(完整word版)仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版初中英语教材探析
外语教学与研究2018.12●曾居翔说到我国的基础教育改革,它是一个伟大的基础工程,正在如火如荼地进行着。
目前,核心素养课程改革已经启动,并在全国辅开了,取得了非常丰硕的成果。
其中,英语课程改革也是这次改革的重要部分。
笔者就英语课程改革浅析其背景下的仁爱版初中英语教材。
1.理念新颖仁爱版初中英语教材在理念上重视以学生为本,重视学生素质教育,反映时代,关注学生的全面发展。
它从学生的实际生活经验出发,强调培养学生的核心素养和语言能力,倡导学生自主体验和合作探究的学习方式,让学生形成积极的情感态度,能用自己的力量成长。
这有利于学生掌握英语基础知识和听、说、读、写、看、思的基本技能,提高学生真正用英语交际的能力,还有利于陶冶情操、开拓视野、磨砺学生意志、丰富学生生活经历、培养学生的创新精神和想象力;有助于学生了解异国文化的差异、形成有效的学习策略和健康的人生观和价值观,激发他们学习英语的兴趣。
本教材在每个话题模块中都贯穿了这些理念,并且在编排上循序渐进,遵循了语言学习的规律,体现了英语课程标准中的整体性、科学性、灵活性、趣味性和开放性特点。
2.编写较好仁爱版初中英语教材的编写程序很严格,都是按照英语课程标准和教育部相关教材编写文件执行的,教材取材广泛,体裁多样,趣味性强,并由教育部最后审查通过,能更好地满足学习者的要求,是标准的七年级零起点英语教材。
本教材由国内外的英语知名专家及国内最优秀的一线骨干教师和名师来共同设计和编写,完全是针对中国大陆七年级至九年级学生的英语现状来设计的。
在编排上注重内容的衔接和方法的提升,特别重视拼读等语言知识的复现和新旧知识的逻辑性相结合,话题内容环环相扣,符合中国大陆学生的实际,这有利于培养英语学习者的学习兴趣。
学生通过学完所有课本之后,都能达到规定的5级水平要求,真正地培养了学生的核心素养,还可以很好地与任何版本的高中英语教材衔接使用。
本教材在编写体例体系方面,以Kangkang 、Michael 、Maria 、Jane 等四个小主人公的生活故事和学习经历为主线,贯穿了整个六本教材的始终,整套教材共计有六册,除第六册之外,每册都由四个单元来组成,每一个模块内容都是按单元、话题、功能、任务的顺序来构成,编写思路清晰,非常符合中国大陆学生的认知发展规律。
初中英语新仁爱版七年级上册Unit 2课文解析(2024秋)
七年级英语上册Unit 2课文解析1.On the top of ... 在...的顶端Eg: What’s on the top of the cake?这个蛋糕上有什么？2.Who is this man? 这个男人是谁？[用法详解]who为特殊疑问词，常位于句首提问人。
Eg: -- Who is the man?那个男人是谁？-- He is my brother.他是我哥哥。
3.He is in a yellow suit. 他穿一套黄色的西服。
That woman in a blue dress is my aunt. 穿蓝色连衣裙的女士是我姑姑。
[用法详解]in a yellow suit译为“穿着黄色西服”，在此处作表语；而in a blue dress 在句中作定语修饰woman。
Eg: My uncle in a brown T - shirt.我叔叔穿着棕色的T恤衫。
The woman in a brown hat is my aunt.戴着棕色帽子的女士是我姑姑。
4.What does he do? 的同义句为 What’s his job? 他是做什么的？其答语为：He is a/an + 职业。
询问职业句式：What’s one’s job? = What do/ does sb. do? = What be动词 sb. ?Eg: -- What does your father do?= What’s your father’s job?= What is your father? 你爸爸是干什么的？-- He is a bus driver. 他是一名公交车司机。
5.Is this tall girl your sister? 这个高个女孩是你妹妹吗？[用法详解]该句为一般疑问句，回答时用Yes或No回答注意：指人时用he/she代替this；指物时用it代替;；类似的词that也同样使用。
仁爱版七年级上册英语课程
仁爱版七年级上册英语课程是一套针对中国初中生设计的英语教材，旨在帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
以下是对该课程的详细介绍：1. 教材结构：仁爱版七年级上册英语教材共分为12个单元，每个单元包括Section A（听力）、Section B（阅读）、Self Check（自我检测）和Grammar Focus（语法重点）四个部分。
此外，还有两个复习单元和一个期末测试。
2. 教学内容：本册教材涵盖了以下主题：My name's Gina.（我的名字是吉娜）、This is my sister.（这是我的妹妹）、Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）、That's not my book.（那不是我的书）、Where's my backpack?（我的背包在哪里？）、Do you have a soccer ball?（你有足球吗？）、Do you like bananas?（你喜欢香蕉吗？）、How much are these socks?（这些袜子多少钱？）、When is your birthday?（你的生日是什么时候？）、What time do you go to school?（你什么时候去上学？）。
