最新人教部编版二年级上册《场景歌》说课稿
场景歌说课稿
场景歌说课稿【场景歌说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解并运用场景歌表达情感和思考，提高听说能力和语感，培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学重点1. 理解场景歌的概念和特点；2. 掌握场景歌的表演技巧；3. 能够自主创作一首简单的场景歌。
三、教学过程导入：老师播放一首优美的场景歌，并向学生简要介绍场景歌的起源和发展。
步骤一：讲解场景歌的概念和特点（约5分钟）通过PPT和图片，向学生详细介绍场景歌的定义和特点，如场景歌通常以某个特定的场景作为背景，通过歌曲表达情感和思考，既有唱又有演，融合了音乐、表演和舞蹈等艺术形式。
步骤二：观看经典场景歌表演（约10分钟）老师播放几段经典的场景歌表演视频，让学生感受不同主题和表演风格的场景歌，同时引导学生观察演员的表演技巧和情感表达。
步骤三：小组合作分析场景歌（约15分钟）学生分成小组，选择一首场景歌进行分析。
要求学生讨论歌曲中的场景、情感和思考，并找出歌曲中关键的动作和表情。
每个小组派一名代表向其他小组展示他们的分析结果。
步骤四：场景歌表演训练（约20分钟）每个小组根据自己选择的场景歌，进行表演训练。
老师提供指导和建议，帮助学生掌握表演技巧和动作配合。
步骤五：创作一首场景歌（约25分钟）学生可以自由发挥，小组合作创作一首属于自己的场景歌。
鼓励学生发挥创造力，结合自己的经历和感受，表达出自己独特的情感和思考。
步骤六：小组表演与评价（约15分钟）每个小组展示他们创作的场景歌，并由其他小组进行评价和点评。
鼓励学生互相学习和提出建设性的意见，不断提高自己的表演水平。
四、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的场景歌，并尝试模仿和表演；2. 组织学生进行场景歌比赛，展示自己的才艺和创造力；3. 指导学生运用场景歌的思维模式，创作其他艺术作品，如诗歌、绘画等。
总结：通过本节课的学习，学生们不仅理解了场景歌的概念和特点，还学会了表达情感和思考的方式。
通过小组合作和创作，学生们培养了团队合作精神和创新思维。
2024年部编版二年级语文上册《场景歌》教案
2024年部编版二年级语文上册《场景歌》教案教学目标：1.认识“景、园、柳、桃”等9个生字，会写“处、圆、出、桥”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受诗歌描绘的美好画面，体会大自然的美好。
教学重点：1.学习生字词，理解词语的意思。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受诗歌的意境美。
教学过程：一、导入新课1.联系生活，板书课题，齐读课题。
2.引导学生回顾已学的课文，激发学习兴趣。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，指导朗读技巧。
三、学习生字1.学生自学生字，交流记忆方法。
2.教师出示生字卡片，学生认读，组内交流记忆方法。
3.教师选取重点生字，讲解字义和书写。
四、品词析句1.学生边读边圈出自己喜欢的小节，说一说喜欢的理由。
2.教师引导学生品析词语，如“桃红柳绿”、“水天相接”等，体会词语的美感。
3.学生交流对诗句的理解，教师点评并引导。
五、感悟课文1.学生分组合作，讨论课文描绘的四个场景，感受诗歌的意境美。
六、指导背诵1.教师引导学生背诵课文，注意节奏和韵律。
2.学生自选小节背诵，教师点评并指导。
七、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
八、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习《场景歌》。
学生在课堂上积极参与，对生字词的记忆和理解有了一定的提高。
但在品词析句环节，部分学生对于诗歌的意境美感悟不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在细节上加以改进。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师：同学们，你们平时喜欢去哪些地方玩耍呢？有没有去过公园、小河、田野或者山丘？学生回答。
教师：今天我们要学习一首诗歌，它描绘的就是这些美丽的场景，让我们一起走进《场景歌》吧！2.初读课文教师：请你们用手指着课文，一字一句地读，注意每个字的读音，有不认识的字可以举手问老师或者同学。
部编版小学二年级语文第1课《场景歌》说课稿
部编版小学二年级语文第1课《场景歌》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教部编版小学语文二年级上册的一篇识字课《场景歌》。
我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材《场景歌》是一组数量词，归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。
课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。
同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式二、说学情：二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识，基本能够自己独立地预习生字。
所以识字可放手让学生自学。
但学生的生活经验少，对数量词的使用不太准确，所以要拓展一些三、说教学目标：低年级语文教学应该以识字写字为主，结合学段目标和文本特点，我确定了以下几个教学目标:1、知识与技能：学习生字，积累词语认识10个字，书写10个字和6个词。
正确朗读课文，背诵课文，学习用数量词表达生活中的事物2、过程与方法：采用自主阅读和小组合作学习的方式识字，学习使用数量词3、情感态度与价值观：初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达四、说教学重难点教学重点：识字、写字。
