会说与会做,两手都要抓两手都要硬
“两手抓两手都要硬”的战略意义
的关系。在现实的社会条件下如 何体现“两点论”与“重点论”的辩 证统一 ,以实现我们的目的 ,是摆 在我 们面前的一个 重大课 题 ,需 要依靠马克思主义理论和人民群 众的实践与智慧做出我们富有时 代感的历史性创造。
在实际工作中 ,常常有 同志 觉得“两手抓”不好掌握。不是觉 得两手难以兼顾 ,就是感到 两手 互相打架。出现这种情况的真正 原因 ,从思想上看 ,常常是由于对 两个文明建设的辩证统一性的理 解不够完整和深刻。现实中存在 着两个比较有代 表性 的 认识 误 区: 一个是把“重点论”当成了“一 点论”,另一个则是把“两点论”变 成了“均衡论”或“二元论”。
“两手抓、两手都要硬”,是建 设有中国特色社会主义的一大法 宝。这个法宝是邓小平对如何建 设社会 主义的一大 贡献 ,也 是全 党全国人民的珍贵财富。要靠全 党全国人民来掌握它、运用它。从 过去十 几年的情况 来看 ,正 确地 实践邓小平关于两个文明建设一 起抓的思想 ,首先要处理好“两手 抓”、“统一奋斗目 标”与 “以 经济 建设为中心”之间的关系 ,从实质 上讲 , 它是“两点论”与“重点论”
重要性、支持和思想保证 ,物 质文明建设要为精神文明建设提 供各种物质基础和条件。
党 的十四届六中全会《决议》 重申了党的十四届五中全会提出 的一个重要观点: 要把物质文明 建设和精神文明建设作为统一的 奋 斗目标 ,始终 不渝地坚 持两手 抓 , 两手都要硬。任何情况下 ,都 不能以牺牲精神文明为代价去换 取经济的一时发展。
“统一 的奋斗 目标”,就 是说 精神文明建设是同物质文明建设 紧密联系的奋斗目标之一。这是 很有针对性的。过去我们虽也强 调 精神文明的重 要性 ,在 实际工 作中精神文明建设往往上升不到 我们的 “奋 斗目标”的位置 , 而仅 仅 当作为物质文 明服务的 手段。 然 而 ,精神文明 不仅为物 质文明 的 发展提供精神 动力、智 力支持 和 思想保证 ,而 且是社会 发展的 一个目的。邓小平关于两个文明 一 起抓的实质内 容 ,也正 是坚持 社会主义发展目标的全面性和完 整 性 ,力求保证 社会在物 质文明 和精神文明两个方面的综合协调 发 展 ,保持我们 一切工作 所追求 的目的之间的内在统一性。它是 体 现我们党的宗 旨、体现 社会主 义本质的一个必然要求。
德行并举知行合一作文
德行并举知行合一作文
咱老祖宗常说：“德才兼备，知行合一。
”这可真是一句至理名言！放到
今天，也是妥妥的人生指南。
啥叫德行并举？简单来说，就是品德和才能两手都要抓，两手都要硬。
你
想想，要是一个人光有本事，却没个好心眼，那不是越有能力越危险嘛！就好
比一个技术高超的小偷，本事是有了，可这品德不行，走到哪儿都让人戳脊梁骨。
反过来，光有一颗善良的心，却没点儿真本事，那也只能是心有余而力不足，想帮忙都帮不上。
所以啊，品德和才能就像人的两条腿，缺了哪条都走不稳、走不远。
再说说这知行合一。
知道和做到，那可不是一回事儿！咱们很多人啊，说
起大道理来那是一套一套的，可真到做的时候，就掉链子了。
比如说，都知道
早睡早起身体好，可一到晚上，就抱着手机不撒手，熬到半夜。
这就是典型的
知而不行，有啥用呢？真正的知行合一，是知道了就要去行动，把想法变成实
实在在的行动。
就像减肥这事儿，人人都知道要“管住嘴，迈开腿”，可真正能做到每天
坚持锻炼、合理饮食的能有几个？那些能成功瘦下来的，都是知行合一的高手！他们不光心里明白，行动上更是不含糊。
在生活中，德行并举、知行合一的例子也不少。
比如说那些热心公益的企
业家，他们既有赚钱的本事，又有回馈社会的善心，这就是德才兼备。
还有那
些为了实现梦想不断努力拼搏的人，他们不光有想法，还能一步一个脚印地去实践，这就是知行合一。
所以啊，咱们做人就得朝着德行并举、知行合一的方向努力。
做个既有好品德又有真本事，还能把想法付诸行动的人。
这样，咱们的人生之路才能走得稳稳当当、风风光光！。
谈学校教育工作的“两手抓 两手都要硬”
辛蒜 桶 国 擂
墨
基 教 经 纬
基础教育的根本任务是“ 教书育人” 教书” 。“ 是指向 学生传播科学文化知识的教学活动；育人”是指对学生 “
