七年级生物上册1.1.4生物学的研究工具教案2新版济南版
济南版生物七年级上册1.1.4生物学的研究工具(导学案)
济南版七年级生物导学案课堂达标题必做题：1、小明使用显微镜时，看不到白亮视野。
分析原因不正确．．．的是（）A.使用了低倍物镜B.物镜没有对准通光孔C.反光镜没有对准光源D.光圈没有对准通光孔2、实验课上，小柯在低倍镜下看清某种细胞结构后，将显微镜轻移到小妍面前，而小妍看到的是较暗的视野，她首先应操作的是（）A．目镜 B．物镜转换嚣 C．反光镜3、用来擦拭显微镜头污点的是（）A.纸巾B.布C.棉花D.擦镜纸4.在使用显微镜时，必须对准通光孔的结构是（）A.物镜光圈B.转换器遮光器C.物镜目镜D.反光镜物镜5.在作用显微镜观察植物标本时，小明同学正在用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降至接近装片，此时他的双眼应（）A.同时从侧面注视物镜B.左眼注视目镜，右眼睁开C.右眼注视目镜，左眼睁开D.双眼同时注视目镜6、使用显微镜对光的程序是（）①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内A、①→②→③→④B、②→①→③→④C、③→④→②→①D、③→②→①→④7.所要观察的物象在视野的右上方，若要使物象移至视野的中央，应向哪个方向移动玻片标本（）A 右上方 B右下方 C左上方 D左下方8、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A．2个 B．4个 C．16个 D．32个9、在载玻片上画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）A． B． C． D．10.右图是用显微镜观察的两个视野，要把视野中的物象从甲图转变为乙图，下列操作步骤正确的排序是（）①转动细准焦螺旋②调节光圈③移动装片④转动转换器A. ③①②④B. ④③②①C. ③①④②D. ③④②①11．图表示一个用右手写字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是（）12. 某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（）A.向左上方移动B.向左下方移动C.向右止方移动D.向右下方移动·选做题：13、左图是显微镜的目镜、物镜及观察到清晰物象时物镜与玻片间的距离。
济南初中生物七上《1.1第4节 生物学的研究工具》word教案 (2)
生物学的研究工具教学目标 知识目标：1.识别显微镜各部分的名称和作用。
(重点)2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。
（难点）3.熟悉其他常用研究工具。
能力目标：1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。
情感目标：使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，形成实事求是的科学态度。
教法和学法指导：本节课采用“自主学习——合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。
认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。
对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。
教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：教师：1.收集资料制作多媒体课件。
2.准备实验器材：显微镜、带有“e ”字的装片、印有“e ”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。
3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。
学生：预习本节内容。
教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 2分钟 1.科学探究的过程分哪六大步？ 2.设计探究实验应注意哪些问题？学生回忆并回答：生1：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
生2：控制单一变量，设计对照实验。
强化知识的识记和落实。
济南版生物七年级上册1.1.4生物学的研究工具(教学设计)
生物学的研究工具教学目标1.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
（重点）2.能够独立操作显微镜。
3.能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
（难点)教法和学法指导：本节课采用“自主学习、合作探究”的教学方法，体现出了“教为主导、学为主体”的探究式教学模式，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合本课教学特点展开教学。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习和练习操作，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
教学中充分调动学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；同时，教学中注意知识的学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：多媒体课件、显微镜等。
教学过程：同学们好！这节课我们一起来练习使用显微镜。
显微镜是生物学中常用的观察工具，通过它，可以看到奇妙的微观生物世界。
实验室常用的显微镜是光学显微镜。
（展示普通光学显微镜图片）首先，我们来看本节课的学习目标：（展示目标）显微镜的使用分为四步：一、取镜和安放二、对光三、观察四、整理和存放。
一、取镜和安放首先，我们来看第一步：取镜和安放，打开镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，取出显微镜。
把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜和物镜。
注意：不要一手提着显微镜走！（展示图片）二、对光对光时要做到“四转一看”即：1转-粗准焦螺旋，使镜筒上升。
2转-转换器，使低倍物镜对准通光孔；注意：不要用手扳物镜！而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。
3转-遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。
