心理咨询师培训大纲(三级)
三级心理咨询师咨询技能
放松训练
原理
改变生理反应，主观体 验也会随着改变。
注意事项
第三节 个体心理咨询方案的实施
步骤 1.明确目标行为 2.监控目标行为 3.设计感应方案，明确阳性强化物 4.实施强化 5.追踪评估
阳性强化法
原理
操作条件反射
注意事项 1.目标单一具体 2.强化适时适当 3.物质奖励转化为精 神奖励，最终撤销
第三节 个体心理咨询方案的实施
步骤
1.诊断求助者的ABC 2.领悟阶段 3.修通阶段 4.再教育阶段
原理
ABC理论
合理情绪疗法
注意事项
适合人群：年纪较轻、 智力和文化水平较高、 领悟力较强
第三节 个体心理咨询方案的实施 多话 沉默 依赖 移情 阻抗
第三节 个体心理咨询方案的实施
咨
1
自评 求助者对咨询效果的自我评估
4
咨询前后心理测量结果 的比较
询
效 果
2
求助者社会功能的恢复 情况
பைடு நூலகம்
5
咨询师的观察与评定
评 估
3
他评 周围人士的评价
6
求助者的某些症状的改 善程度
心理咨询师职业资格认证培训
心理咨询技能（三级）
第一节 建立咨询关系
01 尊重
建
立
02 热情
咨
询
03 真诚
关
系
04 共情
05 积极关注
第二节 制定个体心理咨询方案
商定咨询目标 • 咨询目标的特征 制定咨询方案
第三节 个体心理咨询方案的实施
调动求助者 的积极性
启发 引导 支持 鼓励
克服阻碍咨 询进行的因
素
实施咨询 方案
心理咨询师三级诊断技能培训讲义
❖ 初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的 描述是( )。 单
A、心理咨询按照对方的要求解决问题 B、心理咨询不能够解决他的全部问题
C、没有必要告知对方什么是心理咨询 D、求助者不必了解心理咨询如何进行
答案：B
❖ 求助者的权利与义务包括( )。多
A、应按时完成作业并协商解决收费问题 B、如实提供与心理问题有关的真实信息
❖ 2. 确定提问方式 一般应使用开放式提问，不使用封闭式提问， 特殊情况下，也可使用半开放式提问。
❖ 3. 倾听 不能对边打断求助者的话，不能插入自己对 会谈内容的评价
❖ 4. 控制会谈内容与方向 最常用的方法是“释义”，就是征得求助者同意后， 把求助者的话重复一下并做解释，解释完以后，立 即顺便提出另一个问题。
❖ 2. 不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测 验
1》在不理解各种心理测验本身独有的功能， 对临床表现尚未形成印象时，便将各种测验 工具一齐实施；
2》只为了经济效益而大量的、目的性不强的 使用心理测验，是职业道德所不允许的。
❖ 心理测验的正确使用要求（）单 A. 咨询师决定是否实施测验时无需求助者同意 B. 必要时不必征得上级咨询师的同意即可施测 C. 针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目 D. 不必说明进行测验和选择某测量手段的原因 答案：C
❖ 9. 会谈内容的选择的原则 1》可接受； 2》有效； 3》积极。
四、注意事项
❖ 1. 态度必须保持中性； ❖ 2. 提问中避免失误； ❖ 3. 咨询人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言
之外，不能讲任何题外话； ❖ 4. 不能用指责、批判性语言组织或扭转求助者的会
谈内容； ❖ 5. 在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论； ❖ 6. 结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，
心理咨询师三级技能专项培训(ppt 71页)
分界值
总分超过160分，或阳性项目数超过43 项，或任一因子分大于2，需做进一步 检查
注意事项
量表项目全面性不够，缺乏“情绪高 涨”、“思维飘忽”等项目
筛选阳性只能说明病人可能患有心理疾 病，不说明 一定患有心理疾病
抑郁自评量表
注意事项
操作韦氏量表，必须按照量表的标准程序进行 主试必须受过个别和团体测验的训练，掌握测量技
术——提问 测验材料有组织，以便测验时取用，不紊不乱 测验时间要选择恰当，被试应在精力充沛、身体舒
适、没有急事的时候接受测验 主试应努力争取被试的合作 有些项目没有时限，但不能让被试无限延长 每一个测验具有指导语，主试必须阅读 被试对每一个项目的回答均按原话记录，将分数记
说谎量表
诈病量表
校正量表
疑问量表
MMPI的评价
应用最广泛的人格测验之一 也有缺陷
代表性差 常模：700名明尼苏达的正常人
使用病理名词，对正常人使用带来不便 题量过大，施测费时
注意事项
测验之前让被试明白这个测验的重要性以及对 他的好处
