让数学日记陪伴孩子一起成长(1)
数学日记教师感言一年级
时光荏苒，转眼间，我担任一年级数学教师已经半年了。
在这段时间里，我见证了孩子们从幼儿园过渡到小学，从懵懂无知到逐渐成熟的过程。
看着他们一点一滴的成长，我感慨万分。
今天，我想以一篇数学日记的形式，记录下我与一年级孩子们共同走过的日子，分享我的感悟和喜悦。
一、初识一年级记得第一次见到一年级孩子们的时候，他们瞪着好奇的眼睛，充满了对知识的渴望。
那时候，我告诉自己，一定要用爱心、耐心和责任心去呵护他们，帮助他们顺利度过这个关键时期。
在数学课上，我发现孩子们对数字和图形充满了好奇。
他们喜欢用小手比划着数字，模仿着我板书的图形。
我趁机引导他们观察、比较、分类，让他们在游戏中感受数学的魅力。
二、从“零基础”到“小达人”刚开学时，孩子们对数学知识的掌握几乎为零。
为了让他们尽快适应小学学习，我制定了循序渐进的教学计划。
1. 基础知识铺垫从最简单的数字和图形入手，让孩子们逐渐熟悉数学的基本概念。
通过反复练习，他们掌握了10以内数字的加减法，以及简单的图形认知。
2. 激发学习兴趣为了提高孩子们的学习兴趣，我设计了丰富多彩的课堂活动。
如：数学趣味游戏、小组竞赛、手抄报等。
在活动中，孩子们不仅巩固了所学知识，还锻炼了团队协作能力。
3. 注重个性化辅导针对不同学生的特点，我采取了个性化辅导方式。
对于学习困难的孩子，我耐心讲解，鼓励他们多思考、多练习；对于学习优秀的孩子，我给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
经过一段时间的努力，孩子们的成绩有了明显提高。
从“零基础”到“小达人”，他们用自己的努力证明了自己的潜力。
三、感悟与喜悦1. 陪伴成长，见证蜕变作为一名教师，我陪伴孩子们度过了无数个日夜。
看着他们从懵懂无知到逐渐成熟，我深感欣慰。
这份陪伴让我收获了无尽的喜悦，也让我更加坚定了教育的信念。
2. 付出与收获成正比在教学过程中，我投入了大量的时间和精力。
然而，当我看到孩子们取得的成绩时，我觉得一切都是值得的。
这份付出与收获成正比的感觉，让我更加热爱教育事业。
数学日记,让我与学生一起成长 - 江阴教育网
数学日记，让我与学生一起成长内容摘要：美国心理学家罗杰斯说过“成功的教学依赖于一种尊重信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主体，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。
通过让学生写数学日记，可以拉近师生之间的距离，拓宽师生交流的空间，和谐师生关系。
阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的问题，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。
关键词：数学日记生活数学能力交流教学相长《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。
同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想，数学教育还是一种美育教育，能培养学生的凝练美，简捷美。
在素质教育发展的今天，在２１世纪“人人学有用的数学”思想的感召下，作为数学教师，我们怎样去认识这个充满挑战的学科，我们怎样去开发学生的潜质与能力，怎样促进学科之间的融合，这些确实是值得我们思考的问题。
在使用新教材的过程中，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。
和数学日记一同成长
和数学日记一同成长——让学生写数学日记的点滴体会单位：姓名：时间：和数学日记一同成长——让学生写数学日记的点滴体会《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
作为数学教师，我们怎样从小培养学生的数感，怎样让学生体验数学与日常生活的密切联系、体会数学的内在价值，这些都是值得我们思考的问题。
根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。
随着数学新课程的实施，“数学日记”也渐渐成为数学老师布置作业常用的形式之一。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程。
学生尝试写数学日记，可以体会到数学与生活的密切联系，还能激发他们用“数学眼光”去观察生活，进而使他们热爱数学，学好数学，用好数学。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
通过一学期的教学尝试，我感觉到：数学日记缩短了我和学生之间的心灵距离。
拉进了数学和生活的关系，我和我的孩子们都在数学日记里成长。
下面结合实际谈谈“数学日记”的意义和作用。
一、“数学日记”让数学走进生活数学不只是“数字符号”，也不只是枯燥的解题与运算，它源于生活，又用于生活。
其教学目的就是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
生活中客观存在着大量有价值的数学现象。
指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数化，让数学问题生活化，从而提高学生对数学的兴趣。
如在教学完乘除的计算后，我让学生写成一则“购物”数学日记，记下在购物中用到的数学知识。
学生在日记中写到：原来，我们天天都在用数学知识，数学就在我身边，我一定要努力学好数学！在国庆假期中，我让学生写了一则“旅游”日记，孩子们的兴趣高昂，发现很多生活中的数学。
六年级数学日记7篇
六年级数学日记7篇六班级数学日记篇(1):数学日记_550字生活中到处有都离不开数学，只要你擅长观看，你就会发觉数学与你可谓是形影不离。
