化学图象、图表、信息类选择题解题方法与技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧高中化学图像题是一类重要的解题思维题型，在高中化学考试中占有一定的比重。
这类题目一般由一张化学反应图像和问题组成，要求考生分析图像并回答相关问题。
本文将从以下几个方面对高中化学图像题解题思维的运用和技巧进行浅谈。
一、理解图像中的化学反应高中化学图像题目的基础是对图像中化学反应的理解，因此，理解图像中化学反应的性质和规律是解题的基础。
图像中的化学反应大多是实验中的经典反应或常见反应，如化学计量、氧化还原反应、酸碱反应、配位反应等。
每种化学反应都有其独特的特征和规律，考生需要对这些反应的规律进行深入的熟悉和掌握，从而更好地解决相关问题。
二、梳理图像中化学物质的变化在理解图像中的化学反应之后，考生需要进一步梳理图像中化学物质的变化规律。
一张高中化学图像往往包含多个化学物质，每个化学物质都具有其特定的形态和特征，而它们之间的变化又如何影响整个反应的进程和结果呢？考生应当注重分析图像中每个化学物质的变化情况，确定每个化学物质在反应中的角色和作用，进而推断出反应的总体规律和趋势。
三、合理解读反应物和产物的数据在梳理图像中化学物质的变化规律的基础上，考生还需要阅读并合理解读反应物和产物的数据。
反应前后，化学物质的数量、摩尔质量、浓度等都发生了变化，这些变化数据往往是图像题目所要求回答的问题。
考生需要对这些数据进行分析、比对和计算，从而得出相关的结论。
同时，考生还需要从实验数据中考虑潜在的实验因素，如测量误差、反应条件等可能对实验数据产生的影响，以确保解答的准确性。
四、运用反应的性质判断答案高中化学图像题的答案不止有一个，考生在解答问题时，常常需要运用反应规律和性质来判断答案的正确性。
如利用酸碱反应的中和滴定原理，通过计算反应物或产物的浓度来判断问题的解答是否正确，或者运用氧化还原反应的物质电荷变化规律来解析问题答案是否合理。
五、细节分析和考虑高中化学图像题考察考生从多个方面分析问题时需要注意对于细节的分析和考虑。
高中化学图像型选择题的解题方法和技巧
高中化学图像型选择题的解题方法和技巧高中化学中的选择题是考察学生对化学知识的掌握程度的重要工具之一。
在这些题目中，图像型选择题是最难解决的一类。
这类题目主要通过各种图片、图表和数据来考察学生对化学知识的理解和运用能力。
因此，解题方法和技巧是非常重要的。
首先，在解题之前，我们需要先了解题目的背景知识。
这类题目中的图片、图表和数据都是有意义的，所以我们需要先把它们看清楚，了解它们的含义。
其次，我们需要从数据和图像中提取有用的信息。
这些信息可能是关于化学反应的条件、物质的性质、反应过程等。
接下来，我们需要把所提取的信息与我们所学过的化学知识进行比对。
这样我们就可以找到问题的答案。
除了上述方法之外，我们还可以使用一些技巧来帮助我们解题。
其中一个很有效的技巧就是利用图像或数据中隐含的信息。
例如，如果一张图片显示的是一个化学实验的现场，我们可以从图片中观察到实验室里使用的仪器和试剂，从而推断出实验的类型和目的。
另外，我们还可以使用排除法来帮助我们解题。
这个方法就是通过排除显然不符合题意的选项来缩小答案的范围，从而使解题变得更加简单。
最后，我们需要对答案进行核对。
这样我们就可以确保答案的正确性。
总的来说，解决高中化学图像型选择题需要我们具备良好的理解能力和分析能力，我们需要了解背景知识，提取有用的信息，并运用化学知识来解决问题。
我们还需要学会使用技巧，如排除法和利用隐含信息来帮助我们解题。
总之，通过不断练习和总结，我们可以在解决高中化学图像型选择题中取得更好的成绩。
需要注意的是，在解题时，不要慌乱，要仔细分析，不断思考和总结。
只有通过不断练习和总结，我们才能在高中化学图像型选择题中取得优异的成绩。
高中化学图表类试题信息解读技巧
技法点拨高中化学图表类试题信息解读技巧■施骏摘要：在高中阶段，图表类的问题占据着化学试卷的绝大部分。