向被试讲清楚如果有什么问题不能回答，可以 空下来，但应尽量回答，不要空太多
分数解释
简单的分量表分析
分析各个量表的T分数 存在问题
编码系统
两点编码 将出现的两个或两个以上的高峰的量表的 数字符号连接起来 12，48
四点编码 3个高分和1个低分联合编码
对编码的含义有具体的解释
14个量表
10个临床量表
MMPI的效标组被试来自于明尼苏达大学医 院的精神病人，根据这些病人在临床上的表 现分成八个组，后来增加了男子气-女子气， 社会内向两个测验，构成10个临床量表
心理咨询三级技能大纲
第一章心理诊断技能第一节出诊接待与资料的搜集、整理第二单元摄入性会谈一、会谈的目标、内容和范围：1、求助者主动提出的求助内容2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
3、咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题。
4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
二、控制会谈内容方法：释义、中断（暂时休止，如倒杯水）、情感反射（慎用）、引导（由原来话题引申出新的话题）三、会谈内容的归类（会谈之后必须对问题归类）1、个人成长、发展中的问题2、现实生活状况3、婚姻状况4、人际关系中的问题5、身体方面的主观感觉6、情绪体验、生活态度7、其他四、会谈法的种类：1、摄入性会谈（了解求助者客观背景等）2、鉴别性会谈（通过交谈确定使用什么测验和鉴别措施）3、治疗性会谈：针对心理问题和行为问题进行的会谈4、咨询性会谈：健康人的某些问题，职业选择、子女教育培养问题等5、应急性或危机性会谈：求助者发生意外，如遭到强奸、想自杀等。
五、最常用的摄入性会谈方式是背景资料采集法。
第四单元一、资料来源是指报告临床情况的人不是求助者，而是求助者亲人或转诊的中介人。
二、验证临床资料可靠性的办法：1、补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠。
2、使用问卷和心理测验。
比较同一资料的不同来源。
三、影响资料可靠性的可能因素：1、暗示2、早期印象3、求助者的处境和人格特点第二节初步诊断一、正常与异常的心理活动的三项原则：1、主观世界和客观世界的统一性原则。
2、精神活动的内在协调一致性3、个性的相对稳定性。
二、一般心理问题的诊断：1、分析求助者问题是否有器质性病变作基础。
2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别。
3、分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别。
4、分析求助者情绪是否泛化与严重心理问题相鉴别。
5、确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度。
6、形成初步诊断第二章心里咨询技能一、建立咨询关系首先，咨询师的咨询理念、咨询态度（方法、职业理念和人性的表达）、个性特征；其次，求助者的咨询动机、合作态度、期望程度、领悟水平、自我察觉水平、行为方式、对心理咨询师的反映会影响咨询关系和咨询效果。
三级心理咨询师辅导手册(培训教材)
三级辅导手册第一章基础心理学知识基础（普通）心理学既是心理学专业的“入门课”，也是一门重要的专业基础课，它研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
学习时要把握好基本概念的基本定义，相似概念之间的区分。
然后在基础心理学基础上学习其他学科，进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询等。
第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的学科。
研究内容如下图：第二单元人的心理的本质心理是脑的机能；心理是对客观现实的反应。
第三单元心理学发展简史科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
学派名称代表人物主要观点行为主义华生一种典型的环境决定论的观点。
主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。
机能主义詹姆士反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应。
（3反对3主张）精神分析弗洛伊德潜意识、性本能人本主义心理学罗杰斯、马斯洛心理学家应该关系人的价值与尊严、是当代心（第三势力）理学研究的主要取向。
第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统构造及功能神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元，它是神经系统的基本结构单位和功能单位。
