小学数学四年级上线段直线射线和角
人教版数学四年级上册直线、射线、线段课件

别 可度量。
长,不可度 度量。 量。
联系 都是直的,射线和线段都是直线的一部分。
线段
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
01准备好了吗?开始吧! 神奇夺宝之旅
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判断哪些是直线、线段和射线?
(1) (4)
(2)
(3)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
第一关
火眼金睛
第三关
一
经过两点能画( ) 条直线
下图中一共有(6)条线段, (1)条直线,(8)条射线。
第六关
THANKS FOR WATCHING
闯关成功!你真棒!
二.标上端点 三.用字母A、B表示两个端点
射线:
只有一个端点,可以向一端无限延 长,
不可度量长度。
过A点能画多少条射线? 过一点可以画无数条射线。
B
转正述职汇报
射线可以用端点和射线上的另一点来表示,如射线AB
A
直线、射线、线段之间的联系和区别。
直线
射线
线段
区
没有端点, 无限长,不
只有一个有 两个端点点, 端点,无限 有限长,可以
线段、直线、射线和角线 段、直线、射线和角
有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物, 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢? 起点 终点 这是一条线段! 广州市三学苑网络科技有限公司
在生活中你发现 哪些是线段? 广州市三学苑网络科 技有限公司
练习
B
A
要求:1.画一条4厘米的线段
(1) 直线: (1) (5)
(4) 第二关
(2) 射线: (2) (6)
苏教版小学数学四年级上册8.《射线、直线和角》课件

线段
端点
端点
比一比
小华放学回家,有三条路可走,可是走哪 一条路最近呢?
1
学校
2
家
3
比一比
小华放学回家,有三条路可走,可是走哪 一条路最近呢?
1
学校
2
家
3
比一比
小华放学回家,有三条路可走,可是走哪 一条路最近呢?
1
学校
2
家
3
比一比
小华放学回家,有三条路可走,可是走哪 一条路连接最两近点呢的线?段的长度就是两点间的距离。
有限长
无限长 都是直的
直线
没有端点 无限长
直线
射线
线段
射线和线段是直线的一部分。
线的联想! 经过一点能画( 无数)条直线。
经过两点能画几条直线?
经过两点只能画一条直线。
两点确定一条直线。
线的联想! 从一点可以引出多少条射线?从一点可以引出无数条射线。
角 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
1
学校
2
家
3
任意画两个点,量出它们之间的距离。
射线
射线
直线
直线
射线
试一试
下图中哪些是线段?哪些是射线?直线呢?
① 射线
②×
③×
④ 线段
⑤
线段
⑥ 射线
⑦直线
试一试
① 射线
⑤
线段
⑥ 射线
④ 线段 ⑦直线
线段、射线和直线有什么相同点和不同点?
不同点
图形 图例 端点
长度
相同点
线段 射线
2个端点 1个端点
把一个角的两 条边分别延长, 这时角的大小 (C)
四年级数学上册线段、直线、射线和角教案

一、教学目标:1. 让学生理解线段、直线、射线的含义,能正确地画出线段、直线、射线。
2. 让学生掌握角的概念,能识别各种类型的角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容:1. 线段的含义和特点2. 直线的含义和特点3. 射线的含义和特点4. 角的概念和分类5. 角的度量三、教学重点与难点:1. 教学重点:线段、直线、射线的含义和特点,角的概念和分类,角的度量。
2. 教学难点:射线的特点,角的分类和度量。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作、实践,掌握线段、直线、射线的特点。
2. 采用讲解法,让学生理解角的概念,学会识别各种类型的角。
3. 采用练习法,让学生动手画线段、直线、射线,练习识别各种类型的角,巩固所学知识。
五、教学过程:1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生认识线段、直线、射线。
2. 讲解新课:讲解线段、直线、射线的含义和特点,角的概念和分类,角的度量。
3. 课堂练习:让学生动手画线段、直线、射线,练习识别各种类型的角。
4. 总结提升:通过归纳总结,使学生明确本节课所学知识。
5. 布置作业:设计课后练习题,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 评价学生对线段、直线、射线的理解程度,能否正确画出各种线段。