3. 教学方法：本教材采用情景教学法，通过设计生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
同时，教材注重培养学生的听说读写能力，通过各种练习活动，帮助学生巩固所学知识。
4. 语法知识：本册教材涉及了以下语法知识点：名词的单复数、形容词的比较级和最高级、一般现在时的用法、特殊疑问句、指示代词、物主代词、人称代词、数词、介词、动词短语等。
5. 教学目标：通过学习本册教材，学生应能掌握基本的英语词汇和语法知识，能用英语进行简单的日常交流，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
初一仁爱版下册英语教案
初一仁爱版下册英语教案初一仁爱版下册英语教案1教材分析1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。
这节课学的知识是本册书的重点之一。
学情分析1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。
2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。
所以学生学起来有一定的难度。
教学目标知识与能力目标：1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句;2，继续谈论时装表演，了解各民族服装;3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。
过程与方法：让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。
情感态度和价值观：通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。
教学重点和难点主句为一般过去时的宾语从句教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.Step 3.Presention:1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1ain different ways to learn it2. Let the students answer some questi. And then fill in blanks according to 1a.Step 4. PracticeLead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.Step 5.Colidation :Step 6.Homework:教学环节一，复习二，导入三，呈现四，练习五，巩固六，作业复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。
2019-仁爱英语教学案例分析-推荐word版 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==仁爱英语教学案例分析案例分析是运用系统方法，发现教育问题，结合学习理论和教学理论，解决问题，作出评价，并不断的进行完善的过程。
接下来小编搜集了仁爱英语教学案例分析，欢迎查看，希望帮助到大家。
仁爱英语教学案例分析一我们教师在教学活动中要善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用……”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性。
教学案例（一）：单词的教学在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过"He is a good cook， he has a lot of cookers。
"这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
在教学invent单词时，让学生连带掌握相关单词，通过举例句：The great inventor invented lots of inventions。
知识浓缩后易于学生理解记忆。
教学反思：仁爱版的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。
仁爱版七年级英语上册的教学计划（精选12篇）
仁爱版七年级英语上册的教学计划（精选12篇）仁爱版七年级英语上册的教学计划篇1一、教材分析初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。
但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。
常用的训练活动有以下几项：(1)Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
(2)Play a guessing game：用问题“whatdoes he do?”引入任务，让学生猜测多媒体中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
(3)Ask the way：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。
