巧算24点活动方案
小学数学24点活动方案及反思
教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。
教学准备：1. 24点游戏卡片若干。
2. 计时器。
3. 小组合作学习表格。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。
二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。
2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。
3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。
三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。
2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。
3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。
1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。
教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。
教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。
2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。
教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。
2. 培养学生的表达能力和思维能力。
3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。
2. 写作纸张和笔。
3. 小组合作学习表格。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。
二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。
2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。
24点游戏活动方案
《24点游戏》活动方案一、活动背景：24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。
24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。
24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。
研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度，甚至可以治疗和预防老年痴呆症等大脑疾病！因此，一些科学家和研究人员建议将24点游戏作为日常活动的一部分。
二、活动宗旨：24点游戏是锻炼思维的益智游戏。
我们举办这个大赛，就是为了让大家在娱乐中享受思维，享受乐趣。
三、活动流程：1.前期准备：现在至11月中旬。
各班准备好纸牌，以班为单位，在班内进行活动。
2.初赛：11月中旬至下旬。
初赛结束后，各班推选参赛选手8名。
3.淘汰赛+决赛：12月。
选出冠军，颁奖。
四、比赛方式：1.选拔赛。
本轮意图：要求选手数学发散性思维的有全面性，防止偶然成功情况，使每个题目都能体现选手的功力。
所有报名的选手一起参加。
五、六年级一共20题，三、四年级10题，一、二年级5题。
主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，要求写出尽可能多的独立解式，写对一个得一分，写错或重复一个扣一分。
每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，且选拔赛只能用“+”，“-”，“*”，“/”，“（）”5个符号，当20题全部结束，主持人收上答题纸，赛后进行算分。
2.淘汰赛第一轮：8进4。
本轮意图：操练选手对数字运算的敏捷程度。
初赛得分最高的前八名晋级淘汰赛。
一共10题，主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，当写出完整的解式可示意主持人，写对得一分，直接进入下一题，写错扣一分，并且所有选手仍保留继续抢答的机会。
每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，除了可用加减乘除及括号之外，增加了乘方和开方。
10题结束，得分最低的4人被淘汰。
3.淘汰赛第二轮：4进2。
本轮意图：由于反复操练，许多选手在潜意识中对算“24”形成“感觉”，使游戏促进智能发展效果减弱。
“巧算24点”益智实践课活动实施方案
厚德路小学四年级“巧算24点”益智实践课课程实施方案一.课程主题与快乐数学同行，让智慧伴我成长二.课程背景24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。
24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。
24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。
研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度，甚至可以治疗和预防老年痴呆症等大脑疾病！因此，一些科学家和研究人员建议将24点游戏作为日常活动的一部分。
三.课程内容“巧算24点”“巧算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。
这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。
“算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或（9—8÷8）×3等。
四.课程目的以数学游戏为载体，极大限度地调动孩子眼、脑、手、口、耳等多种感官的协调活动，培养孩子快捷的心算能力和反应能力。
在教学过程中，培养孩子对数学的亲和力，提高孩子的数感和符号感，提前提高孩子对四则混合运算的驾驭能力，培养孩子学习数学的浓厚兴趣。
1.学生在上个学年基本上掌握算24点的基本方法。
2.学生在下个学年能用不同的方法算24点。
五.课程组织课程组长:课程组中心成员：授课对象：六.课程实施过程（一）教学工具和手段：多媒体课件，采取教师讲授、演示、学生实践相结合的教学方法。
（二）课程实施：1、通过教师讲解，学生实践中自悟，研究出解题方法。
2、加强学生的训练，从基础开始，多练习。
3、为学生争取展示的机会，提高他们的学习兴趣，使他们有成就感。
算24点比赛”活动方案
算24点比赛”活动方案
XXX将举办“算24点比赛”，旨在通过“知识性、实践性、趣味性”的形式，让学生在数学实践活动中体验到数学的魅力，激发对数学的兴趣，提高数学素养。
活动将在11月30日下午2:30-4:25在各班教室进行，参
与对象为五、六年级学生，按年级分开比赛。
活动组织机构由XXX担任组长，XXX、XXX担任副组长，XXX、XXX、
XXX为成员，评委为六年级的XXX、XXX和五年级的XXX、XXX，奖状填写由XXX担任。
活动内容包括教师指导学生算24点的基本方法和四人小
组玩扑克牌算24点。
比赛分为四轮，第一轮为初赛，学生在
班级每四人一组，每人5张扑克，先算出24点者收牌，每组
前两名胜出；第二轮为复赛，初赛胜出的同学随机四人编组进行比赛，每组前两名胜出；第三轮为复赛，第二轮胜出者四人一组对决，决出前三名，前三名为一等奖，其余5人为二等奖；第四轮为友谊赛，五年级第一名和六年级的第一、二名与学校老师进行比赛。
颁奖将在下周一的升旗仪式上举行，学校领导将颁发奖状和奖品。
评委需注意拍好活动照片，多角度多形态的照片10
张以上。
活动结束后小项目负责人需整理好活动的过程性资料，形成电子档和纸质材料。
24点游戏教案（大全）