2. 评价学生对角的概念的掌握,能否正确识别各种类型的角。
3. 评价学生的动手能力,能否熟练运用直尺、量角器等工具进行绘图。
七、教学反馈:1. 在课堂教学过程中,注意观察学生的反应,及时调整教学节奏和难度。
2. 课后收集学生的作业,对学生的掌握情况进行评估,发现问题及时进行针对性的辅导。
3. 与家长沟通,了解学生在家庭中的学习情况,鼓励家长参与学生的学习过程。
八、教学拓展:1. 引导学生将线段、直线、射线的知识应用到生活中的实际问题中,提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行线段、直线、射线的小比赛,激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行角的分类和度量的研究,培养学生的探究精神。
《线段、直线、射线和角》四年级上册教学反思

《线段、直线、射线和角》四年级上册教学反思1、《线段、直线、射线和角》四年级上册教学反思本课内容是四年级上册第三单元角中的第一课时的教学内容,在二年级时,学生已初步认识了线段和角。
在本课的内容安排上,注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。
即让学生借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别,又在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。
成功之处:一、教学环节环环相扣。
首先由夜景图引出射线,再让孩子画线段,由线段画射线,观察射线的特点;再接着又线段画直线,清晰地让学生明白射线和直线是如何来的。
接着让学生对线进行分类,进一步观察相同点和不同点。
而对于角的教学,则是在过一点画射线的基础上直接引出角的概念,符合对问题研究的线索,这样对教材的处理、设计衔接比较自然,学生学习不感到吃力。
二、注重操作体验,培养学生能力。
强调亲历亲为,即让学生亲自实践和真实体验。
作为概念教学课,我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料,能充分展开学习过程,让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。
如,经过一点能画多少条直线,经过两点能画多少条直线?让学生亲自画了,体验了,就能得出准确答案,那么两点确定一条直线的认识就自然而然地建立了。
通过操作,让学生对自己原先的猜想进行了一次验证,也对这个知识点的把握理解的更加深刻。
通过画角感受角的形成,掌握角的各部分名称。
还有最后让学生通过今天所学的知识创作一副图画,这里不仅让学生体验到学数学是为了用数学,更让学生的创造力和想象力得到发挥和培养。
三、练习层次清晰,能激发学生的兴趣在练习环节我设计了神奇夺宝之旅的闯关行动,能够调动学生的积极性,且在练习中我也都添加了情景。
难度上我也进行了深度的思考,在数学书上的题目后我有添加了一道思考类题型,希望学生能多动脑筋,进一步激发学生的`学习热情。
不足之处:在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。
虽然在三线的区别上学生能较好的说明,但对于联系很多学生就感到模糊。
人教版小学四年级上册数学《认识线段、直线、射线、角》精品课件

一个点表示,如射线AB。
把线段向一端无限延伸,就得 到一条射线。
射线:直的,有一个端点, 可以向另一个方向无限延伸。
返回
认识线段、直线、射线、角
线段、直线和射线 有什么联系与区别?
名称 线段 射线 直线
形状 直的 直的 直的
端点 2 1 0
延伸 不能 一端 两端
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认识线段、直线、射线、角
从一点引出两条射线 所组成的图形叫做角。
边 顶点 · 1
这个点叫做角的顶点。
边
记作:∠1
这两条射线叫做角的边。
角通常用符号“∠” 表示。
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认识线段、直线、射线、角
课堂练习 1、判断。
(1)直线比射线长。( × )
都可以无限延伸,不能比较。
(2)从一点可以画一条射线。( × )
都可以画无数条。
(3)手电筒发出的光线是射线。( √ )
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认识线段、直线、射线、角
2、下面的图形,哪些是直线?哪 些是射线?哪些是线段?
直线 线段 射线 线段 射线 线段 直线
返回
认识线段、直线、射线、角
3、图中共有几条射线?
