说课王蒙的小说
《善良》王蒙教案
《善良》王蒙教案一、教学目标：1. 通过阅读王蒙的《善良》，让学生理解善良的本质和价值，培养学生的善良品质。
2. 引导学生关注作品中的细节，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对人性的思考，提升学生的道德修养。
二、教学内容：1. 课文：《善良》2. 课文内容分析：本文通过讲述一个关于善良的故事，揭示了善良的本质和价值，教育人们要珍惜善良，传递善良。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会善良的价值。
2. 学会关注作品中的细节，提高文学鉴赏能力。
四、教学难点：1. 理解善良的本质和价值。
2. 学会在现实生活中传递善良，践行善良。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述善良的价值。
2. 讨论法：引导学生关注作品中的细节，进行小组讨论。
3. 实践法：鼓励学生在现实生活中践行善良，传递善良。
一、善良的含义1. 讲解善良的概念，引导学生理解善良的本质。
2. 分析课文中的例子，让学生体会善良的价值。
二、善良的表现1. 分析课文中的善良行为，引导学生关注作品中的细节。
2. 讨论：在日常生活中，如何表现善良？三、善良的力量1. 讲解善良在个人成长中的重要性。
2. 讨论：善良如何影响人际关系和社会和谐？四、善良的传承1. 讲解善良如何在代际之间传承。
2. 讨论：如何将善良传递给下一代？五、善良与道德1. 讲解善良与道德的关系。
2. 讨论：善良如何提升个人道德修养？六、善良与幸福1. 讲解善良与幸福的关系。
2. 讨论：善良如何带来幸福？七、善良与宽容1. 讲解善良与宽容的关系。
2. 讨论：善良如何体现宽容？八、善良与助人1. 讲解善良与助人的关系。
2. 讨论：如何用善良的心去助人？九、善良与公正1. 讲解善良与公正的关系。
2. 讨论：善良如何体现公正？十、善良与勇敢1. 讲解善良与勇敢的关系。
2. 讨论：如何在面对困难时保持善良？十一、善良与智慧1. 讲解善良与智慧的关系。
2. 讨论：善良如何体现智慧？十二、善良与成长1. 讲解善良与成长的关系。
《善良》王蒙教案(1)
《善良》王蒙教案一、教学内容本节课选自王蒙所著《善良》一文，位于教材第十章“人性之光”第二节。
教学内容主要包括：理解善良的含义，探讨善良在人际交往中的作用，分析善良与道德、人性的关系，以及如何在现实生活中践行善良。
二、教学目标1. 让学生掌握善良的含义，认识到善良的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的道德观念，弘扬社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点难点：理解善良与道德、人性的关系，以及如何在现实生活中践行善良。
重点：善良的含义及其在人际交往中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于善良的实践情景，引发学生对善良的思考。
2. 新课内容：（1）让学生阅读教材，理解善良的含义。
（2）讨论善良在人际交往中的作用，举例说明。
（3）分析善良与道德、人性的关系。
（4）探讨如何在现实生活中践行善良。
3. 例题讲解：分析教材中的一个典型例题，讲解善良在人际交往中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 善良的含义2. 善良在人际交往中的作用3. 善良与道德、人性的关系4. 如何践行善良七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你对善良的理解。
