非谓语动词公开课教学设计
非谓语动词公开课教学设计
1、教学设计（1）背景
1、主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。
2、语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。
3、授课时长：40分钟（2）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。（3）学情分析学生为高二文科
普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。（4）教学目标基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：
1、语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。
2、文化知识：在学习非谓语动词形式的过程中，接触多种话题，在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。
3、语言技能：能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型，提高解题能力；通过小组讨论合作，锻炼学生与人交际的能力。
4、学习策略：主动参与，乐于探究，积极合作。
5、情感态度：激发学生学习英语语法项目的兴趣，提升他们用英语进行实际运用的热情。（5）教学重点：使学生学会使用正确的非谓语动词。（6）教学难点：运用非谓语动词的各种形式来完成相关话题任务。（7）教学资源:多媒体，ppt课件，小组卡片，导学案（8）教学过程：Step1 Lead-in Enjoy the pictures and read the sentences, line out the predicate and non-predicate verbs、(画出下列句子中的谓语动词和非谓语动词)（1）The boy drawing there is in Class
3、（2）We enjoyed the show given by students、（3）He covered his head to have a better sleep、→ 总结：谓语动词：在句子中充当谓语的动词；非谓语动词：在句子中不充当谓语的动词；Step2 Self-study Task1 学会判断何时使用非谓语动词（1） The girl______(dance)
in the classroom now、→分析：该句中_________(有/没有)谓语动词，所以该空格应使用________(谓语/非谓语动词)，时态为______________。（2） The girl_______(dance) in the classroom now and she looks very confident、→分析：该句中_________(有/没有)谓语动词，但是有并列连词
_______连接了两个动词，所以空格应使用________(谓语/非谓语动词)，并且前后两个动词时态_______(一致/不一致)。（3）The girl________(dance)
in the classroom now looks very confident、→分析：该句中_________(有/没有)谓语动词，并且______(有/没有)连词，所以空格应使用________(谓语/非谓语动词)。（4）The girl who_____________(dance)
in the classroom now looks very confident、→分析：该句中_________(有/没有)谓语动词，但是有从属连词_______，所以空格应使用________(谓语/非谓语动词)，时态为
_______________。→ 总结：一个句子中已经存在一个________, 又没有_______的情况下，另一个动词需要用
___________________。Exercise1 判断下列句子应使用谓语还是非谓语动词。（选A或B）
A、谓语动词
B、非谓语动词（1）The book _____(write)
by San Mao、 ( )（2）I like reading the novels ____ (write)
by San Mao、 ( )（3）He_____(go)
into the classroom, opened his book and wrote on the blackboard、 ( )（4）Although it is winter now, the tree in the school yard ____(look)
beautiful、 ( )（5）The girl that lives in the city _____(make)
a phone call to the farmer yesterday、 ( )（6）She got off the bus, but _____(leave)
her book in the bus、 ( )（7）She got off the bus, ______(hold)
her book、 ( )Task2 选择恰当的非谓语动词形式非谓语动词三种基本形式动词不定式现在分词过去分词to dodoingdone （1） He often works hard to earn more money、为了赚更多的钱，他努力工作。（2） The meeting is to be held next week、会议将于下周召开。→ 动词不定式to do 在句中通常表____________和____________。（3） Hearing the news, he
couldn’t help laughing、听到消息时，他忍不住笑了。（4）We s ee them dancing “Sea Grass” in the TV now、我们看见他们正在电视上跳海草舞。→ 现在分词(doing)
通常在句中表____________和_____________。（5）
Pointed at by others, he was told “No zuo no die why you try、”他被别人指着说：“不作死就不会死。” （6）You can drink boiled water、你可以喝开水。→ 过去分词(done) 通常在句中表____________和_____________。Exercise2 Describe the pictures with non-finite verbs、（用非谓语结构描述图片内容）（1） ____________(catch)
the early bus, she got up at6:00、（2） I saw four girls ____________(wear)
different clothes、（3） Two women
____________(interview)
about the product said they liked it、（4） The stadium ____________(build)
by the company last year can hold1 million people、（5） I should do more exercise _____________(improve) my English、（6） ___________(follow)
by the headmaster, Mr、 Li came out of the classroom、（7） We can see Guan Xiaotong
____________(give)
a lecture on the stage、Task3 如何判断主动or 被动？→ 提示：找到非谓语动词的逻辑主语，并判断其和非谓语动词的主