很多学生接触试题时，都会被大量的图表信息所震撼，甚至有很多学生会因此而对化学学习产生恐惧。
但事实却是，如果学生能够正确地解读图表、分析图表，那么学习难度自然能够降低。
所以，在教学中，教师应该培养学生正确的学习态度，引导学生学习如何读图、识图，借此提升学生的学习效果。
关键词：高中化学；试题图表；信息解读前言：一直以来，化学都被高中生看作是难度极高的学科。
在化学学习中，学生会接触大量的图表信息以及反应公式，学习的内容比较复杂且具有抽象性。
但是，在解决图表类的问题时，很多信息都会被暗藏在图表背后，需要学生主动地解读、推理。
如果学生能够找到正确的解读方式，那么问题也就迎刃而解。
所以，教师主要的任务在于培养学生的图表信息解读能力及归纳能力，贯彻授人以渔的教学原则。
一、化学反应速率与化学平衡在考试中，化学反应速率这一知识点通常不会以直接的图像形式展现出来，而是会与一些情况融合，让考生结合实际进行分析，找出图像之间的关联，进而有针对性地破解问题。
例1.已知CO 与H 2在催化剂的作用下会生成甲醇（CH 3OH ）。
现有5个容积为1L 的密闭容器，分别为A 、B 、C 、D 、E 。
在控制好温度的情况下，将1molCO 以及2molH 2融合，并以等量的标准，分别注入5个不同的容器中。
实验所得数据如图1以及图2所示。
试分析，本实验的正反应如何？K 1、K 2的大小关系如何？如果将C 中的平衡状态转化为D 中的平衡状态，可采取何种措施？n 2112345图1图2解析：根据图1中的数据分析可知，随着温度的提升，CH 3OH 的物质的量反而会减少。
这一信息所反映的内容是，本实验是一个逆向吸热的反应。
所以，本实验的正反应就是“放热反应”；升温状态下，平衡会呈现出逆向移动的趋势，所以，K 会越来越小，故K 1＞K 2；根据图2中的数据及题干信息分析可知，问题3的过程是逆向移动的过程，所以可以采取的方式主要有两种：升温以及减压。
高考化学 专题21 化学图象、图表信息获取和迁移热点题型和提分秘籍(含解析)
专题21 化学图象、图表信息获取和迁移热点题型和提分秘籍【高频考点解读】1.能够通过对图形、图表的观察，获取有关的感性知识的印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力；2.能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
用图表描述化学过程或呈现背景信息是化学化繁为简的基本表达方式，能从简约化、抽象化的图表中获取信息、分析解决问题是理科考生应具备的一种重要思维能力，对该类问题的考查主要涉及以下几个方面：(1)以多种元素的特征性质和递变规律设置图表进行元素推断，考查元素周期律、元素单质及其化合物知识的应用。
(2)将反应过程和数据处理融为一体设计图像进行推理判断，考查对化学反应与能量、化学反应速率、三大平衡(化学平衡、电离平衡、溶解平衡)、三大常数(化学平衡常数、电离常数、溶度积常数)的理解和应用。
(3)以元素单质及其化合物的知识为背景，借助氧化还原反应、沉淀量的变化、电化学原理等，考查分析图表信息、处理数据的计算能力。
【热点题型】题型一多变量图象题例1、某研究性学习小组为研究光化学烟雾消长规律，在一烟雾实验箱中，测得烟雾的主要成分为RH(烃)、NO、NO2、O3、PAN(CH3COOONO2)及各种物质的相对浓度随时间的变化，记录于图中。
根据图中数据，下列推论最不合理的是( )A．NO消失的速率比RH快B．NO生成NO2C．RH及NO2反应生成PAN及O3D．O3生成PAN【提分秘籍】多变量图象题是高考考查的一个方向和趋势，它是指在一个图上存在多个变量的图象，如各种离子浓度的变化，多个条件的曲线变化等。
此类题的特点是：一方面信息量大，考查了读图能力；另一方面多变量的存在，考查了分析推理能力。
常见有三种类型：(1)环境污染因素的多变量；(2)溶液中离子变化的多变量；(3)化学平衡体系中的多条件变化。
解答这类题需要“两会”：(1)会识图：一看面、二看线、三看点(弄清纵、横坐标的含义；弄清起点、拐点、终点的含义；看清曲线的变化趋势)。
