语文：第二专题《辛德勒名单(节选)》第2课时 课件(1)(苏教版必修4)
四、语言运用(12 分) 18．影视文学剧本的语言具体、明确，场面描写具有 画面感。小说的语言往往带有作者的主观感情， 借助读者的想像去完成艺术形象的塑造。试将 《巴黎圣母院》中的下列文字改写成影视剧本。 (4 分) 群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外 厉害。 最后刽子手用脚去踏轮盘，轮盘转动起来， 伽西莫多在他的绳绑中发抖，他奇丑的脸上忽然 显出的蠢笨表情更加引起了群众一阵哄笑。
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每题 3 分) 1．下列加点字的读音全都正确的一项是 A．笼罩(lǒnɡ) 引擎(qí ． ． nɡ) 诧异(zhà ) ． B．成沓(dá ． ) 颤抖(chà n) ． C．露面(lù ) ． 厮打(sī) ． D．推搡(sǎnɡ) ． 搭讪(shà ． n) 荷枪实弹(hè ) ． 拎着(līnɡ) ． 白头偕老(xié ) ． 吆喝(yāo) ． 忐忑不安(tǎn tè) ．． 逮捕(dà i) ． 悄无声息(qiǎo) ． ( )
3． 填入下列句子的横线处的词语， 正确的一项是( 些______遭灭顶之灾的犹太人。
)
(1)辛德勒权衡良久，最终作出决定要尽力挽救那 (2)辛德勒看到这一幕，一个箭步冲了过去。两名 士兵________拦住他。 (3)可不一会儿，她们________感到这只是普普通 通的水，根本不是什么毒液。 (4)克拉娜，不要投电网自杀，________你不会知 道以后的遭遇。 A．行将 妄图 逐步 C．即将 试图 逐渐 D．即将 妄图 逐渐 不然 否则 否则 B．行将 试图 逐步 不然
14．剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？ 对此二者为什么要这样称呼？(4 分)
答案
分别指的是娜拉和海尔茂。前者是因为娜拉在
丈夫眼中没有独立人格，只是一个玩物；后者是因为 海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。 15．娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？(5 分)
答案 两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。
娜
拉
托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人 像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她 就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是 不是这样， 我现在把你对我的义务全部解除。 你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方 都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把 我的也还我。
海尔茂 娜 娜 拉 拉 海尔茂
连戒指都要还？ 要还。 拿去。 好。现在事情完了。 我把钥匙都搁在这 儿。„„ 完了！完了娜拉，你永远不会再想我了吧？
13．分析下面两个细节描写的作用。(3 分) ①他意味深长地看了辛德勒一眼。 ②他一把将丹嘉推到德国士兵面前，抓起她的手 放在他们面前。
答案 ①“意味深长”本是褒义词，指含意深刻，耐 人寻味。这里指这位纳粹将军对辛德勒指名要人的不 满。②这个动作细节表现了辛德勒的机智。
三、课堂延伸(18 分) 阅读挪威戏剧家易卜生的 《玩偶之家》 选段， 完成 14～ 17 题。 娜 拉 海尔茂 娜 拉 海尔茂 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 我有勇气重新再做人。 在你的泥娃娃 离开你之后——也许有。 ．．．．． 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能 设想的事情。
7．镜头 105，辛德勒话中的“皆大欢喜”与高斯质问 中的“皆大欢喜”，含义是否相同？(3 分) 答案 不相同。辛德勒的意思是他救了人，高斯得了
财；高斯的意思是他和辛德勒都有利可图，并且利益 相当。
8．镜头 105，高斯怎么也不能明白辛德勒向他买犹太 人的想法到底是为什么。你怎样看待高斯的这种糊 涂？请简要说明。(3 分) 答案 在高斯眼里，犹太人的命很不值钱，而辛德勒
娜 拉