（2）举例说明善良在人际交往中的作用。
2. 答案：（1）善良是指心地善良、乐于助人，具有道德品质的人。
（2）善良在人际交往中具有润滑剂的作用，可以增进人际关系，提高社会和谐度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加志愿者活动，践行善良。
（2）开展关于善良的主题班会，引导学生树立正确的道德观念。
（3）推荐阅读关于善良的书籍，拓宽学生视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《春之声》定稿
• ◇闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇
摆着,熏熏地陶醉着,袅袅地进行着。——作 者不避繁复,运用排比辞格反复申说,显然作 者表达出更多的信息,抒发浓烈的思想感情 。 • ◇他转过头,想再多看一眼那一节装有小鸟、 五月、烟草花和约翰· 斯特劳斯的神妙的春 之声的临时代用的闷罐子车。——复杂定 语 ，利用句法结构的可塑性,以语义内涵的 丰富性,增强了语言的表现力。
小说中的意识流
小说中的意识流，就是以人物的 意识活动为结构中心，围绕人物表面 看来似乎是随机产生，且逻辑松散的 意识中心，将人物的观察、回忆、联 想的全部场景与人物的感觉、思想、 情绪、愿望等，交织叠合在一起加以 展示，以"原样"准确地描摹人物的意 识 普 鲁斯特、詹姆斯· 乔伊斯、弗吉尼 亚· 伍尔芙、威廉· 福克纳等，都以 成功地运用意识流而闻名于世。
火车的噪音→冰雹→ 打铁的声音→歌曲乐 音《泉水叮咚响》→ 广州风铃的清音→美 国的抽象派音乐→杨 子荣的咏叹调→京剧 锣鼓的噪音→火车的 噪音→旱烟的辣味→ 南瓜的香味-→汗味等 向往的生活
小说 《春之声》是王蒙借鉴“意识 流”创作手法的代表作, 《春之声》
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。
• ◇这不就是法兰克福的孩子们吗?男孩
子和女孩子,黄眼睛和蓝眼睛,追逐着的, 跑着的,跳跃着的,欢呼着的。——6个 并列的后置定语 ，利用句法结构的可 塑性,以语义内涵的丰富性,增强了语言 的表现力。
◇她是谁?她年轻吗?抱着的是她的孩子
吗?她在那里工作?她是搞科学技术的 吗?她是夜大学的新学员吗?是“老三 届”的毕业生吗?她为什么学德语学得 这样起劲?她在追赶那失去了的时间吗? 她做到了一分钟也不耽误了吗?她有机 会见到德国朋友或者到德国去或者已 经到德国去过了吗?她是北京人还是本 地人呢?她常常坐火车吗?有许多问题 想问啊。——13个连用的问句问而不 答,是为了调动读者的想像力,以及表达 主人公复杂、丰富的内心感受。
《善良》王蒙学习教案
《善良》王蒙学习教案一、教学内容本节课选自王蒙的作品《善良》，涉及教材的第三章节“人性探索”。
详细内容包括：理解作品中通过人物的善良行为展现的人性光辉，探讨善良在现实生活中的价值和意义，分析作者通过作品传递的积极向上的社会价值观。
二、教学目标1. 让学生理解并感受作品中人物的善良品质，培养他们关爱他人、乐于助人的道德情操。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从作品中挖掘人性光辉。
3. 培养学生的思辨能力，使他们能够结合现实生活，对善良的价值进行深入思考。
三、教学难点与重点难点：分析作品中善良行为背后的人性光辉，以及善良在现实生活中的价值。
重点：理解作品主题，培养学生的善良品质和道德素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中善良行为的故事，引发学生对善良的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者王蒙及《善良》这部作品，引导学生关注作品主题。