被动关系。(1)
___________(kiss)
by Chen He, Li Chen was very sad、 ___________(kiss) Li Chen, Chen He was very excited、 (2)
___________(see)
from the mountain, the sea looks beautiful、
___________(see)
from the mountain, you will find the sea beautiful、Step3 Summary: conclude the golden rules、动词题---如何做题？
（1）确定谓语动词 or 非谓语动词？
→何时填非谓语：句子中已有___________且无
_____________。（2）判断非谓语动词的形式：
→ 如果表目的和将来，就用________________；找逻辑主语，判断其和非谓语动词的关系→ 如果表主动和进行，就用
________________; → 如果表被动和完成，就用
________________;Step4 Group-discussion exerciseFinish
the following exercise and then discuss with your group members、（1） (xx)、、、A study of travelers
_______________(conduct)
by the website names Yangshuo as one of the top10 destinations in the world、、、it regularly arranges
quick gateways here for people _____________(live) in Shanghai and Hongkong、（2） (xx)
Mary will never forget the first time she saw him、
He suddenly appeared in class one day, _____________(wear) sun glasses、（3） (xx)
While she was getting me ____________(settle)
into a tiny but clean room, the head of the village was tying up his horse to my car、（4） (广州一模) The question ______________(discuss)
at the meeting yesterday is important、（5）单句改
错：Helping by a friend of mine, I repaired my computer、（6）单句改错：There are still many children dislike
fruit and vegetables、（7）单句改错：To realize my dream, I will take some exercise build up my body、（8）单句改
错：I like reading the novels are written by San Mao、
Step5 Consolidation exercise I was passing the house when I suddenly heard a sound of joy coming from the other
side of the wall、 I peered(偷看)
over、 There stood Jack ____1_____(do)
nothing but smiling、 When he observed my puzzled
face ____2_____(stare)
over the wall, he did not seem embarrassed(尴尬)，
but___ _3___(ask)
me to come _____4_____(approach)
him、“Today, I had my hair ___5____(cut), do I look handsome?” he said、 There he was, _____6____(hold)
a small mirror in his hand、 ____7____(know)
he is a person who loves himself more than everything, I don’t want to hurt him、Step6 Writing Homework(xx读写
任务)假如没有清洁工，环境会变得如何？There is no doubt
that what a cleaner does is much harder,
___________(compare)
with any other jobs in the society、 On one hand,
they must get up in the early morning every
day___________(clean)
the street while we are still in the sweet
___________(sleep)
dreams、 On the other hand, they also suffer from
less respect and lower pay, __________(work)
all day on the street no matter it is sun shines strongly or snow, wind heavily、用尽可能多的非谓语结构完
成该篇作文造句：（1）对我来说，清洁工意味着、、、、、、To me, a cleaner means
_____________________________________________、（2）我经常看到清洁工正在街上、、、、、、I often see cleaners
_____________________________________ on the street、（3）她们经常努力工作是为了、、、、、、They often work hard
______________________________________________、、、、、、、Step7 Reflection（1） What did you learn in this class?（2） Is there any problem that you have to solve ? If any, try to figure it out by asking teachers or students、2、教学反思：本节课基本上完成了教学目标，按时完成了各环节任务，学生有所产出，但仍存在一些需改进的地方：
1、导入的设置可以更加精彩，如让同学们介绍某个单元话题，展示多姿多彩的图片等引起学生的兴趣。
2、最后一个写作任务要多给予指导，从而降低学生写作的难度。
3、在练习一里面，很多学生直接填答案改变动词形式，应提醒学生此题是选择填谓语还是非谓语。
4、在后面的练习讲解中，学生不够积极，氛围不够活跃。
5、对于练习中涉及到的一些语法点，应该多强调解释，可以点出学生迷惑的关键点。这节课使我深刻体会到了解教材知识、了解学生的重要性；我们要踏踏实实地考虑好每一个环节的设置，努力提高课堂效率，充分发挥学生的主动性。教师应该具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，明确的教学目的和有益于学生掌握知识的教学设计。教学永远是一门无止境的艺术，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早熟练地掌握各种课型，灵活运用荣超模式使其发挥最大的作用从而达到高效课堂，努力提高自己的教学水平和各项技能。
