《瀑布》教学设计
《瀑布》的教学设计
《瀑布》的教课方案【教课目的】：1、指导学生有感情地朗诵课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2、指引学生感觉瀑布宏伟壮丽的画面，获取美的熏陶，领会作者对祖国河山非常热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思，领会比喻写法的利处。
4、帮助学生学习依照必定次序察看事物的方法。
5、帮助学生会认3 个生字，会写7 个生字，掌握“ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着” 等词语。
【教课重点、难点】：读懂课文，领会瀑布的壮丽、奇怪，加强热爱大自然、热爱祖国河山的感情。
【教课准备】：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）【教课时间】： 2 课时第一课时一、讲话入课1、板书课题，发问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？ ( 它和我们平常见过的江水河水有什么不同样？ )2、书中描绘的瀑布又是什么样的？我们一同来学习第二课《瀑布》二、依照自学纲要小组内沟通一）、文学知识及写作背景二）、字1.会写字、翘舌音字：易错字：多音字：2.会认字、3.形近字：（三）、词、1．近义词2．反义词、3．难理解的词、你以为最美的词。
4．小结：在学习课文的过程中，要更坚固地掌握新字，理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、展现报告沟通成就（1）出示生字词语，检查认读状况。
（2）提出自己认犯难读、难写的字。
（3）剖析构造复杂的字的字形，同桌沟通识记方法。
四、读文怀疑，理清次序教师范读，学生思虑：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？认识主要内容。
（先写声音，后写样子）。
“你喜爱哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”五、练习朗诵，领会诗歌的韵律美1、自由练读2、指名读诗。
（随机指导）3、小结：把诗读熟，试着背一背六、部署作业：1、抄录生字、把新词放入词语花篮中。
2、持续练习有感情地朗诵课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜爱的词句抄在《我的收集本》上。
课后反省:“你喜爱哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题从自我出发去感觉，去理解, 促使学生作个性化的选择性学习。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《瀑布》教学设计1教学目的：1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。
在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。
请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。
）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。
《瀑布》教学设计
06
教学资源与开发
教材分析与选用建议
教材特点
《瀑布》是一篇描写自然景观的课文，通过对瀑布的细致描 绘，表达了作者对大自然的赞美之情。文章语言优美，词汇 丰富，适合学生进行阅读和仿写。
选用建议
建议选用与课文内容相匹配的教材，同时注重教材的文学性 和实用性，以及符合学生的认知水平。可以选用一些辅助教 材，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
拓展资源推荐：相关书籍、网站等
相关书籍推荐
《大自然的语言》、《中国国家地理 》等自然科学类书籍，可以帮助学生 了解更多的自然知识和文化背景。
网站推荐
中国国家地理网、中国科普博览等网 站，提供了丰富的自然科普知识和图 片资源，可以帮助学生深入学习和了 解相关知识。
自主开发教学资源：课件、教案等
课件开发
测试
01
设计针对《瀑布》课程内容的测试，包括选择题、填空题、简
答题等，以检验学生对知识点的掌握情况。
作业
02
布置与《瀑布》相关的作业，要求学生按时提交，并对作业进
行批改和评分，以了解学生的学习进度和效果。
课堂表现
03
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论、课堂展
示等，以评估学生的学习态度和参与度。
通过比喻手法，形象地描绘了瀑布远观时的景象，既有浪花的层叠又有松林的风声，使 读者仿佛身临其境。
“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”
运用拟人和比喻手法，将瀑布比作珍珠的屏风，既展现了瀑布的雄伟壮观，又突出了其 细腻之美。
文本主题思想探讨
赞美大自然
通过对瀑布的细致描绘和赞美， 表达了作者对大自然的热爱和敬
畏作者通过对瀑布的描 写，表达了对美好生活的向往和追 求。
语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计【课文】还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻，千丈①青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
注释①丈：原市制长度单位，1丈约等于3.33米。
【教学设计】教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３．从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１．目标１为重点，目标２为难点。
２．拟安排两课时。
第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１．导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２．作者和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“*”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。
（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导学生按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
第6课《瀑布》教学设计
第6课《瀑布》教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。
练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。
说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。
3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背《望庐山瀑布》。
4.导入课题：《望庐山瀑布》是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。