学习了六年集的比例学问后，我深深的体会到数学给我们带来了很多好处。
那是一个风和日丽的下午，我和弟弟约好2点在森林公园集合，然后一起去动物园玩。
到了目的地之后，由于我们是第一次去森林公园的动物园，所以只好买了一幅公园的地图。
地图到手后，弟弟静静的向我走过来，然后一把将地图抢了过来。
我无可奈何，只好抑制住心里对这“小调皮包”的无理取闹。
然后弟弟一本正经的对我说：“哥哥，今日就由我这个向导来带你去找狮子吧！”这时，我心想：但愿不会南辕北辙！之后，弟弟就带着我像无头苍蝇一样处处乱窜，过了大约一小时后，我最终忍无可忍，大喝：“你搞什么呀，我都快要累死了，怎么还没到？”我直接将地图夺回，一看才恍然大悟，原来是爱出风头的弟弟滥竽充数，把地图的比例尺1：5000理解成了图上的1厘米表示实际的5000厘米。
“唉，学好一身本事可真重要呀！假如像弟弟一样自以为是，不踏踏实实的学习的话，后果往往都是弄巧成拙呀！”然后，我根据我所学到的学问，不一会，我们就来到了狮子那。
瞧弟弟那艳羡的样子，他还求着我收他为徒弟呢！学问是开启胜利大门的钥匙，同学们，努力学习吧！就让我们用自己的努力来制造明天的精彩生活吧！六班级:许锦博六班级数学日记篇(2):数学日记_450字今日，我一早就做完了作业，妈妈见了，便走过来，对我说：“紫妮，跟你玩个嬉戏吧！”“好呀！”我爽快地答应了。
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以转动的指针。
纸板被平均分成24个格，格内分别写着124个数。
“妈妈，嬉戏规章是什么？你快说呀！”我心急地说。
“嬉戏规章很简洁，就是：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
假如加起来是单数就是我赢，假如加起来是双数就是你赢。
”妈妈笑着说。
我见嬉戏规章这么简洁，就一连玩了十多次，可是每一次都赢不了妈妈，妈妈笑了起来。
写数学日记让我和学生们共同成长
写数学日记让我和学生们共同成长不知不觉中我已经让学生们坚持写了一个学年的数学日记，通过一段“艰苦”的适应过程，说艰苦是因为写数学日记的初衷和第一次批改数学日记的情景现在还历历在目。
一、尝试探究的背景一直以来我都感觉这些可爱的学生们学习数学很被动，也很死板，可以说只是一点点的书本中的知识，对其它的数学知识可以说是一片空白，并没有在学习的过程中真正的把所学的知识转化成他们自己的知识，也没有因为某些知识的学习在生活中获取更多的数学课外知识。
其中有一件事情对我触动非常大，在一节数学活动课中，我问学生们在学习的过程中都知道哪些数学名人，结果很令我遗憾，知道的是少之又少，紧接着在课下的调查中结果依然不容乐观，所以在此时我在想用一种什么样的方法来有效的解决这些问题呢？在思索中，在请教中，我发现记录一种和语文中的日记相似的数学日记是一种比较好的方法，我便在班级中开始实施。
二、第一次数学日记的尝试1.第一次记日记内容的确立当我告诉学生们要开始写数学日记了，有的学生在欢呼，也有的学生在叹气，缘由是它们对日记的喜欢程度不同，如何在一开始消除部分学生的抵触情绪呢？我想首先必须让他们去寻找发现有趣的内容，所以针对在写数学日记前的问题，我要求学生们写的第一篇数学日记的题目是《我认识的一位数学名人》。
2.第一次批改后的收获与问题的发现当我像一名语文老师怀着期待的心开始批改这些作品时，我的内心有着深深的感动，因为我正在和学生们携手同行，去寻找一条属于我们自己的数学学习之路。
可是其实这一次数学日记几乎有一半的同学全部是上网上查找资料直接抄写的，而且既不完整也不能突出重点，比如说介绍陈景润，只介绍它的出生年月和家乡，然后便是结尾他做出了很大的贡献，我们应该向他学习。
当我问及学生要向陈景润学习什么时，学生不好意思的笑笑说不知道。
总之为了完成这项奇怪的作业，他便草草地写了这些，这时候我才发现，有部分学生因为不喜欢作文，所以对数学日记有很大的抵触情绪，所以我面临着的第一个问题便是如何消除他们的这种情绪。
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长1、6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长在现代社会的学习中，创建了许许多多的科目，如信息技术、美术、体育等。
这些科目都非常有趣。
但是，我仍对数学情有独钟。
数学是由一些有趣的运算与奇妙的公式组成。
我自从开始学习数学，便酷爱这奇妙的科目。
它的魅力与学习它而得到的成就使我产生学习数学的动力。
记得小学一年级，我开始接受教育。
最初，我只学习语文与数学。
当初的语文虽然简单至极，单以我当初的知识，也不能得到满分。
而数学，我大多数测验都能的满分。
因此，我的老师向我投来赞许的.目光，同学们都向我发出羡慕的赞叹。
这使我更加努力学习数学。
升上二年级，我的老师开始教授我奥林匹克数学的知识，我当初认为数学只不过是一些简单的计算。
然而它的难度，它的奥妙，使我更想去攻破它。
我经过学习，终于解出了一道又一道难题，使我感受到成功的喜悦。
到了三年级，我对数学的喜爱与我努力学习，使我的数学已超出三年级的水平。
这时，我的老师推荐我去参加市级比赛，我也不负所望取得了一等奖。
这是我第一次在数学中取得奖项。
为此，我十分高兴，我感受到数学给我带来的荣誉。
到了四年级，我仍参加比赛，我从没在数学中遇到搓折。
但是这一次，我尤如被利剑插伤我竟然没有取得名次。
经历这次失败，我并没有灰心丧气，而是更加努力学习。
终于在五年级与六年级的竞赛中再次登上领奖台。
眨眼就到了初一，我到了优秀的学校读书。
在这，我又遇到了挫折——我没被选上去参加“希望杯”数学竞赛。
但我并没有放弃，我主动去争取，我的行动终于感动了我的老师。
我又重新燃起了希望。
并在这次比赛中取得优异成绩。
数学已伴随我七年的学习生活，它使我变的坚强，变的成熟。