进行 思想 品德 教育 的过 程 。 只有坚 持 “ 书 ”“ 人 ” 教 、育 两手 抓两 手都 要硬 ， 才能 为社会 培养 “ 德才 兼备 ” 的合格 人才 。
育与传播科学文化知识相结合， 育人” 将“ 渗透 、 贯彻到课
引力 。
二 、 校 教 育 “ 手 硬 一 手 软 ” 生 的 原 因 学 一 产
不 仅 要 看学 生 的智 育 发 展 ， 要 看 思 想 品德 、 体 、 动 还 身 劳 观等 情 况 ； 学 校不 仅 要看 升 学 率 ， 对 更要 看 合 格 率 ， 对 看
社 会生 产生 活 的主 动适应 能力 。
２受传统教育思想和社会 因素的影响 ， 、 升学率成为
考核 学校 质量 的标 准 。 校只 得竭 尽全 力抓 “ 书 ” 千方 学 教 ，
杜渐 ，要持之以恒。学校领导应结合学校实际和学生特
点， “ 对 育人 ” 工作 统筹 规划 ， 制定 切 实可 行 的“ 育人 ” 工作 计 划 和奋 斗 目标 ， 好 阶段 安 排 ， 搞 做好 具 体 工作 落 实 ， 积 极 、 序地 开展 各种 教育 活 动 ， 有 创造 校 园 良好 的 “ 育人 ” 氛
基本 技能 训练 ， 而且 要培 养学 生 的能力 ， 进行 良好 的思想 品德 教育 ， 展 良好 的非智 力 因素 。 学质 量评 定不 仅要 发 教 看 学 生 的学 习成 绩 ， 要看 学 生 的 能 力 ， 力 发 展水 平 ； 还 智
堂 上对 学生 行为 教育 是课 任教 师 的事 ，对课 任 教 师反 馈
两手抓,两手都要硬
二、一手抓精神文化
如果说物质文化为班级文化建设奠定基础，那么精神文化就是建设良好班集体的关键了。
3.合理创建制度文化
班级制度文化的建设，为创设良好的班级文化提供了保障。
（1）制定一个良好的“学子形象”标准。没有规矩不成方圆。开学初，我让学生参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的规章制度，根据本班的实际，讨论并制定了包括学习、纪律、环保在内的，涉及教学区、生活区、餐厅等多个地方的“学子形象”，并辅之各项评比、量化标准和奖惩措施，以树立良好的“学子形象”。
2.细心打造墙壁文化
教室墙壁文化内容由学生自行设计。如在教室左、右面墙壁的空白处悬挂“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言警句，在“书墨飘香”角贴上“一笔一划学写字，一言一行做真人”的对联，创设“提笔即练字，练字即练人”的良好氛围；在教室的前右方的墙壁空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识；教室后面的墙壁上则是明星区、英语天地、荣誉墙和“我型我秀”等专栏，力求使每一处墙壁“说话”。
3.开展感恩教育
每学期，我都会通过各种活动形式，让学生们接受感恩教育，培养学生感恩之心。如：我班的学生大多来自青田侨乡，大多学生的父母在国外，有的一年可以见一次父母，有的三、四年才能见一次。为此，每个学期，我都为孩子们精心筹划至少3个“集体生日会”，让他们感受老师的关爱，感受集体的温暖。
“随风潜入夜，润物细无声”。班级文化对学生发展的影响是巨大的，也是深远的。我想：如果班主任能够持之以恒地贯彻“两手抓，两手都要硬”的方针，一定会让班级文化建设更上一层楼，而这种文化又会潜移默化地深入每一个学生的心田。
抓安全“两手”都要硬
把握安全“两手”都要硬
在日常安全管理中，一些单位做得最多的是规范员工的行为，但
往往忽视了思想政治工作的作用，放松了职工安全思想基础的夯实，
形成了一手硬一手软的局面。
我们不否认规范职工行为的重要性，事实也证明，规范职工安全
行为，在铁路运输安全中发挥了重要作用。
但夯实职工安全思想基础、充分发挥思想政治工作在安全管理中的作用，同样值得我们关注。
没有坚强的思想政治工作为基础，单方面强调规范职工行为，安
全工作是不完整的，作用也是不全面的。
安全的根本是人，人的行为由思想支配。
我们在严格规范职工行
为的同时，我们要更好地发挥思想政治工作的作用。
也就是主动了解
和掌握职工思想脉搏，从关心职工日常工作、学习、家庭、婚姻、进