24点游戏教案（大全）第一篇：24点游戏教案（大全）24点游戏活动课教学设计教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、24点游戏的规则1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。
每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。
（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。
2、在比赛中，各小组成员必须遵守纪律，不得乱叫乱喊，否则扣除该小组得分。
3、若该小组抽取的四张牌无法算出结果为24，可放弃，重新抽取四张，但每轮只能放弃两次。
二、24点游戏的基础技巧①凑24的因数（乘法）（比较常用）见2想12、见3想8；见4想6；②加减法三、24点游戏活动1、小分组内对抗，5分钟以后，获牌最多者晋级；2、12人晋级后分为三组，再进行组内对抗，5分钟以后，获牌最多的四人将进入最后决赛；3、四人在中间进行最后的大决战；以获牌多少分别评为第一名、第二名、第三名、第四名；四、活动总结1、本节课你开心吗？2、24点游戏你玩得怎样？有信心玩得更好吗？3、基础技巧是什么？第二篇：c++24点游戏c++24点游戏#include “iostream” #include “string” using namespace std;//定义Stack类const maxsize=20;enum Error_code { success, overflow, underflow };template class Stack { public: Stack();bool empty()const;bool full()const;int size()const;void clear();Error_code top(T &item)const;Error_code pop();Error_code push(const T &item);private: int count;T entry[maxsize];};template Stack::Stack(){ count=0;}templatebool Stack::empty()const { return count==0;}templatebool Stack::full()const { return count==maxsize;}template int Stack::size()const { return count;}template void Stack::clear(){ count=0;}templateError_code Stack::top(T &item)const { if(empty())return underflow;item= entry[count-1];return success;}templateError_code Stack::pop(){ if(empty())return underflow;count--;return success;}templateError_code Stack::push(const T &item){ if(full())return overflow;entry[count++]=item;return success;}Stack sign;Stack num;int set;// 判断程序中的异常，以便适时退出？//void process(char c)//计算两个数的 +-* / 运算// { int k=0;double a,b;sign.pop();if(num.top(b)==success){num.pop();if(num.top(a)==success){ num.pop();k=1;} } if(k){ switch(c){ case '+': num.push(a+b);break;case '-': num.push(a-b);break;case '*': num.push(a*b);break;case '/': if(b==0){ set=4;num.push(-1);} elsenum.push(a/b);break;} }else {set=1;num.push(-1);} }void get_command(string &str){cout<<“n请输入要进行运算的表达式,包括” +,-,*,/,=,(,)“和数字,”<<<“注意: 以数字开头,等号结尾,中间括号要匹配.”<>str;}double do_command(const string &str){ string s=“";double outcome=-1;char c;for(int i=0;str[i]!='';i++){if(set!=0)break;//例外则停止运行while(1){ //分离数据与运算符if(str[i]<='9' && str[i]>='0' || str[i]=='.'){ s+=str[i];i++;} else { if(s!=”“){if(num.push(atof(s.c_str()))==overflow)set=3;s=”“;} break;} }char ch= str[i];switch(ch){ //处理运算的优先级，并注意例外抛出case '*': case '/':if(sign.top(c)==success)if(c=='*'||c=='/')process(c);if(sign.pu sh(ch)==overflow)set=3;break;case '+': case '-':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case '(':if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case ')':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}sign.pop();break;case '=':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;} break;default: set=2;break;} }if(num.size()==1 && sign.size()==0)num.top(outcome);else set=1;if(set==0)cout<<”运算结果是：n“<if(set==1)cout<<”n您输入的不匹配，有错误发生。
(完整版)巧算24点教学设计
“巧算24点”教学设计徐学虎一、教学目标：1、通过活动探究，让学生进一步了解24点，掌握算24点计算的基本方法，同时培养学生计算能力；2、通过24点算法多样化的训练，培养学生的发散思维，提高解决问题的能力。
3、经历探究24点计算的过程，增强合作意识和探索能力，培养学习数学的兴趣。
二、教学重难点：11、掌握巧算24点计算的基本方法，通过训练培养学生的发散思维。
2、探究24点计算的方法，培养学生小组合作意识和探索能力。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：(一)谈话引入，揭示课题(二)合作探索，解决问题1、.出示：2、3、4、9。
（1）先自己想一想怎样计算？（2）小组讨论。
（3）反馈：3×8的思路：（9÷3）×（2×4）=24；4×6的思路：（9÷3×2）×4=24 ；2×12的思路：（9+3）×（4-2）=24。
师：还有其他方法吗？72÷3的思路（4×9×2）÷3=24；48÷2的思路（9+3）×4÷2=24；4÷3×18的思路4÷3×（9×2）=24；2÷1÷12的思路2÷〔3÷（4×9）〕=24；2÷3×36的思路2÷3×（4×9）=24）。
2、小结巧算24点的探究方法。
（三）巩固练习，方法提升1. 巩固练习，掌握方法第一组：4、5、8、7（1）连加法：4+5+8+7=24（2）3×8的思路：5+7=12 12÷4=3 3×8=24（3）4×6的思路：8-7=1 1+5=6 6×4=24第二组：1、2、5、83×8的思路：5-2=3 3×8×1=242．介绍扑克牌玩法3.开展游戏，激发兴趣游戏规则：每4人为一组，组长每次出四张牌，谁最先算出，牌就归谁。
巧算24点游戏社团教案
1、第一关一-对对碰
师:如果我出8，你能拿出一-张与我这张碰成24吗?生:出3。
师:想到哪句口诀?