时间在流逝，我对数学的心永远不变，我将来定要登上数学界的高峰，成为数学界的顶尖人物。
2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。
今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
让数学日记陪伴孩子一起成长
让数学日记陪伴孩子一起成长许惠娥当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为小学数学教师的我们都深深感受到了压力，如何突围而出？“引探教学法”为我们指明了一条事半功倍的道路。
我校有幸成为广东省引探教学法的基地之一，并于去年开始了“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”这一子课题的研究。
日记通常是语文学科中训练学生书面表达能力的一种主要形式，而数学日记是在语文日记的基础上，鼓励学生编写数学小故事，让学生以日记的形式发现并记录生活中的数学问题。
教师通过“数学日记”，能着重了解学生对数学学习的情感、态度，对数学问题的感受能力，激发学生“学数学”、“用数学”的意识和能力，从而引导学生体会“数学就在我们身边，生活中处处有数学”。
依据引探精神，我们不断地努力学习，更新头脑，大胆创新。
将近两年的摸索与实践下来，也有了不少收获与体会。
那么，数学老师教学生写数学日记到底写什么?我们主要从以下几个方面来指导学生写数学日记：1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发或发现等，都可以在日记中写上。
例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。
你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记：记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
从问题的提出到问题的解决，这中间渐进的步骤，通过思维日记的记录，让学生逐渐学会梳理自己的思路。
3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
4、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
数学日记伴学生快乐成长
数学日记伴学生快乐成长《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。
如何让学生真正感受到数学的应用价值，发自内心的喜欢数学，从而提高自己对数学的认识，我进行了指导学生写数学日记的实践与探索。
通过实践，欣喜地发现——数学日记在学生的数学学习中发挥着独特的作用。
一、引领示范，让“数学日记”和谐走进千家万户在孩子有了基本的写话能力时，我就告诉孩子，今后上完数学课后，回家后可以把数学课堂上的情形写下来，或者把发生在自己身边与数学有关的事情记下来，并写出自己的想法，这就成了日常生活中的“数学日记”了。
刚开始的时候，也可以由你们说，让家长来代笔，或者可以和家长一起写。
不会写的还能用用画图或拼音的方式来表示。
孩子刚开始写数学日记，我要求只要简短的一两句话。
每周我会从网上查找资料，并认真解读教材，在教学资料中寻找素材，给学生提供同年级的日记范文，只要求孩子试着模仿，开始学着写一些数学日记。
在我的动员和家长的配合下，开始有七八个左右的孩子，一周能够写出一篇比较简短的数学日记，上面还有家长的一些简单的评价和修改，对于这些孩子，我及时在班上给予表扬和鼓励，并把他们的数学日记进行简单的修改后粘贴在数学角上，并通过班级QQ群上传这些孩子的日记，鼓励更多的孩子参与。
二、多元评价，让“数学日记”架起持之以恒天桥在批阅孩子的数学日记时，我采用多元化的鼓励方式，形成自上而下的激励机制。
如我在批改数学日记时，我不使用课堂作业的等级制，而是使用激励性的语言，如“你真善于观察”、“你真棒！”、“你是数学小天才！”“你写得越来越棒了”、“你真是生活的有心人”等这样的评价性语言经常在我孩子的数学日记上出现。
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让数学日记陪伴孩子一起成长当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为小学数学教师的我们都深深感受到了压力，如何突围而出？“引探教学法”为我们指明了一条事半功倍的道路。
我校有幸成为广东省引探教学法的基地之一，并于去年开始了“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”这一子课题的研究。
日记通常是语文学科中训练学生书面表达能力的一种主要形式，而数学日记是在语文日记的基础上，鼓励学生编写数学小故事，让学生以日记的形式发现并记录生活中的数学问题。
教师通过“数学日记”，能着重了解学生对数学学习的情感、态度，对数学问题的感受能力，激发学生“学数学”、“用数学”的意识和能力，从而引导学生体会“数学就在我们身边，生活中处处有数学”。
依据引探精神，我们不断地努力学习，更新头脑，大胆创新。
将近两年的摸索与实践下来，也有了不少收获与体会。
那么，数学老师教学生写数学日记到底写什么?我们主要从以下几个方面来指导学生写数学日记：
1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发或发现等，都可以在日记中写上。
例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。
你看，