神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。
大脑皮质的不同区域有不同的机能。
颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。
第三单元高级神经活动的反射学说动力定型：巴浦洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定形系统叫做动力定型。
三级心理咨询师培训计划大纲
三级心理咨询师培训计划大纲第一部分：理论知识培训
1.心理学基础知识
-心理学概述
-心理学的研究方法与应用
-发展心理学
-社会心理学
-人格心理学
3.心理评估与测试
-心理测量的概念与分类
-常用心理评估工具的介绍与应用
-量表的编制、分析与解读
-面试与观察的技巧与方法
4.人际关系与沟通
-人际关系的概念与特点
-冲突与协调的处理
-有效的沟通技巧
-批判性思维与问题解决
第二部分：实践技能培训
-倾听与共情的技巧
-提问的艺术
-反馈与解读的技巧
2.心理危机干预与心理援助
-心理危机的概念与分类
-心理危机干预的原则与策略
-常见心理疾病的识别与应对
-自杀危机的干预与预防
-儿童心理发展的特点与阶段
-儿童与青少年心理问题的识别与干预-家庭与学校合作的策略
-组织心理学的概念与原则
-组织变革与发展的策略与实施
-人力资源开发与员工培训的重点与方法第三部分：实习与考核
2.案例分析与讨论
-案例分析的基本原则与方法
-案例讨论的组织与引导
3.考核评估
-实践技能的考核标准与程序-理论知识的考核形式与内容-案例分析与讨论的评估方法。
心理咨询师培训大纲(三级)
第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为：(1)掌握心理学的基本体系。
(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。
二、教学内容：(1)基础心理学绪论(识记)(2)心理活动的生理基础(识记)(3)感觉和知觉(重点掌握)(4)记忆(掌握)(5)思维、言语及想象(重点掌握)(6)意识和注意(掌握)(7)动机与需要(掌握)(8)情绪、情感和意志(重点掌握)(9)人格(重点掌握)三、教学方法：(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。
第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。
社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为：(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。
(2)掌握人际关系概念及相关理论。
二、教学内容：(1)社会心理学概述(识记)(2)社会化与自我(重点掌握)(3)社会知觉与归因(掌握)(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)(5)态度(重点掌握)(6)沟通与人际关系(重点掌握)(7)社会影响(识记)(8)爱情、婚姻和家庭(识记)三、教学方法：(1) 讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
第三章发展心理学知识(3) 注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
第三章发展心理学知识发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。
国家心理咨询师三级心理咨询技能培训课件
适用于各种心理问题，特别是 对于神经症、人格障碍等深层 次的心理问题。
建立治疗关系、探索潜意识冲 突和心理防御机制、促进自我 理解和人格发展、结束治疗。
心理咨询的实践应
04
用
咨询案例分析
案例选择
选择具有代表性的咨询案例，涉 及不同年龄、性别、问题和背景 的咨询对象。
分析方法
采用心理动力学、认知行为疗法 等不同理论流派对案例进行深入 分析，探讨咨询过程中的变化和 成长。
感和需求。
自愿原则
来访者有权自主决定是 否接受咨询，咨询师不 得强迫或诱导来访者接
受咨询。
科学原则
咨询师应遵循科学的方 法和理论，不得采用迷 信或非科学1 2
按咨询形式分类
可分为个体咨询、团体咨询和家庭咨询等。
按咨询内容分类
可分为发展咨询、健康咨询和危机干预等。
3
按咨询时间长短分类
倾听和提问
有效倾听
全神贯注地倾听来访者的叙述，理解 其感受和需求，避免打断或过早给出 建议。
提问技巧
