上海教育出版社小学英语三年级上册教案
沪教版三年级英语上册教学设计
Letters目标：通过26个英文字母的图片，感知英文字母的音、形及顺序，识别并正确书写字母的大、小写。
材料：·26个英文字母的卡片准备活动：教师与学生相互问候，进行简单的自我介绍，引导学生进入英语学习的情境。
T:Hello!I'm Mr/Mrs/Miss...Ss:Hello/Hi,…!Sl:Hi!I’m…S2:Hello!I'm……A.Listen and repeat.1.呈现本活动中的图片，请学生观察图片，初步感知26个英文字母的大、小写及顺序。
2.播放录音，请学生大声跟读并在书上指一指相应的字母，建立26个英文字母的音和形的联系。
3.随机呈现本活动中的一张图片，请学生快速识别并朗读图中的字母，进一步熟悉26个英文字母的音和形。
T:What letter is it?Ss:Aa.4.为学生分发课前制作好的字母卡片，请学生四人一组，将字母的大、小写形式配对。
5.再次播放录音，请学生大声跟读。
6.请学生完成《练习册》Letters部分的活动C。
B.Listen and sing.1.播放录音，请学生听录音并尝试跟唱，进一步熟悉26个英文字母的发音和顺序。
2.指导学生按顺序朗读并背诵26个英文字母。
3.请学生四人一组，将已配对的英文字母按正确顺序排列。
4.请学生完成《练习册》Letters部分的活动E，然后核对答案。
C.Look and learn.1.播放关于26个英文字母书写示范的动画，请学生初步了解英文字母的书写规范。
2.在黑板上示范书写26个英文字母，引导学生用手在空中模仿书写。
3.请学生完成《练习册》Letters部分的活动A、活动B 和活动D。
Unit1 How do we feel?Big Question目标：•借助图片，说一说自己的情绪和感受。
•通过图片和视频，感知人们拥有不同的情绪和感受。
A.Look at the picture.1.介绍本单元主题:In this unit,we're going to talk about feelings.呈现本单元大问题(Big Question),请学生大声跟读。
沪教版小学三年级上册英语教案三篇.doc
沪教版小学三年级上册英语教案三篇l 师：出示图片，指图提问What is it?生：It’s a … （如果学生不能回答，则由老师自问自答）师：教sketchbok生：集体跟读生：个别读生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook师：用相同方法教授camera, cap师：指向其中一张图片生：快速回答It’s a ...师：提问：What can we do with …？生：小组讨论生：个别交流师：介绍某一的物品生：猜一猜师：播放生：集体跟读师：根据课文内容提问Where do they want to have a picnic？生：At Century Park.师：提问Where is Century Park?How is Century Park?生：小组讨论回答师：根据图提问Where is Century Park？Is it far away from our school？How can we go there？生：回答问题学生互相提问：What does …have? He/She has …生：集体跟读模仿生：同桌表演对话课后小结生：分成四人一组生：合作完成plan生：对小组的计划作出汇报课后习题1. 听磁带模仿朗读P52,53，背诵课文2、完成练习册p76《animals》教学目标：1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。
（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
沪教牛津版三年级上册英语全册教案(含单元知识点总结)
Unit3 Are you Kitty?Teaching Aims(教学目标)：学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not. Teaching Importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff Teaching Difficulties(教学难点)：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not.Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)：多媒体课件Teaching Procedures（教学过程）:Pre—task preparations1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?Are you a boy?Yes，I am．Yes．I am．Are you a girl?Are you a girl?No，I'm not．No，I'm not．2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name)．I'm a…(boy／girl)．While-task procedures1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。
板书句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?S1：Yes，I am．／No，I'm not．2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。
沪教版英语三年级上册教案
Unit 1 Hello教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学目标：1．知识:学习用Hello 打招呼，并学会用I’m 作自我介绍。
认识几个新朋友：Miss Fang ,Kitty ,Peter , Alice ,Joe .学会使用Miss .2.能力：学会使用Hello打招呼学会用I’m作自我介绍。
3.情感：激发学生学习英语的兴趣，培养学英语的积极态度。
教学重难点：学会使用Hello打招呼，并学会用I’m作自我介绍。
教学准备：录音机，磁带，多媒体，苹果，包课时安排：2课时第一课时教学过程：一、师生问候，拉近距离。
Hello! Boys and girls.二、创设情境，学习新知。
Look at me !Listen carefully!Hello ,I’m …（借助肢体语言讲解）You can call me …让学生感知I’m…所表达的意思。
This line ,introduce yourself one by one . 三，录音模仿，感受语调。
Next open your books .Turn to page 2. Listen carefully .采用各种形式操练。
分角色练习。
四，学会交流，认识新友今天我们来认识几位新朋友：Alice Joe Kitty PeterRead the names. Make the name cards.注：姓名的首字母要大写。
上海处语教育出版社小学三年级英语第一学期教案Gogo can fly
Unit2 Gogo can fly.【教学目标】“四会”单词：dance, sing, fly, come down“三会”句子：What can Gogo do?Gogo can fly, but he can’t write.【教学重难点】1.能初步听懂、会拼读、会写单词；2.能用课文句子进行对话。