3. 课文讲解：详细讲解作品内容，分析人物善良行为的具体表现，引导学生体会人性光辉。
4. 例题讲解：结合作品，设计一道关于善良价值的思考题，引导学生深入探讨。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中善良行为的例子，进行课堂分享。
六、板书设计1. 作品主题：《善良》2. 人物善良行为表现3. 善良在现实生活中的价值4. 学会关爱他人，传递正能量七、作业设计1. 作业题目：结合作品《善良》，谈谈你对善良的认识和理解，并结合现实生活举例说明。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的善良行为，进行观察和思考，将善良的品质融入日常生活。
同时，推荐阅读其他有关善良主题的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于培养学生的善良品质和道德素养。
2. 教学难点中分析作品中善良行为背后的人性光辉，以及善良在现实生活中的价值。
王蒙先生的作品
王蒙先生的作品一、主要作品：作品类型：1、长篇小说作品名：《青春万岁》、《活动变人形》、《恋爱的季节》、《狂欢的季节》、《失态的季节》、《青狐》、《王蒙说》、《踌躇的季节》等2、中短篇小说集《小豆儿》、《组织部来了个年轻人》、《名医梁有志传奇》、《冬雨》、《说客盈门》、《相见时难》、《深的湖》、《心的光》、《夜的眼》、《木箱深处的紫绸花服》、《淡灰色的眼珠至在伊犁》、《妙仙庵剪影》、《加拿大的月亮》、《球星奇遇记》、《风筝飘带》、《蝴蝶》、《相见集》、《雪球集》、《布礼》、《我又梦见了你》、《纸海勾沉至尹薇薇》、《坚硬的稀粥》、《高原的风》《无言的树》、《冬天的话题》、《临街的窗》、《眼睛》、《夜雨》、《来劲》、《庭院深深》、《奇葩奇葩处处哀》等3、散文《德美两国纪行》、《桔黄色的梦》、《苏联祭》、《我的喝酒》、《印度纪行》、《访日散记》与《我爱非洲》等4、诗作《错误》、《洗礼》、《春风》等5、论文《语言的功能与陷阱》、《〈红楼梦〉中的政治》、《接纳大千世界》、《心有灵犀》等6、诗歌集《旋转的秋千》、《西藏的遐思》等7、自传《王蒙自传第1部：半生多事》、《王蒙自传第2部：大块文章》、《王蒙自传第3部：九命七羊》、《王蒙八十自述》、《王蒙自述：我的人生哲学》等8、文集《王蒙文集》、《王蒙文存》等9、评论、随笔集《你好，新疆》、《当你拿起笔》、《漫谈小说创作》、《王蒙谈创作》、《文学的诱惑》等《创作是一种燃烧》、《红楼启示录》、《欲读书结》、《〈红楼梦〉启示录》、《我的人生哲学》《成语新编》、《老子的帮助》等10、改编电影作品《青春万岁》11、哲思录《这个社会会更好吗？王蒙哲思录》二、人物简介王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934年10月15日生于北京。
中共第十二届、十三届中央委员，第八、九、十届全国政协常委。
中国当代作家、学者，文化部原部长、中国作家协会名誉主席，任解放军艺术学院、南京大学、浙江大学、上海师范大学、华中师范大学、新疆大学、新疆师范学院、中国海洋大学、安徽师范大学教授、名誉教授、顾问，中国海洋大学文新学院院长。
《善良》王蒙教案
《善良》王蒙教案一、教学内容本节课选自王蒙所著《善良》一文，位于教材第十二章“人性之光”第三节。
内容详细阐述了善良的含义、表现以及善良在人际交往中的重要性，通过具体事例展现了善良的力量。
二、教学目标1. 理解善良的含义及其在人际交往中的作用。
2. 学会通过具体事例分析善良的表现，提高学生的道德素养。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在日常生活中践行善良。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生通过具体事例深入理解善良的含义。
