三年级算24点游戏方案
三年级下册数学教案-4 算24点｜苏教版
三年级下册数学教案-4 算24点｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作精神。
教学内容：1. 介绍24点游戏的规则。
2. 学习24点游戏的计算方法。
3. 进行24点游戏的实践操作。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题引入，例如：“同学们，如果我有4个数字，分别是3、7、8、9，你们能通过加、减、乘、除这四种运算，让这四个数字得到24吗？”引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 介绍24点游戏规则（10分钟）详细介绍24点游戏的规则，即给出4个数字，通过加、减、乘、除这四种运算，使得结果等于24。
可以举例说明，让学生更好地理解规则。
3. 学习24点游戏计算方法（15分钟）讲解24点游戏的计算方法，包括：- 如何快速找到可以组合成24的数字。
- 如何运用加、减、乘、除运算得到24。
- 如何在有限的时间内找到正确的答案。
通过具体的例子，让学生跟随老师的思路，逐步掌握计算方法。
4. 实践操作（20分钟）将学生分成小组，每组4人，每组发放一套24点游戏的卡片。
让学生在规定的时间内，通过合作，找出所有可以得到24的组合。
在此过程中，老师可以巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结（5分钟）对本次课程进行总结，强调24点游戏对学生数学思维能力和逻辑推理能力的培养作用，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算速度和准确率。
教学评估：通过观察学生在实践操作中的表现，评估学生对24点游戏规则和计算方法的掌握程度。
同时，通过学生的反馈，了解他们对本次课程的满意度和收获。
教学延伸：鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高他们的计算能力和家庭亲子关系。
同时，可以组织24点游戏比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
在以上的教案中，实践操作环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
(完整版)24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，其中J、Q、K、A分别相当于10、11、12、13（如果初练也可只用1～10这40张牌），任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c ＋d如（4—l）×6＋6＝24等。
24点游戏规则及攻略
24点游戏规则及攻略24点是一种智力、策略和运气的扑克游戏，通常由4张牌组成的游戏。
玩家需要根据给定的4张牌，使用加法、减法、乘法和除法的运算符号，通过算式的组合来得到结果为24的解。
以下是24点游戏的规则及攻略。
规则：1.游戏开始时，将一副扑克牌中除去大小王的所有牌洗混，并随机抽取4张牌，正面朝下放置在桌面上。
2.玩家需要使用这4张牌，通过运算符号和运算法则，得到算式结果为24的解。
3.每张牌只能使用一次，且必须使用所有的4张牌。
4.运算符号可以是加法、减法、乘法和除法，可以任意组合和使用，甚至可以多次使用同一运算符号。
5.除法运算时，结果必须是整数，即四则运算时不能产生小数。
6.如果有多个解，玩家可以选择任意一种解法。
攻略：1.先将四张牌进行分类，可以分为不大于5的数和大于5的数两类。
因为大于5的数相互之间可以进行乘法运算，而小于5的数则更容易得到除法结果为整数的解。
2.优先使用乘法和除法进行计算，因为乘法和除法可以产生相对较大的结果。
3.准备好几个常用算数的结果，如两个2相乘为4，3乘以8为24，这样可以更方便地组合出结果为24的算式。
4.对于大于5的数，可以使用连乘法来得到需要的结果。
例如，如果有两个7，可以计算7乘以7再乘以1来得到结果为245.对于小于5的数，可以使用除法和减法来得到需要的结果。
例如，有4、1、1和6，可以计算6减去1再乘以4再减1，得到结果为246.如果尝试了多种组合都无法得到结果为24的解，可以换一种思路，重新考虑运算符号的组合。
7.多与其他玩家交流和讨论，分享解题思路和经验，有助于提高解题的效率和准确性。
总结：24点游戏是一种需要运用数学思维和创造力的策略游戏。
不仅可以锻炼玩家的数学计算能力，还可以培养玩家的逻辑思维和问题解决能力。
通过合理运用运算符号和运算法则，挑战寻找到结果为24的解，不仅具有娱乐性质，还有利于开拓思维和提高智力。
无论是儿童还是成年人，都可以通过玩24点游戏来培养对数学的兴趣和思考问题的能力。
24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法第一篇：24点游戏规则和解题方法24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等。
小学“24点大赛”活动方案
地各学校采取多种形式举行初赛，选拔和推荐出符合参赛条件并能代
结合大赛内容，符合条件的各