初三化学图像题解题技巧
初三化学图像题解题技巧------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx图像题，就是将变化过程中的某些量的变化以曲线、直线的形式表示的习题，这类题目具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点。
就其内容而言，主要有溶解度、溶液稀释、溶液导电性、沉淀量、化学反应过程等图像题；从形式上来看，有单线图像题、多线图像题。
图像题的解题技巧：（1）以数学与化学知识结合为突破口。
（2）把握好“三点一线”，即起点、拐点、终点和曲线。
（也就是说，关注起点，拐点、终点和曲线的变化趋势往往会收到事半功倍的效果。
）例1:将质量相等的氯酸钾单独加热和与少量二氧化锰混合加热。
图中a代表氯酸钾和二氧化锰的混合物，b是氯酸钾。
放出氧气的质量（纵坐标）和反应时间横坐标的关系图正确的是（）要考虑反应是否一加热就会放出氧气决定了起点是否从零点出发要考虑反应的速率快慢决定了拐点的位置前后题型一:金属质量与H2质量例题:质量相等的Mg、Al、Zn、Fe四种金属分别与足量的稀H2SO4反应，产生H2的质量mH2与四种金属质量m金关系如下图，正确的是( )[附加题]等质量的A、B两种活泼金属（化合价均为+2价）与足量稀盐酸反应时产生H2的质量与反应时间的关系如图。
（1）A、B两种金属的活动性大小是_ _（2）A、B两种金属的相对原子质量大小是（3）在Mg和Fe，Zn和Fe，Zn和Cu中，A、B可能是______题型二:有关溶液中溶质质量分数的图象题例题:有一杯食盐溶液，加水稀释，若以质量分数a%为纵坐标，以溶液的体积v 为横坐标，则下图正确的是 ( )练习1: m克KNO3的不饱和溶液，恒温蒸发水分直至有少量晶体析出。
在此过程中，能表示溶质的质量分数a%与时间t的变化关系的是 ( )练习2: 现有一杯接近饱和的食盐溶液，在恒温及溶剂（水）质量不变的条件下，为了达到饱和，不断向其中加入固体NaCl质量m，下图能表示加入的固体质量m与质量分数a%的关系的是( )题型三:有关溶液的pH值与溶液的关系例题:将一定浓度的硫酸加水稀释，所得溶液的pH值与加水量m关系相符的图像是（）变形: 1、向碱溶液中加水稀释2、向酸溶液中加碱溶液3、向碱溶液中加酸溶液练习: 向100克20%的氢氧化钠溶液中缓缓加入100克20%的盐酸溶液，所得溶液的pH值与加盐酸溶液的质量m关系相符的图象是（）题型四:物质导电性与加入溶液量的关系例题：向一定量10%的硫酸溶液中，不断加入10%的氢氧化钡溶液，其导电能力的变化与加入氢氧化钡溶液量m的关系符合的图像是（）题型五:有关质量守恒定律的图象题例题：一定质量的木炭与过量氧气在密闭容器内加热使其充分反应。
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧【摘要】高中化学图像题在学习中起到了重要的作用，需要通过解题思维来理解和分析。
本文首先介绍了高中化学图像题的重要性和解题思维的重要性，然后对图像题的特点进行了详细分析。
接着从运用化学知识解读图像题、理清图像题的逻辑关系、注意图像题的细节和实际操作中的技巧等方面进行了讨论。
在提出了提升高中化学图像题解题能力的方法，同时总结了解题思维的重要性。
通过本文的阐述，读者可以更好地掌握高中化学图像题解题的技巧和方法，从而提高解题的准确性和效率。
【关键词】高中化学、图像题、解题思维、特点分析、化学知识、逻辑关系、细节、实际操作、技巧、提升方法、总结、重要性1. 引言1.1 高中化学图像题的重要性高中化学图像题在考试中占据着重要地位，是考察学生对化学知识的理解和应用能力的重要手段之一。
通过图像题，考生可以更直观地了解化学中的各种现象和规律，从而加深对知识点的理解和记忆。