流利朗读，背诵课文。
初步感知数量词的用法。
教学难点：引导学生留心观察周围事物，学习并积累不同事物的数量词的表达方式。
五、说教法：说教法。
1.情境法:导入新课创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.朗读法:通过多种形式的读理解课文内容，学习数量词的应用。
3.多种方法识字。
4.多媒体课件辅助教学在恰当的地方，应用多媒体辅助教学，直观有吸引力。
六、说教学过程。
(板书以简洁明了为主，突出本节课的教学重点，使学生更清楚的掌握本节课的知识，以加深记忆。
)六、说教学过程一，谈话导入激发兴趣。
小朋友你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师和大家要去几个很美很美的地方想去吗？让我们一起出发吧。
《场景歌》第一课时(说课稿)二年级上册语文部编版
场景歌第一课时（说课稿）一、教学内容本课是二年级上册语文部编版的第一课时，学习内容为“场景歌”。
二、教学目标1.了解什么是场景歌，了解场景歌的特点和功能。
2.掌握场景歌的唱法和节奏。
3.通过学唱场景歌，激发对生活情景的感知和表达能力。
4.培养学生的音乐欣赏和审美素养。
三、教学重难点重点1.学习场景歌的唱法和节奏。
2.激发对生活情景的感知和表达能力。
难点1.培养学生的音乐欣赏和审美素养。
2.让学生在歌曲编排时增强想象与创意。
四、教学准备1.教材：二年级上册语文部编版。
2.道具：音响设备、纸笔。
3.其他：准备好场景歌歌曲的音频和歌词。
步骤一：导入（5分钟）通过音频引导学生听场景歌，听完后引导学生了解歌曲特点和功能，同时让学生能够感知歌曲所描绘的生活情景。
“同学们，我们今天要学习的是什么歌曲呢？听听这首歌曲，你们能从中感知到什么情景呢？你们有没有遇到过类似的情景呢？”步骤二：讲解（10分钟）讲解场景歌的定义和特点，以及场景歌的唱法和节奏。
“同学们，什么是场景歌呢？场景歌是以生活场景为主题的一种音乐形式。
一般包括人物、事物、环境、情感等元素。
唱法和节奏是场景歌的重要组成部分，要用正确的方法轻松愉快地完成歌曲。
”步骤三：学唱（30分钟）播放场景歌歌曲音频，同步展示歌词。
引导学生一起唱歌，并与学生一起感悟和表达歌曲所描绘的生活情景。
“同学们，现在我要播放这首场景歌，我希望我们可以一起来唱！在唱歌的过程中，我也会带领大家聊聊这首歌曲的背后的故事。
”步骤四：创作（20分钟）通过课堂教学，激发学生对豆腐西施、卖火柴、屠龙勇士等经典场景歌的想象和创意，让学生尝试编排自己的场景歌。
“同学们，你们有没有天马行空的狂想呢？现在就让我们来编排一首场景歌吧！在自己的作品中，我们可以让想象飞翔！”步骤五：总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强化教学效果，并展示学生自编场景歌作品。
“同学们，这节课我们学习了什么内容呢？我们学会了什么技能呢？请大家回顾一下。
场景歌说课稿
《场景歌》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册，识字一的《场景歌》。
我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面讲解我的说课。
一、说教材。
《场景歌》是部编版第二单元的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
全文共五节。
第一节是一幅大海风景图。
第二节是一幅山村田园风光图。
第三节是一幅公园景色图。
第四幅是少先队员活动的场面。
教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。
二、说学情。
二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。
具有一定的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。
能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。
已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。
三、说教学目标。
知识与能力：认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个生字。
过程与方法：正确流利、有节奏地朗读课文。
了解不同事物量词的不同表达，背诵课文。
情感态度与价值观：感受场景展示的美丽景色，仿照课文，用量词表达生活中的事物。
四、说教学重难点教学重点：认识“帆、军、舰、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个生字。
教学难点：背诵课文，用量词表达生活中的事物。
五、教学准备课前预习，我要求学生做到：①认真读课文，有部分学生课前就背诵好课文。
②“会认的字”要写拼音、组词，“会写的字”要写拼音、部首、音序、组词。
③在课文中圈画带有生字的词语。
六、说教法学法。
教法：直观演示法，引导法。
学法：勾画圈点法，情境图对比法。
六、说教学过程（一）谈话导入1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方？（学生资助说一说去过的地方）今天，老师和大家要去几个地方游玩一番，咱门一起出发吧！2、今天我们一起来学习《场景歌》，教师板书，学生齐读课题。
二年级上册语文说课稿-《场景歌》部编版
-在讲解生字词时，教师可通过实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象记忆和理解词语。
-在诗歌朗读环节，教师强调韵律感，指导学生通过节奏变化体会诗歌的美感。
-通过观察图片或实际情境，引导学生运用所学词语进行场景描述，锻炼观察力和想象力。
2.教学难点
-生字词的运用：学生在实际语境中运用生字词进行描述时，可能存在记忆模糊、用法混淆等问题。
二年级上册语文说课稿-《场景歌》部编版
一、教学内容