初中英语-非谓语动词教案设计
初中英语非谓语动词教案 Non-finite Verbs（非谓语动词） Teaching aims: 1. Ask the class to learn more about the Non-finite Verbs. 2. Help the class use the Non-finite Verbs freely and correctly. Key and difficulties: 1.The tenses and voices of the Non-finite Verbs. 2.The on-finite Verbs used as Subject, Object, Attribute, Adverbial, Object complement ect. 3.The differences between the infinitive, the Past Participle and the Present Participle. Teaching Methods: 1.Explain the basic uses of the Non-finite Verbs. 2.Emphasize the important and difficult points. 3.Practice. Teaching aids: A computer and a blackboard. Teaching Procedures: Step 1.Lead- in I want to go to the park (want 是谓语，to go 是非谓语)
Step 2. Explain the tenses and voices of the Non-finite Verbs. Step 3. Explain the basic uses of the Non-finite Verbs. 不定式 1．构成：to＋动词原形，即：to do形式。其否定形式为：not to do。 如：The teacher tells me to finish my homework after school.
对韵歌幼儿教案范文
对韵歌幼儿教案范文《对韵歌》教学设计 教学目标： 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文。 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字； 2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。 教学难点： 能够感受对韵的美。 教学准备：1、识字卡片； 2、幻灯片。
教学过程： 1、图片导入。 师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。 比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？ 生：我认识?? 师：那今天，我们就来学习一首对韵歌，请同学们伸出小手跟老师一起书空。大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？ 生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。
师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：……… 师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整） 师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》 2、初读课文，读准字音。 （1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。 （2）齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。然后再换过来。 师：好，同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？ 生：白云
高中英语非谓语动词教案
非谓语动词 不定式作状语时相当于一个状语从句，不定式作状语时往往用来作目的状语、结果状语或原因状语。 1．不定式用来作目的状语：作目的状语时，不定式的逻辑主语通常也是全句的主语，这里往往译作“为了，想要”。 (2009·辽宁卷)To be a winner，you need to give all you have and try your best.要想成为赢家，你要付出所有并竭尽全力。 2．不定式用于so...as to ...，such...as to；enough to；too...to；only to等结构中作结果状语。Would you be so kind as to lend me your bicycle? 你能不能行行好，借给我你的自行车？ He is such a fool as to think that his strange behaviour can inflect others.他如此愚蠢以至于认为他奇怪的行为会影响他人。 He hurried to the booking office only to have been told all the tickets had been sold out. 他匆忙去了售票处，结果被告诉所有的票已经卖完了。 专家提醒：“only＋to do”表示出乎意料的结果，tell 和主语He 之间存在动宾关系，因而应用不定式的被动结构。而现在分词作结果状语则表示自然而然的结果。 His parents died，leaving him an orphan. 他的父母去世了，使他成为孤儿。 1.(2010·江西卷)There were many talented actors out there just waiting________. A．to discover B．to be discovered D ．being discovered C．discovered 解析：句意为：很多有天赋的演员就在那里等待被发现。本题考查非谓语动词作状语。此题空格处用不定式来表示目的，而且actors与discover之间为被动关系，所以B项为答案。 答案： B 2．(2010·合肥第二次教学检测)—Why are the students working so hard these days. —________ready for the ing entrance examination. A．To get B．Get D ．Got ．CGetting 可知，此句是省略句，”为了即将来临的入学考试准备“考查非谓语动词。根据答语解析： 不定式作状语，表示目的。 答案： A 3．(2010·新课标全国卷Ⅰ)With Father's Day around the corner，I have taken some money out of the bank________presents for my dad. A．buy B．to buy D．to have bought C．buying 解析：句意为：父亲节就要到了，我已经从银行取了些钱出来准备给爸爸买些礼物。本题考查非谓语动词作状语。从语境看，本空在句中作目的状语，用不定式，因此A的动词原形、C的现在分词、D的不定式完成式都不符合题意。 答案： B
《对韵歌》教学设计和反思