与传统的文字题相比，图像题更具有生动性和实践性，能够帮助学生更好地将理论知识与实际情境结合起来，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高中化学图像题的重要性还体现在它能够帮助学生培养化学思维和解题思维。
通过分析图像、理清图像背后的化学现象，学生可以培养自己的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
这些能力不仅在解决图像题时非常重要，也对学生今后学习和工作中的问题解决能力具有重要的促进作用。
高中化学图像题的重要性不仅在于考察学生对知识点的掌握程度，更在于培养学生的综合能力和解决问题的思维方式。
通过认识到高中化学图像题的重要性，学生可以更加重视图像题的学习和训练，提高自己在化学学习中的综合能力和素质。
1.2 图像题解题思维的重要性图像题解题思维的重要性在高中化学学习中起着至关重要的作用。
图像题是高中化学考试中常见的一种题型，通过观察给出的化学图像，学生需要理解其中蕴含的化学知识，并进行推理和解答。
图像题的解题过程需要考生具备扎实的化学知识基础，同时也需要运用灵活的思维方式来分析和解决问题。
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧化学作为一门实验性科学，图像题是高中化学考试中的重要题型之一。
解答这类题目不仅需要对化学知识有较好的掌握，还需要运用一定的解题思维和技巧。
本文将从几个方面浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧。
1. 题目分析在解答高中化学图像题时，首先要对题目进行仔细分析。
理解题干中所描述的实验现象、反应物、产物以及其他相关条件非常重要。
有时候题目中的关键信息可能被掩盖，需要通过细致入微的观察和分析才能找到。
2. 化学反应的基本原理解答高中化学图像题，对化学反应的基本原理要有一定的了解。
包括酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀反应等。
根据题目所给的条件，判断反应类型，然后运用相应的化学方程式进行解题。
3. 反应过程的分析在解答高中化学图像题时，需要对反应过程进行详细的分析。
观察所给图像，分析反应前后的变化，找出关键信息。
例如，颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成等。
这些变化能够帮助我们确定化学反应的类型和进行解题。
4. 通过实验验证解答有时候，解答高中化学图像题的思维和技巧都无法完全确定答案。
这时，可以通过实验来验证解答。
对于一些简单的实验，可以根据理论知识判断实验结果。
对于一些复杂的实验，可以参考相关的文献或咨询专家来获得准确的答案。
5. 考虑实际情况解答高中化学图像题时，要考虑实际情况。
化学反应往往受到温度、压力和浓度等因素的影响。
在解题过程中，要根据这些因素进行合理的推理和判断。
同时，还要注意考虑化学反应的速率、平衡等因素对图像的影响。
6. 多做练习题解答高中化学图像题需要一定的经验积累。
通过多做相关的练习题，加深对化学反应的理解，熟练掌握解题思路和技巧。
可以选择一些经典题目进行分析和解答，提高解题的能力和水平。
综上所述，高中化学图像题解题思维的运用和技巧不仅仅需要对化学知识有较好的掌握，还需要有系统性的思维和解题方法。
通过题目分析、化学反应的基本原理、反应过程的分析、实验验证解答、考虑实际情况以及多做练习题等方法，可以提高解答高中化学图像题的能力。
初中化学图像题技巧+题型汇总
2．乙同学用两份相同质鱼的过氧化氢溶液制取氧气， 其中一
份加入二氧化猛， 一份不加， 请选择： （B)
＂
飞 戍
仆缸化剂
从
反应时间
。
人俏化剂
B
反应1寸间
点拨：反应起始时间， 若反应条件为加热（高温） 需大千零。
题型四：化学反应中物质质量的变化曲线
加热一定质量的氯酸钾和二氧化猛的混合物，
下列图像正确的是(B)
等质量的镁、铁、锌与相同质量相同质量分数的足量的
稀硫酸反应，请在图像的曲线上标出表示镁、铁、锌。
产
生 比
