英语听力教案
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
英语听力训练教学教案
英语听力训练教学教案教学目标：1. 提高学生的英语听力技能，培养学生听懂并理解英语口语的能力。
2. 培养学生对英语语音、语调、语速的敏感性，提高他们的听辨能力。
3. 培养学生的口语表达和听力反应的能力，增强他们的语言交际能力。
教学步骤：Step 1: 导入教师可以通过播放一段简单的英语对话或歌曲来引起学生的兴趣，并激发他们对英语听力训练的兴趣。
Step 2: 听力练习1. 给学生准备一些相关主题的听力材料，例如英语对话、新闻报道、广播节目等，根据学生的英语水平选择合适的难度。
2. 在播放前，教师可以先简要介绍一下材料的背景信息，让学生对内容有一定的预期。
3. 播放材料时，可以先全文播放一遍，让学生整体了解内容；然后进行逐句或逐段播放，让学生听写或理解其中的重点信息。
4. 播放完毕后，教师可以进行一些简单的提问，检查学生的听力理解情况。
也可以给学生分发相关问题的听力练习题，并让他们在规定的时间内完成。
Step 3: 听力策略教学1. 向学生介绍一些常用的听力策略，例如留意关键词、理解上下文、判断说话人的意图等。
2. 指导学生如何运用这些策略来进行听力理解。
3. 为了帮助学生掌握这些策略，教师可以选择一些相关的听力练习题，并与学生一起分析、讨论和解答。
Step 4: 反馈和评价1. 教师可以提供一些听力练习的参考答案，引导学生进行自我评价。
2. 教师也可以与学生进行小组或个别交流，了解他们在听力训练中的困难和收获，并给予相应的反馈和建议。
3. 鼓励学生在课后继续进行听力练习，培养自主学习的能力。
教学资源：1. 预先准备好的英语听力材料，可以是对话、新闻报道、访谈等，难度和内容根据学生的英语水平进行选择。
2. 听力练习题及答案。
3. 录音设备或电脑、投影仪等教学设备。
教学评价：通过教师的观察和学生的听力练习表现来进行评价。
可以评价学生的听力水平、听力策略的运用情况、对材料内容的理解等。
教学反思：1. 注意选择合适的听力材料，确保难度适中，能够让学生有所挑战但不至于过于困难。
英语听力课教案
英语听力课教案英语听力课教案一、教学内容本节课的内容是关于英语听力的基本技巧和方法。
二、教学目标1.了解英语听力的重要性并培养学生对英语听力的兴趣。
2.掌握一些有效的英语听力技巧和方法。
3.培养学生的听力能力，提高他们的听力水平。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的内容，告诉他们听力在英语学习中的重要性，并鼓励他们积极参与听力练习。
2.技巧与方法（10分钟）教师向学生介绍一些提高英语听力的基本技巧和方法，如：带字幕听力训练、多听多模仿、边听边记笔记等。
同时，教师还可以向学生展示一些听力训练的网站和软件。
3.听力练习（25分钟）教师给学生播放一段英语对话或短文，并让学生进行听力练习。
学生可以选择边听边记笔记，或者边听边尝试听懂其中的一些关键词语。
之后，教师可以进行听力训练的评估，如：让学生回答一些与听力内容相关的问题，或者进行一些听力理解的小测验。
4.总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，总结学到的英语听力技巧和方法，并鼓励学生在日常学习中多多进行听力训练。
四、教学资源1.英语听力材料：一段对话或短文，可准备多个听力材料供学生练习。
2.电脑、投影仪等音频设备：用于播放听力材料。
3.笔记本和笔：供学生进行听力训练时记笔记使用。
4.网络资源：如听力训练网站、软件等。
五、教学反思本节课的教学内容较为简单，主要着重于介绍英语听力的基本技巧和方法，并让学生进行听力练习。
教师在课堂上起到引导和辅导作用，激发学生对英语听力的兴趣，培养他们的听力能力。
在听力练习环节，教师需要根据学生的实际情况选择适当的听力材料和评估方式，确保听力训练效果。
教师还可以通过反馈和评价，帮助学生发现和改进自己的听力问题，并鼓励他们多进行听力训练，提高听力水平。
幼儿教育英语听力训练教案
幼儿教育英语听力训练教案教学目标：1. 培养幼儿对英语的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的英语听力技能，提高他们的听力能力和理解能力。
3. 培养幼儿的语音感知和语音模仿能力。
教学内容：1. 学习基本的英语单词和短语。
2. 听力训练，包括听力材料选择和听力答题。
3. 发音练习，包括单词和句子的发音练习。
教学准备：1. 提前准备一些适合幼儿的英语听力材料，例如儿歌、短故事等。
2. 准备一些图片和实物，用于教学辅助。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向幼儿介绍今天的学习内容和目标，激发他们的学习兴趣。
2. 老师播放一段简单的英语儿歌，引导幼儿一起跟着唱。
二、听力训练（15分钟）1. 老师播放一段简短的对话或短故事，让幼儿仔细地听。