一看：左眼注视目镜，右眼睁开4转-反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
直到出现一个白亮的视野。
师点拨：对光时，一定注意让反光镜向光线强的方向对光，来回转动反光镜，使外界的光线通过反光镜的反射依次经过通光孔、物镜、镜筒，到达目镜，我们就可以看到一个白亮的视野了。
济南版七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》 教案设计
生物学的研究工具一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
二、教学重难点重点：（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：“工欲善其事，必先利其器”。
生物科技的发展离不开生物技术的进步，细胞是动植物体的结构和功能的基本单位，直到显微镜的诞生，人们才真正看到细胞，那么，显微镜是怎样发展起来的呢？大家请看视频。
播放视频：《光学显微镜的发展和种类》（视频描述：公元前一世纪，人们就发现通过球形透明物体去观察微小物体时可以使其放大成像。
1590年，荷兰和意大利的眼镜制造者已经制造出类似显微镜的放大仪器。
1610年前后，意大利的伽利略和德国的开普勒在研究望远镜时，改变物镜和目镜之间的距离，得出合理的显微镜光路结构。
1665年，英国的罗伯特虎克利用自制的显微镜观察到了植物细胞。
1675年，荷兰生物学家列文虎克制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜，他发现了十分微小的原生动物和红细胞。
到了近代，随着应用物理学的发展，各种各样的光学显微镜应运而生。
暗视野显微镜：是一种具有暗视集中器或中央遮光板的显微镜。
这种显微镜可观察运动着的有机体。
荧光显微镜：其特点是以紫外光为光源，使标本内的荧光物质激发出不同颜色的荧光，以研究标本内某些物质的特征和位置。
相差显微镜：可以观察活细胞中不同染色的微细结构。
倒置显微镜：物镜位于标本的下方，而光源位于标本的上方。
主要用于细胞培养时观察培养瓶中细胞的生长情况。
在各种各样的显微镜帮助下，我们会更加体会到生命的神奇与精妙！）师：今天，我们就来学习练习使用显微镜。
（二）新课讲授知识点一：显微镜的构造和使用师：我们实验室通常使用的是光学显微镜，那你知道为什么叫光学显微镜吗？生：它是利用光学的原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。
1.1.4生物学的研究工具(第二课时)教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学研究工具的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.科学态度：在实验和观察过程中，学生能够保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，培养科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生物学研究工具的分类和作用：学生需要掌握各种生物学研究工具的分类，了解它们在生物学研究中的作用，例如显微镜、放大镜、电子显微镜等。
（2）显微镜的使用方法：学生需要熟练掌握显微镜的组装、调节、观察等操作步骤，能够正确观察样本并进行观察记录。
（3）生物学实验中常用的仪器和设备：学生需要了解并熟悉生物学实验中常用的仪器和设备，如显微镜、放大镜、试管、烧杯、电子天平等，以及它们的正确使用方法。
（4）生物学实验操作的基本技巧：学生需要掌握生物学实验操作的基本技巧，如如何正确处理实验材料、如何进行观察和记录、如何进行数据处理等。
2.教学难点：
（1）显微镜的使用方法：学生对于显微镜的组装、调节、观察等操作步骤可能存在理解上的困难，需要通过实际操作和教师的讲解来进行突破。
8.实验室通用仪器的使用方法：
①容器：试管、烧杯等，用于容纳样本、溶液等。
②天平：准确称量样本、试剂等。
③其他仪器：根据具体实验需求进行操作。
板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图表等形式，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出不同类别的生物学研究工具，或者用图标表示各种工具的形状，以便于学生直观地理解和记忆。同时，可以加入一些趣味性的元素，如小动物图标来代表生物传感器，或者用箭头指示放大镜的放大效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
济南版七年级生物上册 1.1.4生物学的研究工具 学案设计
生物学的研究工具【学习目标】1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
【学习重点】1．显微镜的基本构造和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习难点】正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习过程】课前预习1．各种生物学研究工具不仅能够帮助我们_____________，还有助于我们______________。
2．生物学研究中常用的观察仪器是______________，它能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构。
3．光学显微镜的构造可分为三部分：______________、______________、______________。
______________如镜座和镜臂，可用于支持、支撑；______________如反光镜和光圈可用于收集或传播光线；______________如目镜和物镜是光学显微镜的主要构造，是对标本进行放大和成像的。
4．显微镜的使用方法步骤是：__________________________________________________。
5．在光学显微镜下看到的物像是实物的______________，而且比实物大得多。
光学显微镜的放大倍数就是______________和______________放大倍数的乘积。
6．生物学研究中，除了显微镜外，还经常用到其他的研究工具如________、________、________、________、________、________等。
7．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：显微镜的构造和使用1．观看视频《认识显微镜》，完成下面的结构图。
2．观看视频《规范使用显微镜》，思考回答。