t
甲 (Mg) 乙 (Fe)
质 量
丙 (Zn)
反应时间
0t
解题点拨：（1）每条曲线中， 斜线越陡， 说明单位时间内产生氢气
多， 反应快，金属活动性越强； (2)等质量的不同金属与足量酸反应 ， 化合价相同时， “人小志气 大” 。
初中化学图像题技巧+题型汇总
学习目标
1．学会应用数学思维分析化学 的图像问题。 2通过比较分析各种图像找出 解题方向。
中考指南
1、高频考点：图像题 2、内容：金属与酸的反应；溶液； 质量守恒定律；溶液酸碱度的变化 发生两个反应的情况等。 3． 题型：选择题、填空题、计算题
解题技巧：
: 要做到 “五看”
一看坐标（横、纵坐标的含义） ？;
二看起点（图像的起点）
。
三看拐点（图像的拐点及终点）
.:.K化砍顶且
四点比例（看图像中横纵坐标的比例关系）
五看特征（看图像的走向， 如上升还是下
降等）
一般认为每一折点代表一个反应的开始或结束
亘题型 ：金属与酸反应的图像题 一 '"""'"""'""""''"'""""""'"""""''"'""""""'"""""''"""'"""'"""""" 相对原子质昼： Mg-24, Fe-56, Zn-65
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化学图象、图表、信息类选择题解题方法与技巧山东省利津县第一中学王风利图像选择题-----图像分析法图像选择题是根据题目所给条件和化学图像、仪器装置、或工业流程图、化学模型图等来做出选择的一类试题。
最初多见于“化学反应速度和化学平衡”、“溶解度”等，现已扩展到“溶液的酸碱变化”、“气体之间的反应”、“溶液中的电化学”等许多知识点。
这类试题新颖、形式多样，有其特殊性。
它将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来，并将变化过程中的定量（或定性）关系以曲线、图像表示出来。
不仅考查学生看图、识图、发掘图形的隐含性质和相互联系的能力，而且考查学生对图形语言、符号语言和普通语言的理解和转译能力。
解答（或计算）这类题的方法叫图像分析。
图像分析法是指抓住有关概念、反应规律、物质性质特别是图像特征，分析辨识图中“原点”、“交点”、“转折点”等的意义，对“数”、“形”、“义”、“性”进行综合思考，从中发掘隐含信息快速解题。
[例1]图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃气体X(X=A、B、C)的物质的量n(X)。
纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2)，A、B是两种可燃气体，C是A和B的混合气，则C中n(A)：n(B)为（）A．2：1 B．1：2 C．1：1 D．任意比[解析]仔细观察图，发掘隐含于图中信息：当n(A)=lmol时，耗n(O2)=0.5mol；当n(B)=1mol 时，耗n(O2)=2mol；当n(C)=lmol时，耗n(O2)=lmol，因此，等物质的量时，C耗氧量为C 中A、B各自耗O2量的平均值，那么：[评注]利用函数图像的数学方法是本题的特点，分析识图明确纵、横坐标的含义及函数图像数值关系是解这类坐标问题的关键。
[例2]反应2X(g)+Y(g)2Z(g)，△H<0，在不同温度（T1和T2）及压强（p1和p2）下，产物Z的物质的量n(Z)与反应时间(t)的关系如图1-3-2所示。
下述判断正确的是（）A．T1<T2，p1<p2 B．T1<T2，p1>p2 C．T1>T2，p1>p2 D．T1>T2，p1<p2[解析]2X(g)+Y(g)2Z(g) △H<0正反应是体积缩小的放热反应。
根据温度越高，反应速率越快，达到平衡所需时间越短，平衡向吸热方向移动，分析图示，压强相同(p2)，达到平衡所需时间T1小，说T1时速率快，即可确定T1>T2。
再依据相同温度(T2)下比较，达到平衡时Z的物质的量p1比p2时大，再根据增大压强，平衡向缩小体积的方向移动，则p1>p2，因此选C。