2. 老师提问关于听到的内容，例如 "What did you hear?" 或者"Who said..."。
3. 鼓励幼儿积极参与回答问题，纠正他们的发音错误，并给予肯定和鼓励。
三、词汇学习（15分钟）1. 老师用图片或实物展示一些英语单词，例如"apple"、"cat"等。
2. 老师发音清晰地读出单词，然后让幼儿跟读。
3. 老师提问关于单词的问题，例如 "What is this?" 或者 "What color is it?"。
4. 鼓励幼儿积极回答问题，并进行适当的奖励和鼓励。
四、听力答题游戏（20分钟）1. 老师准备一些听力题目，例如找出听到的单词、回答简单的问题等。
2. 老师播放听力材料，让幼儿听并回答问题。
3. 鼓励幼儿积极参与回答问题，并根据回答情况给予肯定和鼓励。
五、发音练习（15分钟）1. 老师选择一些常见的单词和短语，例如 "Hello"、"Thank you"等。
2. 老师发音清晰地读出单词和短语，并让幼儿跟读。
英语听力课教案练习听懂简单的英语对话和短文
英语听力课教案练习听懂简单的英语对话和短文英语听力课教案：练习听懂简单的英语对话和短文一、引言由于英语听力对于学习者来说是一项重要的技能，本教案旨在帮助学生提高他们的听力技巧，使他们能够更好地听懂简单的英语对话和短文。
本教案将包括一系列听力练习和策略，以帮助学生提高他们的听力能力。
二、教学目标1. 学生将能够理解和懂得应对简单的英语对话中的常见语言表达方式；2. 学生将能够听懂简单的英语短文，并从中获取关键信息；3. 学生将能够运用不同的听力策略来帮助他们更好地理解英语对话和短文。
三、教学过程1. 听对话理解关键信息为了帮助学生提高听力技巧，我们将提供一系列简短的英语对话，每个对话后面会有一些问题需要学生回答。
学生可以听两遍对话，在第一遍听的时候，他们应该理解对话的大意；第二遍听的时候，他们需要注意关键词和细节，并回答问题。
2. 听短文获取关键信息在这个部分，我们将提供一些简短的英语短文，每篇短文后面也会有一些问题需要学生回答。
学生需要在听短文之前先看一下问题，这样能够帮助他们更清楚地知道自己需要注意哪些方面的信息。
同样地，学生可以听两遍短文，在第一遍听的时候他们应该理解短文的大意，在第二遍听的时候他们需要注意关键词和细节，以回答问题。
3. 听力策略的讲解和运用在这个部分，我们将向学生介绍一些常用的听力策略，这些策略可以帮助他们更好地理解英语对话和短文。
例如，学生可以通过预测猜测下一个可能的词或短语；他们可以注意说话者的语调和语气，以更好地理解其意思；他们还可以根据上下文和已知信息猜测生词的意思等等。
学生将有机会在实际听力练习中应用这些听力策略。
四、教学评估在教学的最后阶段，我们将给学生一些测试和练习，以评估他们对英语对话和短文的听力理解能力。
这些测试将模拟真实的听力考试情况，学生需要在规定的时间内听录音，并回答相关的问题。
五、课后作业为了巩固学生的听力技巧，我们将提供一些课后作业，例如请学生在家中多听一些英语对话或短文，并回答相关问题；学生还可以听一些英语录音材料，并进行笔记，总结出其中的关键信息等等。
高中英语听力教学教案范文集锦
高中英语听力教学教案范文集锦教案一：《听力技巧与策略》一、教学目标1.让学生掌握基本的听力技巧和策略。
2.提高学生对英语听力的兴趣和信心。
二、教学重难点1.教学重点：听力技巧和策略的掌握。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力技巧和策略。
2.讲解老师介绍听力技巧和策略，如预测、关键词定位、信息筛选等。
学生跟随老师一起学习并实践这些技巧。
3.练习老师播放听力材料，学生尝试运用所学技巧进行听力训练。
学生分组讨论，分享听力过程中的心得体会。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、作业布置1.学生完成课后听力练习题。
教案二：《听力材料分析与解题技巧》一、教学目标1.让学生了解听力材料的特点和难点。
2.培养学生分析听力材料的能力。
3.提高学生解题技巧。
二、教学重难点1.教学重点：听力材料的特点和难点分析。
2.教学难点：解题技巧的培养。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力材料特点。
2.讲解老师分析听力材料的特点和难点，如语速、语音、背景知识等。
学生跟随老师一起学习并实践分析听力材料的方法。
3.练习老师播放听力材料，学生尝试分析并解题。
学生分组讨论，分享解题过程中的心得体会。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、作业布置1.学生完成课后听力练习题。
教案三：《听力实战演练》一、教学目标1.让学生将所学听力技巧和策略应用于实际听力训练中。
2.提高学生的听力水平。
二、教学重难点1.教学重点：听力实战演练。
2.教学难点：学生在实际听力过程中的问题解决。
三、教学准备1.教学材料：英语听力教材、听力练习题。
2.教学设备：录音机、投影仪。
