数的组成教案
一年级数学上册《至20各数的组成》教案、教学设计
一、教0的数的概念，理解每个数的意义，并能熟练地进行数数活动。
2.培养学生通过观察、探索发现数的组成规律，如数的顺序性、双数与单数的特征等，提高学生的数学思维能力。
3.使学生能够运用所学的数的组成知识，解决一些简单的数学问题，如加减法运算、比较大小等。
4.总结与反馈：通过小组汇报、个别展示等形式，让学生分享学习成果，互相学习，共同进步。
5.课后作业：设计富有挑战性的练习题，巩固学生对数的组成知识的掌握。
6.教学评价：关注学生在课堂中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
二、学情分析
一年级的学生正处于数学认知发展的初级阶段，他们对数的概念有了初步的了解，但数的组成和运用能力尚需培养。在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过直观的教具、生动的实例，进一步理解1到20各数的组成。此外，学生在小学阶段的数学学习中，往往依赖于具体形象思维，因此，教学过程中应注重培养学生的抽象逻辑思维能力。同时，学生在学习过程中，个体差异较大，有的学生对数学表现出浓厚的兴趣，有的学生则相对被动。针对这种情况，教师应关注每一个学生的成长，充分调动他们的学习积极性，使他们在数学学习中找到乐趣，增强自信心。在此基础上，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数的组成规律，为今后的数学学习打下坚实的基础。
五、作业布置
1.布置原则：
（1）针对性：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）层次性：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到适当的锻炼。
（3）拓展性：设计一些拓展性的作业，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
2.作业内容：
一年级下数学教案-数数 数的组成 (8)-西师大版
一年级下数学教案-数数数的组成 (8)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解数的组成，能够将一个数拆分成几个部分。
2. 学会使用数学语言描述数的组成。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点重点：数的组成难点：理解数的组成，能够将一个数拆分成几个部分。
教学方法讲授法、练习法、游戏法教学过程一、导入通过简单的数数游戏，让学生回顾之前学过的数字，激发学生对数字的兴趣。
二、新课导入1. 讲解数的组成，通过具体的数字例子，让学生理解数的组成。
2. 引导学生通过观察和思考，找出数的组成规律。
3. 让学生通过小组讨论，共同探索数的组成。
三、课堂练习1. 让学生独立完成数的组成练习题。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生应能理解数的组成，并能够将一个数拆分成几个部分。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解数的组成方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也发现学生在小组讨论中表现出很高的积极性，这是一个很好的现象，我会在今后的教学中继续鼓励学生进行小组讨论，共同学习，共同进步。
参考文献西师大版《一年级下册数学教材》西师大版《一年级下册数学教师用书》重点关注的细节是“教学过程”中的“新课导入”部分。
这一部分是学生首次接触新知识的关键环节，对于学生理解和掌握数的组成至关重要。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：新课导入的详细教学步骤1. 讲解数的组成在讲解数的组成时，教师应该从学生熟悉的数字入手，例如数字“5”。
教师可以通过实物、图片或者故事来引导学生理解数字“5”可以由哪些更小的数组成。
例如，可以用5个苹果来表示数字“5”，然后提问学生：“我们可以用几个苹果和其他的物品来组成数字‘5’呢？”学生可能会回答“2个苹果和3个橙子”，这样教师就可以引导学生理解数字“5”可以由“2”和“3”组成。
2. 引导学生观察和思考在学生初步理解了数的组成之后，教师应该引导学生通过观察和思考来找出数的组成规律。
《数的组成》教案
《数的组成》教案《数的组成》教案1教学目标：1.通过操作，体验并理解10个十是一百。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：体验并理解10个十是一百。
教学过程：一、活动形式引入新课。
1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。
师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？〔投影出示〕。
师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来答复蓝灵鼠的问题？学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否认。
重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。
从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。
2.师出示一捆小棒，问：是多少根？〔10根〕，那么10捆呢？〔给学生一定的时间去想，再答复，〕大局部学生都能说出是100根。
可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。
引出10个十是100。
〔板书〕3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。
同时出示问题：〔〕个十和〔〕个一，合起来是〔〕。
〔给学生时间观察，再指名答复〕。
二、分小组竞赛的形式来稳固练习。
将学生们按排分成三组，讲明规那么：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。
如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。
1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。
2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。
3、3组选手答题：练习第二题第一小题。
再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。
最后得出冠军给予表扬。
三、小游戏。
1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。
2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。
四、趣味数学。
出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。
中班数学4的组成教案
中班数学4的组成教案一、教学目标1.让幼儿能够理解数字4的含义，知道4是由哪些数字组成的。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3.培养幼儿合作学习的意识，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数字4的组成，能够用不同的方式表示数字4。
2.教学难点：让幼儿理解数字4的组成，能够灵活运用数字4进行简单的数学运算。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片、贴纸等。
2.学具：数字卡片、小棒、图片、贴纸等。
四、教学过程1.导入利用图片引导幼儿观察，提问：“图片中有几个小动物？它们在做什么？”引出数字4。
2.数字4的认识1）教师出示数字卡片4，引导幼儿观察并说出数字4的特征。
2）教师与幼儿一起数数，从1数到4，让幼儿加深对数字4的认识。
3）教师出示小棒，引导幼儿用4根小棒摆出数字4。
3.数字4的组成1）教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中有几个小动物。
2）教师提问：“数字4可以分成哪两个数字？”3）教师与幼儿一起讨论，得出数字4可以分成1和3、2和2。
4.动手操作1）教师分发学具，让幼儿用小棒和数字卡片摆出数字4。
2）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
3）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享操作过程中的感受。
5.游戏活动1）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿找出与自己手中的数字卡片组成4的数字卡片。
2）教师与幼儿一起玩“猜数字”游戏，教师出示数字卡片，幼儿猜出与数字卡片组成4的数字。
1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固数字4的组成。
2）教师引导幼儿分享学习过程中的收获和感受。
五、作业布置1.让幼儿回家后，与家长一起用数字卡片摆出数字4，并讲解数字4的组成。
2.家长协助幼儿完成数学练习册上的相关练习。
六、教学反思本节课通过图片、游戏、动手操作等多种形式，让幼儿掌握了数字4的组成，达到了教学目标。
