9、巨人的花园(完美版)
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天，巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后，孩子们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。
一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。
”从此以后，孩子们又天天到花园里来，和巨人一起玩儿。
巨人说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
部编版四年级下册语文预习课件巨人的花园(完美版)PPT
寸土地给别人。）
文章主题
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸
悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性) 俄(俄国) 顷（公顷）
佳句积累
【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
单元阅读考点
无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿
情景运用：在战争中，许多战士______________________________，为我们的祖国作出巨大贡献。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
这句话介绍了生命存在的条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把一
（宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙
15 )个自然段。 橡(橡树) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭开) 沮(沮丧) 趴(趴下) 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮”（意思是：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。）
巨人的花园
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节)
一缕(l ǚ ) ·
覆盖(f ù ) ·
搂抱(l ǒu ) ·
2. 会写字。(读拼音,写词语)
fēnɡ shuò( 丰硕 )
mù pái( 木牌 )
yǔn xǔ( 允许 )
qì qiánɡ( 砌墙
)
禁止
呼啸
jìn zhǐ( 跟踪 )
hū xiào(惩
)
人教版语文《巨人的花园》课文原文
人教版语文《巨人的花园》课文原文文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
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课文原文：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
小学语文四年级(下)第26课《巨人的花园》
➢ 童话故事不仅有趣，还蕴含着深刻的意义。同学们，读完 下面这段介绍，你对巨人“我有许多美丽的花，可孩子们 却是最美丽的花”这句话有新的想法吗？
王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动，堪称完美 世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷 暖，领悟到人生的哲理。英国《典雅》杂志将他和安徒 生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。
进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们 回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子 们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿 们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只
有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小 男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在 树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖 着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！” 桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然 而孩子还是太小了。
①巨人来之前，有孩子玩耍的花园。 ②巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园。 ③孩子从墙洞里进入后的花园。
➢ 阅读第二自然段，边读边找出描写花园美景的句子。 ①园里长满了柔嫩的青草，草丛 中到处露出星星似的美丽花朵。
运用比喻的修辞手法，把花 朵比作星星，突出了花朵的 多和美。
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍 珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟 们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听， 孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
➢ 如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什 么问题要问吗？
心情十分低落、难受、焦虑，还有些困惑不解
示例：为什么春天不到我的花园里来呢？这是 什么原因呢？为什么桃树不开花？为什么北风 还在花园里呼啸？为什么花园里会时常下雹子？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。” 巨人的话表明他并不明白春天迟迟不来花园的原因。