本节课选自二年级上册语文教材，《场景歌》部编版。教学内容主要包括：理解并掌握生字词，如“场”、“景”、“歌”等；学习课文中的四字词语，如“金色的”、“丰收的”等；熟读成诵，感受诗歌的韵律美；通过图片和实际情境，体会课文描绘的场景，培养学生的观察力和想象力；学会用简单的语言描述生活中的场景，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“场”、“景”、“歌”等，以及四字词语，如“金色的”、“丰收的”等，并能运用这些词语描述生活中的场景。
-诗歌朗读与欣赏：通过朗读《场景歌》，感受诗歌的韵律美，理解课文内容，培养语感。
-观察力与想象力培养：观察课文描绘的场景，通过图片、实际情境等辅助手段，激发学生的想象力，学会观察和描述周围的环境。
-诗歌韵律美的感知：二年级学生对于诗歌的韵律感可能还不够敏感，难以自主发现和体会。
-观察与描述的结合：学生可能观察到了场景，但难以用恰当的语言进行描述，表达自己的想法。
举例解释：
-教师在教授生字词时，可通过造句、词语接龙等游戏方式，帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
-针对诗歌韵律美的感知，教师可以带领学生进行集体朗读、分组朗读，通过听觉体验，引导学生感知诗歌的节奏和韵律。
小学语文二年级上册《场景歌》说课稿
小学语文二年级上册《场景歌》说课稿尊敬的老师们，大家好！在本次说课中，我将以小学语文二年级上册的《场景歌》为例，为大家讲解如何有效地教授这篇课文。
一、教材分析1.文章主题：《场景歌》是一首歌曲，通过描述不同场景的声音和节奏，展现了生活中充满美好的音乐。
2.文章特点：文本排版简洁清晰，语言朗朗上口、优美动听，同时具有一定的韵律感。
本篇课文较少生僻字和难懂词语，适合小学生阅读。
二、教学目标1.知识目标(1)了解不同场景中的音乐表现形式。
(2)掌握儿歌的朗朗上口、优美动听的语言特点。
(3)熟悉常见的音乐乐曲名称。
2.能力目标(1)培养学生对于音乐的感知能力。
(2)提高学生的口头表达能力。
(3)激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点难点1.教学重点：学生能够准确理解文本中不同场景中音乐的表现形式，进而逐渐培养对于音乐的感知能力。
2.教学难点：培养学生的口头表达能力，尤其是通过诵读、演唱等方式，更好地传达歌曲所表达的情感和意境。
四、教学方法本课程将采用“听+说+唱”的多元素教学法：1.听：通过听歌、观察图片等方式激发学生对于音乐表达能力的兴趣。
2.说：通过口头表达、诵读等方式提高学生对于课文的理解和记忆。
3.唱：通过唱歌、互动游戏等方式帮助学生更好地掌握歌曲的语言特点和情感表达。
五、教学流程设计一、热身导入(1)开始课程时，可播放一段生动有趣的音乐，并找几位同学通过口头表达、行动表演等方式展示自己对于音乐表达能力的认识。
(2)引导学生关注本次课程的主题和目标。
二、梳理课文(1)发放《场景歌》课文，让学生自己先读一遍，并跟随老师一起朗读。
(2)介绍课文的背景和主题，让学生了解这首歌曲讲述了哪些场景中的音乐表达。
(3)用图片、音频等形式对于课文中提到的场景进行说明和展示，帮助学生直观地感受音乐和场景的融合。
三、理解课文(1)让学生通过诵读、讨论等方式深入理解课文中的语言特点，并解释其中不熟悉的词语。
(2)引导学生回忆自己曾经或者是正在经历的场景，并探讨这些场景中的音乐表达方式。
场景歌说课稿
场景歌说课稿场景歌说课稿1一、说教材《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。
本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。
课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，__读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。
因此，本课教学的重点我定为：流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
教学难点则是引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、说教法、学法在教法上，我采用自主阅读法：放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们的学习激情。
在学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。
三、说教学过程本课时共分4个板块：(一)复习导入新课。
(二)阅读感悟。
(三)拓展学习积累。
(五)课后作业。
一.复习导入新课。
第一步，检测一类字的认读情况。
第二步，检测二类字记写情况。
[设计意图：通过两组检测题来测试学生上节课学习任务的完成情况，以更好的开展本节课的学习任务。
]二.阅读感悟。
第一步，让学生轻声读课文，数一数课文有几小节？并在老师提示下分解读课文，这样既检查了学生的阅读情况，又使学生对课文结构有了清楚的认识。
第二步，再读课文，想一想课文都写了些什么地方的场景？分别写了哪些景物？这个问题的设计旨在训练学生阅读的归纳总结能力。
第三步，三读课文找出文中的数量词让学生认识数量词并举例说几个这样的词语。
这样学生对数量词就有了进一步的认识。
第四步，练习运用，仿照课文的样子说一说生活中的数量词。
此设计巩固了数量词知识有提高了学生的观察运用能力。
三.拓展积累。
出示一首同学们熟悉的量词歌加深学生对数量词的认识，也加强孩子们的阅读能力。
[设计意图：培养学生活学活用的能力。
]四、课后作业：1、背诵《场景歌》。
2、选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。
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《场景歌》说课搞
【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。
从字到词再到篇。
【教学过程】
（一）谈话导入