教学重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于善良的实践情景，引发学生对善良的思考。
2. 新课导入：展示课文，引导学生预习课文，思考善良的含义。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 教师讲解课文，分析善良的含义及表现。
c. 结合课文，讨论善良在人际交往中的重要性。
4. 例题讲解：分析一个关于善良的例题，让学生学会如何在实际生活中践行善良。
5. 随堂练习：学生结合自己的实际经历，讨论善良在生活中的具体表现。
六、板书设计1. 《善良》2. 内容：a. 善良的含义b. 善良的表现c. 善良在人际交往中的重要性七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经历，写一篇关于善良的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的善良事迹，进行分享交流，进一步提高道德素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过具体事例深入理解善良的含义。
3. 作业设计：关于善良的作文。
一、教学难点的突破1. 通过讲述实践情景，让学生感受到善良的力量。
例如，讲述一个发生在身边的关于善良的故事，让学生体会到善良对他人及社会的影响。
2. 结合课文内容，分析善良在不同场景下的表现。
王蒙意识流小说PPT课件
战士——军管会副主任——市委书记——张老头——张部长 反思内容：干群之间的关系，“人民公仆”如何异化为“人
民主人”；重申了共产党人与人民群众的血肉联系的重要性。
6
3.《活动变人形》（1986）：
从对具体社会历史问题的反思进入到对中国传统文化的反思
乔依思·卡洛斯·欧茨 （美 国）——《过关》
写一个有教养的美国妇女过海
关，等候和接受海关人员检查
时的烦躁不定的情绪
王蒙 ——《夜的眼》、《海的 梦》、《春之声》
21
四.打破时空秩序
这种小说通常把时间具有的先后——前天、昨 天、今天、明天、后天；过去、现在、未来——顺 序，冲得稀里哗啦。它完全没有“先后”的意识， 蔑视承上启下的关系。就像一个不懂音乐的顽童将 一架钢琴拆了，而将一、二、三、四、五、六、七 的顺序音阶打乱了再组装起来。它常常又以较短的 时间为框架，而将已经过去的漫长的时间纳入这个 框架内。
14
2.梦境
意识流小说写了许多梦。这种梦不同 于以往传统小说所写到的梦——那种梦往往 是完整的，人工的，带有明显倾向的，是让 它起烘托、陪衬作用的。而意识流小说中的 梦却往往是破碎的，含糊的，更缺少有机联 系而象征意味更浓。
15
eg :
这天夜里，素素做了一个梦。梦见自己放风筝。 不是在绿草地上，不是在操场上，而是在马背上 放风筝。天和地非常之大。“农村是一个广阔的 天地”，孩子们齐声朗诵。原来放风筝的并不是 她，而是一位一顿吃了六两炒疙瘩的小伙子。俗 名叫做屁股帘儿的风筝毕竟飞起来了，比吊着 “无产阶级文化大革命胜利万岁”的汽球还高。 飞呀，飞呀，一道道的山，一道道的河，一行行 的青松，一队队的红卫兵，一群群的马，一盘盘 的炒疙瘩。这真是有趣！她也跟着屁股帘儿飞起 来了，原来她变成风筝上面的一根长长的飘带儿 （《风筝飘带》）
反思文学作家作品介绍 优质课件
蒙小说创作的支点。作为“五七”族中 的领衔作家，作为从20世纪中国社会政 治风云的变幻中跌打滚爬顽强挣扎的过 来人，王蒙拒绝遗忘，他把创伤记忆化 成写作资源，以极大的勇气面对我们民 族沉重的历史。
2、自我的追寻