要是你不能设想，咱们更应该分开。(走进右 边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走 出来，把东西搁在桌子旁边的椅子上。)
海尔茂 娜 拉 海尔茂 娜 拉 海尔茂 娜 拉 海尔茂
娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 (穿外套)我不能在生人家里过夜。 ．． 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？ (戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托 伐，再见。我不去看孩子了„„ 可是，娜拉，将来总有一天—— 那就难说了，我不知道我以后会怎么样。 无论怎么样，你还是我的老婆。
20．读下面两则名人轶事，请说出画线语句的言外之 意。(4 分) ①法国生物学家乔治· 居维叶是比较解剖学 的奠基人，对古生物也很有研究。一天，他的学 生和他开了一个玩笑。 当时居维叶正在工作室里忙于实验。突然， 门被两犄角顶了开来。一个怪兽随后冲了进来， 张着血盆大口，獠牙又尖又长。居维叶听到声响， 抬头看了一眼，又低头做事了。 事后，学生们好奇地问道：“先生，您怎么 一点也不害怕？”
答案 是为了让这位老板加入救人的行列，拯救更 多的人。他没有答应。这样写更加衬托出辛德勒这 一行动的艰难和伟大。
12．试分析下列对白的意味。(4 分) ①我从不干涉这里的作业过程。 ②你应该知道我有强大的靠山。 答案 ①意思是这里对犹太人的屠杀完全是按照德国
纳粹的要求进行的，你不要想从我这里钻到空子带走 犹太人。②意思是我早已和你的上级打通了关系，他 们早就被我买通了。
16．娜拉说：“我现在不相信世界上有奇迹了。”这 句话想表达的具体意思是什么？(5 分) 答案 建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻
想已经破灭了。
17．联系剧情，说说舞台说明“穿外套”“戴帽子”“围 披肩”“拿起手提包”的作用。(4 分)
答案 表明娜拉在与海尔茂交谈过程中，一直在做出 走的准备，说明其出走决心的坚定。
解析
A 项“诧”读 chà 。B 项“拎”读 līn。C 项
“露”读 lò u。
答案
D
2．下列词语中无错别字的一项是 A．玩耍 挖掘 赚钱 C．赌注 扑克 诀窍 D．劫难 噩梦 濒临 瞒怨 恻隐之心 赤裸 兴高彩烈 和霭 提心吊胆 B．崭新 缭绕 烟蒂 咳嗽 慢条斯理
( B )
解析 A 项瞒—埋。C 项彩—采。D 项霭—蔼。
解析
“行将”，即将；就要。一般用于贬义语境，
用在此处不当。“试图”，指打算做某事；“妄图”， 指想达到某种不可能实现的目的。“试图”，更适合 语境。“逐步”和“逐渐”都表示渐进，指程度或数 量依次慢慢地增减，都可以用于人或一切事物，都是 副词。“逐步”，指一步一步地发展，有很明显的阶 段性，多用于人的有计划的努力，不能修饰形容词。 “逐渐”没有明显的阶段性，多用于事物变化，它可 以修饰形容词，如“春天来了，天气渐渐暖和了”。
分子，一下子拿出这么多钱是有些心痛，恋恋不舍的。 作者这样写更符合人物的身份，符合人物的心理。
10．文中对数字列举得很清楚，400、450、800、850， 这是为什么？(3 分)
答案 ①表现出辛德勒救人的决心和目标，②直接说 明辛德勒救的人数之多。
11．辛德勒为什么要劝说服装厂老板？这位老板答应 了吗？这样写有什么作用？(3 分)
解析
A 项不足为训： 不能当做典范或法则。 项提心 B
吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。C 项无 可奈何：没有办法；没有办法可想。D 项油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。
答案
A
5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是(
)
A．女工们紧紧抱在一起，是绝望？还是濒临死亡 的挣扎？她们颤抖着，是恐惧？还是寒冷？ B．(特写镜头)打字机啪啪地轻响，打印纸上，一 个个熟悉的人名不断出现：卓斯纳、维恩、罗 斯纳等„„辛德勒叼着香烟在一边口述，伊特 兹哈克紧张地做着记录。 C． (背景音——喇叭在不停地广播)男人上这列车， 女人上那列车，脚步要小心。 D．名单终于打印完毕。伊特兹哈克庄重地将最后 一页取下；紧握着这叠名单放置在胸前。他表 情严肃而神圣。
海尔茂
娜
拉
那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现 在不相信世界上有奇迹了。 可是我信。你说下去！咱们俩都得改变到什 么样子——？ 改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再 见。(她从门厅走出去。)