有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记：记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
从问题的提出到问题的解决，这中间渐进的步骤，通过思维日记的记录，让学生逐渐学会梳理自己的思路。
3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
4、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
5、考试日记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
例如：今天，我们考完试了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。
我都是马虎做错的。
如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。
”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。
以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
6、老师日记：主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容，或者学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。
学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议也可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
例如：有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业
有好几题做不来。
为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。
实在对不起。
您如果有时间能不能再给我辅导一下？”
通过一年的努力，我们发现数学日记有着它独特的魅力。
“数学日记”作为一种学习方式，已逐渐被我校广大学生和家长认可。
我们欣喜地发现让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，并有以下几点好处：
一、有利于学生把数学学习得更好。
1、有利于积累丰富的感性经验，培养数感，激发学习数学的主动性。
现在学习数学都十分强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验。
从一年级一班的这篇日记就能看出：今天中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。
我买了一个篮球用去了9元钱，买牙刷用了2元，买毛巾用了1元。
买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些，买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些，买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多，买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。
学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师、同学听，让大家分享他发现和探索的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。
学生通过写数学日记，开始养成用数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感
性经验，有利于数感的培养，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思考，迸发出智慧的火花。
2、能促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力。
写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面，例如五年级的同学在学习完《长方体的表面积》后，回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料、步骤与过程清楚地一步一步记录下来，不但巩固了对长方体表面积这一知识点的掌握，而且提高了有序思维的能力。
二、有利于促进师生之间的交流，加强师生之间的沟通。
数学教师与学生接触的时间比不上语文老师，而“日记”就像一个万花筒，折射出了孩子的学习轨道、性格特点，通过它，能有效地增进师生之间的交流。
孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢你！把数学课上得这么生动。
透视其中，我们能感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，同时也增强了我们作为老师的服务意识，在教育、教学工作中更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。
总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融入了学生的生活，让学生体会到了生活处处皆数学。
当然“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”我们才刚刚开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们一起期待它结出累累硕果的明天！。