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》优秀课件【最新】
你能用几个词语来形容花园的景象吗？
草长莺飞、鲜花盛开、硕果累累、鸟 语花香、欢声笑语、生机勃勃。
读课文第3～13自然段，思考：巨人 回来后，做了些什么？花园里发生了哪些 奇妙的变化？
“你们在这儿做什么？”他叱责道。 于是他在花园的四周砌了一道高墙， 挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 巨人的语言和行为表现了他怎样的特点？
自由朗读第12～15自然段，并思考： 巨人有什么转变？用横线画出写巨人语 言、动作、心理活动的句子。
巨人看见这个情景，心也软了。他对 自己说：“我多么自私啊！现在我明白为 什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔 自己先前的举动。
春天为什么不到这儿来了？你明白吗？ 请联系上下文说一说。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门， 走进花园里。孩子们看见他，非常害怕， 立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。
________________________________。
示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩 子的地方，鲜花盛开。 示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出 绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜 花凋谢，到处都被冰雪覆盖。
用对比的手法，让我们感受到巨人是 真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温 暖了，你们说的这些，用书上的一句话说， 就是——
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人 的花园里尽情玩耍的情景写下来。
春天来了，乡下到处开着小花，到处 有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧 是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱 歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也 忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中 伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马
人教部编版语文四年级下册《巨人的花园》
27《巨人的花园》导学案27巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【语文要素】4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学重难点］1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
（重点）一、激发想象，引入课文1.引导学生想象巨人形象:《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
(出示巨人赶孩子们离开花园的插图)请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子?2.质疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗?（学生自由回答）二、提炼主线，整体感知1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，带着问题边读边找答案。
2.反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语:柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除3.交流:孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢?4.在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。
三、想象画面，感悟奇妙1.聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。
点拨:引导学生抓住“可爱的大花园”展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在头脑中形成画面。
“我们在这儿多么快乐!”在想象画面的过程中，融入快乐的情感。
2.聚焦第7自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（3）模拟体验:请想象自己是一种植物，用身体表现这种“植物”。
引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演，体验童话的奇妙。
四年级语文上册 第3单元 9.巨人的花园课件2 新人教版
孩子们，这么好的阳光，这 么美的花草，是巨人盼来的吗？ 说说你的根据。
巨人发现桃树底下站着个小男 孩，心想（ ）：便大声叱责： “喂！你赶快滚出去！”
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
人教版小学语文第7册——
巨人的花园
读读课文，看看这篇 童话哪些地方让你感到奇妙？
读书要求：1、读准字音 2、读通句子
巨人的花园里有多美丽呢？
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。
溢： y ì
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成 荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
与此同时，鲜花凋谢， 树叶飘落，花园又被冰雪 覆盖了。
巨人有哪些 变化呢？
那么，巨人是怎么对待孩子们的呢？ 巨人是如何对待这些自由自在玩耍的 孩子们的？请大家自由读第3～8自然 段，边读边画出相关句子。
部编语文四年级下册第二十六课《巨人的花园》两课时完美
作者简介
奥斯卡·王尔德是19世纪后期