【教学过程】Step 1 Warming upGreeting.T: Good morning/afternoon, class. How are you?S: I’m fine(well/good),thank you.Say rhymes.T: I like English. Do you like English?S: Yes I do.T：Let’s say some rhymes to begin our class.Let’s learn:“A cat and a dog”“Five little monkeys”“Are you Mike?”Step 2 Presentation.Free talk.Picture 1.What can Gogo do,Tony?I don't know.Picture 2.What can you do,Gogo?I can dance.Picture 3.That's very good,Gogo.Can he sing?Picture 4.Can you sing,Gogo?Yes,I can.Listen.Picture 5.Stop,Gogo.You can dance,but you can't sing.Picture 6.I can fly.Watch.Picture 8.That's very good,e down now.I can't come down.I can't move my head.Step 3 Revision1. Point to words while listening to the tape.2. Play the tape again and have Ss repeat.3. After enough practice, point to the pictures at random and have Ss say the words.Step 4 SummaryTrain game: Read the words one by one.【作业布置】1. Listen to the tape of Unit2.2. Read Unit 2 to your father and mother.。
上海教育出版社小学三年级英语上册教学计划
小学三年级英语上册教学计划一、全册教材概貌：全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共12个单元，4个复习单元，约40课时。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教材分析：本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
三、全册教材的重点难点本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。
每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
四、学习态度及习惯方面：激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
沪教版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 3 Are you Kitty_教案3
Unit 3 Are you Kitty?【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母Ee和Ff.2．通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合,让学生在说说演演的过程中既运用了语言又感悟了道理.【教学重难点】1．字母:Ee, Ff2．句型:Are you a sheep?【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Are you... (a boy/girl)?被问到的学生要用Yes, I am./No, I'm not. I'm... (a boy/girl)回答,以此复习句型.T: Are you a boy?S1: Yes, I am. /No, I'm not. I'm a girl. (to S2)Are you…?S2: Yes I am. /No, I'm not. I'm...2．通过猜动物的游戏引出Enjoy a story中的故事人物.先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物.T: (imitate the sound that a sheep makes) Baa... Baa.S1: Are you a sheep?T: Yes, I'm a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Am I a sheep?S2: No.T: I'm not a sheep.Ss: You're not a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Who am I?S3: You're a wolf.Ⅱ.While-task procedures1．利用挂图呈现Enjoy a story的图片,根据图片提问,引出单词wolf和sheep,激发学生对故事的兴趣.教师可以提示答案.T: What's this?Ss: It's a wolf.播放Enjoy a story的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题.2．出示羊和狼的图片做介绍,然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.T: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.(imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.S2: (imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: Hello! How are you?S2: I'm fine. Thank you.S1: Are you a sheep?S2: No, I'm not.3．猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字.S1: Hello. I'm a girl.S2: Are you…?S1: No, I'm not.S3: Are you...?S1: ...4．出示字母Ee和Ff的卡片,示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learn the letters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.T: (show the flashcards of the letters Ee and Ff )Ss: E, e, F, f.