海尔茂 娜 拉
海尔茂
(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。)娜 拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。 她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中 的奇迹！——楼下砰的一响传来关大门的声 音。
“这很简单，因为所有带蹄子的动物都是食草动 物。”他笑笑说。 生物学家乔治· 居维叶的言外之意是：① 食草动物
不能对人构成伤害，不用害怕，不必防备。
②爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。有 一位朋友曾劝他说，应该添臵一件大衣，否则难以进 入社交界。他笑着答道：“我本来就默默无闻，就是 穿得再漂亮也没有人会认识。”几年后，成了大科学 家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。那个朋友 再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身 份相符。他还是笑着回答说：“现在即使穿得更随便 些，同样也会有人认识我。”
捆绑着伽西莫多的轮盘转动。 每当伽西莫多的驼背转到 刽子手比埃拉面前时，比埃拉便挥起鞭子猛抽过去。一 鞭接着一鞭，快而且狠。鞭子在空中飞舞，发出嘶嘶的 声音。伽西莫多驼背上一条条鞭印，血似乎就要渗出来 了。
19．下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜 头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。 要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动 作，②想像合理，③每个镜头脚本的字数不超 过 40 字。(4 分) 采莲子 [唐]皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
解析
A 项是选择问，第一个和第三个问号都应改为
逗号。 项“等”和省略号不能同时使用。 项把分号 B D 应改为逗号。
答案
C
二、文本阅读(25 分) 阅读《辛德勒名单(节选)》全文，回答 6～13 题。 6．镜头 105，为挽救犹太人，辛德勒为什么“权衡良 久”？(3 分) 答案 因为他意识到办事的难度及危险是巨大的。
“不然”，①表示选择，对上文作假设性的否定，然 后在下文作出另一选择，意思是“如果不这样，那 就„„”；②表示对上文作假设性否定，同时在下文 指出否定后将会出现的结果，有“不这样”或“如果 不这样”的意思。“否
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苏教版高中语文必修四 第2专题 《辛德勒的名单(节选)》课件1
语文
犹太人在毒气车里等待死亡
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
卑尔根-卑尔森集中营里的万人坑
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
达豪集中营里的幸存者
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
预习字词
捻( niǎn )
引擎(qíng) 一沓( dá )
惊讶( yà) 濒( bīn )临 噩( è )梦
推搡(sǎng) 罪孽( niè) 噙( qín )
——第６６届奥斯卡奖评委会
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
《辛德勒名单》具有回顾历史、发人 沉思的艺术效果，我迫切要求你们去 看看这部影片。
——美国前总统 克林顿
高效上好每节课 快乐上好每天学
纳粹冲锋队在一家 犹太人商店门口， 牌子上写着“德国 人，把你们自己从 犹太人恶劣的宣传 中解放出来，只从 德国人自己的商店 里购买物品。” （1933年）
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文 第一次101：漫天飞舞的雪花似的东西，一 些孩子在落下的灰烬下玩耍。灰烬落在他们身 上，当它们飞掠过焚尸的黑烟，堆积的尸体时， 人们突然意识到这竟然是焚烧尸体产生的骨灰， 这些东西在地上积了厚厚的一层，满天满地都 是，这看似雪花飞舞的地方实则是个地狱，每 个有良知的人都会沉思，阴鸷的气氛也使尚有 良知的辛德勒窒息，不得不思考起纳粹的行径 是多么残暴，而自己应该又该站在哪一边。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
