教师教育案例库建设及其案例研究
翻译硕士教学案例库建设及应用研究——以《英汉比较与翻译》为例
翻译硕士教学案例库建设及应用研究——以《英汉比较与翻译》为例摘要：案例教学是强化专业学位研究生实践能力培养，促进教学与实践有机融合的重要途径。
本文探讨了案例库建设的意义、翻译教学案例库的现状及案例库建设的基本原则。
以《英汉比较与翻译》课程为例，详细阐述了案例库建设的路径和开展教学实践的过程。
研究表明，教学案例库建设能促进翻译教学和实践的有机融合，积极创新教学模式，提升学生的思辨能力、合作能力及翻译综合能力，对培养具备扎实的中英双语互译功底的高层次、应用型、专业化翻译人才起着重要的意义。
关键词：翻译硕士；案例库建设；应用研究引言翻译硕士专业学位（MTI）研究生的主要培养目标是培养适应国家国际化发展和“一带一路”倡议，适应国家政治、经济、文化、社会建设需要的“高层次、应用型、专业性”翻译人才。
因此，MTI 研究生教育需更加重视翻译实践技能。
开展专业学位研究生案例库的建设和应用研究，是培养高层次应用型人才的重要途径。
为进一步将翻译理论与实践有机结合，积极探索新的教学方法与人才培养模式，在《英汉比较与翻译》《应用翻译》等多门翻译硕士核心课程中开展案例库建设及案例教学实践研究，旨在为课程教学提供不同的教学方法和思路，解决教学实践中的问题，提高学生的探究能力、合作能力和翻译能力。
一、案例库建设的意义（一）促进教学与实践有机融合建设案例库可以整合琐碎的教学案例，形成系统、完整、齐全且使用便捷的教学资源。
案例教学以实际翻译问题为导向，通过典型而生动的个案呈现翻译中的理论、方法与技巧等理论知识，引导学生运用所学知识分析、讨论，使学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，培养学生分析、解决问题的能力，进而提高学生对翻译理论知识的领悟及在翻译实践中灵活应用理论知识的能力。
（二）推动教学与科研相互促进建设案例库能推动教学与科研相互促进。
通过案例库在教学中的实践与运用，能及时总结教学中的有效做法和经验，开展与翻译教学的相关研究。
海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若
海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若干意见案例教学是研究生、尤其是应用型研究生教育一种非常重要的教学方法，可以训练研究生的实践动手能力和发现、分析、解决实际问题的能力，提高应用型高层次人才的培养质量。
为加强我校研究生教学案例库建设，推进案例教学，根据教育部国家发展改革委财政部<<关于深化研究生教育改革的意见>>（教研[]号）、国务院学位办《关于印发专业学位研究生教育发展总体方案和专业学位设置与授权审核办法的通知》（学位〔〕号）等文件精神，就我校建设研究生课程案例库和实施案例教学提出如下意见。
一、教学案例库建设（一）建设目标通过案例库建设，带动教学模式和教学方法的改革，提高教育教学质量，保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。
（二）建设内容案例库建设要以研究生所开课程为依托，范围包括我校各类研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程，尤其是专业学位课程。
（三）建设基本要求、案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、真实性、时效性、和创新性的要求，成果应该能够在课程教学中运用，并可在相关专业范围内共享。
、每个案例库中至少应包含个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库，但应注意避免引起版权纠纷，其中原创性案例不少于个。
案例库中的案例可以为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。
综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例；单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例；知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。
、案例库中的案例应当包括文本和多媒体课件两部分。
每个案例文字部分的篇幅一般在万字以上；多媒体课件应做到文字、图片、表格乃至动画相结合，每个案例的授课时间原则上为课时。
鼓励各专业学位领域在建设案例库的基础上形成案例教材。
、案例库中的案例，应当根据所依托的专业学位的特点，以提升学生的职业能力为导向，面向特定职业领域，在案例选题、背景资料、课堂计划、分析思路、思考题的设计等方面，注重培养学生适应相应专业岗位的综合素质。
民办高校基于案例教学法的案例数据库建设-最新教育文档
民办高校基于案例教学法的案例数据库建设高校作为人才的主要供方市场之一，应该顺应社会的发展需求，准确定位，培养出更多更好的合格人才。