步等入手，力所能及地帮助职工解决各种困难，化解矛盾，稳定思想，理顺情绪，着力培养职工的安全意识、大局意识、奉献意识，使职工
聚精会神干工作，一心一意保安全。
在规范职工安全行为的同时，再辅以扎实的思想政治工作，“两手”同时抓，“两手”都要硬，所以我们的安全工作似乎开始了“双
保险”，安全会更有保障。
两手抓
“两手抓，两手都要硬”是社会主义精神文明建设的战略方针社会主义要消灭贫穷，这是由社会主义的本质决定的。
我国政府职能的实施主体是各级人民政府。
国家公务员享有的权利提出申诉和控告公务员若对降职处理不服，申请复议或申诉必须在接到降职决定之日起30日之内对公务员的物质奖励不包括奖章，包括奖金、奖品、工资晋级按国家公务员领导职务序列，行政领导者可分为10个职务等次名称和相对应的13个级别。
现代行政领导个体素质要求全面具备德、才、学、识、体。
一般监督和专门监督构成行政系统的内部监督？集体决策已成为科学决策理论中的一项基本原则。
日常工作中经常需要解决的一般性问题的决策是程序性决策立法监督的最基本形式是听取和审议政府工作报告情报信息系统是行政决策组织中的“神经系统”。
现行行政决策体制通常由行政决策中枢系统、行政决策咨询系统、行政决策审批控制系统和行政决策领导系统四部分构成。
在特殊情况下，国家可以成为法律关系的主体。
“公民”这一概念是法律概念人民检察院对行政案件的审理的主要监督方式是抗诉行政诉讼的原告和被告是恒定的行政监督的对象是行政相对方刑法学是研究刑法及其所规定的犯罪和刑罚的科学。
经营权是经营者对其经营的财产的一种占有、利用和收益的权利下列人员中不属于第一顺序继承人的兄弟姐妹，属于第一顺序继承人的有配偶、父母、子女行为人没有约定或法定的义务，为避免他人利益受损失而进行管理或服务所实施的行为是无因管理公文中的词语应含义确切公文要选择适宜的行文方式，一般不得越级行文若需向外国有关部门和人士对我国领导人任职、重大政治活动的祝贺表示答谢亦须选用公告。
规定性文件是兼有行政公文和法律的性质马克思主义哲学产生的自然科学基础是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论物质从一般反映特性到人类意识产生所经历的三个决定性环节是低等生物的刺激感应性、动物的感觉和心理、人类的意识“客观实在性”是物质的根本特性物质运动最高级的形式是社会运动物质无非是各种物的总和，是从这一总和中抽象出来的，这种观点属于辩证唯物主义物质观十一届三中全会把全党工作重心转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来的哲学依据是主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理。
“两手抓”的哲学
蔷薇花“两手抓”的哲学○沈香敏 “两手抓,两手都要硬”,是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要内容,是我国社会主义现代化建设的根本方针。
弄清“两手抓”的理论意义,对于在实践中更坚定、更有效地坚持两手抓并做到两手硬,将起到非常重要的促进作用。
一、“两手抓”生动体现了唯物辩证法关于事物普遍联系的思想唯物辩证法认为,物质世界是普遍联系着的,任何一个事物都处在与其他事物的相互联系之中,孤立的事物是无法存在的。
构成事物的各个要素之间也是相互联系着的。
社会主义的物质文明建设和精神文明建设都是我国社会主义现代化建设总体布局的组成部分,它们之间也是存在着紧密的联系。
首先,社会主义的物质文明建设和精神文明建设是相互依存的,从而也是相互制约的。
物质文明建设是社会的物质生产过程,它的成果表现为人们物质生产的进步和物质生活的改善;精神文明建设是社会的精神生产过程,它的成果不仅表现为教育、科学技术、文化知识的发达,而且表现为人们的思想、政治、道德水平和素质的提高。
物质文明建设是精神文明建设不可缺少的物质基础、科学技术的发展是以物质生产的发展为客观基础的,它既来自于物质生产又要再回到物质生产中去;文化知识是对物质生产经验的总结;人们的思想、道德也是以物质生产关系为主要的反映内容。
同样,精神文明建设也是物质文明建设不可缺少的条件。
精神文明建设为物质文明建设提供科学文化的智力支持和人们思想道德的精神推动力,是物质文明建设的重要保证。