第四次(104) ：辛德勒已经把过去在犹太人身上 赚到的钱筹集了起来，他再次陷入沉思，是在 为自己过去的行为忏悔，为自己的决定而自豪， 为自己可以拯救上千条生命而高兴，为即将面 临的险恶处境而忧心，为可能有的困难未雨绸 缪。
高中语文 专题二 辛德勒名单(节选)课件 苏教版必修4
现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们
加以认识。
本
——切斯特菲尔德
课 栏
2．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标
目
志和特征。
——罗·勃朗宁
开
关 3．人的本性中决无行善或作恶的所谓坚定不移的决心，除
非在断头台上。
——纳·霍桑
4．只要有可能，人人都会成为暴君，这是大自然赋予人的
本性。
课 栏
抵制邪恶；要买得和平就得与邪恶妥协。你们可以买得
目 开
和平，但所付的代价——抹煞良心，背信弃义，说谎骗
关
人，姑息养奸；你们可以买得和平——用受害者的鲜血、
用受奴役人们的哭泣、用全世界亡灵的沉寂。
——约翰·罗斯金
2．世界和平是今天最宝贵的财富。
——卡里略
3．和平安定时代，哲理安定人心。
——科林斯
关
反思当年的历史，对于打击当时曾经在世界范围内一度
甚嚣尘上的为法西斯翻案的思潮作出了巨大贡献，同时
也使他成为一个广受人们爱戴的作家。
2．编剧：史蒂芬·蔡利安，又译为史蒂文·扎伊里安、斯蒂芬·泽
利恩，美国著名电影编剧。担任过《苏联间谍》(1985)、
《无语问苍天》(1990)、《王者之旅》(1993)、《辛德勒名
文本 8 辛德勒名单(节选) ——一份凝聚人性之美的名单
本 学习重点
课 栏
1．记：积累重要字词，了解有关影视文学的常识。
目 开
2．读：感受作品所歌颂的人性之美。
关 3．练：体会剧本语言的言外之意。
4．写：将小说中的语言改写成影视剧本。
主题积累
一、祈祷和平
本 1．你们要么去赢得和平，要么买得和平。要赢得和平就得
高二语文配套同步课件：第二专题 第8课 辛德勒名单(节选)(苏教必修4)
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第9章 扩声系统调音
做该做的事，是不昧良心，但做到原来不易做到的事， 更能彰显良心的光芒。故事中的三兄弟，他们的作为皆遵 从了自己良心的要求，长子的不贪非分之财与次子的不见 死不救，是我们一般人都能确认的伦理原则。至于小儿子 的宽恕仇敌并适时地援助对方，他的良心让他不仅不做恶 事，更积极地促使他行人所不易行之善，更彰显了人性的 高贵。
过有的是明摆着的事，用不着掂量。” 2．荔园小学少先队大队部，呼吁学生家长放手让孩子们做他
们__力__所__能__及___的事，支持孩子“自己的事情自己做”。
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第9章 扩声系统调音
3．Rocky Mountain近日__鬼__使__神__差___地将一封内有客户敏 感信息的邮件发错了地址，该银行竟将谷歌诉诸法庭， 要求谷歌将收到邮件的邮箱用户信息提供给他们。
(2)陈家强指出，市场正测试人民币新股产品，一 旦投资者__熟__习__运作，相信会有更多人民币新股出现。
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第9章 扩声系统调音
2．忐忑不安·坐立不安
“忐忑不安”，心神不安定，心里七上八下安定不下来。
辨 “坐立不安”，坐着站着都不安宁，形容烦躁、紧张的样子。
析 二者都有“不安”的意思。但“忐忑不安”偏重形容心理上
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第9章 扩声系统调音
最小的儿子说：“有一天我看见一个病人昏倒在危险的 山路上，一翻身就可能摔死。我走上前一看，竟然是我的仇 敌，过去我几次想报复，都没有机会，这回我要弄死他，可 以说是不费吹灰之力，但是我不愿意暗地里害他，我把他叫 醒，并且送他回家……”老人不等他说完，就十分赞赏地说 道：“你的两个哥哥做的也是符合良心的事，不过你所做的 是以德报怨，那就更 一、作者档案
托马斯·肯尼利1935年生于悉尼，于1982年因《辛德
第9章 扩声系统调音
做该做的事，是不昧良心，但做到原来不易做到的事， 更能彰显良心的光芒。故事中的三兄弟，他们的作为皆遵 从了自己良心的要求，长子的不贪非分之财与次子的不见 死不救，是我们一般人都能确认的伦理原则。至于小儿子 的宽恕仇敌并适时地援助对方，他的良心让他不仅不做恶 事，更积极地促使他行人所不易行之善，更彰显了人性的 高贵。