[评注]这是化学平衡图像分析题型之一，涉及判断可逆反应特点、分析温度和压强对化学反应速率及平衡移动的影响，并确定温度的高低和压强的大小。
意在考查考生对图像的观察能力和逻辑推理能力。
[例3]（全国高考题）某期刊封面上有如下一个分子的球棍模型图。
图中“棍”代表单键或双键或三键。
不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种（）A．卤代羧酸 B．酯 C．氨基酸 D．醇钠[解析]从左边绿球出发，它与4个原子成键（4个单键）可推测其为碳原子，白球为氢原子（一价）。
由于右侧绿球为碳原子与两个红球成键，据碳四价原则知两个红球必定以一个单键和一个双键成键，左侧红球又与氢原子连接，则推测红球为氧原子，同理推测蓝球（三价）为氮原子，即该分子结构简式为，故选C。
[评注]本题主要考查了有机分子球棍模型、原子彼此连接的可能形式及观察、分析问题能力。
【能力训练】1．反应L(s)+aG(g)bR(g)达到平衡时，温度和压强对该反应的影响如图1-3-4所示。
图中：压强p1>p2，x轴表示温度，y轴表示平衡混合气体中G的体积分数，据此可以判断（）A．上述反应是放热反应B．上述反应是吸热反应C．a>b D．a<b2．对于易燃易爆有毒的化学物质，往往会在其包装上贴上危险警告标签。
下面所列物质，贴错了标签的是（ B ）【答案与提示】3．在一定量的H2S水溶液中，逐渐通入Cl2，符合图（x轴代表Cl2的物质的量）所示的变化关系是（CD ）4． A、B两物质的溶解度与压强、温度的关系如图1-3-6所示，若>>表示远远大于，<<表示远远小于，V(A)、V(B)分别表示等物质的量的A和B在常温、常压的体积，则下列关系中最合理的是（D ）A．V(A)>V(B) B．V(A)<V(B) C．V(A)>>V(B) D．V(A)<<V(B)类推选择题----类比推理法求解类推选择题是通过性质（或组成、结构、规律）类推而找出与题干部分相同（或相似）的结论的一类选择题。
其一般形式是在题干部分描述某一化学现象（或叙述某一结果或隐含某一规律），题干后面给出几组选项（或几个结论），其中至少有一组与题干所给条件相似（或相同），这类试题常用类比推理法求解（结合排除法选择）。
类比推理法就是将两个不同对象从相同或相似之处进行比较，如信息对象与熟悉对象比较（或目标对象与信息对象比较），找也它们的相似点或相同点，然后以此为依据，并由一种对象迁移到另一种对象中去，即把某一事物的有关知识或结论推广到另一对象的逻辑思维方法。
[例1]CaC2和ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等都同属于离子型碳化物。
请通过对CaC2制C2H2的反应进行思考，从中得到必要的启示，判断下列反应产物正确的是（）A．ZnC2水解生成乙烷（C2H6）B．A14C3水解生成丙炔（C3H4）C．Mg2C3水解生成丙炔（C3H4）D．Li2C2水解生成乙烯（C2H4）[解析]解题的关键是“通过CaC2制C2H2的反应进行思考”。
从，得到的启示是“阴阳匹配”（或产物均按正负价态“等价交换”结合）原则，将此规律应用各项中，得ZnC2+2H2O→Zn(OH)2+C2H2↑Al4C3+12H2O→4Al(OH)3+3CH4↑Mg2C3+4H2O→2Mg(OH)2+C3H4↑Li2C2+2H2O→2LiOH+C2H2↑上述反应产物只有C与选项相符合，故选C。
[评注]本题把握化学组成的特征进行类比推理，并将CaC2与H2O作用的反应式拓展、迁移，便可快速得解。
[例2]（上海高考题）萘环上的碳原子的编号如(I)式，根据系统命名法，(II)式可称为2-硝基萘，则化合物(III)的名称应是（）A．2，6-二甲基萘 B．1，4-二甲基萘C．4，7-二甲基萘 D．1，6-二甲基萘[解析]分析(I)式，搞清(II)式中与硝基相连的碳原子为什么编号是2而不是3，将(II)式向上翻转180°后与(I)式比可看出这一点。
同理，(III)式中两个甲基连的碳原子的编号应分别为1和6，故选D。