通过开放式和封闭式问题，引导来访 者深入探讨问题，促进其自我探索和 表达。
观察和记录
非言语观察
注意观察来访者的表情、动作、语调等 非言语信息，以更全面地了解其心理状 态。
VS
记录要点
详细记录来访者的叙述、重要细节和自己 的观察，为后续分析和总结提供依据。
反馈和引导
反馈感受
向来访者反馈自己的理解和感受，促 进双方沟通，增强咨询效果。
引导探索
通过提问和引导，帮助来访者深入思 考问题，发现潜在的解决方案或应对 策略。
心理咨询的常见技
03
术
认知行为疗法
第一季度
第二季度
心理咨询师3级教学大纲
心理咨询师（三级）课程教学大纲一、课程任务及目标：保健按摩师初级课程是专业理论性及实操性丢较强的专业课程。
通过本课程的理论教学与实操培训，使学员能够对保健按摩师的基本专业理论知识和相关的实际操作技能有一个初步了解和掌握，对人体生理解剖知识、中医基础知识、保健按摩基本知识、按摩种类、按摩方法、按摩介质、按摩器具、相关法律法规有比较具体的了解和掌握。
初级保健按摩实操技能课程主要包括：接待与咨询、按摩前准备、仰卧位保健按摩、俯卧位保健按摩等实操技能。
通过教学培训，使学员真正掌握这几个方面保健按摩的操作流程、技能手法和技术要点等，做到动作规范、正确、熟练。
二、教学总体要求：㈠、使学员了解和掌握保健按摩师应该遵循的职业道德规范和行业准则，了解保健按摩师执业前应该知晓的基础知识、政策法规及及必要的职业资质、职业能力，为执业上岗奠定基础。
㈡、使学员了解和掌握保健按摩师应该具备的基本的接待服务流程、咨询内容、按摩室内环境及按摩用具的准备等按摩前各项基础的准备工作，能正确、熟练运用。
㈢、使学员正确、熟练掌握头面部保健按摩、胸腹部保健按摩、上肢保健按摩、下肢前内外侧保健按摩、颈肩部保健按摩、腰背部保健按摩、下肢后侧保健按摩等相关技能。
注意培养学员专业理论与实操动作的结合与互动能力。
㈣、注意专业理论知识与实操技能教学课时分配比例掌控问题，专业理论知识要讲精讲清讲透，繁简结合，取舍得当；实操技术要用足课时，多示范、多练习、多指导、多总结。
三、、教学中应注意的问题：㈠、本章节是一门基础性、技能性较强的课程，教学中在注意提高专业理论水平的基础上，应加强对培训对象实际操作能力的培养，注意加强专业技能的训练。
㈡、本大纲中培养初级保健按摩师的起点是针对没有保健按摩基础的人员，要注意由基础知识和技能入手，深入浅出，循序渐进，达到熟练的效果，在进行实际教学的同时加强基本功的训练，注意实操技术动作的规范性和熟练度。
㈢、注意引导和培养学员专业理论联系实际操作、指导实际操作以及用实际操作加深对理论知识的理解与记忆的能力，避免出现只会操作动作，不懂专业理论的偏差。
心理咨询技能(三级)培训课程
资料的分析
排序（按时间维度，将所有资料排序）。 筛选（按可能的因果关系，将那些与症状无关的资料 剔除。注意：不要犯“以前后为因果”的错误）。 比较（将所有症状按时间维度排序，再按因果关系确 定主要症状及衍生症状）。 将与症状有关的资料 进行分析，找出导致问题的主因 与诱因。
综合评估
将主诉，临床直接和间接所获资料进行分析比较，将 主因、诱因与症状的因果关系进行解释，确定问题的由来、 性质及严重程度，确定其在症状分类中的位置。
认识自己的内、外世界 纠正不合理的欲望和错误观念 学会面对现实和应对现实 使来访者学会理解他人 使来访者增强自知之明 协助来访者构建合理的行为模式
咨询的形式分类和一般的程序
咨询的分类
按性质分类
发展性咨询 健康性咨询
按咨询的规模分类
个案咨询 团体咨询
按咨询过程分类
短程咨询 中程咨询 长期咨询
按咨询形式分类
常是很有帮助的，因为重复关键词语和思想会使问题的实质显现出 来。”（Ivey、Ivey＆Simek-Downing）
释义的步骤
来访者告诉了我些什么？ 问自己“在来访者的信息中存在什么样的情境、人物和想 法？”，以此来辨别信息中的内容部分。 选择适当的语句进行释义，释义可以由许多语句引出，要 选择一种接近来访者所使用的感官词汇的语句，如“他似乎
诊断
根据综合评估的结果，形成诊断。
鉴别诊断
症状定性（按症状的表现确定其性质）。 症状区分（将已经定性的症状和在现象上与其相近、性质相似的 其他症状做细致地区分，并做出明确的诊断）。 确定鉴别诊断的关键症状和特征（如，有无自知力）。 按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断。 来访者的概况（人口学资料、主诉、家属介绍及临床观察等）； 诊断与鉴别诊断； 与来访者讨论协商制定咨询协议； 确定使用的咨询、治疗方法； 确定咨询的步骤与阶段； 确定阶段性咨询预期目标及评估方法； 确定最终的咨询预期目标及评估方法； 确定预后； 确定咨询意外与失败的对策及措施； 确定本方案允许意外修改的可能范围。