《对韵歌》教学设计与反思 一、设计理念 《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。 三、教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。 4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。 四、教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究
六、教学策略 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具准备： 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时安排：1课时 九、教学过程 （一）复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l） 师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 （二）拼读音节 师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？ 师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。 2.学生拼读（拼音+汉字）的音节 师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
非谓语动词教案
第九章 非谓语动词第一、二、三课时 一、学情分析 非谓语动词在英语学习当中占了很大的比例，而学生时常不能很好地处理该部分知识点，经常分不清是什么是谓语，什么是非谓语，更搞不清楚什么时候该用谓语，什么时候该用非谓语；其中过去分词和现在分词的用法尤为混乱，不能很好地判断何种情况该用现分，何种情况该用过分；非谓语动词的相关练习做得不够多，综合运用能力较低。 二、教学目标 1.知识与技能 A．了解非谓语的种类及构成； B．学习各种非谓语动词的主要用法； C．能够在语篇中正确完成非谓语动词的相关练习。 2. 过程与方法 A．举例法 B．演示法 C．类比法 D．图解法 3. 情感态度与价值观 A．培养学生的规范语言表达； B．让学生体会语言的灵活多变。 三、教学重、难点 1.非谓语动词的种类及其用法； 2.语篇中非谓语动词的正确使用； 四、渗透法制教育 五、教学过程 Before class:(先学任务) 一、写出你所知道的非谓语动词的结构。 基本类型：1.to do 2.v-ing 4.v-ed 二、用所给动词的适当的非谓语形式填空。 1.Having a trip abroad is good for the old couple, but it remains ________ (see) whether they will enjoy it. 答案to be seen 2.Life is a journey ________ (fill) with hardships, joys and special moments. 答案filled 3.Nowadays people separate their waste to make it easier for it ________ (reuse)． 答案to be reused 4.________ (try) out different ideas, we are now getting closer to the answer. 答案Having tried 5.He didn't keep on asking me the time any longer as he had had his watch ________ (repair)． 答案repaired
部编版一年级上册5 对韵歌【教案】.doc
5 对韵歌 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。 3.正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 ●重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 ●难点 理解课文内容，读准“风、虫”的字音。 1.识字。 通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。由于对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、找对子读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。再借助图片认识生字记住字形。用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。 2.写字。 写字时，让学生观察田字格中的汉字，了解每一个汉字的特点，每一笔的占位。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。 3.朗读。 这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。同时学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 4.理解运用。 借助图画，感受对应关系。 ●教学准备 多媒体课件、生字卡片。
教学课时 2课时
第1课时 一、复习旧课，导入新课。 1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。 2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。 二、初读课文，认识生字。 1.初读课文，圈出文中不认识的字。 2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。 3.教师课件出示图片。 学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。 1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。 对云雨风花鸟虫
非谓语动词公开课教案
Teaching Plan for Test Techniques For Nonfinite Verbs Class 27 Senior 3 Nong Zhiying I. Lesson type （课型）: Grammar lesson, a review lesson. II. Teaching aims（教学目标）: Enable students to understand and use the nonfinite verbs correctly in grammar filling and errors correction. III. Teaching focus（教学重点）: 1. Enable students to judge the predicate verbs in a sentence. 2.Get students to master the steps of doing nonfinite verbs exercise. IV. Difficult points (教学难点): 1.How to make students understand and use nonfinite verbs correctly. 2.Develop students creativity to create their own ways to remember grammar rules. VI. Teaching aids（教具）: A computer, a blackboard VII. Teaching methods (教学方法) ： 1.Task-based teaching approach 2.Discussion 3.Exploration IX. Teaching procedures（教学过程）:
非谓语动词公开课教学设计
非谓语动词公开课教学设计 一、教学设计 （一）背景 1.主题语境: 非谓语动词就是高中英语得重点语法项目,也就是高考语法填空与短文改错得必考点。本课在使学生了解非谓语动词得语法知识后,设计一系列得练习,从单句语法填空到单句改错,图片描述,到语篇运用填空,再到书面表达中得扩写句子,层层深入,为最终写作得应用做好铺垫。且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境,不仅贴近当前社会生活实际,更重要得就是能够让学生在练习使用非谓语动词得多种形式时,了解跟环境相关得知识,为学生提供运用知识得平台,从而把语言得语法形式、意义与运用有机地结合起来。 2.语篇类型: 本课设计以学生为中心出发,引导学生从词汇与句法上分析非谓语动词得语法形式,创设学习非谓语动词得形式得篇章语境。然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续得篇章练习服务,深化对语篇语境得解读,努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化与结构化。 3.授课时长:40分钟 （二）文本分析 本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发得原则,力求使学生在了解词汇掌握句子得情况下感知非谓语动词得语法知识。在此基础上,设计多样有趣得句子提升学生兴趣,调动课堂氛围,同时兼顾所选文本对社会主题知识得辅助作用。 （三）学情分析 学生为高二文科普通班学生,虽学英语多年,但整体基础较为薄弱,且英语单词量严重缺乏,对高中语法知识没有深入了解。因此,应特别注意导学案得难度深浅设计以及课堂教学方法得趣味性与多变性,尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。 （四）教学目标 基于新课标得要求,本节课得教学目标主要分为以下几点: 1.语言知识:通过本节课得学习,使学生能够初步了解什么就是非谓语动词,会判断何时使用非谓语动词,并且能够在运用中选择使用正确得非谓语动词形式。 2.文化知识:在学习非谓语动词形式得过程中,接触多种话题,在最后一个读写任务中深化对环境保护得知识。 3.语言技能:能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型,提高解题能力;通过小组讨论合作,锻炼学生与人交际得能力。
人教版一上《对韵歌》教学设计
人教版一上《对韵歌》教学设计 教材分析： 《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。 教学目标： 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 课前准备： 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.出示课文：试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.整体感知。 (1)出示图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 6.指导学习生字。 (1)出示认一认。 (2)根据图片认识生字。教师讲解，学生读出！ (3)看，汉字多有趣啊，我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (4)讲完“云、雨、风”之后，让学生连一连，加深印象。 （5）继续讲解“花、鸟、虫”和“山清水秀、柳绿桃红”。 (6)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。
《对韵歌》公开课教案 优秀教学设计3
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版 《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点:
感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟
非谓语动词教学设计
教学设计非谓语动词 非谓语动词教学设计 2016级硕士李莹
教学设计非谓语动词【教学过程】 非谓语动词 列表一：to do /doing / done 的各种形式 一般式进行式完成式被动式 To do To be doing To have done To be done doing Having done Being done(进行) Having been done（完成）done 列表二：to do /doing / done 在句中的作用 To do主语具体、将来的动作 宾语与decide等动词或词组连用 表语具体、将来的动作 定语 1.具体、将来的动作 2.用于固定结构中 状语表目的、结果、程度 补语（与宾语有主动关系） 1.与ask等动词连用(通常带to) 2.与hear等感官动词连用（主动语态不带to ） 3.与have等使役动词连用（除get外均不带to） Doing主语抽象、一般的动作 宾语与enjoy等动词或词组连用 表语 1.抽象、一般的动作 2.exciting等有“令人…”含义的词 定语主动、进行的动作 状语表时间、伴随、原因（与句子主语有主动关系）
教学设计非谓语动词
教学设计非谓语动词 习题精选 1.On Saturday afternoon, Mrs. Green went to the market, ____ some bananas and visited her cousin . A. bought B. buying C. to buy D. buy 2. I can hardly imagine Peter______ across the Atlantic Ocean in five days . A. sail B. to sail C. sailing D. to have sailed 3. I would appreciate ____ back this afternoon . A. you to call B. you call C. your calling D. you’re calling 4. I studied English in prison from a teach-yourself book , but I have never heard ______. A. spoken of it speaking B. a word of it spoken C. a word of it speaking D. the speaking of a word 5. Who could have imagined such a sweet-tempered girl as Alice _____ such a thing ! A. doing B. to do C. will do D. does 6. You can hardly imagine a child _____ so cruelly . A. to treat B. to be treated C. being treated D. treating
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学