[评注]本题考查接收信息类比推理的能力，同时也考查了“心理旋转”能力。
【能力训练】1．乙烯酮（CH2=C=O）在一定条件下能跟含活泼氢原子的化合物发生加成反应，反应的通式可表示为试指出，下列反应不合理的是（ C ）A．B．C．D．2．已知C12、A12(SO4)3、CaC2、C2H5Br、CH3COOCH3等物质均能与水发生反应，反应时各物质和水均分别离解成两部分，然后再两两重新组合，形成新的物质，根据以上反应的启示，请判断下列化学反应方程式中不正确的是（A ）A．ICl+H2O=HI+HclO B．C．Mg3N2+6H2O=2Mg(OH)2↓+2NH3↑ D．SiCl4+4H2O=H4SiO4↓+4HCl3．（科研测试题）下列化学式及结构式从成键情况来看，不合理的是（）A． B．C． D．4． 1919年朗缪尔提出等电子体假说：“凡原子数和总电子数均相等的物质，其结构相同，物理性质相近，相应的物质称为等电子体。
”如CO和N2。
现有一种新型层状结构的无机材料BN的一种同分异构体α-BN平面结构示意图如下图所示，则关于该物质的性质和用途正确的是（）A．是一种高温润滑材料，也可用作电器材料B．是一种坚硬耐磨材料，也可用作钻具C．是一种化学纤维，可用作织物 D．以上判断均不正确评价选择题-----优选法评价选择题是要求学生从多个相近似的化学概念或多组可行的化学实验方法或多种解决问题的途径（方案）中，依据题给备选答案（有一定正确性）选择最适宜的方法、概念或途径，即找出最佳答案的一类选择题。
这类试题的题干与选项部分既可能是文字描述又可能是数据、图形等多种形式，它可以考查记忆、理解、应用、综合、鉴别等多种能力。
优选法是解答此类题常用的方法。
优选法是在审清题意、明确问题要求、理出综合评价解题思路的基础上对各选项进行对比分析，找出最佳答案的一种解题方法。
[例题]H2是合成氨的原料，CO2供合成尿素用。
若从充分利用原料的角度考虑，选用下列物质做原料较好的是（）A．CO B．石脑油(C5H12、C6H14) C．CH4 D．焦炭[解析]根据反应：N2+3H2 2NH3，CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O，若要充分利用原料，显然要求与水反应产生的气体n(H2):n(CO2)=3:1(或接近3:1)时上述反应恰好发生，原料就得以充分利用。
由题示信息，从最终结果看有如下结论：则石脑油利用率最高，选B。
[评注]若要求充分利用原料，通常有两种途径：（1）所投入的原料物质的量之比等于化学方程式中各物质的化学计量数之比，使原料恰好反应；（2）增加廉价物质，使价格贵重物质充分利用，亦即提高贵重物质的原料利用率。
【能力训练】1．在下列四位同学设计制取Cu(NO3)2的实验方案中，其最优方案是（）A．铜与浓硝酸反应 B．铜与稀硝酸反应C．先将铜在空气中灼烧生成CuO，再跟硝酸反应D．先将铜在纯氧中灼热生成CuO，再跟硝酸反应2．（在制小苏打的操作中(NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl)，应在饱和食盐水中（）A．先通入CO2达到饱和后再通入NH3 B．先通入NH3达到饱和后再通入CO2C．CO2和NH3同时通入 D．以上3种方法都行信息选择题信息选择题是通过阅读题干给出的新知识、新情境、新方法、新成果等新信息(常有一定的解题启示性或示范性)，结合已有知识解决新问题的一类选择题。
这类试题题材新颖、构思别致，不仅可以考查学生临场阅读、提取信息及信息加工、处理能力，而且可以考查学生灵活运用基础知识分析问题、解决问题的综合能力。
信息题灵活多变，虽没有固定的解题模式，但有一般的思路和常用力法：即阅读审题→提炼信息→处理信息→类比推理→拓展迁移→得出答案。
阅读审题是前提，提炼、处理信息是关键，推理、迁移是手段，得出结论是目的。
其具体解法可根据信息源的特点及处理信息策略、技巧和迁移方法分为演绎迁移法、类比迁移法、联想迁移法和综合迁移法。