《春》优秀课件
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第1课《春》课件(共24张PPT)
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
第1课《春》课件(共25张精品ppt)
春风图—风唱春
景物特点： 轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听 觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一 大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、 《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
第1课《春》课件(共41张精品PPT)
16
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受 语言之美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春 绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分 因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语 调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和 和药huò 和牌hú
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受 语言之美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春 绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分 因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语 调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和 和药huò 和牌hú
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
第1课《春》课件(共31张精品PPT)
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼 春； （3－7 自然段）绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达 自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多 种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极 富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风 景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定 下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法： 反复
拟人
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法： 排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？
第1课《春》课件(共38张精品PPT)
描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？ 小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命 名。
春草图 春雨图
迎春图
春花图 春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天 ，先从大处落笔，勾 勒出了一个总的轮廓 ，齐读第2节，看看 总体勾勒春的轮廓， 抓了哪些景物来写的 ？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加 快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶 醉的情形。 试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵， 春天的花在朱自 清的笔下又是怎 样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的 ？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极 富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中 国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和 嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡 酝酿 抖擞
tàng
赶趟儿
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
上具有重要地位，对 后世散文创作产生了 深远影响。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又 一代中学生的文学启 蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又 一代中学生的文学启 蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
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作者：朱自清
春 天 来 了
同学们， 有位伟大的哲人说“既然冬 天到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽
寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。 在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、 鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的 歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为 流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春， 表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还 能举几个咏春的诗句吗？
蝴蝶 （飞）
——正面描写
——侧面描写
色与味、虚与实、动与静结合
作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎 样写的？
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花 多、花艳。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着”，如果把“闹”换成“叫”
有什么不好？
朱自清,字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、
散文集《欧游杂记》，散 文《绿》、《春》、《荷 塘月色》、《背影》等。 以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
读准字音：
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春野 风火 吹烧 又不 生尽
研读与赏析
第3小节写出了春草的什么特色？ 春草图中为什么还要写人的活动？ 想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了 一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？ 说说“偷偷地”、“钻”字的作用。
绝句 南宋志南和尚
古木阴中系短篷, 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用 他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1、学习写景的方法； 2、学会欣赏本文简洁明快、形象生 动、富有表现力、感染力、节奏感 的语言特色及表达技法，体悟作者 清新朴实的写作风格； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生 命的灵气，热爱自然，珍惜春天。
春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
生长状态: 钻 （生命力强）
正 数量：满是的 （旺盛）侧 带
面 描 写
色泽：绿绿的（浅绿）
面 描
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写
给 人
软绵绵 （柔软） 欢
乐
拟人、排比
春草图 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的
“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出 的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然 而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草 以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形 象。
注意 1、生字读音； 2、节奏韵律； 3、重音轻音。
感知内容：
用“我听出了春美，
美在
”
的句式概括文意。
朗读课文，整体感知
本文是什么文体？ 抒情散文。
❖ 抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
文章导读
❖ 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分 为三个部分吗？
2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这 一段前后两句是什么关系？
•总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来” 从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
•总分关系可以使语言有条理。
春草图
园子里小，草田偷野偷里地，从瞧土去里，钻. 一出大来片，一嫩大嫩片的满，. 是绿绿的的。。坐
❖ 2、有层次：这一段的行文由树上到花下到遍 地。色与味、虚与实、动静的配合。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？
你能用一个成语表示这种情景吗？
❖ 原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。
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找出写春花下列情况的句子
颜色 味道 高的 低的 虚的 实的
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛，像星星 闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
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春花图
• 朗读后思考：
作者描绘春花图，抓 住了什么特点？运用 了哪些修辞手法？
艳竞 丽相 多开 姿放
运用了拟人、排比、比喻、
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
薄 bó薄弱 簿 bù练习簿
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽 舒活: 舒展,活动. 酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓.
黄晕:黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指
光影或色彩周围模糊的部分.
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
作者如何全方位的描眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
本段按什么顺序来写？
——由上到下： 树上——花下——遍地。
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什 么修辞方法？
——比喻，排比 （三个比喻句构成排比）
比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且 形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽 和繁盛
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红的像火 粉的像霞
艳花 ，多 花， 甜花
白的像雪
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
作用：这样细笔描绘，具体形象，使人有亲目所睹和身 历其境之感。
60
草
春草特点
报 春
旺盛
质地:嫩 嫩绿 色泽:绿
柔软 长势:满
春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春
花 图
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
一年之计在于春:一年的打算在春天.
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好.