非谓语动词在语法填空的运用公开课教案
T opic ：the Uses of Non-finite V erb in the NMET 林相端潮南区成田高级中学2011.12.7 T eaching goals: Knowledge aims: 1.Have Ss master the base structures of non-finite verbs 2.Enable Ss to solve problems in the passage through the methods Ability aims: 1.have Ss master the ability to analyse the structure of the sentence 2.have Ss use the proper forms of non-finite verbs in the passage . Emotional aims: 1.Improve students' tactical awareness such as self-study, cooperation study and research consciousness T eaching key points: https://www.360docs.net/doc/3c4080918.html,e the proper form of non-finite verb such as V-ing ; V-ed; to do T eaching difficult points: 1.Find out the logical subject, the proper voice the correct tense 2.How to use the proper form of non-finite verbs T eaching methods: 1.analyse the structure of the sentence and make sure the non-finite verb 2.find out the logical subject and use the proper voice such as active voice ,passive voice https://www.360docs.net/doc/3c4080918.html,e the correct tense of the non-finite verb in the sentence Teaching procedures: Lead in : Three steps to go 1.分析句子结构 2.确定非谓语动词在句中的成分和作用 3.确定时态 五种基本句型为基础： Step1 .分析句子结构 [例1] I got on the bus and found a seat near the back, and then I noticed a man (sit) at the front. （2011广东卷） [例2] He spit it out, (say) it was awful. （2010广东卷） 归纳： [例3]The fact that so many people still smoke in public places _______ that we may need a nationwide campaign to raise awareness of the risks of smoking. A. suggest B. suggests C. suggested D. suggesting [例3].用turn 的正确形式填空 1. If you to the left , you'll find the post office . 2. to the left , and you'll find the post office . 3. to the left , you'll find the post office . (please)as with perfume．（2009广东卷） [例3] 用see 的正确形式填空 （1）_______ from the top of the hill, our house looks like a car. （2）_______ the dog came over, our friend ran away. （3）_______ f rom the top of a hill, and you’ll find the city more beautiful. （4）_______ more clearly, they came up and got close to it. (see) [例4] 用compare的正确形式填空 1. When____________different cultures, we often pay attention only to the differences without noticing the similarities. 2.__________ with other top students, you are better. Strp3.确定时间状态 [例1] 用discuss的正确形式填空 （1）The question _________________now at the meeting is very important. （2）The question at the meeting last week is very important. （3）The question __________________ at the meeting next week is very important. (discuss) [例2] 1._____many times , but he still couldn't understand it . 2. _____many times , he still couldn't understand it . A. Having been told B. Told C. He was told D. To be told 归纳总结： 再比较：
对韵歌(教学设计)
教学要求1. 会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3个笔画“提、撇折、竖折”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 激发学生搜集对子和对对子的兴趣。 重点 难点 识字和写字 教学 课时 两课时 5 对duì韵yùｎ歌ɡē 云yúｎ对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。] 花huā对duì树shù,鸟niǎｏ对duì虫chónɡ。[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。这句对子从动植物的角度描绘了花 儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。] 山shāｎ清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táｏ红hónɡ。[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。] 1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学课件、生字卡片。 一谜语导入 1. 出示谜语 千条线,万条线, 落在河里看不见。河水皱眉,树儿摇头, 鲜花弯腰,白云溜走。 生:第一个是雨。第二个是风。