(4)See thedoctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
(5)Have a discussion ：学生分小组讨论。
(6)What do youwant to be when you growup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。
word完整版)初中英语新课程标准解读
word完整版)初中英语新课程标准解读初中英语新课程标准的教材内容更加贴近学生的生活，注重培养学生的实际语言运用能力。
除了传统的语法、词汇等基础知识外，还加入了更多的交际用语和实用话题，如购物、旅游、交通等，以便学生能够更好地运用英语进行日常交流。
同时，教材内容也注重文化的传承和交流，让学生了解英语国家的文化和风俗惯，增强跨文化交际能力。
三）教学模式方面初中英语新课程标准鼓励学生积极参与课堂教学，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的自主研究能力和合作精神。
二、初中英语新课标存在的一些弊端虽然初中英语新课程标准在很多方面都有所改进，但也存在一些弊端。
首先，教材设计和编写需要时间，目前市场上的教材选择较少，教师需要花费更多的时间去寻找和筛选适合的教材。
其次，新课程标准的实施需要更多的教师培训和支持，教师需要不断提升自己的专业水平和教学方法，才能更好地实施新课程标准。
三、教师如何顺应初中英语新课标的教学策略教师在实施初中英语新课程标准时，应该注重培养学生的实际语言运用能力和自主研究能力，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的合作精神和跨文化交际能力。
同时，教师也需要不断提升自己的专业水平和教学方法，积极参加教师培训和交流活动，以更好地实施新课程标准。
我校现在使用的《仁爱版初中英语》是由多个单位的专家、教授和英语教学一线教师合编的。
而其他地区的初中新课标英语是由XXX与XXX合编的。
新课标的目的是使教材更贴近生活，激发学生的研究兴趣和动力。
但是，对于中国的实际情况，新课标并没有真正考虑到农村学生的情况。
很多农村学生对于国外的食物名称不了解，比如pizza、hot dog和sandwich 等。
这些章节只适合比较发达的城市地区的学生，对于偏小城镇和农村的学生反而不适合。
因此，在相应的课程安排上可以以中国的传统食物来进行说明，这样中国的学生就能更好地接受。
初中英语教材分析
第三单元通过介绍家庭，谈论职业以及一起就餐 ，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。
第四单元通过购物、野炊、去动物园的校外 活动学习了打电话、邀请等用语提高了学生的交际能 力、团结合作能力，培养了学生保护动物的意识
第五、六单元从学校生活谈到小区生活，学习了 交通方式，交通规则，及指路问路的交际用语。培养 学生热爱生活，学会与人和睦相处并乐于助人。
第三个话题（Mang things can affect our feelings.）围绕 Michael 的 病情引出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活， 把英语教学和情感教育有机的结合起来。
Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。
第一话题（We’re going on a spring field trip .）让学生学习如何用英语 谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点 语法项目。
第七单元围绕生日聚会这一主题，学习了能与不 能，赞扬与批评的表达方法，培养学生以诚待人，克 服困难乐观向上的人生态度。
暑假快到了，学生们在第八单元谈论着各自的 假期计划，并了解了不同地方的风俗习惯，在了解异 国文化的同时对祖国文化有更深刻的理解，教育学生 热爱自己的祖国。
功能话题一览表
上Unit1要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语； 上Unit2描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属； 上Unit３谈论家庭、职业工作场所和就餐； 上Unit４谈论服装、学问价格、打电话、邀请； 下Unit５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活； 下Unit６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语； 下Unit７谈论生日、日期和过去的经历； 下Unit８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗；
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仁爱版七年级初中英语教材分析
灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪
通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是：
（一）语音学习贯穿整个学习过程
音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。
