教育小故事之班级管理
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事: 班级大事记那是一个晴朗的春天, 阳光明媚。
小学一年级的班主任李老师迎来了一批可爱的新生。
小明是一个调皮活泼的男孩子, 经常不听课、捣乱闹事。
李老师非常头疼, 为了让他改正自己的不良习惯, 李老师决定采取一种新的方法, 让他们自己监督管理。
于是, 李老师组织了一个班级管理小组, 小组成员由全班同学自愿报名而成。
他们的任务是监督班级的纪律, 协助老师管理班级。
小明看到这个机会, 也报名参加了班级管理小组。
在小组的鼓励和监督下, 小明渐渐改变了自己的行为, 成为了一个乖巧听话的学生。
不久后, 班级扩充了新的学生, 其中一个叫小红的女孩, 她来自农村, 因为家庭的贫困, 她的衣服破旧, 没有书包, 也没有学习用品。
班级管理小组了解到这个情况后, 他们商量决定为小红筹集学习用品, 还有新的衣服。
小明发挥了自己的特长, 他在班级的同学中组织了一个义卖活动, 所有的同学都积极参与。
不久后, 他们筹集到了足够的物品, 送给了小红。
小红感激地说: “谢谢大家, 你们让我感受到了班级团结的力量。
”班级管理小组的成员们也感受到了自己的价值, 他们认为自己是班级的骄傲。
接下来, 班级管理小组提出了一个新的倡议: 每周组织一次班级文化活动来增强班级凝聚力。
第一次的文化活动是一个才艺表演比赛, 每个同学都可以准备一个节目, 在班级面前展示自己的才艺。
活动当天, 班级管理小组负责布置场地和准备道具。
同学们充满了期待, 大家都希望能通过这个机会展示自己的才艺。
表演开始了, 小明展示了在玉石演唱, 小红表演了舞蹈。
其他同学也有的唱歌, 有的口技, 有的托马斯, 有的魔术等等。
大家的表演都很精彩, 不仅增加了班级的欢乐气氛, 还让同学们互相了解了更多。
班级管理小组的活动得到了同学们的一致好评。
从此以后, 班级管理小组的活动变得丰富多样, 不仅有才艺表演, 还有班级运动会、班级旅行等等。
每一个活动都让同学们感到开心和充满活力。
幼儿园班级管理教育故事案例分享
幼儿园班级管理教育故事案例分享幼儿园班级管理教育故事案例共享一、引言在幼儿园环境中，班级管理是非常重要的一环。
好的班级管理能够帮助教师更好地教育孩子，同时也有助于孩子们更好地适应学校生活。
接下来，我将共享一些幼儿园班级管理教育的案例故事，希望能给大家一些启发和思考。
二、案例一：建立积极的班级文化在某幼儿园，一位教师发现班级中存在许多负面行为，如争吵、打架、不愿意共享等。
他意识到这是一个严重的问题，需要及时解决。
于是，他决定通过建立积极的班级文化来解决这个问题。
他制定了一些班级规则，例如互相尊重、共享玩具、帮助他人等。
他与学生们一起讨论这些规则的意义，让他们意识到这些规则对于班级的和谐非常重要。
接下来，他设计了一些有趣的活动，帮助学生们更好地理解这些规则，并在日常生活中贯彻执行。
经过一段时间的努力，班级中的负面行为大大减少，学生们之间的关系也变得更加融洽。
这个案例告诉我们，建立积极的班级文化是班级管理教育的重要一环，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地成长。
三、案例二：有效的情绪管理在另一所幼儿园，一名教师发现自己的班级中存在着孩子们情绪波动大、学习积极性不高的问题。
她意识到这个问题可能是由于学生们无法有效地管理自己的情绪所致。
于是，她决定通过教育孩子们有效的情绪管理来改善这个问题。
这位教师设计了一些有趣的游戏和活动，帮助学生们了解不同的情绪，并学会如何有效地处理这些情绪。
她还鼓励学生们在日常生活中表达自己的情绪，同时教导他们如何与他人共享自己的感受。
通过一系列的活动和教育，学生们的情绪管理能力得到了极大的提升，班级氛围变得更加积极向上。
这个案例告诉我们，情绪管理是班级管理教育中非常重要的一部分，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地适应学校生活。
四、总结通过以上两个案例的共享，我们可以看到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而重要的工作。
建立积极的班级文化和有效的情绪管理都是班级管理教育中不可或缺的一环。
班级管理教育叙事
班级管理教育叙事班级管理啊，就像是一场奇妙的冒险！在这个充满活力和个性的小世界里，每天都有不一样的故事发生。
咱就说每个班级里都有那么几个调皮捣蛋的小鬼头，就像一群活蹦乱跳的小猴子，时不时就给你闹出点动静来。
这时候你可不能急，得像个聪明的驯兽师一样，有耐心又有方法。
比如说，有个小家伙上课总是爱说话，你就得想办法让他知道啥时候该安静。
你可以给他个小任务，让他帮忙收发作业啥的，嘿，这注意力不就转移了嘛！还有啊，班级的氛围特别重要。
这就好比是一个大家庭，得温馨和睦才行。
要是大家都互相帮助、团结友爱，那多好呀！所以呢，要多组织一些集体活动，让孩子们在玩中增进感情。
就像那次拔河比赛，大家齐心协力，一起加油呐喊，那场面，真是让人感动。
再说说班委的选拔，这可不能马虎。
得找那些有责任心、又能服众的孩子。
他们就像是班级里的小领袖，能帮着老师管理好多事情呢。
有个好的班委团队，老师也能省不少心呢。
然后呢，奖励和惩罚也得拿捏好尺度。
表现好的孩子，一定要及时表扬，让他们知道自己的努力被看到了。
但要是犯了错，也不能轻易放过，得让他们知道做错事是要承担后果的。
可不能一味地批评指责，要晓之以理、动之以情呀。
哎呀，这班级管理可不简单，需要我们时刻保持清醒的头脑和满满的爱心。
要关注每个孩子的成长和变化，就像园丁照顾花朵一样精心。
有时候可能会觉得累，但当你看到孩子们一点点进步，那种成就感呀，真是什么都比不了！总之呢，班级管理就是一场充满挑战和乐趣的旅程。
我们要和孩子们一起成长，一起度过那些难忘的时光。
让我们用心去经营这个小小的班级世界，让它充满阳光和温暖吧！。
班级管理中的教育故事
班级管理中的教育故事一记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。
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给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬
作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
针对较差的学生，我就写上：“别气
馁，希望看到你的小跨步！”之类任何值得肯定的地方或期待。
我记得马卡连柯有一段名言：“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感觉到我们的个性”。
作为教师千万别吝啬赞美之词，有时候一句表扬能改变一个学生，使他的自信心与上进心不断地得到提高。
冰心也说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
对于今后的班级管理，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，学着多给学生一些宽容与赞扬。