那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？5.教师板书课题，学生齐读。
6.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
）二、诵读课文，初步探究。
1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。
请同学们翻开课文，在小组里读一读。
3.多媒体出示阅读要求：（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
下面就是给大家带来的二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇，希望能帮助到大家！二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文一教学目标：知识目标认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
学习作者有顺序地观察事物的方法。
情感目标通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教学重点：本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教学难点：本课教学难点是体会诗的意境。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具准备：挂图、生字卡第一课时一、导入新课。
1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。
二、板书课题，审题。
学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
三、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加字、丢字。
读后，可组织学生评议。
四、分段讲读课文。
指名读诗歌第一节。
这一节是写瀑布的什么?学生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)3、合作识记生字(小组内说说方法)4、抽卡认读生字指名朗读*写瀑布的声音。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时讲读诗歌第2、3节。
《瀑布》教案
《瀑布》教案目标：通过学习瀑布的形成原因、特点和对人类的价值，让学生了解和欣赏大自然的鬼斧神工，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
一、教学目标：1. 了解瀑布的形成原因和特点；2. 了解瀑布对人类的价值和意义；3. 培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
二、教学准备：1. 瀑布图片或视频素材；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张瀑布的图片或播放相关的瀑布视频素材，激发学生对瀑布的兴趣，引发学生对瀑布的好奇心。
2. 提问通过提问的方式带领学生思考，引发学生对瀑布的思考和讨论。
例如，你去过瀑布吗？你觉得瀑布是怎样形成的？你觉得瀑布有什么特点？3. 学习通过教学PPT，介绍瀑布的形成原因和特点。
讲解瀑布形成的原因是由于河流落差大，水流冲击着岩石，使其逐渐被冲刷而形成的。
讲解瀑布的特点是水流湍急，水花四溅，气势磅礴。
同时，引导学生观察图片，进一步了解瀑布的特点。
4. 讨论让学生分小组进行讨论，讨论瀑布给人类带来的价值和意义。
如，瀑布景色宜人，可以供人们游览观赏，可以增加人们的休闲娱乐活动；瀑布是人类生活所必需的水资源的重要来源等。
5. 小结总结瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义。
强调瀑布是大自然鬼斧神工的杰作，学生应该保护瀑布和周围的环境。
6. 家庭作业要求学生回家寻找其他瀑布的图片，并写一篇短文，描述该瀑布的特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义有了更深入的了解。
通过小组讨论和写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
教学过程中可以适当引导学生进行实地考察，更加直观地感受瀑布的魅力。
瀑布是大自然的鬼斧神工，它以其壮丽的景象和奇特的形态吸引着无数的游客和摄影爱好者。
瀑布之美让人叹为观止，不仅给人们带来了视觉上的享受，同时也提醒人类要珍惜和保护大自然。
本节课将进一步探究瀑布的形成原因、特点和对人类的价值。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计一、教学目标1、通过课文学习，学生会认5个生字，会写8个生字，能正确理解词语和句子。
2、在学习中，感知比喻句，通过比喻句产生联想，体会诗意，获得丰富的情感体验。
3、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受瀑布的雄伟壮丽，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点1、练习独立认识字词。
2、有感情地朗读课文，引导学生在朗读中体会诗歌的意境。
三、教学难点学生对比喻句的认识，选用。
四、教学准备1、关于瀑布的录像资料、海浪松涛的录音、生字词等制作课件。
2、学生课前搜集有关瀑布的资料。
第一课时（略）第二课时教学目的：1、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感知比喻句，通过比喻句产生联想，体会诗意，获得丰富的情感体验。
3、引导学生在朗读中体会诗歌的意境，通过瀑布的声、形感受瀑布的雄伟壮丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学过程：一、回顾课文，导入课题（幻灯1）同学们,这节课咱们继续来学习——（生齐读课题）瀑布。
现在，就让我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步，和他一起去领略瀑布的与众不同。
二、品读课文，感悟意境（一）学习第一小节1、品读“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
”（幻灯2：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
）（1）读节奏（通过内容来体会节奏）A、还没看见瀑布，先听见什么？突出“瀑布的声音”，读。
B、谁的声音？谁再读读。
C、咱们一起来读。
（2）师引读，理解“瀑布声音的大”。
A、还没看见瀑布，就已经听到了它的声音，聪明的你，知道了什么？（知道声音大）B、有多大？可以用读来表达！（锁定一个学生，通过几个回合让学生读出变化）C、有点大，还不够，再读！（学生可能整句大声读。
师：孩子，这样吼，该听到的也听不到了，别忘了我们听到的只是“瀑布的声音”再读。
师巧妙范读）D、未见其形，先闻其声，让我们一起去感受。
（全班齐读）2、品读“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”（幻灯3）(1)这是什么样的声音？（生齐读：好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