过有的是明摆着的事，用不着掂量。” 2．荔园小学少先队大队部，呼吁学生家长放手让孩子们做他
们__力__所__能__及___的事，支持孩子“自己的事情自己做”。
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第9章 扩声系统调音
3．Rocky Mountain近日__鬼__使__神__差___地将一封内有客户敏 感信息的邮件发错了地址，该银行竟将谷歌诉诸法庭， 要求谷歌将收到邮件的邮箱用户信息提供给他们。
(2)陈家强指出，市场正测试人民币新股产品，一 旦投资者__熟__习__运作，相信会有更多人民币新股出现。
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第9章 扩声系统调音
2．忐忑不安·坐立不安
“忐忑不安”，心神不安定，心里七上八下安定不下来。
辨 “坐立不安”，坐着站着都不安宁，形容烦躁、紧张的样子。
析 二者都有“不安”的意思。但“忐忑不安”偏重形容心理上
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第9章 扩声系统调音
最小的儿子说：“有一天我看见一个病人昏倒在危险的 山路上，一翻身就可能摔死。我走上前一看，竟然是我的仇 敌，过去我几次想报复，都没有机会，这回我要弄死他，可 以说是不费吹灰之力，但是我不愿意暗地里害他，我把他叫 醒，并且送他回家……”老人不等他说完，就十分赞赏地说 道：“你的两个哥哥做的也是符合良心的事，不过你所做的 是以德报怨，那就更 一、作者档案
托马斯·肯尼利1935年生于悉尼，于1982年因《辛德
2018-2019学年高中语文第二专题第7课辛德勒名单节选课件苏教版必修4
第7课
辛德勒名单(节选)
作者简介
托马斯·肯尼利，1935年生于悉尼，20岁左右进入神学院学习神学，但
神学总让他心中充满罪恶感，最终他选择了离开。1964年处女作《在威顿的
生 平 经 历
一个地方》发表，在此后的16年中先后创作了14篇小说，获得了10项不同的 澳洲文学奖。
1982年，他在第二次世界大战结束近40年之后写出了控诉纳粹法西斯罪 行、讴歌人类正义情感的长篇小说《辛德勒方舟》，荣获布克奖。11年后该 小说被拍成电影，使人类在战后半个世纪深刻反思当年的历史，为打击当时
活用
②观看天安门毛泽东画像，很多人都说，不管你站在
画像前方的哪个位置，感觉主席的目光都会 注视 着你。
2.忐忑不安vs坐立不安
课本 原句
人们满怀希望而又 忐忑不安 地来到登记台前核对姓名。
忐忑不安：心神不安定，心里七上八下安定不下来。着
重形容心理上的不安。 辨析
坐立不安：坐着站着都不安宁，形容心绪不宁，烦躁焦
(二)常识整理 电影文学剧本
1.定义 电影文学剧本是一种运用电影思维创造银幕形象的文学样 式。它按照电影表现手法(包括场景、环境、人物形象、行为、动 作、说白、音响及其他细节)通过文字描述以表达自己对未来影片 设想的作品。在文字描述中塑造形象，反映生活，表现剧作者对 生活的感受、认识和态度，可以作为独立的文学作品供读者阅读 和欣赏。
Ⅱ.易混辨析
1.凝视vs注视
课 原句
伊特兹哈克也用同样的目光 凝视 着他
凝视：着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目
光集中于一点。对象常是人或具体而静止的东西。
辨析
注视：着重指注意力集中地看。对象可以是人和具体
的事物，注视的对象也可以是抽象的、变动的东西，时间
辛德勒名单(节选)
作者简介
托马斯·肯尼利，1935年生于悉尼，20岁左右进入神学院学习神学，但
神学总让他心中充满罪恶感，最终他选择了离开。1964年处女作《在威顿的
生 平 经 历
一个地方》发表，在此后的16年中先后创作了14篇小说，获得了10项不同的 澳洲文学奖。
1982年，他在第二次世界大战结束近40年之后写出了控诉纳粹法西斯罪 行、讴歌人类正义情感的长篇小说《辛德勒方舟》，荣获布克奖。11年后该 小说被拍成电影，使人类在战后半个世纪深刻反思当年的历史，为打击当时
活用
②观看天安门毛泽东画像，很多人都说，不管你站在
画像前方的哪个位置，感觉主席的目光都会 注视 着你。
2.忐忑不安vs坐立不安
课本 原句
人们满怀希望而又 忐忑不安 地来到登记台前核对姓名。
忐忑不安：心神不安定，心里七上八下安定不下来。着
重形容心理上的不安。 辨析
坐立不安：坐着站着都不安宁，形容心绪不宁，烦躁焦
(二)常识整理 电影文学剧本