1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）
2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）
3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。
让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1
出示目标导学：
1.正确、流利、有韵味地朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。
3.学会本课生字
（二）初读识字感受场景的美丽
1.初步观察画面整体感知四个场景的美
（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）
2.借助拼音自主识字
（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。
（2）检查交流：
①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。
（生汇报交流）
②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。
（组内互读）
④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。
（生个别读）
⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（2、3位同学读）
⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）
过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
（三）连词成串，边读边想象画面
1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。
过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。
海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。
（1）在第一组词中，还有哪些量词？
（一只、一片、一艘、一条）
（2）你能再用这些量词仿写词组吗？
一只（小羊）一艘（轮船）
一片（果园）一条（小河）
（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？
（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。
沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。
）（4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。
同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。
2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。
我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）
（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）
你能仿写一下吗？
一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）
（2）你们知道吗？喜欢他们吗？带着你的喜欢把它读好吧！
（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。
3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美
过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！
（1）你都看到了什么美丽的景物？
（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？
预设：A.乡村的小河上面。
B.一般都是弯弯的。
（3）画出词组中的量词。
（一道、一孔、一丛、一群）
随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。
还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。
（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？
过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？
4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。
（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？
（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。
找找修饰他们的量词。
（一面、一把、一群、一片）
这些量词还可以修饰什么词语？
一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）
5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。
（四）体验情境、再现美景
1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
（介绍边读边展开想象的读书方法。
提示：来到什么地方？看到什么，听到
什么？你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍）。
2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）。