教师讲义
大学教案老师讲义
课程名称：大学物理实验授课班级：XX级物理班授课时间：2023年X月X日授课教师：XXX教学目标：1. 理解光电效应的基本原理和实验方法。
2. 掌握光电效应实验的操作步骤和数据处理方法。
3. 培养学生独立操作、观察实验现象、分析实验数据的能力。
4. 增强学生对物理实验的兴趣，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 光电效应的基本原理。
2. 光电效应实验的操作步骤。
3. 数据处理和分析方法。
教学难点：1. 光电效应实验现象的观察和记录。
2. 数据处理和分析过程中的误差分析。
教学内容：一、光电效应的基本原理1. 光电效应的定义和现象。
2. 光电效应的实验验证。
3. 光电效应方程及其推导。
二、光电效应实验1. 实验原理和目的。
2. 实验仪器和设备。
3. 实验步骤：a. 连接电路，检查仪器设备。
b. 调节光源，调整实验装置。
c. 进行实验，观察光电效应现象。
d. 记录实验数据。
4. 数据处理和分析。
三、数据处理和分析方法1. 光电效应方程的应用。
2. 数据处理的方法和技巧。
3. 误差分析和结果讨论。
教学过程：一、导入1. 介绍光电效应的发现和重要性。
2. 引导学生思考光电效应的基本原理。
二、讲授新课1. 讲解光电效应的基本原理和实验方法。
2. 详细介绍光电效应实验的操作步骤和数据处理方法。
三、实验演示1. 演示光电效应实验的操作过程。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验数据。
四、课堂练习1. 学生分组进行实验操作，观察并记录实验数据。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、数据处理与分析1. 学生分组进行数据处理，分析实验结果。
2. 教师引导学生进行误差分析和结果讨论。
六、总结与反思1. 总结本次实验的重点和难点。
2. 引导学生反思实验过程中的不足和改进之处。
教学评价：1. 学生对光电效应基本原理的掌握程度。
2. 学生实验操作和数据处理的能力。
3. 学生对实验结果的分析和讨论。
教学资源：1. 光电效应实验教材。
教师教学讲义制作方法
教师教学讲义制作方法引言：教师讲义是教师在课堂教学中的重要工具，对于教师提高教学质量和效果具有重要意义。
本文将介绍教师教学讲义的制作方法，包括确定教学目标、整理教学内容、设计教学结构、使用合适的语言表达、添加适当的示例和案例、注重图文并茂、注意排版排版美观、加以修订完善、准备好讲义资源、克服可能的问题、使用讲义的方法和总结。
确定教学目标：在制作教师教学讲义之前，首先要明确教学目标。
教学目标是教师在课堂上要达到的教育目的，应与课程要求和学生实际需求相一致。
在制作教学讲义时，要将教学目标细化为具体的能力目标和知识目标，以便更好地进行教学内容的整理和设计。
整理教学内容：教师讲义的内容应包括所教学科的基本知识、重点知识和难点知识。
在整理教学内容时，要注意根据教学目标进行选择和取舍，使讲义内容紧密结合教学目标，能够有针对性地指导学生学习。
设计教学结构：教师讲义的结构要清晰、逻辑严谨。
可以按照教学进程的逻辑顺序进行布局，包括引入、知识讲解、实例演示、概括总结等部分。
同时要注意教学结构的层次分明，让学生能够更好地理解和掌握所讲的知识。
使用合适的语言表达：教师讲义的语言要简明扼要、通俗易懂。
要用准确清晰的语言表达概念和思想，并避免使用虚词和废话。
同时，要注意语言的时效性和适应性，根据学生的实际情况选择合适的词汇和句型，使学生易于理解和接受。
添加适当的示例和案例：为了更好地帮助学生理解和应用所讲的知识，教师讲义中可以添加一些实际的示例和案例。
通过实例的具体描述和案例的分析解读，可以帮助学生更好地理解概念和原理，并培养学生的分析和解决问题的能力。
注重图文并茂：教师讲义中适当地插入一些图表、图片和示意图，可以更好地帮助学生理解和记忆所学的知识。
图文并茂不仅能够增加讲义的吸引力，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
注意排版排版美观：教师讲义的排版要整齐、美观。
要注意标题的层次和字体的大小，使其易于辨识和阅读。
同时要注意段落的分隔和行距的调整，使讲义的整体呈现出清晰而有序的视觉效果。
小学骨干教师示范课讲义(精选)
小学骨干教师示范课讲义(精选)一、引言本示范课教案旨在为小学骨干教师提供一个示范性的课堂教学案例，以帮助教师更好地提高教学水平。
本教案适用于小学各年级的骨干教师，特别是那些希望提升自己教学技能的教师们。
二、教学内容本次示范课的教学内容为《中国古代四大发明之造纸术》。
三、教学目标1. 了解中国古代的造纸术及其重要性；2. 学会制作简易造纸器材；3. 掌握基本的造纸方法；4. 提高学生的动手能力和合作精神。
四、教学步骤1. 课堂导入：- 通过图片或视频引起学生对造纸术的兴趣；- 提问学生关于造纸的基本认知，激发学生思考。
2. 知识讲解：- 介绍中国古代造纸术的历史背景；- 详细解释造纸的原理和过程；- 引导学生了解造纸术对人类文明发展的重要意义。
3. 实践操作：- 准备简易的造纸器材，包括纸浆、筛网等；- 演示制作纸张的过程，让学生亲自参与；- 引导学生体验造纸的乐趣，培养他们的动手能力和合作精神。
4. 总结回顾：- 让学生总结本节课所学的知识点；- 引导学生思考造纸的价值和意义。
五、教学评价1. 观察学生的参与程度和动手能力；2. 评价学生对造纸原理的理解；3. 评估学生合作与团队意识。
六、拓展延伸1. 邀请专家或相关行业人士到学校进行讲座，深入了解造纸术；2. 组织学生参观造纸厂，实地感受造纸过程；3. 设计更多有趣的课堂活动，探索创新的造纸方法。
以上是《小学骨干教师示范课讲义(精选)》的主要内容，希望能为骨干教师的教学工作提供一定的指导和帮助。
教师们可以根据自己的实际情况进行适当的改进和调整，以确保教学效果最大化。
《教师职业道德》讲义
《教师职业道德》讲义海南省洋浦中学王艳第一章我们的职业一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。
如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。
“师者，人之模范”。
（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。
”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。
关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。
但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。
这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。
2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。
这种看法是极为普遍的。
它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。
但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。
3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。
这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。
而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能揭示教师职业的本质。
最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师公共基础复习讲义