1.定义 电影文学剧本是一种运用电影思维创造银幕形象的文学样 式。它按照电影表现手法(包括场景、环境、人物形象、行为、动 作、说白、音响及其他细节)通过文字描述以表达自己对未来影片 设想的作品。在文字描述中塑造形象，反映生活，表现剧作者对 生活的感受、认识和态度，可以作为独立的文学作品供读者阅读 和欣赏。
Ⅱ.易混辨析
1.凝视vs注视
课 原句
伊特兹哈克也用同样的目光 凝视 着他
凝视：着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目
光集中于一点。对象常是人或具体而静止的东西。
辨析
注视：着重指注意力集中地看。对象可以是人和具体
的事物，注视的对象也可以是抽象的、变动的东西，时间
【语文】《辛德勒名单》课件苏教必修四资料
在发展、对比中彰显人性美丑
文本研习二：
注意电影语言的表述
研读105—109，要求能够体会在不断切换的镜头中 的人物内心。 A、105—108一共有哪几个场景？每个场景中都发 生了哪些主要情节？ B、导演让这些场景相互交叉是为了达到怎样的效 果？ C、这些镜头中哪一个场景是出现最多的？为什么 这么安排？
关于影片
影片于1993年12月15日在 美国上映，当即引起了轰动， 获得了金球奖最佳影片奖和最 佳导演奖，并获得了美国导演 工会奖。在94年第66届奥斯卡 金像奖中，《辛德勒名单》一 举夺得了最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本、最佳艺术指导、 最佳摄影以及最佳电影剪辑等 6项金像奖。
斯皮尔伯格
它（《辛德勒的名单》）深刻地揭露了 德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，并且具 有极高的艺术性，它的思想的严肃性和非凡 的艺术表现力都达到了几乎令人难以超越的 深度。我们为它颁发奥斯卡大奖，对于影片 的成就来说，这是当之无愧的。而史蒂芬· 斯 皮尔伯格也以此片第一次夺得了奥斯卡最佳 导演奖，对于他的才华来说，这是一份迟到 的肯定。 ——第６６届奥斯卡奖评委会
辛德勒的性格十分复杂，他曾经为德国人服务，在捷 克斯洛伐克从事侦察活动，并且还参与策划和帮助德 国纳粹入侵波兰的行动。同时，辛德勒却是曾经营救 过1000多名犹太人，使他们免遭大屠杀，并且用自己 的钱财供养这些人吃住，一直到二战结束。此外，他 还曾收养过两名与自己毫无关系的儿童，并称自己是 他们的父亲。 二战后的辛德勒处境极为悲惨，他身无分文，并 且开始酗酒，后因饮酒和吸烟过度而死。期间作为回 报，那些“辛德勒犹太人”关心和照顾过他们的“大 救星”。1993年，犹太人大屠杀纪念馆组织授予辛德 勒“最正义的非犹太人“的光荣称号。
高中语文第二专题一滴眼泪中的人性世界《辛德勒名单(节选)》课件苏教必修4
lǒnɡ lónɡ
新 重 ． (2)重 量 重 ．
chónɡ zhònɡ
2．一言辨异 (3)黎明时分，院子里静悄 ( qiāo )悄的，家猫悄 ( qiǎo ) ． ． 无声息地逾墙而入。 (4)睡梦中依稀感到一阵雨杂杂沓沓 ( tà ． )地落下来，像
厮 打 撕 扯
蔼 霭
蔽 蒙bì 弊 端 (5)bì bì 帚自珍 敝
蒂 烟dì 缔 造 (6)dì 真dì 谛
千万个细碎的脚步，起床后却风平浪静，要不是看到邻窗书桌 上一沓沓 ( ．
dá )平整放置的书稿被雨浸湿的痕迹，真疑心自
己是做了一个梦。
二、写准字形
jué (1) jué sī (3) sī
诀 窍 抉 择
哗 xuān 喧 (2) 寒xuān 暄 和ǎi (4) 暮ǎi
罪孽(niè ) 噙(qí n)
一、读准字音 (一)单音字 (1)擎 盖( qínɡ ) ． (3)拎 东西( līn ) ． (5)搭讪 ( shàn) ． (二)多音字 1．因词而异
罩 笼 ． (1)笼 牢笼 ．
(2)搪 瓷( tánɡ) ． (4)推搡 ( sǎnɡ) ． (6)濒 临( bīn ) ．
黑白摄影为主调的纪录片式的拍摄手法更使影 片具有了一种极其真实的效果，感人肺腑，发人深 思。
但有一个镜头中黑白基调下出现了红色，在冲锋队屠 杀犹太人的场景中，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强 烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果，而当小女 孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。这一处理 手法堪称经典。同时也点明了主人公思想上所受的冲击。 对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人 的不幸，代表了他心理中发生的变化。这一镜头具有的深 层内蕴和艺术价值都是足以载入史册的。它的艺术性达到 了经典的地位。
高中语文苏教版必修四第二专题3.1【教学课件】《辛德勒名单(节选)》