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第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为：（1）掌握心理学的基本体系。
（2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。
二、教学内容：（1）基础心理学绪论（识记）（2）心理活动的生理基础（识记）（3）感觉和知觉（重点掌握）（4）记忆（掌握）（5）思维、言语及想象（重点掌握）（6）意识和注意（掌握）（7）动机与需要（掌握）（8）情绪、情感和意志（重点掌握）（9）人格（重点掌握）三、教学方法：（1）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。
（2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。
第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。
社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为：（1）掌握社会心理学各流派理论及基本概念。
（2）掌握人际关系概念及相关理论。
二、教学内容：（1）社会心理学概述（识记）（2）社会化与自我（重点掌握）（3）社会知觉与归因（掌握）（4）社会动机与社交情绪（重点掌握）（5）态度（重点掌握）（6）沟通与人际关系（重点掌握）（7）社会影响（识记）（8）爱情、婚姻和家庭（识记）三、教学方法：（1）讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
（2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
第三章发展心理学知识一、教学目标：发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。
学习目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的毕生发展观，全面了解个体发展的纵向图景。
本章教学目标为：（1）掌握发展心理学各基本概念及各流派观点。
（2）掌握不同年龄阶段心理发展的规律。
二、教学内容：（1）发展心理学概述（识记）（2）婴儿期的心理发展（重点掌握）（3）幼儿期的心理发展（掌握）（4）童年期的心理发展（重点掌握）（5）青春期的心理发展（重点掌握）（6）青年期的心理发展（掌握）（7）中年期的心理发展（识记）（8）老年期的心理发展（识记）三、教学方法：（1）讲解为主，结合日常生活适当举例，结合不同年龄求助者咨询常见问题进行举例。
（2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握发展心理学内容，注意不同年龄段心理发展特点在心理咨询上的应用。
第四章变态心理学与健康心理学知识一、教学目标：变态心理学与健康心理学涉足两大学科领域及其分支学科，一个是心理学的分支学科：临床心理学、变态心理学、健康心理学；另一个是医学的分支学科：临床精神病学。
本章不是一门完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理咨询师必须掌握的综合专业知识，为下一步学习掌握心理诊断技能奠定必备基础。
本章教学目标为：（1）要求重点掌握区分病与非病的三原则，掌握区分神经症与重性精神病的依据，掌握神经症与一般心理问题、严重心理问题的鉴别。
（2）掌握不同流派对心理问题的解释，掌握人性主义心理学中生物-精神-社会的思维方式。
（3）明确本教材中，神经症属于心理不正常的范围，不是心理咨询的范畴。
二、教学内容：（1）变态心理学（识记）（2）正常心理与异常心理及其区分（重点掌握）（3）常见异常心理症状（重点掌握）（4）常见精神障碍（掌握）（5）心理健康与心理不健康（重点掌握）（7）心理不健康状态分类（重点掌握）（8）压力与健康（掌握）三、教学方法：（1）变态心理学与健康心理学部分以讲解为主，涉及症状及精神疾病可使用教学录像或安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。
（2）结合心理诊断技能课程进行学习。
第五章心理测量学知识一、教学目标：心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测验作为一种技术手段在临床诊断、判定疗效及咨询与治疗中都有广泛应用。
本章内容讲述的是心理测验的基本概念、原理和使用原则。
本章教学目标为：（1）掌握心理测量学的基本概念。
（2）掌握心理测验使用的注意事项。
二、教学内容：（1）心理测量学概述（2）测验的常模（重点掌握）（3）测验的信度（掌握）（4）测验的效度（理解）（5）测验的难度（识记）（7）心理测验编制的一般程序（识记）（8）心理测验的使用（重点掌握）三、教学方法：（1）以基本概念教学为主，强调各指标的表示方法及之间关系。