师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好 吗?(大屏幕放映大自然的景色) 生边看边说。 2. 出示课文题目。 小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。 二初读体会、认识生字 1. 学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音) 2. 反馈。 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文。(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3. 认读生字。 师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读。 (3)正音。(重点:“虫”“桃”) 师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗? 4. 学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。” 三读课文感悟 1. 先自己读,再找伙伴读。 2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。(指导发现课文是对对子的形式) 小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。 四再读课文,激发兴趣 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手) 五生字巩固 1. 去音节读生字。 2. 做游戏:给生字找朋友。 六启发想象,练习表达 黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。 本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
非谓语动词不定式教学设计
非谓语动词不定式教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于非谓语动词不定式教学设计的文档，希望对你能有帮助。 不定式由“to+动词原形”构成，其否定形式为“not to do”，不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化，不定式可做主语、状语、宾语、宾语补足语、表语和定语，但不能单独做谓语，不定式的逻辑主语有时用“for+名词或代词宾格”构成。 一、请用不定式的正确形式填空。 眼见为实。____ ____ (see) is ____ ____(believe)简匆忙赶回来却发现母亲已经离开了。 jane hurried back only ____ ____ (find) that her mother had left. 当我经过时，她假装没看见我。 she pretended ____ ____ ____ (see) me when i passed by. 医生警告他不要吃太多的肉。 the doctor warned him ____ ____ ____ (eat) too much meat. 要买的这辆车是给他姐姐的`。 the car ____ ____ ____ (buy)is for his sister. 6.据说小偷已经被警察抓住了。 the thief is said ____ ____ ____ ____ (catch) by the police. keys: 1. to see; to believe 2.to find 3. not to see 4. not to eat 5. to be bought 6. to have been caught
(完整版)对韵歌教学设计
一年级上册《对韵歌》教学设计 魏蕾 教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！ 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。 2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片） 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程） 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
非谓语动词教学设计
句型式语法教学教学设计----非谓语动词 I教材分析： 本节课为语法课，学习非谓语动词各种形式及其用法；非谓语动词作主、宾、表、定、状、补语等的用法；掌握可以用非谓语动词作宾语的词；复合结构及独立结构的构成和用法。教师通过特殊句型的展示，让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其语法规则的使用，以练习题的形式检验掌握的结果。 II教学重点难点： 1.不定式的基本用法； 2.现在分词和过去分词的区别； 3.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法； 4.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法 III三维目标： 1. 知识技能目标：帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。让学生学会总结并掌握语法规则。根据《新课标》，要求学生掌握并能运用进行时，并能够通过“输出”环节表达出来。 2. 过程方法目标：鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好地融入课堂教学。 3. 情感态度目标：通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生学习英语的兴趣和自信心 IV教学方法：语法翻译法，归纳总结法，讨论法，发现法 V教学过程： (I)Leading in
question ) II.Explanation(通过句型展示的方式，进行训练，然后总结非谓语动词的句法功能，以及句法功能的解决规则) 一、作主语：动词不定式短语；动名词短语 ①the work in ten minutes is very hard. （finish）十分钟之内完成这项工作是很难的。 ②your heart means failure. （lose）灰心意味着失败。 ③aloud is very helpful.（Read）朗读是很有好处的。 ④stamps is interesting.（Collect）集邮很有趣。 二、it作形式主语：动词不定式短语、动名词短语 ①It is very hard the work in ten minutes. （finish）十分钟之内完成这项工作是很难的。 ②It means failure your heart. （lose）灰心意味着失败。 ③It's no use （quarrel）争吵是没用的。 总结：常用句式有： It takes sb.+some time+to do。 It+be+形容词+of（for）sb +to do。 it is / was no use / good + doing sth. it is / was not any use / good + doing sth. it is / was of little use / good + doing sth. it is / was useless doing sth. it is no use crying over spilt milk. 覆水难收。