事物之间互相依存的另一面,就是互相制约。
物质文明建设同精神文明建设是相互依存的,也是相互制约的。
就是说,物质文明建设搞不好,精神文明建设就很难真正搞好。
没有一定的物质基础,教育、科学、文化事业就发展不起来,人们的思想道德水平也不能提高。
同样,精神文明建设搞不好,物质文明建设也不可能搞上去,即使一时搞上去了,最终也会掉下来。
教育、科技、文化落后,劳动者的素质就很难提高;社会风气不正,人们思想混乱,行为不端,经济建设就失去了良好的精神环境,必然影响物质文明建设的发展。
认真贯彻两手抓的方针 真心做到两手都要硬
作者： 刘明博
作者机构： 山东省工会管理干部学院院办
出版物刊名： 工会论坛：山东省工会管理干部学院学报
页码： 28-29页
主题词： 两手抓;两手都要硬;精神文明建设;建设有中国特色社会主义;邓小平同志;改革开放;
经济建设为中心;经验教训;新情况新问题;民主法制建设
摘要： 我们党实现工作重点战略转移之后,邓小平同志密切关注改革开放和现代化建设的新情况新问题,不断总结经验教训,提出了一系列'两手抓'的方针。
主要有:一手抓物质文明、一抓抓精神文明;一手抓经济建设、一手抓民主法制;一手抓改革开放、一手抓打击各种犯罪;一手抓改开放、一手抓惩治腐败,等等。
其实质是要求我们各级领导干部,在领导建设有中国特色社会主义的过程中,在以经济建设为中心的同时,必须重视搞好精神文明建设和民主法制建设,以促进社会的健康发展和全面进步。
这一方针体现了两点论和重点论相统一的辩证思想,是科学的领导方法,因而应当成为我们党领导建设有中国特色社会主义的一项基本方针。
在如何贯彻执行'两手抓、两手都要硬'的方针问题上,邓小平同志的一系列重要论述给我们提供了行动的指南。
概括起来,主要有以下几方面:第一,要大力加强党对思想战线的领导,克服软弱涣散状态。
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会说与会做，两手都要抓两手都要硬
导语:会说与会做，两手都要抓两手都要硬
文/懒人老猫
在我刚工作的时候，我的父母告诉我，要好好干自己的工作，要与人为善，不要乱出头。
不敢说是听这话听错了，但我确实在最基层的工作上晃荡了很多年，成了一个比较尴尬的地位，论工作能力意识其实已经高于这个基层岗位，而向上升呢，又少了点什么，于是郁结的很。
直到后来，我也做过小小的领导，然后又做了顾问后，得以与许多领导交流，以及观察他们的工作，我才发现，所谓做好工作，出成绩，乃至为企业创造效益，其实是一件综合的工作。
理论上说，每个人都做好自己的工作，企业就应该取得效益；但实际上，只有每个岗位出品的工作搭配得益，企业才能取得最大的效益。
今天Q群里的问题很有意思，集中在会说还是会做这个问题上。
有新入职场的少年不知道自己该如何理顺工作内容、有该如何证明自己不是在摸鱼、也有职场成熟人面对做的多得的少的问题。
其实具体做法需要结合当时实际情况进行具体分析，但有一个原则始终不能变：一个员工，他的工作是为谁做的？往大里说，为公司为祖国为地球都对，但具体到公司组织里，一个员工的工作就是给他的直接上级做的。
不一定工作成果直接交付给上级使用，但一个员工的工作成绩直接影响到直接上级的工作结果与效率，需知你的上级也是要被考核的很多时候管理文章也好，心灵鸡汤也好，总爱把领导和员工的关系搞的如文王访子牙，伯牙遇子期或者是三顾茅庐天下计，领导总觉得自己有识人之明，员工觉得领导理当为伯乐。
可如果不是知音难求，伯乐罕有，这些故事又怎么能流芳千古。
只是领导也是人，也是有私心与一般人的弱点，也有感情因素，倘只停留在干活层面不交流，那么领导会觉得既然公事公办，那么公司已经为你的工作成果支付了工资与成本，又何必谈其他的。
坦率地说，只拿工作业绩说事儿何尝不是一种傲慢。
以做销售论，一开始冷着脸挑剔的客户，接触多了，沟通久了，也就融洽了，无它，并不见得是产品或者服务提升了多少，只是中间多了人情。
何以到自己一边的人上，就不用这个道理了呢。
多年前的一部电影里，有一句话叫做“什么叫江湖，人就是江湖！”职场也然。
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