王蒙认为“写小说的人总是在追寻，又 总是没有得到。”他把小说视为作家心 灵的搏动与倾吐，以自我经历为基准， 不仅书写了中国当代知识分子的心灵 史——创伤、残缺、修复、再生的精神 之旅，也传达出个体生命历程的信息， 留下一份可贵的精神档案。
②“变形”又使他清醒，使他从幻觉中醒来，发 现人们对他的尊敬不是对张思远而是对市委书记 的尊敬，失去了“位置”便失去了一切，张思远 三个字变得毫无价值。
③失去“位置”又使他发现了自己的价值，自己 的“真人”。“确实正派，有觉悟，有品德，也 不笨，挺聪明也挺关心人和帮助人”的张思远。
④重获“位置”不由自主又萌发了自我强大感。
支人生与爱情的悲歌，是一个强者和一个弱者在时代浪潮颠 簸下邂逅、聚散，而以弱者的毁灭和强者的负疚告终的故事。
①张思远与海云的结合，本身就存在悲剧的潜因。
②作品通过海云与张思远的关系反省，让人们领悟到：一个 日理万机、操劳国事的共产党人，应该有丰富而健全的感情 生活，善于理解人、关怀人、同情人，充满人情味。
（三） 《蝴蝶》分析
1、张思远形象。（1）张思远的自我迷失感
A．“庄生晓梦迷蝴蝶” 《蝴蝶》题目是从《庄子·齐物 论》里引来的。“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻 适志与！不知周也，俄然觉，则蘧之周也……不知周之梦为 蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有兮矣。比谓齐 物论。”这段话原意在于论证文中提出的“齐物论”，“齐 是非，齐彼此，齐物我，齐寿夭”的相对论观点。张思远过 去三十年做的就是这样一场荒唐变现实，现实变梦魇的“蝴 蝶梦”。个人生活、政治生涯的此起彼伏，使他产生了自我 迷失：钻山沟的八路军战士——市委副书记——文革中的反 革命、囚犯——山村中的老张头——张思远副部长。
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说教材：教材分析
第一节 历史反思与社 会改革小说创作 第二节 刘心武与张贤 亮的小说 第三节 王蒙的小说
第七章 历史反思 与社会改革小说
第四节 工业题材与蒋 子龙的小说
说教材：学情分析
• 优势：在理念上掌握赏析作品的技巧和方法；初 步认识了王蒙的小说。 • 劣势：分析小说人物性格特征容易趋向符号化； 缺乏学习的积极性和主动性；学生学习基础参差 不齐。
3-2
比较对照 突出重点
A、文本内部人物进行比较 引导问题：刘世吾、韩常新、王清泉三个官僚主 义者之间有什么不同？为什么会有不同？
3-2
比较对照 突出重点
刘世吾的独特性： 比韩常新有才学 比组织部部长有责任心 比王清泉有惊人的领导能力
3-2
比较对照 突出重点
B、与文本之外人物形象的对照
“在南丁的《科长》中，可以看到一个与契诃夫 笔下的小公务员有异曲同工之妙的基层干部形象； 在刘绍棠的《田野落霞》和《西苑草》中，不仅 可以看到农村干部的腐败和堕落，而且还可以看 到从普赛风、黄永平身上焕发出来的青春活力， 从沈飞黄和萧先生身上暴漏出来的肮脏思想和守 旧意识；……”——引自李平 陈林群著《20世纪 中国文学》
•3、“我想谈谈来区委工作的情况，我有一些问 题不知道怎么解决。”林震用一种坚决的神气说， 同时把落在地上的纸页拾起来。 “对，很好。”刘世吾仍然靠着窗户框子。 林震从去麻袋厂说起：“„„我走到厂长室， 正看见王清泉同志„„” “下棋呢还是打扑克？”刘世吾微笑着问。 “您怎么知道？”林震惊骇了。 “他老兄什么时候干什么我都算得出来，” 刘世吾慢慢地说，“这个老兄棋瘾很大，有一次 在咱这儿开了半截会，他出去上厕所，半天不回 来，我出去一找，原来他看见老吕和区委书记的 儿子下棋，他在旁边‘支’上‘招儿’了。”
——陈思和 《中国当代文学史教程》
4