按照人们在一个完整的生产过程中所发挥作用的性质不同，可以将高校培养的人才划分为应用型和理论型两大类。
理论型人才主要致力于认识世界，发现客观规律，建立科学原理，通常表现为与社会实践、实际应用的关系不直接，不紧密；应用型人才主要是利用科学理论建设和改造世界，通过社会实践创造性地解决实际问题，为人类社会提供物质和精神财富。
、什么是案例教学法所谓案例教学法，就是教师根据教学大纲和教学目标的实际情况，选用社会或者身边发生的典型案例，组织、引导学生分析案例，进行学习、研究，用原理说明道理，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而获得启发，以提高学生综合能力的教学方法。
二、案例教学法的实施意义案例教学法较好地将理论知识和实践活动结合在一起，加深了学生对所学知识的理解，有效地促进了理论向实践的转化，既可以传授知识，又可以在潜移默化中发展学生潜能，提高了学生适应社会的能力，改变了传统的教学模式，特别是改变了民办高校学生学习主动性与能动性较差，课堂气氛比较沉闷的现状，提高了学生的从业能力。
一）有利于贴近现实生活传统教学模式忽视了学生对社会现实问题的关注， 理论往往 与实践脱节， 未能深入开发学生应对复杂社会政治、 道德问题的 潜能，导致学生进入社会后困惑，无所适从，甚至误入歧途。
而 案例教学则非常注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过现实生活案例的分析、 推导，以运用相应的政治、 道德概念解决实际问题，拉近政治课堂与现实生活的距离二）有利于提高学生分析和解决实际问题的能力案例教学是一种动态的、 开放式的教学方式， 从对一个现实 得的知识，不再像传统注入式教学方式下所获得的过度概括化、 抽象化、生硬的知识，而是可以内化的、形象化的知识，并且可 以运用类似教学实践情境，处理和解决类似的现实社会疑难问 题，做到学以致用。
教学资源库建设实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教学资源库在教育教学中的作用日益凸显。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案，以期为我国高校教学资源库建设提供参考。
一、引言教学资源库是教育教学的重要组成部分，它为教师提供了丰富的教学素材和资源，有助于提高教学质量。
近年来，我国高校纷纷开展教学资源库建设，但实践中存在诸多问题。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案。
二、教学资源库建设实践1. 建设目标某高校教学资源库建设目标为：构建一个全面、系统、开放、共享的教学资源库，为教师提供优质的教学资源，提高教育教学质量。
2. 建设内容（1）课程资源：包括各类课程的教学大纲、教案、课件、习题、实验指导等。
（2）教学素材：包括图片、音频、视频等教学素材。
（3）教学案例：包括优秀教学案例、教学反思等。
（4）教学评价：包括教学评价标准、评价工具等。
3. 建设方法（1）资源收集：通过教师自建、网络下载、合作共享等方式收集教学资源。
（2）资源整合：对收集到的资源进行分类、整理、加工，提高资源利用率。
（3）资源存储：采用分布式存储技术，实现资源的统一管理和快速访问。
（4）资源检索：设计高效、便捷的检索系统，方便教师快速查找所需资源。
三、关键问题及解决方案1. 资源质量问题（1）问题：部分教师上传的教学资源质量不高，如教案、课件内容陈旧、错误较多。
（2）解决方案：建立资源审核机制，对上传的资源进行质量评估，确保资源质量。
2. 资源更新速度慢（1）问题：部分资源更新速度慢，无法满足教育教学需求。
（2）解决方案：建立资源更新机制，鼓励教师及时更新资源，提高资源更新速度。
3. 资源利用率低（1）问题：部分教师对教学资源库的认知度不高，导致资源利用率低。
（2）解决方案：加强宣传推广，提高教师对教学资源库的认知度和利用率。
4. 资源共享机制不完善（1）问题：部分教师担心资源共享后，自己的教学成果被他人抄袭。
名师工作室教育团队建设与案例分析
名师工作室建设
理念、特色、宗旨
建设背景 建设目标 主要做法 实践效果 建设启思
建设理念： ——名师来引领、教师有需求、资源可共享、共同促成长的无界化工作室
建设特色： ——服务教师成长，服务学校发展，打造具有专业特色、集群效应的品牌工作室
建设宗旨： ——以主持人示范带教，学员岗位实践，利用互联网等技术支持，采用线上线下融
思考：如何发挥名师工作室的价值和作用？
11
一花独放不是春 万紫千红春满园
名师工作室是教师破茧成蝶的场所，是充电器、加油站 提升自己的思想 提高自己的素养 提炼自己的特色 为他人树立榜样 对他人进行引领
思考：如何发挥名师工作室的价值和作用？
12
名师工作室建设
建设背景 建设目标 主要做法 实践效果 建设启思
职业教育发展对卓越教师队伍建设的需求
《国务院关于加快 发展现代职业教育
的决定》
1
2