四、教学过程1.导入老师通过提问方式引导学生回顾以往所学的听力技巧和策略。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语听力教案
英语听力教案
一、教学目标
1.学生能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2.学生能够通过听力练习提高自己的英语听力水平。
3.学生能够在日常生活中运用所学的英语听力知识。
二、教学重点
1.学生能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2.学生能够通过听力练习提高自己的英语听力水平。
三、教学难点
1.学生能够在日常生活中运用所学的英语听力知识。
四、教学方法
1.录音教学法
2.听力训练法
3.互动式教学法
五、教学过程
1. 导入
教师可以通过播放一段简单的英语对话来引导学生进入英语听力学习的状态。
2. 讲解
教师可以通过讲解英语听力的重要性和听力训练的方法来帮助学生理解英语听力学习的必要性。
3. 听力训练
教师可以通过播放一些简单的英语对话来进行听力训练，让学生在听力训练中逐渐提高自己的英语听力水平。
4. 互动式教学
教师可以通过互动式教学的方式来让学生更好地掌握英语听力知识。
例如，教师可以让学生分组进行英语对话，或者让学生进行英语听力竞赛等。
5. 总结
教师可以通过总结本节课的内容来帮助学生更好地掌握英语听力知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学的英语听力知识。
六、教学评价
教师可以通过听力测试、听力竞赛等方式来对学生进行英语听力水平的评价，以便更好地了解学生的英语听力水平，并针对性地进行教学。
七、教学反思
教师可以通过反思本节课的教学过程和效果来不断改进自己的教学方法，以便更好地帮助学生提高英语听力水平。
同时，教师也可以通过学生的反馈来了解学生的学习情况，以便更好地进行教学。
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初中英语的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。
但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
2009年07月30日当前，中学英语教学除注重学生基础知识、基本技能的培养，更要求侧重培养学生运用英语语言的能力。
因此，听力测试作为了解学生获取信息能力的有效办法，仍然会在今年及以后的中考中占有重要的位置(120分试题，听力为30分)。
初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，在复习阶段，无论在心理上，还是时间利用上，都不能忽视对这一部分能力的提高。
日前，记者采访了石家庄外国语学校的王小敏老师，请她就英语听力部分如何取得突破，为同学们进行点拨。
☆听力试题类型
王老师介绍，中考听力试题在形式上最近两年没有太大改变。
主要涵盖了下列题型：单词、短语、数字、句子听辨题；句子理解题；情景反应题；对话理解；综合短文听力理解；听短文填词题。
总体上，试题内容分为短句、对话和passage，也就是综合性的短文。
听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，测试内容大致可分为：时间和数码、地点和动向、价格和数量、人物和事件、情景和背景等。
在复习阶段听力训练中，同学们应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。
□单词、短语、数字、句子听辨题。
对这部分比较薄弱的同学，王老师建议在英语的语言基础知识方面多下工夫。
在平时的学习中要注意总结、分清发音相似的单词，如homework，housework，housewife；space，place，please；bottle，table，little，middle等。
同时，平时自己就要做到发音准确，把单词读准确。
多积累短语和背诵各种有用的句型，同时注意相似句型之间的转换。
□情景反应及对话理解题。
首先要熟悉和掌握各种日常生活话题中的基本对话和用语，如平时在练习中自己没有做对，就要先把它读得非常熟练(或两个同学分角色对话练习)，形成语感层次的自然反应，再去听的时候就会很自然地做出正确反应了。
通过平时练习的积累，就能不断提高自己做情景对话方面的能力；另外要注意做题技巧，捕捉对话中的关键信息，如时间、地点、人物、或相互之间的关系等，提高做题的准确率。
切忌用中国式的语言思维方式。
□短文(Passage)题。
首先要多做泛听的练习，扩大自己听力的知识面和范围；其次，做题技巧上要注意带着问题去听，即从短文中听到或筛选出自己需要的重点信息。
平时练习中有许多短文的阅读理解，不妨把阅读理解也作为一篇短文听力去朗读一遍，来熟悉不同的文体或题材。
只有听力接触的面广了，听到不同的短文内容心里才不会发怵，才能提高自己做听力短文题的信心。
☆听力考试技巧