（一）初赛选拔阶段（11月中旬—12月下旬，
组织实施；复赛、决赛由大赛组委会负责组织实施。
评选活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由各地各校负责
六、推进步骤
学生获得的等次奖，均对应颁发优秀教师指导奖。
一、比赛目的
小学“24点”大赛方案
2
（一）初赛阶段
七、比赛内容及规则
大赛总决赛，并举行颁奖典礼。
（三）决赛阶段（5月中旬）。组织选手参加全市24点
中高组100人晋级总决赛。同时，选拔16支队伍参加团队赛。
初赛推选出的优秀选手进行现场复赛，通过复赛选拔出小低组50人、
（二）复赛阶段（5月中旬）。根据大赛规则，组织各校
五、优秀教师指导奖
（颁发主办单位集体荣誉证书、奖杯）
团体赛二等奖9-16名（8支队伍）
团体赛一等奖：4Biblioteka 8名（5支队伍）团体赛特等奖：冠亚季军各1支，共3支队伍
（三）24点团体赛
24点速算100强：100名
3
5.团体争霸赛
两轮比赛（16进8——8进2），决出冠亚季军。
4.中高组抢答赛
前三名分别获得速算冠亚季军，同时前16名进入抢答赛；
1
抢答赛：冠亚季军各1名
速算赛：冠亚季军各1名
（二）中高组（3—6年级）
24点速算娃：50名
抢答赛：冠亚季军各1名
速算赛：冠亚季军各1名
（一）小低组（1—2年级）
四、奖项设置
（三）24点团体赛（3人/队，不限年级组队）
（二）24点速算王（针对3-6年级选手）
（一）速算王（针对1-2年级选手，只做加法）
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
三年级下册数学教案-算24点 苏教版
三年级下册数学教案-算24点苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，增强团队协作意识。
教学内容1. 介绍24点的游戏规则。
2. 讲解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 通过实际操作，让学生掌握24点的解题技巧。
4. 组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学方法1. 讲授法：讲解24点的游戏规则和运算方法。
2. 演示法：通过示例演示24点的解题过程。
3. 练习法：让学生独立完成24点的练习题。
4. 比赛法：组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学步骤1. 导入新课：向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解24点的运算方法：通过示例演示，让学生理解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 学生练习：让学生独立完成24点的练习题，巩固所学知识。
4. 组织比赛：将学生分成若干小组，进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，是否正确运用了24点的运算方法。
3. 比赛表现：评价学生在比赛中的表现，是否展现出良好的团队协作能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的学习兴趣。
3. 通过组织比赛，培养学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
教学延伸1. 鼓励学生课后继续练习24点，提高解题能力。
2. 组织学生参加数学竞赛，拓展学生的数学知识面。
3. 引导学生运用24点的运算方法，解决生活中的实际问题。
教学资源1. 24点的练习题。
2. 24点的比赛道具。
3. 数学竞赛的相关资料。
教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
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三年级算24点游戏方案
“算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。
这种游戏方式简单易学，能健脑益智。
“算24点”的游戏内容如下：一副牌共54张，其中大小王、J、Q、K都当成1来算有14张，其余有1至10有40张。
任意抽取4张牌（可以两个人玩，也可以四个人玩），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次。
谁先算出来，四张牌就归谁，如果无解就各自收回自己的牌，哪一方把所有的牌都赢到手中，就获胜了（或在规定的时间里哪一方赢的牌多就获胜）。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
刚开始的时候，可能需要花很长的时间去想一种解法，我们可以慢一点，引导利用一些规律：比如利用3×8＝24、4×6＝24求解，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
当一组牌有多种不同解法时，可以给时间多想想。
技巧是在实践当中的来的，要想运用好24点游戏技巧，我们要多实践。
参加人员：全体三年级学生
时间：第12周。