知识点讲义模块一第一章教育与教育学一、教育的发展一、教育的概念：分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》教育的生物起源论代表人物：利托尔诺、沛西·能。
教育的定义：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、学校教育的特征：可控性（目的性、组织性、系统性）、专门性、相对稳定性。
终身教育思潮：1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想；1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，提出未来社会是“学习化社会”。
6）终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化社会，带来了教育观念的变革。
终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续的教育过程。
2、教育的形态1）划分依据（1）教育正规化程度：非形式化教育、形式化教育、制度化教育（2）实施教育的机构：学校教育，家庭教育，社会教育（3）教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会教育，古代社会教育，现代社会教育。
2）不同教育形态的特点（1）非形式化教育：在生产劳动和社会生活中进行的教育（2）形式化教育：定型的实体化教育（3）制度化教育：正规教育。
典型表征是学制的建立。
（4“教育不应局限于学校的围墙之内”——非制度化教育思想3）学校教育特点：可控性（目的性；组织性；计划性）；专门性（教师受过专门训练；有专门场所和设备；学生以专门学习为己任）；相对稳定性（师资、场所、对象、内容、方式方法等；校园文化） 4）家庭教育特点：启蒙性；随机性、经验性；个别性。
5）社会教育特点：对象的全民性；地点的广泛性；内容的适用性；时间的终身性；形式的开放性。
6）学校教育是教育的一种主要形式，家庭教育与社会教育是对学校教育的补充和完善。
3、教育的历史形态1）原始社会教育的特点：教育和生产、社会生活具有融合性、原始性、同一性。
教师培训讲义
教师培训讲义
本文档旨在提供一份教师培训讲义，帮助教师们提升他们的教学技能和知识。
目标
- 帮助教师们理解教学理论和实践的最新发展。
- 提供实用的教学技巧和方法，以便教师们能够有效地传授知识给学生。
- 培养教师们的沟通能力和课堂管理技巧，以便创造积极的研究环境。
内容
1. 教学理论介绍
- 了解不同的教学理论和方法，如行为主义、构建主义和社会认知理论。
- 探讨如何应用这些理论来提高学生的研究效果。
2. 课程设计和教材选择
- 研究如何设计合适的课程，使其能够满足教学目标。
- 探讨如何选择适合的教材和资源，以支持学生的研究。
3. 教学技巧和方法
- 提供一系列实用的教学技巧和方法，如讲解技巧、互动式教学和问题解决方法。
- 强调学生参与和积极互动的重要性。
4. 课堂管理和纪律
- 培养教师们的课堂管理技巧，以保持良好的纪律和秩序。
- 提供解决常见课堂管理问题的策略和方法。
5. 评估和反馈
- 介绍不同的评估方法，如测验、作业和项目。
- 探讨如何提供有效的反馈，以促进学生的研究和发展。
6. 教师自我发展
- 提供一些建议和资源，帮助教师们继续研究和发展自己的教学技能。
结论
本教师培训讲义为教师们提供了一个全面的教学指南，帮助他们更好地理解教学理论和实践，并提供实用的教学技巧和方法。
通过参与培训，教师们将能够提升他们的专业水平，为学生创造更好的学习体验和成果。
教师讲义模板教学内容
1、此表为交大乐亦学名师教育授课教师备课用表，可打印手写，但提倡电子版。
2、若教学过程空白不够，须将第三页打印多张并添加其中。
3、本表内容务求整洁明了，若书写无把握可自行绘制行线。
4、如有附件，请将附件按顺序添加于本表后。附件应使用A4纸。
年级科目
交大
一、基本信息
授课类型
课程用时
备课教师
课程标题
必备教具
二、教学目标
三、教学内容
四、教学过，它需要合作、互助。大学生创业“独木难支”。在知识经济时代，事业的成功来自于合作，团队精神。创业更能培养了我们的团队精神。我们一个集体的智慧、力量一定能够展示我们当代大学生的耐心.勇气和坚强的毅力。能够努力克服自身的弱点，取得创业的成功。
（四）大学生对手工艺制品消费的要求五、作业设计
（三）上海的文化对饰品市场的影响
2、消费者分析
标题：手工制作坊 2004年3月18日
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。六、教学反馈
七、附件目录
无/有（若无附件涂掉“有”，若有附件涂掉“无”并将附件名称逐条罗列）
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
情感性手工艺品。不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
大学教师讲义教案
一、教学目标1. 知识目标：理解极限的概念，掌握极限的性质和运算法则。
2. 能力目标：培养学生运用极限解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学术态度。
二、教学内容1. 极限的概念2. 极限的性质3. 极限的运算法则4. 极限在实际问题中的应用三、教学过程（一）导入1. 复习导数的基本概念，引出极限的概念。
2. 提出问题：如何处理函数在某一点处的极限问题？（二）讲授新课1. 极限的概念- 介绍极限的定义，通过实例让学生理解极限的直观意义。
- 强调极限存在的条件，让学生明白极限存在的充分必要条件。
2. 极限的性质- 介绍极限的性质，如极限的四则运算、夹逼定理等。
- 通过实例讲解极限性质的应用，让学生掌握如何运用极限性质解决实际问题。
3. 极限的运算法则- 介绍极限的运算法则，如无穷小乘以无穷大等于无穷小、无穷小除以无穷大等于零等。
- 通过实例讲解运算法则的应用，让学生熟练掌握极限运算法则。
4. 极限在实际问题中的应用- 举例说明极限在物理、工程、经济等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
（三）课堂练习1. 布置课后习题，让学生巩固所学知识。
2. 指导学生完成课后习题，解答学生在解题过程中遇到的问题。
（四）总结1. 回顾本节课所学的知识点，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续深入学习，提高数学素养。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的接受程度，及时调整教学节奏。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
3. 结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
五、教学资源1. 教材：《高等数学》2. 教学课件：极限的概念与性质3. 课后习题：教材配套习题本教案共分为五个部分，旨在帮助学生全面掌握极限的概念、性质和运算法则，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的接受程度，注重培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
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一、教育学
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生发展