可以多救出十个人。辛德勒为他的救赎行动已竭尽自己一切所能。他在战 争期间积攒的全部钱财，都用来挽救犹太人的生命。 战后，辛德勒在瑞士的一个小镇隐居下来，身无分文，靠他曾经救助 过的犹太人的救济生活。1974年10月9日，辛德勒在贫困中死去。按照犹
太人的传统，辛德勒被作为"36名正义者"之一安葬在耶路撒冷。
内容分析
——镜头四：一个德国军官目睹这一切，发疯似的狂吼着， 他被眼前发生的事逼疯了，他只会握着手枪冲焚尸炉叭叭地 开枪 ——镜头五：只见一辆辆载着尸体的小推车来回奔跑
江苏教育出版社 | 必修四
内容小结
1. 真实再现历史忘记那段劫难就等于是背叛历史
2. 让人觉得非常沉重 3. 暗示拯救过程的艰辛（可及时引导学生简单复述本节 选部分的情节） 4. 暗示那是个荒谬的、疯狂的、充满杀戮的、没有人性 的世界
指，赠送给辛德勒。
江苏教育出版社 | 必修四
背景介绍
戒指上镌刻着一句犹太人的名言：“Save one life,save the world
entire.（当你挽救了一条生命就等于挽救了整个世界。）”辛德勒忍不住 流下眼泪。他为自己还有汽车和一颗金质胸章而懊悔，因为这样的一颗如
果将它卖掉的话至少可以多救出一两个人，这样的一辆汽车卖掉的话至少
江苏教育出版社 | 必修四
背景介绍
德国投机商人辛德勒1908年4月28日出生于现捷克境内的摩拉维亚。二
战初期是个纳粹党徒。他好色、会享受，是当地有名的纳粹分子中的坚定分 子。他很善于利用与冲锋队头目的关系攫取最大资本。在被占领的波兰，犹 太人是最便宜的劳工，因此这位精明的发战争财的辛德勒在他新创办的搪瓷 厂只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。这些人得到搪瓷厂的一份工作，因 此也就得到暂时的安全，没有受到杀人机器的肆虐，辛德勒的工厂成了犹太 人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重要战争产品工作的保护：搪瓷
太人的传统，辛德勒被作为"36名正义者"之一安葬在耶路撒冷。
内容分析
——镜头四：一个德国军官目睹这一切，发疯似的狂吼着， 他被眼前发生的事逼疯了，他只会握着手枪冲焚尸炉叭叭地 开枪 ——镜头五：只见一辆辆载着尸体的小推车来回奔跑
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内容小结
1. 真实再现历史忘记那段劫难就等于是背叛历史
2. 让人觉得非常沉重 3. 暗示拯救过程的艰辛（可及时引导学生简单复述本节 选部分的情节） 4. 暗示那是个荒谬的、疯狂的、充满杀戮的、没有人性 的世界
指，赠送给辛德勒。
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戒指上镌刻着一句犹太人的名言：“Save one life,save the world
entire.（当你挽救了一条生命就等于挽救了整个世界。）”辛德勒忍不住 流下眼泪。他为自己还有汽车和一颗金质胸章而懊悔，因为这样的一颗如
果将它卖掉的话至少可以多救出一两个人，这样的一辆汽车卖掉的话至少
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背景介绍
德国投机商人辛德勒1908年4月28日出生于现捷克境内的摩拉维亚。二
战初期是个纳粹党徒。他好色、会享受，是当地有名的纳粹分子中的坚定分 子。他很善于利用与冲锋队头目的关系攫取最大资本。在被占领的波兰，犹 太人是最便宜的劳工，因此这位精明的发战争财的辛德勒在他新创办的搪瓷 厂只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。这些人得到搪瓷厂的一份工作，因 此也就得到暂时的安全，没有受到杀人机器的肆虐，辛德勒的工厂成了犹太 人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重要战争产品工作的保护：搪瓷
浙江省台州市黄岩第二高级中学苏教版高中语文必修四第二专题《辛德勒名单》课件(共48张PPT)
影片特色 《辛德勒名单》这部影片是90年代美国
电影的一个里程碑，斯皮尔伯格把这部影片 拍的即极具艺术性，又十分好看，这是一部 充满着智慧的影片，也是一座后人取之不尽 的电影艺术宝库，是足以让后世专门研究的 传世之作。
评电影 析课文 探人性
情节
①101—104 ：犹太人的惨景触动辛德勒 心灵，决定花钱拯救犹太人。
在极度压抑的氛围中，世界的毫无
理性和荒诞刺激着辛德勒的神经，在这 个地狱中他将从一个纳粹再次化身为人， 只因为良知的觉醒。
人性的复苏有个缓慢的过程