将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
（二）增加语调升降的学习部分
通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。
（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性
教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。
其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。
话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。
Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。
Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。
潜移默化的相关练习。
四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。
（四）注重培养学生综合运用语言知识的能力
教材话题部分大多数都是由学生自己完成的，教材通常会在对话中穿插上本节课要学习的重点句型和语法知识，在学生掌握这些重点知识的前提下，再根据课文的简单提示自己练习会话。
此外，还有一些Work in pairs/group的Survey,让学生学习起来更有趣味性，更容易在课堂中调动学生的积极性，以更好完成小组调查后的写作或小组报告部分。
这样不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了学生的听说、写作能力。
阅读呈现了内容和形式的多样化，重点是达到综合知识的运用，学生可以从中学到很多语法知识，也拓展了英语知识，对英语阅读能力的提高很有帮助。
（五）教材中有英文歌曲
增加英文歌曲的部分能在课前或课中调节学生的学习状态，让学生在放松状态中接触英语，将积极的情绪带入英语课堂。
（六）教材操作难度增加，更适合用多媒体
教材所选内容贴近生活，具有很强的趣味性和实效性，但课堂任务往往比较紧张，给教师增加了备课与授课环节的难度，这就需要教师灵活采用不同的教学方法应对新教材的特点，我认为更适合用多媒体教学才能达到大容量的教学效果。
与此同时，学生也要养成提前预习的好习惯。
（七）部分环节过于冗余
我认为有的话题学习内容比较简单，学生也很容易就会了，但是课本上还设计了很复杂的练习过程。
有些环节教师自己设计还比较简单、容易完成。
教材应为教学服务，我认为应该设计得更加简洁。
以上谨是我个人对仁爱英语教材使用过程中的一些感受，提的不恰当的，还请批评指正。
二、仁爱版英语教材的使用思考：
（一）针对教材Section A和Section B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role play、Pair work、Group work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。
教师可以辅助性地创造一种积极互动的语言交际氛围，让学生轻松愉快地融入到语言情景中，即互动式教学。
互动式教学对于这部分的学习效果会更佳，其教学模式一般是：激发学生兴趣—创造语言情境—启发学生思考—探求答案—相互交流，这种模式有利于克服了学生的畏惧心理，提高学生参与活动的积极性，进而提高英语学习的兴趣。
（二）仁爱版英语教学旨在提高学生的实践能力和综合运用能力，将学习主体转向了学生。
在教学过程中，教师应提示重点，引导学生，并结合实例进行讲解，让学生在讨论后交流心得体会，从中及时发现问题、解决问题，这种教学方式也即观察式教学，有助于培养学生独立思考的能力。
（三）教材内容较多，操作难度增加，教师要优化教学，就得利用好现代教学手段。
教师在对教学重点有把握的前提下，可以对教材进行适当的取舍，提高教学效率。
目前多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容，优化了教学过程。
教师可以制作多媒体课件，如PowerPoint、录音文件、图片展示等，让学生从枯燥的语法中解脱出来，在轻松的环境下学习语言知识，感受英语学习的乐趣，从而提高学习效率，最终也达到了多媒体教学的目的。
（四）拓展阅读空间。
阅读能力的培养仅限于课本是不行的，不能受制于传统英语阅读的束缚，要拓展阅读内容，涉及各个方面，提高学生的英语综合能力。
但是阅读材料的选取及阅读方法获取都需要老师来参考。
具体方法：
1.周阅读。
每周选取两篇难易适中、时效性、知识性和趣味性强的的课外读物，在规定时间内读完，并完成相应的阅读理解题，最后教师进行统一的讲解。
2.课堂即时阅读。
在课堂时间充足的情况下，要求学生完成短阅读，重点培养学生短时间内获取并利用信息的能力，从七年级开始训练阅读能力，也正符合了考试大纲的要求，起到了相应的作用。
3.讲授阅读方法。
并不是每篇阅读都要仔仔细细，一字不漏的完成，阅读的目的是快速抓住文章大意，至于阅读中遇到的生词和语法知识，没做特殊要求，只要不影响对文章的理解就不必过分追究，培养良好的阅读习惯。
英语教材是指引学生学习的重要工具，也是思想传授、理论知道和学习知识的载体。
仁爱版英语教材凭着自身鲜明的特点得到了人们的推广，但最终要实现教材所赋予的真正目的，发挥教材的优势，还是要靠教师的精心策划，选用合适的教学方法。
挑战这种全新的英语教学，我今后就必须要认真学习，汲取他人的经验，大胆创新，为学生的英语发展提供良好的平台。