在教学中，教师注重引导幼儿观察、思考、动手操作，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案
一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案下面是我收集的一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案，以供借鉴。
一年级数的组成数学教案1教学目标：1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的.数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：100以内数的“拐弯数”。
教具准备：小棒、方块、回形针、珠子教学过程：一、故事导入--骄傲的青蛙1、老师讲故事2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？二、数数活动1、这节课我们继续来学习数数。
老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”3、汇报，交流数数的方法。
引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？三、巩固练习1、说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。
（教师抓一把糖，放在实物投影下。
）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2、学生同桌做游戏。
3、发展游戏。
四、总结：“这节课你学到了什么？”一年级数的组成数学教案2教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
《10以内数的组成》教案
《10以内数的组成》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案-数数 数的组成 北京版
一年级下册数学教案-数数数的组成北京版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生能够熟练地数数，从1数到100，并能够理解数的顺序和大小关系。
(2) 培养学生认识和理解整数的概念，知道整数是由个位、十位、百位等组成的。
(3) 使学生能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
2. 过程与方法：(1) 通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
(2) 利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们主动探索数学知识的欲望。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，理解数的顺序和大小关系。
2. 数的组成：理解整数由个位、十位、百位等组成，能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数数，数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成，能够将一个两位数分解成几个十和几个一。
四、教学方法1. 直观演示法：利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
2. 小组合作法：让学生在小组活动中，通过互相讨论和合作，共同完成数的组成的学习。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起学生对数数的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生复习上节课的内容，然后引出本节课的主题。
3. 新课讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生理解数的组成。
4. 实践活动：教师组织学生进行数数和数的组成的实践活动，让学生通过实际操作，加深对数的组成的理解。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和体会。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的组成的重要性。
7. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固本节课的内容。
六、教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对数的组成的学习情况。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 西师大版
一年级下册数学教案：数数、数的组成——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的组成。
2. 培养学生数数的能力，提高数学思维。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，学习按顺序数数。
2. 数的组成：理解数的组成，学习数的分合。
3. 认识数字：认识数字1-100，学习数字的写法。
三、教学方法1. 采用直观教学，利用教具、学具进行教学。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
3. 采用小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。
四、教学步骤第一课时：数数1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数数的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生从1数到100，学习按顺序数数。
（2）让学生分组数数，提高学生的合作能力。
（3）让学生数数并找出规律，培养学生的观察、分析能力。
3. 巩固练习让学生进行数数练习，巩固所学知识。
第二课时：数的组成1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数的组成的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生理解数的组成，学习数的分合。
（2）让学生分组进行数的组成练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数的组成游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数的组成练习，巩固所学知识。
第三课时：认识数字1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数字的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生认识数字1-100，学习数字的写法。
（2）让学生分组进行数字的认识练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数字的认识游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数字的认识练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过作业评价学生对知识的掌握程度。
3. 通过测试评价学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
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教学内容：教科书第31～33页教学目标：1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学重难点：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2、数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。
教学过程：一、数数方法课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。
教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。
）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教师示意一起数。
（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。
）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。
那么你猜猜今天有多少位老师和同学来上课啊？教师：还有和他们猜的不一样的吗？请几位学生猜……教师：到底有多少位呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。
）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？预设学生数的结果不一样教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是**位师生。
）教师：今天有**位师生来上课，**比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。
]二、数数活动教师：这节课我们继续来学习数数。