答:四条。
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认识线段、直线、射线、角
4、数一数,填一填。
( 6 )条线段 ( 1 )条直线 ( 8 )条射线
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认识线段、直线、射线、角
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认识线段、直线、射线、角
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
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认识线段、直线、射线、角
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认识线段、直线、射线、角
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人教版 数学 四年级 上册
3 角的度量
认识线段、直线、射线、角
课前导入
四年级上册数学第三单元知识点

四年级上册数学第三单元知识点荷兰教育家弗赖登诺尔认为:“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。
”的确,现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。
下面小编给大家分享一些四年级上册数学第三单元知识点,希望能够帮助大家,欢迎阅读!四年级上册数学第三单元知识角的度量知识要点1.直线、射线、角直线:向两端无限延伸的线,直线无端点。
射线:能像一个方向延伸的线,射线有一个端点。
线段:不能延伸的线,线段有两个端点。
角:具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的两条边。
2.直线、射线与线段的联系和区别1)直线和射线都可以无限延伸,因此无法量出长短。
2)线段可以量出长度。
3)线段有两个端点,直线没有端点,射线只有一个端点。
3.角的特征角有一个顶点,两条边,如下图角通常用符号“∠”来表示4.角的大小比较:角的计量单位是“度”,符号“°”,把半圆平分成180 等份,每一份所对的角的大小是l 度。
记做1°,角大小的测量借助量角器,如下图。
测量方法:量角注意两对齐:量角器的中心和角的顶点对齐;量角器的0刻度线和角的一条边对齐。
做到两对齐后看角的另一条边对着刻度线几,这个角就是几度。
看刻度要分清内外圈。
这里我教大家一个小窍门:分清内外圈,紧跟0刻度;0刻度在外圈就看外圈的刻度。
0刻度在内圈就看内圈的刻度。
牢牢记住不忘记。
注意:角的大小与角的两边画出的长短没关系。
角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。
5.角的分类:锐角<90°,直角=90°,90°<钝角<180°,平角=180°=2个直角,周角=360°=2个平角=4个平角6.画角步骤:以画65°的角为例(1)画一条射线,使量角器的中心和封线的端点重合,0 刻度线和射线重合。
(2)在量角器65°刻度线的地方点一个点。
新人教版四年级数学上册教学课件 线段、直线、射线和角及角的度量

预设:∠2大 。
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3. 追问:∠2比∠1大多少呢?要想解决这个问题你有什么好办法吗? 预设:可以用量角器分别量出两个角的大小,再求出它们的差。
一、认识量角器,掌握用量角器 度量角的步骤和方法
预设:两个角一样大。
4. 追问:你是怎么想的?你怎么证明它们一样大? 预设:重叠、量。
5. 问题:通过刚才的研究,你有什么发现吗? 预设:角的大小与边的长短无关。
四、围绕直线距离拓展学生解决问题的策略
小雯
我家距离书 店400米。
我家距离书 店600米。
小雯家 小雯家
小伟
小雯家和小伟家相距多少米?
书店 小伟家
预设:直线、射线。 3. 追问:日常生活中你见过类似的直线和射线事物吗?你能举个例子吗?
预设:手电筒、汽车大灯、探照灯、太阳的光芒…… 监控:同学们所说的这些都是近似的射线。
一、创设情境,学习直线和射线
(二)引出直线和射线,探究其特征
4. 提问:你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗? 预设:直线和射线都是直的,直线没有端点,射线只有一个端点。
“0°刻度线”,想一想它能量哪些度数的角。
一、认识量角器,掌握用量角器 度量角的步骤和方法
(六)练习量角,总结量角步骤和方法
量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
1. 问题:请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量∠1的。
2. 问题:谁来说一说∠1多少度?你是怎么量的? 预设:量角器的中心与角的顶点重合, 0°刻度线与角的一条边重合, 另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数 。
30
2. 问题:量一量这时角的度数是多少。 预设:① 120度;② 60度。
人教版四年级数学上册第三单元 线段、直线、射线和角

1. 请你在练习本上任意画两个点。经过两个点可以画多少条直线呢? 2. 究竟是无数条还是一条呢?我们怎么才能证明呢? 3. 问题:通过画图你有什么发现?
二、画射线、直线,感悟极限思想
(三)学习线段、直线、射线的表示方法
A
B
线段AB
导学提示二:(3+2+2)
【任务】 1.研究线段、直线和射线三者的联系与区别。 2.用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。 【流程】 独学——互学——展示 【评价】 能完整、准确、有序总结者得星。
一、创设情境,学习线段、射线和直线
下面的图形,哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?
1.谁来说一说自己是怎么分类的?是依据什么来分的? (学生汇报)
角的度量
线段、直线、射线和角
一、创设情境,学习线段、射线和直线
(一)创设情境,回忆线段相关知识
1. 我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢? 2. 谁愿意到前面来,在黑板上画一条线段? 3. 对于线段你都有哪些认识?
一、创设情境,学习线段、射线和直线
(二)探究直线和射线的特征
一、创设情境,学习线段、射线和直线
导学提示一:(3+2+3)
【任务】 1. 你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗? 2. 你能将线段变化成射线和直线吗?(学生画图) 3. 联系刚才的“变化”和大家举的例子,想一想直线和射线 有什么特点。 【流程】 独学——互学——展示 【评价】 能准确总结直线和射线特点者得星。
一、创设情境,学习直线和射线
三、学习角
(三)指角,明确角的表示方法
1. 出示红领巾图片。 2. 红领巾中有角吗?你能上来指指吗?