（2）本章节对心理测验技能有较强的指导意义，讲课时应着重加强二者之间的联系。
第六章咨询心理学知识一、教学目标：咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。
它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握的基础学科。
本章教学目标为：（1）掌握心理咨询各流派的观点（2）掌握心理咨询的对象、任务、分类和一般程序二、教学内容：（1）咨询心理学概述（识记）（2）历史上的几种理论观点（掌握）（3）心理咨询的对象、任务、分类和一般程序（掌握）（4）不同年龄阶段的心理咨询（掌握）三、教学方法：对流派的讲解是本章的重点和难点，讲课时应增加对流派部分的说明和描述、通过讲解流派的起源及变迁，明确流派理论的主导思想和思维方式。
第二部分三级技能第一章心理诊断技能一、教学目标：诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。
心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。
本章教学目标为：（1）掌握异常心理症状，能够区分病与非病（2）掌握心理诊断的分类标准（3）掌握神经症的诊断分类（4）能够根据求助者实际情况选择心理测验（5）能够对心理不健康状态进行分类诊断二、教学内容：（1）初诊接待与资料的搜集、整理（1.1）如何进行初诊接待（掌握）（1.2）摄入性谈话（重点掌握）（1.3）正确使用心理测验（掌握）（1.4）一般临床资料的整理与评估（重点掌握）（1.5）了解求助者的既往史，寻找有价值的资料（识记）（2）初步诊断（2.1）确定造成求助者心理与行为问题的关键点（掌握）（2.2）确定是否属于本职工作（重点掌握）（2.3）形成初步印象，分析一般心理健康水平（重点掌握）（2.4）一般心理问题的诊断（重点掌握）（2.5）严重心理问题的诊断（重点掌握）（2.6）提出心理评估报告（识记）三、教学方法：（1）心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案例分析为主。
分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（2）心理诊断技能是整个技能中最重要的部分。
第二章心理咨询技能一、教学目标：本章学习和复习中应对每个技能的基本概念和使用注意事项有清晰的掌握，并在此基础上理解每种技术的主要内涵和使用方法。
尤其一定要明确确定咨询目标的实施方法和指定咨询方案的基本技能。
本章教学目标为：（1）学会建立咨询关系（2）掌握两类技术、两种疗法（3）能够识别和处理阻抗、移情二、教学内容：（1）建立咨询关系（1.1）尊重（掌握）（1.2）热情（掌握）（1.3）真诚（掌握）（1.4）共情（掌握）（1.5）积极关注（掌握）（2）制定个体心理咨询方案（2.1）确定咨询目标（重点掌握）（2.2）确定咨询方案（掌握）（3）个体心理咨询方案的实施（3.1）参与性技术（重点掌握）（3.2）影响性技术（重点掌握）（3.3）识别和处理阻抗（掌握）（3.4）识别和处理移情（识记）（3.5）阳性强化法（掌握）（3.6）合理情绪疗法（重点掌握）（3.7）阶段小结与效果巩固（识记）（3.8）咨询关系的结束（掌握）（3.9）咨询效果的评估（重点掌握）（3.10）案例记录整理与保管（识记）（3.11）咨询关系的匹配（掌握）（3.12）必要的转介（掌握）三、教学方法：（1）三级心理咨询主要是个体咨询技能。
该部分的训练，可使用分组形式进行，由指导老师进行引导，学员三人一组（咨询师、求助者、观察员）进行技能演练。
也可采取角色扮演观摩的方式进行指导，辅导老师请学员上台分别扮演咨询师和求助者，给定或不给定主题，由学员完成咨询过程，辅导老师进行指导。
（2）个体心理咨询是心理咨询技能学习与训练的重点内容，情境模拟非常重要。
第三章心理测验技能一、教学目标：本章内容应注重对技能的掌握。
凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。
此外，各个量表所涉及的“相关知识”也要注意。
本章教学目标为：掌握三级教材要求四类测验的施测、记分及解释二、教学内容：（1）智力测验（掌握）（2）人格测验（重点掌握）（3）心理与行为问题评估（重点掌握）（4）应激及相关问题评估（掌握）三、教学方法：（1）测验技能重点在量表的使用和分数的解释。
引导学员使用数据对量表结果进行分析与讨论。
（2）条件许可，可以带领学员完成测验，并对其结果进行分析与讨论，辅导老师负责指导。
（3）三级要求重点掌握韦氏智力测验、、、90、、的施测、记分及解释。