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《瀑布》教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。
2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重点：
指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？
一年四季都盛开的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（师板书，生书空）齐读课题。
二、联想比较，以诗会文
1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？（出示李白的《望庐山瀑布》，配上瀑布图）
2、谁来读读这首诗？生齐读。
3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，王老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗诵这首诗吗？（老师配乐朗诵《瀑布》）
三、初读课文，整体感知
1、知道这首现代诗写的是什么瀑布吗？（是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布）
2、同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。
3、谁来把你的朗读展示给大家？（每人读一小节诗）
四、品读课文，交流感受
1、同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，还需细细品读。
请同学们仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗，在旁边做上批注。
做批注时，可以从诗歌的语言，也可以从诗歌的内容来写。
（生默读、思考，师巡视，与生交流）
2、准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜欢。
3、现在我们来交流，谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。
（根据生发言，相继出示三小节诗交流感受、感情诵读）
①生：我喜欢第一节诗（生读）
（出示这节诗，并配上相应的图片）
师：说说你喜欢的理由。
生：这节诗写的是瀑布的声音。
师：诗中怎么写瀑布的声音的？
生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
”（指导读）
师：你觉得瀑布声音怎样。
（板书：声音美）
师：谁来美美地读一读？（指导朗读，带上动作读）
师：这节诗写还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。
师：听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，
带着我们的体会一起来读读这节诗。
②师：继续交流，说说你最喜欢哪小节诗。
生：我最喜欢第二小节（生读）
（师出示这节诗，并配上相应图片）
师：说说你喜欢的理由。
生：这里把瀑布比作白银。
师：是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。
（板书：色彩美）
师：这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）
师：用上感叹号表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。
（把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读）
男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美。
③师：喜欢第三节诗的同学请举手。
请××同学读一读。
（师出示这节诗，并配上相应图片）
师：说说你为什么喜欢？
生：作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏。
师：屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？
师：是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。
（板书：形态美）
师：还有喜欢这节诗的吗？说说你的理由。
师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。
师：谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。
4、叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美，这么好的诗我们应该把它背下来。
（生自由背诵，配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）
五、比较异同，学习表达方法
1、今天，我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按什么顺序观察瀑布的？何以见得？（课件出示两首诗）
（板书：远——近）
2、李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？（远处）
从诗中哪个词可以看出诗人是在远处观察瀑布的？（遥看）
3、请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了把瀑布写得形象、生动，让我们有身临其境之感，他大量运用了什么修辞手法？（比喻）作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出来读一读。
请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？这不仅仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大，但正是李白这一奇特想象，使得这首诗气势雄伟，难怪人们称李白是诗仙。
让我们一起背诵《望庐山瀑布》。
六、拓展延伸，升华情感
庐山瀑布气势雄伟，黄果树瀑布灵动飘逸。
同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？（喜爱瀑布，真想去看一看）
人们说，湖是大地的眼睛。
老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。
你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？（师播放视频欣赏）怎么样？美不美？此时心中有何感想？（我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和自豪）
那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。
伴随着优美的乐曲，我们即将结束这节课，愿叶圣陶笔下那壮美的黄果树瀑布永远留在我们每一个人的心中。
七、板书
瀑布
声音美
色彩美
形态美。