红领巾
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线段、角一、填空。
1.射线有( )端点,直线( )端点,线段有( )端点。
把线段向两端无限延长,就得到一条( )。
2.钟面上时针和分针在2时成( )角,在9时成( )角。
3.钝角( )90°,而小于180°。
周角( )360°,锐角( )90°,平角( )180°。
4.把( )分成( ),每一份所对的角叫做l度的角,记作( )。
5.角的大小要看( )的大小,( )越大,角越大。
6.从一点出发,可以画( )条射线。
7.如右图,∠1是( )角,∠2是( )角,∠3是( )角,∠4是( )角。
二、判断。
(对的打“√”,错的打“×”)1. 平角只有一条边。
() 2.周角大于平角。
()3.一条直线长2米。
() 4.经过一点只能画一条直线。
()5.直角的度数是平角度数的一半。
()三、选择。
(将正确答案的序号填在括号里)1.( )是直线,( )是射线,( )是线段。
2.( )是直角,( )是锐角,( )是钝角,( )是平角:A. 80°的角 B.180°的角 C.160°的角 D.90°的角3.如右图l,已知∠1=30°,∠4=( )。
A.大于30° B.小于30°C.30° D.无法确定4.右图2中有( )个角。
A.3 B.4 C.5 D.65.下图3中有( )条线段。
A.4 B.15 C.10 D.7四、动动手。
1.先判断下面的角各是什么角。
∠1是( )角。
∠2是( )角。
∠3是( )角。
∠4是( )角。
∠5是( )角。
2.数一数。
(1)下图中有( )条线段,( )条射线,( )条直线:①中有( )个角;②中有( )个角;③中有( )个角;④中有( )个角。
3.下图中有( )条线段,( )个角.其中有( )个锐角,( )个钝角,( )个直角,( )个平角。
五、综合应用1. 已知下图中,∠1=30°,求∠2,∠3,∠4的度数:(3分)2.根据给定的时间在钟面上画出时针、分针,看看时针、分针成什么角。
3.把一个半圆对折两次后展开(如下图),你能在图上找到哪些度数的角?4.从3点到4点,时针旋转了多少度,分针旋转了多少度?你知道从5点到6点30分时针旋转了多少度,分针旋转了多少度吗?5.毛毛说:“爷爷用一个可放大2倍的放大镜看一个40°的角,结果这个角变成了80°”你认为这种说法正确吗?为什么?附加题。
1.用量角器量出每个三角形中每个角的度数,再求出三个角的度数之和。
你能发现什么规律吗?2·量出下面每个四边形中各个角的度数,再算一算每四个角的度数和。
你能发现什么?小学数学四年级上册角的度量测试题一、我会填。
(1)直线上两点之间的一段叫(),它有()个端点。
把线段的一端无限延长就得到一条(),如果把线段的两端无限延长就得到一条()。
射线有()个端点,它可以向一端无限延长。
直线有()个端点,它可以向两端无限延长。
(2)在两点之间可以画出很多条线,其中()最短。
过一点可以画()条直线。
当两条直线相交成直角时,这两条直线(),这两条直线的交点叫做()。
(3)从一点引出两条()所组成的图形叫做角,这一点叫做角的(),这两条射线叫做角的()。
()的角叫做锐角,直角等于()°,大于()°而小于()°的角叫做钝角。
(4)量角时,角的顶点要与量角器的()对齐,角的一边要与量角器的()重合,而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。
角的大小要看两边叉开的大小,叉开得(),()就越大。
角的大小与画出的边的长短()。
(5)钟面上的时针和分针2时成()角,3时成()角,6时成()角。
(6)我们学过的角有()角、()角、()角、()角、()角。
1平角=()度=()直角1周角=()度=()平角=()直角(7)∠1与∠2的和是184°,∠2=54°,那么∠1=( )。
∠1+∠2+∠3=180°,其中∠1=52°,∠2=46°,那么∠3=( )。
∠1是∠2的3倍,∠1=120°,∠2=( )。
二、判断,请在括号里对的画“√”,错的画“×”。
1.线段是直线上两点之间的部分。
()2.过一点只能画出一条直线。
()3.一条射线长6厘米。
()4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。
()5.过两点只能画一条直线。
()6.角的两边越长,角的度数越大。
()7.直线比射线长。
()8.大于90°的角叫钝角,小于90°的角叫锐角。
()9.平角没有顶点。
()10.周角是一条射线,它只有一条边。
()三、细心选一选。
(选择正确答案的序号填在括号里)(1)角的两条边都是()。
①线段②射线③直线④曲线(2)下面每对时刻中,时钟的时针和分针所成的角不一样的有()①1:30和2:30 ②3:30和8:30 ③9:00和3:00(3)钟面上时针和分针成90°角时,这时的时间是()。
①2时②6时③12时④9时(4)一条()长3000米。
①线段②射线③直线(5)把一个平角平均分成两个角,这时所成的角是()。
①一个锐角,一个钝角②两个锐角③两个钝角④两个直角四、请你来动手。
1.认真量一量,并写出它是哪种角。
()°()°()°()°()角()角()角()角2.用量角器画一画。
(1)40°(2)165°(3)98°3.用一副三角板拼出下面度数的角,并画出来。
(只能用三角板完成)(1)75°(2)120°(3)180°五、我会算。
1.已知∠1=45°,求下面各角的度数。
4 13 2 ∠2=∠3=∠4=2.已知∠3=30°,求下面各角的度数。