《浙江省教育中长 期教育规划纲要 （2010-2020）》
3
4
《浙江省“中等职 业教育质量提升行 动计划”实施方案》
5
6
《现代职业教育体 系建设规划2014-
2020年）》
《浙江省人民政府关 于加快发展现代职业
教育的实施意见》
名 师工 作室
构建名师引领下“1+N+X” 研修共同体
01
02
目录
03
CONTENTS
04
05
建设背景 SURVEY 建设目标 STRATEGY 主要做法 SYSTEM 实践效果 RESULT 建设启思 EXPECTATION
2
建设背景1
职业教育发展对卓越师资队伍建设需求
教学资源库典型案例
教学资源库典型案例实施背景现代网络信息技术的快速发展，对教育教学改革具有革命性影响。
在教育信息化建设中，校园网建设是关键，而资源库的建设与使用，又是建设校园网非常重要的一环。
高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能最大限度地发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，使资源共享，加强资源建设应用，提高资源的应用效率，切实提高教育教学效率。
我校已有较好的硬件设施，并已建成校园网，因此，迫切需要建设自己的资源库。
主要目标一、现状学校教学资源共享目前比较贫乏，教学资源库的建设改善越益重要，如何为学校教学工作提供资源服务？如何让全校老师共同努力建设优质资源，并实现共享？解决这些问题，推动教学研究工作的有效开展，提高课程资源的使用效益促使我校教师树立课程资源开发、建设和共享的意识。
力求在我校形成多方参与，共同致力于优质课程资源开发、建设，共享优质课程资源的长效机制。
二、实施目标1.促使我校教师树立课程资源开发、建设和共享的意识，力求在我校形成多方参与，共同致力于优质课程资源开发、建设，共享优质课程资源的长效机制。
2.建立起全校优质课程资源库，形成种类较为齐全、内容丰富、科学实用的课程教学资源体系。
资源库总体上分课件库、精品课资源库、教学设计、教学论文、试题库、图片库、项目化教学素材库等。
3.为学校教学工作提供资源服务，推动教学研究工作的有效开展，提高课程资源的使用效益。
工作过程一、实现过程1、利用校园网络系统，在完善学校网站的基础上充实学校FTP资源库，建立科学的资源库目录，并设立各子目录。
2、召开“学校信息资源库建设”领导小组工作会议，认真部署相关工作，明确分工，分解任务，下达指标，商讨相关问题。
3、采用集中培训和自我学习等形式，利用业务学习时间加强对本校教师的培训，使老师们掌握课件制作修改、资料下载和收集上传等常用的基本方法，使之更好地服务于课堂教学。
4、以级科为单位，以教研为抓手各老师认真制作、修改课件，并注意做好学科教案、试题、论文、课件等资料的积集，上传工作（对于所运用的课件或教学资料做到及时修改并上传），每个科组必须上传所有的教案，教师的论文等，课件每个学期每个科组必须上传10个以上到教学资源入库，科组长对本级资料进行筛选、整理并分类汇总到相应的子目录中。
教育教学案例库
教育教学案例库教育教学案例库是一种重要的教学资源，为教育工作者提供了宝贵的教学经验和启示。
它集结了各类教学案例，涵盖广泛的教育领域和教学内容。
教育教学案例库的建设与应用对于促进教育改革与创新、提高教学质量具有重要意义。
本文将探讨教育教学案例库的概念、建设与应用，并分析其对教育教学的积极价值。
一、教育教学案例库的概念教育教学案例库是一个集合了各种各样教学案例的资源库，旨在为教师提供有关教学设计、课堂教学和评估的范例和指导。
这些案例可以是真实的教学经验记录，也可以是教育工作者的教学实践总结。
教育教学案例库不仅能够帮助教师理解和把握教学模式、策略和方法，还能够激发他们的教学创新能力，提高教学质量。
二、教育教学案例库的建设为了建设一个优质的教育教学案例库，需要以下几个关键步骤：1. 收集案例：收集各个教育领域和学科的典型教学案例，包括不同年级、不同类型课程的案例。
这可以通过调查研究、教学观摩、教师交流等方式进行。
2. 教学案例分类：对收集到的教学案例进行分类整理，根据教学目标、教学内容、教学方法等因素进行分类，便于教育工作者查找和使用。
3. 教学案例描述：对每个教学案例进行详细描述，包括教师的背景介绍、教学目标、教学过程、学生表现、教学效果等。
描述应该准确、清晰，能够帮助读者理解和借鉴。
4. 教学案例评估：对教学案例进行评估，判断其教学质量和可行性。
评估可以由教育专家、同行教师等进行，确保教学案例的可靠性和有效性。
5. 案例库建设技术支持：利用信息技术手段搭建教育教学案例库的平台，提供方便快捷的检索和浏览功能，使教师可以方便地获取需要的案例。
三、教育教学案例库的应用教育教学案例库的应用可以体现在多个方面：1. 教学指导：教师可以通过查阅教育教学案例库，获得其他教育工作者的教学经验和启示，指导自己的教学设计和实施。
2. 专业发展：教育教学案例库不仅可以帮助教师提高教学水平，还能够推动他们的专业发展。
教师可以通过教学案例的参考和借鉴，积累教学经验，不断完善自己的教学方法和策略。