（1）转动粗准焦螺旋降镜筒时，为什么要从侧面看着物镜？（2）显微镜里所呈的是什么像？（3）物像放在视野左上方，将其调整到视野中央，总结是如何调整的。
七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生物教
学生做练习
5
2
5
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7
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2
板
书
生物学的研究工具
一、显微镜各部分的结构与功能
二、显微镜的使用：对光、安放装片、观察、整理与存放。
三、其他注意事项：放大倍数、视野及物像、镜头长度、污点。
教
后
反
思
生物学的研究工具
课 题
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
知识
1、别显微镜的构造和各部件的功能。
2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。
能力
1、能独立、规X地使用显微镜，能观察到清晰的物像；
2、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
学生通过看书，解决老师提出的问题，不会的问题学生同学之间商量解决。
自学内容：
1、显微镜的取出和安放：一手握＿＿＿，一手托＿＿，把显微镜轻轻地放在实验台略偏＿＿的地方，镜臂朝向＿＿，镜座距实验台边缘＿＿＿左右。安装好＿＿镜和＿＿镜。
2、显微镜的构造：对照实验桌上显微镜以及课本13页图1.2－2普通光学显微镜，说出各部分的名称。并和同学交流显微镜各部分的功能。
情感、态度、价值观
养成爱护显微镜的良好习惯；在科学态度、科学方法的熏陶中，初步形成实事求是的科学态度。
重
点
难
点
教学重点：识别显微镜的构造和各部分的功能。难点的方法：学生在实验室中亲自动手练习显微镜的使用，通过使用来掌握各部分的功能。
生物济南版七年级上册第1单元第1章第4节生物学的研究工具学案2
提醒学生注意保存此处。
1.参照课本图1.1-10，认识显微镜各部分的名称及作
用：
（1）握镜的部件是［］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件
是［］＿＿＿＿＿，
（2）调节光线强弱的部件是［］＿＿＿＿＿和＿＿＿
＿＿上的＿＿＿＿＿。
（3）放置玻片标本的部件是［］＿＿＿＿＿，中央有［］
＿＿＿＿两旁各有一个
［］＿＿＿＿。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［］＿＿＿＿
＿。
（5）安装物镜的部件是［］＿＿＿＿＿，用眼观察的
镜头是［］＿＿＿＿＿。
（6）在显微镜的结构中最主要的部件是［］＿＿＿＿＿
和［］＿＿＿＿＿。
2.分组练习，通过操作，每位同学认识并体会显微镜
各部分的作用。
二、合作交流
（1）小组同学仔细观察目镜，找到目镜的放大倍数。
比较目镜长度与放大倍数的关系：目镜越长，放大倍数
越；目镜越短，放大倍数越。
（2）仔细观察物镜，并转动，使不同倍数的
物镜对准通光孔，并注意观察物镜放大倍数与其长度的关
系：物镜越长，放大倍数越；物镜越短，放大倍数
越。
把认识显
微镜的构造放
到探点一进
行，将取、放
显微镜和显微
镜的整理和存
放放到最后简
单介绍。
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第四节生物学的研究工具
【教学目标】
知识目标
1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重难点】
教学重点
1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像（请用左眼注视目镜内图像，右眼睁开）。
【教学方法】
谈话法、实验法。
【课前准备】
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有字母的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
【教学过程】
一、导入新课
教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，
而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
二、学习目标1——显微镜的构造和使用
显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。
在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。
取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。
右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7
厘米左右，安装好目镜和物镜。
下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。
安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。
学生活动：对照彩图认识各结构名称。
教师作适当指导。
三、学习目标2——显微镜的操作
在对光和观察时要注意1．先用低倍物镜对准通光孔，2．转换器的手法要正确，3．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
观察完②号片后再依次观察其他玻片。
提出问题：
1.发现有什么区别吗？
2.这四种玻片都说明了什么问题呢？
学生活动：观看多媒体、对照练习；观察玻片，讨论问题；换目镜、观察、讨论。
结论：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。
四、课堂小结
本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。
希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。
【教学反思】
由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况，吸引学生注意力的同时也拓展了学生的知识宽度。
通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，有助于培养学生的动手能力、合作能力。
引导学生将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法，帮助学生提高解决问题的能力。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。