• 101 十分诧异。那是骨灰…… • 102 沉思 • 103 深情地望着 噙满了泪水 • 104 凝视窗外 思绪万千 • 105 权衡良久
辛德勒为什么能把自己从兽性中
“解救”出来，让人性的善良又回归 到自己的身上？
讨论：辛德勒转变原因是什么呢？
人性还没有泯灭 身边犹太人对他的影响 纳粹的暴行使他惊醒 宗教诗意
人类的良知在 任何恶劣的境况中 都不会完全地泯灭
围绕这份名单，辛德勒在
拟定和操作的过程中分别遇到 了怎样的困难？
• 研读105—109，要求能够体会在不断 切换的镜头中的人物内心。
行蒙太奇（3）比拟或象征蒙太奇（4）交叉蒙太奇
（5）重复蒙太奇。蒙太奇场景转换的要求通常以 流畅、自然、舒适而富美感为原则。
电影语言
黑白基调
黑暗、压抑、恐怖、沉重
当我们浮出黑白的世界，呼吸自由空气 的时候，竟有了一种历尽沧桑的感觉。
Today is history
人物
讨论人物形象
辛德勒是一位商人，也是一名纳粹，他生活放纵，
——那份名单，就是生命；名单之外，即 是深渊。
图为1945年4月，纳粹集中营里的女性囚徒 准备埋葬死难者的尸体
名师精编--《辛德勒名单(节选)》第1课时课件(苏教版必修4)
解析
三者都有 “ 掩盖、不使发现 ” 的意思。 “ 掩
蔽”，侧重于遮盖、隐藏，含有不让看见的意味，用 于人或具体的事物。“掩护”，指采取某种方式暗中 保护，不使暴露，含遮蔽保护的意味。 “遮蔽”，侧 重于指遮挡而不显露。此外， “掩蔽”、“掩护”都 有名词意义。
A ②他长时间 ________ 着夜空，心里久久不能平静。
噙( 噙泪) ⑧ 擒( 擒拿)
) 捻( 捻动 ⑨ ) 稔( 熟稔
3．解释下列词语的含义 ①权衡： 秤锤和秤杆，比喻衡量、考虑。
②灭顶之灾： 致命的灾祸。灭顶，水漫过头顶， 指淹死。 ③山穷水尽： 山和水都到了尽头，前面再没有路
可走了，比喻陷入绝境。
④训练有素： 经过有计划有步骤的训练口语。“拯救”， 着重指救助，多适用于具体的人或事，是书面语。
A ⑤________ 好，方法不对头，也会把事情办糟。
A．动机 B．目的 C．目标 解析 “ 动机 ” ，推动人从事某种行为的念头。 “ 目
的 ” ，着重行为的意图、追求的结果，可受表示肯定 意义或否定意义的词语修饰。 “ 目标” ，着重指想要 达到的境地的标准和要求，一般不受表示否定意义的 词语的修饰。
素养。
⑤慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
⑥赌注： 赌博时所押的财物。 ⑦恻隐： 对受苦受难的人产生怜悯和同情；不忍。 ⑧忐忑不安： 指心神不宁或心虚不定。 ⑨搭讪：为了想跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而
找话说。
⑩油然而生：形容思想感情自然而然地产生；形容
云气上升。
4．选择最恰当的词语填空 ①阳光太强，拿个东西 ________ 一下。 C A．掩蔽 B．掩护 C．遮蔽
第四部分 (镜头 110～ 112)：被辛德勒解救的犹太人来 到辛德勒的家乡。 第五部分 (镜头 113～ 117)：辛德勒花重金解救被误送 到奥斯威辛集中营的犹太女工。
浙江省象山中学高中教学课件语文(苏教)必修四：第二专题《辛德勒名单》(共6张PPT)
第9章 扩声系统调音
zxxk
如今，每年，活下来 的犹太人沿着辛德勒的 墓石表面，用代表着 “感恩永远不变”的心 脏大小的石头，轻轻地 摆放环绕一圈。
然后所有的一切都成了 永恒。
第9章 扩声系统调音
……似乎辛德勒这样做只是赎清了自己的 罪过，然而如果只是为赎罪，用这样的方 式，冒这样的危险未免太不值得。辛德勒 这样做，决不是为个人赎罪，即使有，也 是为德国纳粹赎罪，为人类赎罪。再退一 步，辛德勒即使有为自己赎罪的思想，这 何尝不能说是人性的力量，人性的美丽呢？ 他的行为体现了人性的光辉。
第9章 扩声系统调音
根据托辛马德斯·勒基尼名利单同名小说
改编 的电影剧本。 由犹太裔 美国导演斯皮尔伯格拍摄电影， 在94年第66届奥斯卡金像奖中， 夺得了最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本、最佳艺术指导、 最佳摄影以及最佳电影剪辑等6 项大奖。
第9章 扩声系统调音
我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都
习惯光明。
顾城
我想在大地上布满帷幔，让所有习惯光明的眼睛都 习惯黑暗。
第9章 扩声系统调音
高 斯
三个镜头， 自选其一。 小组配合重
将
军 现经典，角 色扮演。
第9章 扩声系统调音
有人认为他的行为只
是“赎罪”，你怎么 zxxk
看？
《辛德勒名单》 奥斯卡颁奖词：
寻找和讴歌在特 殊环境中的人性 发展轨迹，具有 巨大影响的震撼 力和深沉而令人 痛苦的艺术魅力。