★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）
……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》
……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：生物（利托尔诺和沛西?能）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄
……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程
……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题
……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教
育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答填空
……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、
个性的发展。
第二节教育学概述
教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：
宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育
规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育
理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
三、教育学的发展概况：
明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
“以僧为师”“
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育
（一）教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想：
★孔子的教育思想：
（1）他的教育思想主要体现在《论语》一书中；
（2）论教育对象：有教无类
（3）论教育作用：论教育的社会功能和个体功能
（4）论教育目的和教育目标：目的：“贤人”和“君子”
（5）论教育内容：以“仁”和“礼”为核心
（6）论教育原则与方法：因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新
春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
★《学记》的教育思想：
（1）论教育的功能：提出了“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育与政治的关系。
“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
（2）论教育制度与学校管理：比年入学，中年考校；
（3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不
躐等(教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进)。
2.西方萌芽阶段的教育思想：
……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得
出结论，为启发式教学奠定了基础）。
……填空题
……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作
学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进
行和谐发展”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西
方第一本教育专著。
（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答
近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一名独立的学科，提出归纳法为教育学的发展奠定方
法论基础。
教育著作：夸美纽斯《大教学论》洛克《教育漫话》卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》赫尔巴特《普通教育学》
福禄贝尔《人的教育》斯宾塞《教育论》
乌申斯基《人是教育的对象》杜威《民主主义与教育》
夸美纽斯《大教学论》?是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
1.教育学学科的建立
（1）夸美纽斯：
★夸美纽斯主要教育观点：
①教育目的：创造一个美满的生活
②提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”；
③教育适应自然。
④学制系统
⑤班级授课制
⑥教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。
（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。
……填空题
（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的
第一人。
（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都
来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
（亦称教育万能论）……名词解释：白板说★。
洛克提出了完整的绅士教育体系。
2.规范教育学的建立
（1）赫尔巴特的《普通教育学》
★赫尔巴特主要观点：a.教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；
b.教育目的。
教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.教育学教学原则。
在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。
d.教学四阶段论。
即：明了、联合(联想)、系统，方法。
在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。
（2）杜威的《民主主义与教育》现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。
★杜威主要教育思想：
（1）教育即生活。
两个含义：要求学校与社会生活结合，要求学校与儿童的生活
相结合
（2）教育即生长；
（3）教育即经验的改组或改造
（4）学校即生活。
（5）“从做中学”。
五个步骤：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种
假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。
（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）
1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的
地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。
该书被公认为世界上第一部马克思的教育学
著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文化……；实用主义……；马克思主义……；批判主义……。