我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有一样奖品，谁来说说你们组都有什么？生1：我们组有小棒、圆片、糖果、幸运星。
教师：请每位同学选一样奖品。
（学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。
）教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。
（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。
）教师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。
教师：请你再数出10个。
（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。
）教师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。
教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。
生2：有**个。
（教师引导生2把话说完整。
）……教师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。
（学生能数那么多奖品非常兴奋，非常认真地数着……陆续有学生数完了。
）教师：谁来说说你数了多少？（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。
）请学生汇报。
……教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。
（学生争先恐后地举手。
）教师：我记得刚才有位同学数的是89根小棒，你来数数好吗？（教师帮这位同学把学具拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100块。
）教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
教师把100根小棒放在实物投影下：大家看100根就是这么多！教师：还有哪些同学数的也是100？（有大部分学生举手。
）教师：其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，这些同学数对了。
（举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。
）教师：你们真了不起！这么多都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！教师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？……教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。
] 探索活动1．接数、数的组成教师：下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！35，请你数出35个奖品。
（学生迅速边拿边数。
……陆续有学生数完。
）教师：大家都数出了35个奖品。
那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（学生开动脑筋想办法，有的每10个分一堆，有的每10支小棒捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋儿里……）教师请一名摆铅笔的学生到前面展示：生1：我数出10枝捆在一起，我又数出10枝捆在一起，我又数出10枝捆在一起，然后我又放了5枝。
教师：大家看，这样摆能不能看出是35枝？（学生齐说“能”。
）教师：这个办法真好！那么摆其他物品的同学，你们是怎样摆的呢？教师请一名摆糖的学生展示。
生2：我每10块糖装一个袋儿，我装了3袋，又放上5块，就是35块。
教师：同位相互看看能不能看出是35。
（学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。
）教师：看着你们的35个奖品，同位相互说说35里面有几个十和的几个一？生3：35里面有3个十和5个一。
教师：请你从35开始继续数奖品，一直数到42个（学生继续数，大部分学生数到40发现又够了一个十，就又装了一袋或者又捆了一捆。
）教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。
教师：看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个一？生4：42里面有4个十和2个一。
教师：大家不但能按老师说的数数出奖品，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。
下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。
（先同位数数，再请学生展示。
）教师：谁知道63里面有几个十和几个一？生5：63里面有6个十和3个一。
教师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生6：从70数到82。
生7：70、71、72……82。
生6：你数得很好！教师：82里面有几个十和几个一？生8：82里面有8个十和2个一。
教师：同位也这样相互考一考。
（同位相互出题考，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）教师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。
）教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。
（教师出示汤圆图。
）教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生9：这是2个十和4个一教师：那么一共有多少个汤圆？生10：有24个汤圆。
（教师出示钢笔图。
）教师：这表示的是几个十和几个一啊？生11：这是4个十和6个一。
教师：一共有多少枝钢笔？生12：一共有46枝钢笔[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。
]2．估数、数数、100数的组成教师：老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗？（学生表现地非常感兴趣。
）（课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。
）教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？生1：大约有200只。
生2：有110只。
生3：我看有90只。
生4：有100只。
……教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。
）生5：老师，它们老动，不好数！生6：我的眼都数花了！教师：不动就好数了吗？生7：不动也不好数啊！教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生8：让羊站好队。
生9：给羊作记号。
生10：把羊分成一群一群的。
教师：怎么分啊？生10：10只分成一群。
（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。
）（学生开始数：1、2、3……10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教师：说说你是怎样数的？生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。
教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。
（教师点羊群，学生数“10、20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生12：10个十。
教师：10个十多少？生13：10个十是100。
（教师板书：10个十是100。
）教师：100里面有几个十？生14：100里面有10个十。
（教师板书：100里面有10个十。
）教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。
（板书课题：100以内数的认识）[创造性地改进使用了教材。
对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100，100里面有10个十。
此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学的积极主动。
]发展活动（估数）教师：下面我们做个游戏。
（教师抓一把糖，放在实物投影下。
）教师：你来猜猜，这些大约有多少块糖。
生1：大约有40块。
生2：大约有32块。
生3：有18块吧。
……教师：那么我们一起来数数（教师一个一个地拿糖，学生数，数的结果是26块。
）教师：原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜的比较接近。
请同位俩也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准，数得对！……教师：老师的人数比我们今天学习的“100”还要多，我们今后继续学习。
今天我们就学到这里！教学设计说明本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。