然后出示第一、二单元学过的字母卡片,让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee, Bb, Cc, Dd)的发音含有共同的音素.T: (show the flashcards of the letters Aa to Ff) Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.Ss: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.T: (show the flashcards) Ee, Bb, Cc, Dd.Ss: Ee, Bb, Cc, Dd.板书多个单词或字母组合,让学生快速找出含有字母Ee, Ff的单词或字母组合,并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan, Joe, Peter, Kitty, Alice, Miss, Mr.最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读,复习已学的字母.Ss: A for apple. B for bag. I have an apple and a bag. C for cat. D for dog. I have a cat and a dog.E for egg.F for fan. I have an egg and a fan.Ⅲ.Post-task activities1．用多媒体呈现Enjoy a story的动画,请个别学生进行角色扮演.要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音,并鼓励学生配上动作.若条件许可,教师可以根据The wolf and the sheep故事编写剧本,请学生三人一组表演故事.S1: (act as the wolf) I'm Mr. Wolf. I'm hungry. Wow, sheep!S2: (act as the sheep) Hello! I'm Miss Sheep. Are you a sheep?S1: Yes, I am. How are you?S2: I am fine. Thank you.S3: (act as the shepherd) A wolf!S2: (to the wolf) you are not a sheep. You are a wolf.。
沪教版小学英语(三年级起点)三年级上册教案(全册)
Module 1 Getting to know you Unit 1 Hello！本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe “Hello”.主要话题是The students are able to use the key words correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe “Hello”.2. To guess meaning from context.3. The students are able to use the key words correctly.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】The students are able to use the key words correctly.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Tape recorder, Multimedia.Step 11. Listen and sayFree talkT: What do you know about “Hello”？Look at the pictures on P2 and PPT. Talk about “Hello”. Encourage them to talk about the topic. To introduce them to the topic.2. ListeningPlay the listening materials, stop when necessary. And then check the answers.To train the students’ ability of catching the information o f the listening materials.Step 21. Look and learnLead them to read and explain the “Hello”.e.g: Hello, I’m… /Hi, I’m…To review the related knowledge.2. Make and say(1) Learn the rules in P3.(2) Finish the exercise on P3 and group work to work out the usage method of the “Hello”.(3) List the method of for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 3Say and actLet the students look PPT and act the scene.To make them get familiar with the details of the text and train their ability of saying and reading. Step 41. Learn the letters in P5.2. List the letters for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 5Homework1. Dictation.2. Use the new words to make sentences on your own or check them in a dictionary.略。
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教学计划一．学情分析刚上三年级的学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。
学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练。
在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
二．教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三．教学目标根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。
所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四．教材重点和难点1、掌握所学单词。
2、掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五．教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、实施方案1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
4、请学生上讲台指着人物说出对应的英语单词。
5、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
让学生站起来，用Hello，I’m进行自我介绍。