英国著名的作家、诗人、剧作家。 王尔德一生只为世人留下了9篇
童话，分别是《快乐王子》《夜莺 和玫瑰》《自私的巨人》《忠诚的 朋友》《神奇的火箭》《少年国王》 《小公主的生日》《渔夫和他的灵 魂》《星孩》，分别收录在《快乐 王子故事集》和《石榴之家》童话 集。这两本童话集已载入英国儿童 文学史册。
对比的写法，写出了巨人花园内外景象 的巨大的反差。
汇报交流
这是一座什么样的花园
寒冷的 凄凉的
雪、霜、北风、雹的表现与小鸟、 桃树、花的表现形成了鲜明的对比。
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，
我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，
霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着
砌
组词：
砌墙 堆砌 砌砖 粉妆玉砌
我会写
pái
牌
组词：
招牌 名牌 门牌 令牌 冒牌 牌照
我会写
jìn
禁
组词：
禁止 禁区 禁用 禁忌 禁赛 严禁
我会写
chéng
惩
组词：
惩罚 惩处 惩治 惩戒 惩恶扬善
我会写
zōng
踪
组词：
失踪 跟踪 踪迹 踪影 无影无踪
我会写
xiào
啸
组词：
呼啸 长啸 虎啸 海啸 啸声 猿啸
皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要
请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，
然后又在花园里绕着圈子用力跑。
拟人的手法，描述了雪、霜、北风、冰雹的表现。
品析欣赏
冰的世界 雪的世界 北风的世界 雹的世界
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大家明白了：不要自 私，快乐只有和大家 一起分享了，才会真 正快乐。
老师有一个发现
想和同学们一起分享
想象画面感受对比的写法
春天终于来了，村子里又开出 美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍 然是冬天，天天狂风大作，雪花飞 舞。
大家一起找一找 读一读文章中的对 比强烈的句子。
“燕子，燕子， 小燕子，”王子说， “远处在城市的那一头，我看见住在阁楼中的 一个年轻男子。他在一张 铺满纸张的书桌上埋 头用功，旁边的玻璃杯中放着一束干枯的紫罗 兰。他有一头棕色的卷 发，嘴唇红得像石榴， 他还有一双睡意朦胧的大眼睛。他正力争为剧 院经理写出一个剧本， 但是他已经给冻得写不 下去了。壁炉里没有柴火，饥饿又弄得他头昏 眼花。”
2、找其他童话故事读一读，讲给别人听。
同学们，再见！
自主学习 想象画面，寻找 优美的句子，感受童 话故事优美的语言。
我从“———————” 这句话中感受到了故事 语言的优美，我仿佛看 到了______________。
合作学习 小组共同寻找 童话中动人神奇 的地方。
我从“———————” 这句话中感受到了故事 内容的神奇。
探究学习 全班研讨这 篇童话使我们受 到的真、善、美 的熏陶。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们 的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人 的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比的幸福。
课堂小结
现在巨人和孩子们在花园 里仍然快乐幸福地生活着，我 们也明白了快乐应该和大家共 同分享。 每一篇童话故事都有一个 极美的化身，让我们从本课起 搜集阅读童话故事，从童话中 感悟美的力量。
从“——————” 句中我明白了———— ———————的道理。
噢！是这么回事呀！ 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
惊喜地读
噢！是这么回事呀！ 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
后悔地读
噢！是这么回事呀！ 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
请同学们做好上课准备
12
童话是一座巨大的宝库。
授课教师：高村一小 陈慧
学习目标：
1 、通过自读、合作读、师指导、分角色朗 读，能正确、流利、有感情地朗读课文画面， 能根据课文内容想象画面。（重点）
2 、通过品味重点词句，朗读对比强烈的句
子，理解课文内容，明白快乐应当和大家分
享的道理。（难点）
词语热身
洋溢 允许 训斥 覆盖 愉快 拆除 告示牌 围墙 凝视 增添 冷酷
火辣辣
Байду номын сангаас
课文内容复习
课文讲的是一个（ ）看到 （ ）在自己的花园里（ ）， 很生气，他在花园周围筑起（ ）。 从此花园里一片（ ），只有 （ ）。后来一个小男孩让巨人醒 悟了，他拆除（ ），迎来了 （ ），得到了（ ）。
认真读书吧，你会 从书中发现更多奥秘！
“燕子，燕子，小燕子，”王子说，“就 照我说的话去做吧。” 因此燕子取下了王子的一只眼睛，朝学生 住的阁楼飞去了。由于屋顶上有一个洞，燕子 很容易进去。就这样燕子穿过洞来到屋里。年 轻人双手捂着脸，没有听见燕子翅膀的扇动声， 等他抬起头时，正看见那颗美丽的蓝宝石放在 干枯的紫罗兰上面。
作业布置
1、抄写文中你喜欢的句子。
课堂检测
我从这篇课文中懂得了
____________________________。
快乐应当和大家分享
拓展阅读
164页《小青石》
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《快乐王子》（节选）
“燕子，燕子，小燕子，”王子说，“你愿意 陪我再过一夜吗？” “伙伴们在埃及等我呀，”燕子回答说， “明天我的朋友们要飞往第二瀑布，那儿的河马 在纸莎草丛中过夜。古埃及的门农神安坐在巨大 的花岗岩宝座上，他整夜守望着星星，每当星星 闪烁的时候，他就发出欢快的叫声，随后便沉默 不语。中午时，黄色的狮群下山来到 河边饮水， 他们的眼睛像绿色的宝石，咆哮起来比瀑布的怒 吼还要响亮。”
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感谢地读
巨人终于明白：唤来寒冬的，是我那颗任
性、冷酷的心啊！
老师也明白：唤来寒冬的，是巨人那颗任 性、冷酷的心啊！ 同学们也都明白：唤来寒冬的，是巨人那颗 任性、冷酷的心啊！
禁止入内
巨人想把春天永远留住该怎么做呢？
当我们进入童话中，如何把春天永 远留住？
在我们的生活中，想永远生活在春 天般的环境中，我们要怎么做呢？