高校课题申报：大中小学合作建设教学案例库的实践研究
大中小学合作建设教学案例库的实践研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：大中小学合作案例库实践预期研究成果：课题设计论证一、问题的提出“教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉”。
应国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的要求，教育部制定了《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，以推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力。
随后,教育部连同5部门印发《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，要求立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命，坚定办学方向，坚持服务需求，创新机制模式，深化协同育人，贯通职前职后，建设一流师范院校和一流师范专业，全面引领教师教育改革发展。
教师教育不仅是高校的责任，也是中小学的责任，需要大学和中小学共同培养。
大学需要依靠中小学提供培养教师的实践场所，而中小学需要从大学接受新知识与新思想。
但这种理想的互相依赖、互相补充的关系在现实中却难以实现，大学与中小学往往因为各自不同的立场、视野、目标、任务等差异而在合作实践中承担不平等的角色，以致于双方的合作貌合神离，协同机制不畅，效果不明显。
为此，本课题选择合作共建教学案例库这一任务目标，旨在实践中探索大学与中小学合作的结合点，追踪双方合作中的行为与心理特点，分析影响因素，希望有助于构建教师可持续发展的支持系统和良好环境，促进教师的专业发展。
二、课题界定与国内外研究现状述评国外大学和中小学的合作历史可以追溯至19世纪末，而20世纪80年代以来，这种合作走向繁荣，美国，英国，加拿大等国家为促进教师教育一体化，提高教师教育质量，开展了多种大学与中小学合作培养师范生的实践研究，如英国的“以中小学为基地”模式，美国的“教师专业发展学校（PDS)”模式等。
在我国，大学和中小学合作主要从20世纪80年代中期开始，在90年代以后，出现了一批比较有影响的合作教育实践研究，包括裴娣娜教授主持“主体教育”项目，华东师范大学叶澜教授领衔的“新基础教育”项目，华东师范大学陈桂生教授主导的合作研究，以及首都师范大学教育科学学院创建的中国首批教师发展学校。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教育案例库建设及其案例研究
进入21世纪以后，提高教师职业的专业化水准，己成为世界各国教育改革的聚焦点。
教师专业发展是一个连续的谱系，从师范生到职初教师，再发展到有经验教师及专家教师，其知识结构除了教育原理知识外，还包括学科的原理和规则。
另外，教师在教学实践中逐步积累案例知识，以及运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略知识和对教学实践的反思机能都是教师专业发展的重要方面。
但目前教师职业发展的问题与困惑是，教师在职教育有多种形式，如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等等，所有这些形式都要面对理论到实践的转移问题。
实际上，大部分教师在参与了这类培训后，都感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上。
目前，我国在教师专业发展方面所探索的一条新兴的道路是采用“行动学习”的培养模式。
新型的“行动学习”教师培养模式需要以案例为载体，这是因为案例是教师专业成长的阶梯，案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身经验，运用案例教学，可以从听讲式培训发展到参与式培训，在搜集案例，交互式讨论、开放式探索和多角度解读的过程中，提高教师专业发展的针对性和实效性。
案例研究是一个复杂而完整的体系，本课题针对教师教育案例进行研究，从案例库的建设、案例教学的应用、以及对中学教学案例的分析三个层面提出案例研究的解决方案。
在案例库建设方面，从符合我国教育教学实际和网络信息化普及的角度出发，利用ASP技术和SqlServer关系型数据库技术搭建了一个提供教师专业发展的案例库管理系统的平台，将目前作者手中现有的案例整理归库，做到对案例的按需求调配。
接着运用其中的一些案例对教育硕士和一线教师两类教育群体分别做研究。
针对教育硕士主要是研究案例教学对他们的影响，探讨如何有效的实施案例教学。
对于一线教师的案例，作者是根据华东师大的祝智庭教授所提出的“信息技术整合课程教学模式”，从现有的案例库中选择了4个分属于不同教学模式的案例做深入的研究，把重点放在对4个案例的比较研究上。
本文试图比较全面的描绘出一个案例研究的整体框架。