生:三八二十四
师:如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢?生:出6.
师:用哪句口诀?
生:四六二十四
小结:刚才我们用乘法口诀算“24点”是个很不错的方法。师:放下牌，不出牌，我们直接对口令。
师:我出6。
1)、优先考虑两个数相乘得24的各种情形，再想办法凑出这两个乘数。
2)、先算出一个接近24的结果，再通过添上或去掉-一部分， 使最后得数是24.
生:熟读巧妙方法。
出示:
2 3 4
师:比一比，谁的算法多，写在本子上(四人一-组讨论)
生:小组汇报所有算法。
过渡:看来三张牌对同学们来说没有难度，接下来挑战四张牌的吗?
教学方法：小组合作法 讲授法
教 具：课件、扑克牌
课前准备：人人准备A- -10 扑克牌各10张。
课
程
设
计
过
程
一、揭示活动内容
今天，我们都带来了扑克牌，它是一种娱乐的工具，他有很多种玩法，你们知道吗?说说看。(指名回答)
24点活动策划书3篇
24点活动策划书3篇篇一《24 点活动策划书》一、活动主题挑战智慧极限，玩转 24 点游戏二、活动目的1. 丰富同学们的课余生活，培养逻辑思维能力和快速计算能力。
2. 增强团队合作意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。
3. 提供一个展示个人智慧和风采的平台，让同学们在轻松愉快的氛围中锻炼自己。
三、活动主体[具体参与活动的学生群体]四、活动时间[具体活动时间，如周末下午等]五、活动地点[详细活动场地，如教室、活动室等]六、活动准备1. 准备足够数量的扑克牌，确保每组参与者有一副完整的扑克牌。
2. 划分活动场地，设置好比赛区域和观众区域。
3. 安排工作人员负责活动的组织、计时、计分等工作。
4. 制作活动宣传海报，提前进行宣传推广。
七、活动流程1. 分组将参与者随机分成若干小组，每组人数视实际情况而定。
2. 规则讲解由工作人员向参与者详细讲解 24 点游戏的规则和玩法，包括如何利用扑克牌进行计算等。
3. 比赛环节（1）每组选手在规定时间内（如 5 分钟）轮流抽取扑克牌，进行计算，将结果报给工作人员。
（2）工作人员根据选手的计算结果进行评判，判断是否正确以及用时长短。
（3）计算正确且用时最短的小组获胜，依次进行晋级。
（4）若出现平局，则进行加赛，直到决出胜负。
4. 颁奖环节（1）根据比赛结果，评选出冠、亚、季军小组。
（2）为获奖小组颁发奖品和荣誉证书。
八、活动预算1. 扑克牌费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 确保活动场地的安全，避免发生意外事故。
2. 提醒参与者遵守活动规则，尊重裁判的判决。
3. 工作人员要认真负责，确保活动的顺利进行。
4. 活动结束后，及时清理场地，保持环境整洁。
通过本次 24 点活动策划书，希望能够为同学们带来一场充满乐趣和挑战的智力盛宴，让大家在活动中收获知识、友谊和快乐，同时也提高自己的思维能力和综合素质。
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巧算24点活动方案
周晓琴
活动内容：
数学游戏巧算24点
活动口号：
我算我聪明越算越开心
活动目的：
以数学游戏为载体，极大限度地调动孩子眼、脑、手、口、耳等多种感官的协调活动，培养孩子快捷的心算能力和反应能力。
在活动过程中，培养孩子对数学的亲和力，提高孩子的数感和符号感，提前提高孩子对四则混合运算的驾驭能力，培养孩子学习数学的浓厚兴趣。
指导思想：
在游戏中学习，在快乐中积累，在挑战中进步。
活动安排：
第一环节：方法介绍。
(2课时)
结合教材P86上的实践活动，教师对学生介绍计算“24点”方法，根据每组的数（可由少到多，先用3个数，等熟练后再用4
个数）用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４(低年级分步列式)。
第二环节：巩固练习。
(4课时)
将全班学生分成若干小组，每组4人，用扑克牌自由练习。
第三环节：比赛、评奖。
(1课时)
老师依据实际情况编制计算“24点”试题10道左右，并评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
活动总结：
通过算“24点”活动促进了学生计算能力的提高、创新意识的培养，尤其是提高学生学习数学的兴趣。
因是第一次尝试探索，有不完善的地方，也积累了一定的经验。
①、提高了学生对数学学习的兴趣，觉得有趣好玩。
②开展算“24点”研讨活动，为学生提高计算能力打下了良好的基础，促进了思维能力。