点面结合 综合理解
小说特色： 1、小说内容：积极进取 面向现实 深度反思 2、小说思想：基于生活 独立思考 实事求是 3、小说人物：丰富生动 富有个性 立体感强
4
点面结合 综合理解
王蒙小说一贯的整体特色： 满蕴激情 积极进取 基于生活 深度反思 不懈追求 努力创新
3-1
把握细节 具体分析
林震抬起头，用激怒的目光看着韩常新。韩常新 却只是冷冷地笑。林震压抑着自己说：“老韩同 志知道缺点的存在是规律，但他不知道克服缺点 前进更是规律。老韩同志和刘部长，就是抱住了 头一个规律，因而对各种严重的缺点采取了容忍 乃至于麻木的态度！”说完，他用手抹了抹头上 的汗，他也不知道自己怎么敢说得这样尖锐，但 是终究说出来了，他有一种如释重负的感觉。
后续课程 外国文学 儿童文学
说课程：人才培养方案
• 本课程的主要内容由文学史、作家论和作 品选组成，并以文学史为线索，对当代文 学作品进行分析、评价。 • 其设置目的是使学生了解当代各个时期重 要的作家和作品，并能正确分析、鉴赏当 代各类文学作品，为今后从事语文教学工 作打下基础。
说课程：课程的教学目标
3-1
把握细节 具体分析
2、韩常新耸了一下肩，用舌头舔了一下扭动着 的牙床，讽刺地说：“往往听到一种事后诸葛亮 的意见：‘为什么不早一点处理呢？’当然是愈 早愈好罗……高、饶事件发生了，有人问为什么 不早一点，贝利亚，也有人问为什么不早一点。 再者，组织部并不能保证第二、第三个王清泉不 会出现，林震同志也未尝能保证这一点。……”
3-2
比较对照 突出重点
•4、喝了几口酒，刘世吾的脸微微发红，他坐下， 把肉片夹给林震，然后斜着头说：“那时候„„ 我是多么热情，多么年轻啊！我真恨不得„„” “现在就不年轻，不热情了么？”林震用期 待的眼光看着。“当然不，”刘世吾玩着空酒杯， “可是我真忙啊！忙得什么都习惯了，疲倦了。 解放以来从来没睡够过八小时觉。我处理这个人 和那个人，却没有时间处理处理自己。”他托起 腮，用最质朴的人对人的态度看着林震，“是啊， 一个布尔什维克，经验要丰富，但是心要单 纯。„„再来一两！”刘世吾举起酒杯，向店员 招手。
说教材：教学目标 知识目标： 1、了解王蒙的生平及创作概况 2、分析《组织部来了个年轻人》的主要任务 形象特征和艺术特色 3、理解五六十年代王蒙小说的基本特色 能力目标： 1、提高学生研读作品的能力 2、营造情境，激发学生的问题意识 3、引导学生初步形成从文本出发品读作品的 良好思考模式
说教材：教学目标
1
前联后引 广度了解
“二十岁的时候，生活和文学对于我 象是天真烂漫、美好纯洁的少 女”……“即使在《组织部来了个年轻人》 这篇被称作揭露生活阴暗面作品的结 尾……仍不忘表现出他对生活的挚 爱……”
1
前联后引 广度了解
引导问题： 王蒙是如何处理现实与理想之间的关 系呢？
2
虚拟情景
回顾内容
老师首先作一个示范：“大学生 在上课之余，最熟悉的活动项目就是 参加学生会和其他社团。那么，我们 就来想象一下，我们就是小说的主人 公林震，首先去组织部报道，会遇到 一个引导我们的老员工赵惠文，接着 呢？”
1
前联后引 广度了解
2
虚拟情境 回顾内容 围绕人物 深入研读
3
4
点面结合 综合理解
1
前联后引 广度了解
革命历史题材小说
五六十年代小说概况
农村题材小说
突破“禁区”的文学题材小说：王蒙
Hale Waihona Puke 1前联后引 广度了解王蒙创作的两个阶段：
1、五六十年代：歌颂光明、赞美青春； 代表作：《组织部来了个年轻人》、 《春雨》、《青春万岁》、《眼睛》 等。 2、八九十年代：关注人性、心灵，反 思历史；代表作：《春之声》、《杂 色》、《蝴蝶》等。
王蒙的小说
说课程评价
说课程评价
本学期为考查课
平时成绩（30%）
平时表现 （20%） 课堂提问 作业提交
考试成绩（70%）
出勤（10%）