“听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。
”王老师说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言结构不如书面语言严谨，较接近我们日常生活中的口语表达，有犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等现象，句子简短，但内涵信息多。
同学们回答听力试题时，除了听力涉及内容外，要特别注意说话人的语音、语气、语调等方面包含的信息。
对待听力测试也有一些技巧，注意这些技巧上的问题，可以使得同学们考试时心态更良好，答题更娴熟。
王老师说，听力在考试技巧上要注意以下几个方面：
1、稳定情绪，集中精力。
心理素质的好坏直接影响到听力的理解。
同学们应有一个良好的精神状态，在听时必须镇定自信、头脑清醒，沉着不乱，全神贯注，凝神谛听，以积极向上的心理准备，尽快进入答题状态。
2、审清题意，预测内容。
如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。
因此，同学们应尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目(题干和选项)，根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点
地去听。
常见听力问题包括以下几种类型：
(1)、考具体事实和信息。
如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等，有时还要对听到的信息做加工处理，如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。
常见话题的细节问题有：Where has Jack been？
What time will they meet？
What will the weather be like the day after tomorrow？
Who will be in the sports meeting？
What is wrong with the man？
Why cannot the woman help the man？
How long could she keep the book？
How far is it from here to the bookshop？
How many people are mentioned in the passage？
Howmuchareallthethings？
(2)、推测谈话背景，判断人物身份。
要求同学们理解对话地点、背景和对话者之间的关系。
常见的考查背景的问题有：
Who are the two speakers？
What is the relationship between the two speakers？
Which sport will the boy maybe win？
Where are the two speakers？
Where are they？
Where are they talking？
(3)、领会弦外之音，理解观点意图。
要求同学们不仅能理解所听内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。
常见的这类问题有：What can you know from the passage？
What do you know from the dialogue？
3、捕捉信息，快速笔记。
听录音时做好笔记，有助于记住所听内容。
特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象，有时即使听力理解的能力很强，不做笔记也难以记住长段对话或passage中的全部细节，或对需推理、运算的结果来不及做出反应。
笔记还可以抓住人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howoften/soon)等信息，同学们可以按自己的方式来记这些内容，可以记关键词或可运用符号记录。
尤其是审题阶段或预测确定的那些和听力问题相关的主题词，更要特别留意，加强捕捉这些关键信息。
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4、抓住重点，果断答题。
答题时切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。
同学们应知道听力测试的“时效”性，听力测试不像笔试那样，有较长的时间去思考某一个问题，或者有选择地先易后难，只要录音一开始，考生只能按部就班地跟着录音往下听，千万不可为一个难题冥思苦想，而要果断地放过去，集中精力应付下一题。
5、分析推理，优化信息。
测试时，并非所有的听力材料中的每个词、句子都能被自己听懂，这时同学们就要根据上下文或根据信息的前后联系来推理、分析、修正、判断、猜测词义或问题的答案。