“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这“薄烟” 的“薄”到底是读báo，还是bó？
“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bó、bò。 我们可以这样来辨别：
读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。 读bó的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如 “单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻 薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”）， 或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有 人的姓（如“薄一波）。 读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小 的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄 情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，读音是báo 更合适。
❖ “叫”只是声音，
❖ “闹”还有动作， 内涵丰富得多。
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有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？
——红杏枝头春意闹
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为什么野花会像眼睛，像星 星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，
但太阳寓在其中。
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春花图
听录音 感受美景
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、哪些语句突出了春花开得热 烈、色彩美丽、味道怡人？
2、这段文字的立体感是怎样体 现出来的？
答案
❖ 1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿”“红的像火，粉的像霞，白的像 雪”“花里带着甜味儿”。
白的像雪
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜
——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春花图
花朵多（满、遍、散）
果实 （满）
花色艳（红、粉、白）
蜜蜂 （闹）
花味甜（花里带着甜味儿）
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
huó和面
薄 bò 薄荷
bó 薄弱
huò洗两和
辨析形似字的字音及字型
嫩 nèn 嫩嫩的 懒 lǎn 懒散
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下
淌 tǎng 流淌
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱 燎 liáo 星火燎原
春 天 来 了
同学们， 有位伟大的哲人说“既然冬 天到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽
寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。 在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、 鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的 歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为 流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春， 表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还 能举几个咏春的诗句吗？
蝴蝶 （飞）
——正面描写
——侧面描写
色与味、虚与实、动与静结合
作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎 样写的？
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花 多、花艳。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着”，如果把“闹”换成“叫”
有什么不好？
朱自清,字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、
散文集《欧游杂记》，散 文《绿》、《春》、《荷 塘月色》、《背影》等。 以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
读准字音：
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春野 风火 吹烧 又不 生尽
研读与赏析
第3小节写出了春草的什么特色？ 春草图中为什么还要写人的活动？ 想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了 一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？ 说说“偷偷地”、“钻”字的作用。
绝句 南宋志南和尚
古木阴中系短篷, 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用 他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1、学习写景的方法； 2、学会欣赏本文简洁明快、形象生 动、富有表现力、感染力、节奏感 的语言特色及表达技法，体悟作者 清新朴实的写作风格； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生 命的灵气，热爱自然，珍惜春天。
春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
生长状态: 钻 （生命力强）
正 数量：满是的 （旺盛）侧 带
面 描 写
色泽：绿绿的（浅绿）
面 描
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写
给 人
软绵绵 （柔软） 欢
乐
拟人、排比
春草图 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的
“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出 的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然 而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草 以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形 象。
注意 1、生字读音； 2、节奏韵律； 3、重音轻音。
感知内容：
用“我听出了春美，
美在
”
的句式概括文意。
朗读课文，整体感知
本文是什么文体？ 抒情散文。
❖ 抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
文章导读
❖ 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分 为三个部分吗？
2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这 一段前后两句是什么关系？
•总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来” 从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
•总分关系可以使语言有条理。
春草图
园子里小，草田偷野偷里地，从瞧土去里，钻. 一出大来片，一嫩大嫩片的满，. 是绿绿的的。。坐
❖ 2、有层次：这一段的行文由树上到花下到遍 地。色与味、虚与实、动静的配合。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？
你能用一个成语表示这种情景吗？
❖ 原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。
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找出写春花下列情况的句子
颜色 味道 高的 低的 虚的 实的
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛，像星星 闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
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春花图
• 朗读后思考：
作者描绘春花图，抓 住了什么特点？运用 了哪些修辞手法？
艳竞 丽相 多开 姿放
运用了拟人、排比、比喻、
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
薄 bó薄弱 簿 bù练习簿
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽 舒活: 舒展,活动. 酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓.
黄晕:黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指
光影或色彩周围模糊的部分.
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
作者如何全方位的描眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
本段按什么顺序来写？
——由上到下： 树上——花下——遍地。
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什 么修辞方法？
——比喻，排比 （三个比喻句构成排比）
比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且 形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽 和繁盛
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红的像火 粉的像霞
艳花 ，多 花， 甜花
白的像雪
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
作用：这样细笔描绘，具体形象，使人有亲目所睹和身 历其境之感。
60
草
春草特点
报 春
旺盛
质地:嫩 嫩绿 色泽:绿
柔软 长势:满
春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春
花 图
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
一年之计在于春:一年的打算在春天.
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好.
“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这“薄烟” 的“薄”到底是读báo，还是bó？
“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bó、bò。 我们可以这样来辨别：
读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。 读bó的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如 “单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻 薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”）， 或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有 人的姓（如“薄一波）。 读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小 的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄 情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，读音是báo 更合适。
❖ “叫”只是声音，
❖ “闹”还有动作， 内涵丰富得多。
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有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？
——红杏枝头春意闹
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为什么野花会像眼睛，像星 星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，
但太阳寓在其中。
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春花图
听录音 感受美景
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、哪些语句突出了春花开得热 烈、色彩美丽、味道怡人？
2、这段文字的立体感是怎样体 现出来的？
答案
❖ 1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿”“红的像火，粉的像霞，白的像 雪”“花里带着甜味儿”。
白的像雪
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜
——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春花图
花朵多（满、遍、散）
果实 （满）
花色艳（红、粉、白）
蜜蜂 （闹）
花味甜（花里带着甜味儿）
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
huó和面
薄 bò 薄荷
bó 薄弱
huò洗两和
辨析形似字的字音及字型
嫩 nèn 嫩嫩的 懒 lǎn 懒散
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下
淌 tǎng 流淌
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱 燎 liáo 星火燎原