基 础 知 识
拓 展 知 识
谢谢！
• 请专家们多提宝贵意见！
• 素质目标：端正学生学习态度，提高学生赏品 文学作品的素养。
说教材：教学重难点 分析《组织部来了个年轻人》主 要人物形象的特点，理解五六十 年代王蒙小说的基本特色
教学重点
教学难点
理解主要人物形象在多面性中的内 心冲突及人物形象的现实意义。
说教材：教学准备 教学环境： 常规教室 教学参考： 陈思和主编的《中国当代文学史教程》， 李平、陈林群著《20世纪中国文学》， 黄修己主编的《20世纪中国文学史》， 王泽龙、刘克宽主编的《中国现代文学》， 练
官僚主义
能干 沉着
二、王蒙小说的一贯特色 深蕴激情 基于生活 不懈追求 积极进取 深度反思 努力创新
王蒙的小说
说教学效果
说教学效果 1、学生掌握小说人物形象的特征。 2、全面透彻理解小说的内蕴。 3、初步理解王蒙小说的基本特色。 4、提高学生赏析作品的能力。 5、端正学生学习作品的态度。 6、提高学生活学活用知识的能力。
中国现代文学
王蒙的小说
说课
王蒙的小说
说课程 说教材 说教法学法 说教学过程
说教学效果
说课程评价
说课程：课程及其在课程体系中的位置
现代汉语 第一学期 基础写作 文学文本解读 中国现代文学（上） 文学院语文 专业必 教育专业 修课 文学理论基础 第二学期
中国现代文学（下）
文学批评方法 小学教育基础
古代文学
1、赵慧文端详着林震的床铺，摇 摇头，大姐姐似的不以为然地说： “小伙子，真不讲卫生；瞧那枕头布， 已经由白变黑；被头呢，吸饱了你脖 子上的油；还有床单，那么多折子， 简直成了泡泡纱……” 林震觉得，他一走进区委会的门， 他的新的生活刚一开始，就碰到了一 个很亲切的人……
3-1
把握细节 具体分析
赵慧文问：“怎么不去玩？” “我懒得去。你呢？” “我该回家了，”赵慧文说，“到我家坐坐好 吗？省得一个人在这儿想心事。” “我没有心事。”林震分辩着，但他接受了赵 慧文的好意。 赵慧文住在离区委会不远的一个小院落里。 孩子睡在浅蓝色的小床里，幸福地含着指头， 赵慧文吻了儿子，拉林震到自己房间里来。 “他父亲不回来吗？”林震问。 赵慧文摇摇头。 ……
3-1
把握细节 具体分析
临走的时候，夜已经深了，林震站在门外，赵慧文站 在门里，她的眼睛在黑暗中闪着光，她说：“今天的 夜色非常好，你同意吗？你嗅见槐花的香气了没有？ 平凡的小白花，它比牡丹清雅，比桃李浓馥。你嗅不 见？真是！再见。明天一早就见面了，我们各自投身 在伟大而麻烦的工作里边。然后晚上来找我吧，我们 听美丽的《意大利随想曲》。听完歌，我给你煮荸荠， 然后我们把荸荠皮扔得满地都是……” ……林震靠着组织部门前的大柱子好久好久地呆 立着，望着夜的天空。初夏的南风吹拂着他——他来 时是残冬，现在已经是初夏了。他在区委会度过了第 一个春天。……
3-2
比较对照 突出重点
2、在一切印象中，最突出和新鲜的印象是关于 刘世吾的：刘世吾工作极多，常常同一个时间好 几个电话催他去开会，但他还是一会儿就看完了 《拖拉机站站长与总农艺师》，把书转借给了韩 常新；而且，他已经把前一个月公布的拼音文字 草案学会了，开始在开会时用拼音文字作记录了。
3-2
比较对照 突出重点
• 帮助学生更新学习理念、学习方法 。 • 在本课程专业学习的基础上与其他课程相互呼 应，协同作战 。 • 提高学生的综合素质，为后续课程的学习及教 育见习、实习打下良好的基础。
王蒙的小说
说教材
说教材：教材分析
主编：王泽龙、刘克宽 出 版 社：高等教育出版社 出版时间：2002年7月
《中国现代文学》下 编第七章第三节 “王蒙的小说”
王蒙的小说
说教法学法
说教法学法：教法
在教法上，采用讲授法、启发法、探究法、情景 教学法等多种方法。 情景教学法：虚拟场景 引发兴趣 关注文本 总结 特点。 特色教学法：点、线、面相结合，融会贯通。