123 ∠1=∠2=3.求下图中各个角的度数。
(1)、已知∠1=28°求∠2、∠3、∠4和∠5各是多少度? (2).如下图,已知∠2=35°求∠1、∠3是多少度。
六、考一考你的眼力。
(1)下图中各有几个角?( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角(2)数线段。
( )个 ( )个 (3)数三角形。
( )个 ()个1、已知∠1=75°, ∠2=∠3=∠4= 2、3、∠1= ∠1= ∠2= ∠2=35°2 303 1线的认识认识直线、线段与射线,会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线:可以向两端无限延伸;没有端点。
读作:直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸;有两个端点。
读作:线段AB或线段BA。
射线:可以向一端无限延伸;有一个端点。
读作:射线AB(只有一种读法,从端点读起。
)补充【知识点】:画直线。
过一点可画无数条直线;过两个能画一条直线;过三点,如果三点在一条线上,经过三点只能画一条直线,如果这三点不在一条线上,那么经过三点不能画出直线。
明确两点之间的距离,线段比曲线、折线要短。
直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点,射线只有一个端点,所以不可以测量,没有具体的长度。
如:直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
平移与平行1、感受平移前后的位置关系———平行。
(在同一平面内,永不相交的两条直线叫做平行线。
)2、平行线的画法。
(1)固定三角尺,沿一条直角边先画一条直线。
(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角尺。
(3)沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物,平面图形或立体图形,寻找出图中的平行线。
补充【知识点】:用数学符号表示两条直线的平行关系。
如:AB∥CD。
相交与垂直相交与垂直的概念。
当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。
(互相垂直:就是直线OA垂直于直线OB,直线OB垂直于直线OA)这两条直线的交点叫做垂足。
(两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系:必须相交,相交还要成直角。
)画垂线:(1)过直线上一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合,直角顶点是垂足,沿着另一条直角边画直线,这条直线是前一条直线的垂线。
注意,要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。
(2)过直线外一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合,让三角尺的另一条直角边通过这个已知点,沿着三角尺的另一条直角边画直线,这条直线就是前一条直线的垂线。
注意,画图时一般左手持三角尺,右手画线。
过直线外一点画一条直线的垂线,三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。
补充【知识点】:会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。
如:OA⊥OB。
明确点到直线之间垂线段最短。
旋转与角角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
认识平角、周角。
平角:角的两边在同一直线上,(像一条直线),平角等于180°,等于两个直角。
周角:角的两边重合,(像一条射线),周角等于360°,等于两个平角,四个直角。
角的分类:小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。
动手画平角、周角。
角的度量认识度。
将圆平均分成360份,把其中的1份所对的角叫做1度,记作1°,通常用1°作为度量角的单位。
认识量角器。
量角器是把半圆平均分成180份,一份表示1度。
量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
量角器的使用方法。
“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合;0刻度线与角的一边重合。
“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。
看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。
交的开口向左看外刻度线,角的开口向右看内刻度线。
画角用量角器画指定度数的角的方法。
1、画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合),对准量角器相应的刻度点一个点(一看),把点和射线端点连接,然后标出角的度数。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。
补充【知识点】:因为角是由两条射线和一个顶点组成的,所以在连线时,不能两点相连,而要冲过一点或不连到那一点。