五、自主学习写出下列单词的中文意思。
hello I Miss六、合作探究情景对话（口答）。
如：Hello，I’m Peter .（指着Peter的图片说）①Hello，I’m.(Miss Fang)②Hello，I’m.（Joe）③Hello，I’m.（Kitty）④Hello，I’m.（Alice）七、巩固提高1、听录音排序图片。
①Hello，I’m.(Miss Fang)②Hello，I’m.（Joe）③Hello，I’m.（Kitty）④Hello，I’m.（Alice）⑤Hello，I’m.Peter .2、单词人物连线。
Peter方老师Joe爱丽丝Kitty凯蒂Miss Fang彼得Alice乔3、用Hello，I’m介绍书中人物（以组介绍）四、让学生用Hello，I’m进行自我介绍。
板书设计：Unit1Hello!Miss FangJoeHello，I’m KittyAlicePeter课堂反思：第二课时学习目标：1、学习句子：Good morning.2、要求学生会互相问候。
3、学习字母Aa Bb.学习重难点：重点：学习句子：Good morning.难点：在实际生活中学会应用这些句子。
学习准备：录音机学习过程：一、情景引入二、复习1、学生讨论完成习题1。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。
三.新课展示1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练听Sing a song.部分的录音，学生跟唱。
五、指导学习字母。
六、自主学习写出下列单词的中文意思。
hello I Miss七、合作探究情景对话（口答）。
Good morning.Good morning.八、巩固提高1、听录音跟读。
2、用Good morning.进行对话练习。
九、学习Sing a song.1、翻译。
2、听唱。
3、跟唱十、学习Learn the letters.1、学习字母Aa Bb及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
板书设计：Unit1Hello!Good morning.Good morning.Aa Bb课堂反思：Unit 2How are you?第一课时学习目标：1、学习单词：Mr Mrs are fine goodbye hi thank you.2、学习句子：How are you?I’m fine. Thank you.3、要求学生会进行情景对话。
学习重难点：重点：1、学习单词：Mr Mrs are fine goodbye hi thank you.2、学习句子：How are you?I’m fine. Thank you.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。
学习准备：录音机学习过程：一、情景引入二、复习1、学生讨论完成习题1。
为下面的学习做铺垫。
2、展示人物图片，让学生读出相应的英文，自然过渡到今天所学的内容。
三.新课展示1、教师出示人物的卡片，逐一认识人物，学习单词，教单词。
3、听Listen and say部分的录音，跟读。
4、请学生上讲台进行情景对话练习。
四、趣味操练1、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
2、练读。
五、趣味操练听Sing a song.部分的录音，学生跟唱。
六、自主学习写出下列单词的中文意思。
hello I MissGood morning.七、合作探究情景对话（口答）。
①Good morning.Good morning.②How are you?I’m fine. Thank you.③Goodbye.Goodbye.八、巩固提高1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Sing a song.1、翻译。
2、听唱。
3、跟唱板书设计：Unit2How are you?Good morning.Good morning.How are you?I’m fine. Thank you.Goodbye.Goodbye.课堂反思：第二课时学习目标：1、复习句子：How are you?I’m fine. Thank you. Goodbye.Goodbye.2、要求学生会互相问候。
3、学习字母Cc Dd.学习重难点：重点：复习句子：How are you?I’m fine. Thank you. Goodbye.Goodbye.难点：在实际生活中学会应用这些句子。
学习过程：一、情景引入二、复习学生讨论完成习题1。
三.新课展示1、教师出示人物的卡片，互相问候。
2、听Say and act.部分的录音，跟读句子。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练带头像进行情景对话。
五、指导学习字母。
六、自主学习写出下列单词的中文意思。
are fine goodbye hi thank you.七、合作探究情景对话（口答）。
How are you?I’m fine. Thank you.Goodbye.Goodbye.八、巩固提高1、听录音跟读。
2、进行对话练习。
九、学习May and say.1、制作人物头像。
2、带头像进行情景对话。
十、学习Learn the letters.1、学习字母Cc Dd及由其构成的单词。
2、跟读录音。
3、自读。
4、学习绕口令。
5、写字母。
板书设计：Unit2How are you?How are you?I’m fine. Thank you. Goodbye.Goodbye.Cc Dd课后反思：Unit 3Are you Kitty?第一课时学习目标：1、学习单词：boy girl am no not yes2、学习句子：Are you Kitty?Yes,I am.3、要求学生会进行情景对话。
学习重难点：重点：1、学习单词：boy girl am no not yes2、学习句子：Are you Kitty?Yes,I am.难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词。
学习准备：录音机学习过程：一、情景引入二、复习学生自主完成习题1。
为下面的学习做铺垫。
三.新课展示1、学习单词，教单词。
2、听Listen and say部分的录音，跟读。
3、两个学生使用图片合作学习情境对话。
四、趣味操练2、听Look and learn部分的录音，学生跟读。
五、趣味操练。
1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。
六、自主学习写出下列单词的中文意思。
boy girl am no not yes 七、合作探究情景对话（口答）。
Are you Kitty?No,I’m not.Are you Kitty?Yes,I am.八、巩固提高1、听录音跟读。
2、进行情景对话练习。
九、学习Look and learn。
1、认人物。
2、听录音，跟读。
3、练读。
十、学习Play a game.1、练习书上对话。
2、以组进行情景练习。
板书设计：Unit3Are you Kitty?Are you Kitty?No,I’m not.Are you Kitty?Yes,I am.课后反思：第二课时学习目标：1、学习句子：Are you……?Yes, I am.2、要求学生会操练对话。