小学科学教学案例《空气和我们的生活》
三年级科学空气与我们的生活教案
三年级科学空气与我们的生活教案【教学目标】[科学观念]1.通过阅读教材和观看图片,知道地球被一层厚厚的大气层包围着,而且空中､地下和水中都有空气的踪迹｡2.通过调查和研讨,知道空气可以帮助燃烧,其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义;知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源｡[科学思维]1.通过整理和分类的方法,梳理出空气与生活的关系,使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的｡2.通过制作图表､气泡图或短文写作的方式,整理和归纳整个单元的学习内容｡[探究实践]1.能根据生活经验,通过讨论和交流,完成调查记录表｡2.能回顾､总结和归纳整个单元所学知识,完成表格､气泡图或短文｡[态度责任]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学重难点】[重点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡[难点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学准备】[教师]班级记录表,教学课件｡[学生]第一节课画的气泡图等,便签纸,长纸条,记号笔｡【教学过程】一､空气在哪里?(预设5分钟)1.提问:同学们,通过前面的学习,我们对空气的基本性质有了一定的认识｡那么,在哪些地方有空气的踪迹呢?你的理由是什么?(预设:教室里､天空上,因为我们能呼吸/水里,鱼儿能在水里呼吸)2.追问:土壤里有空气吗?(预设:有,土壤里也有小动物)3.将一块泥土放入装有水的烧杯中,通过投影展示现象｡4.出示大气层图片､水中鱼儿图片和土壤图片并小结:地球被一层厚厚的大气层包围着,水中也能溶解一部分空气,供水生动物呼吸,就连土壤中也有空气的踪迹,可见空气随处可见｡5.提问:随处可见的空气与我们的生活有怎样的联系呢?(板书:空气和我们的生活)[设计意图]通过连续的问题,唤醒学生的生活经验和前概念,为“空气随处可见”结论的得出做铺垫｡同时学生对土壤中是否存在空气是没有清晰的认识的,通过小实验可以直观地看到土壤中的空气,加深学生的认识｡二､空气与生活(预设18分钟)1.提问:我们利用空气能做哪些事情呢?我们来一起做个小调查吧!调查要求:(1)小组内每个成员要举出人们利用空气的3个例子,分别写在便签纸条上｡(2)完成后小组成员将便签纸汇总在一起,将例子进行分类汇总,将相似的放在一起｡(3)小组讨论,将大家都认可且认为重要的1-3个例子写在老师提供的长纸条上｡(4)各小组将纸条用磁铁固定在黑板上｡2.请学生将黑板上张贴的例子进行再次分类和汇总,教师将重复的去除,留下具有代表性的纸条｡3.请书写纸条(留下的)的小组派代表介绍他们的想法｡4.小结:可见,人类生产和生活的方方面面都离不开空气｡5.提问:空气如此重要,人类的的哪些活动会对它造成破坏呢?(预设:烧垃圾,工厂排放废气,汽车尾气)6.追问:我们应该如何保护空气呢?(预设:绿色出行,植树造林,不焚烧秸秆)7.小结:是的,我们要爱护空气(大气),保护环境｡[设计意图]通过让每个学生举例的方法可以让全员参与到调查中来,充分挖掘他们的前概念｡通过分类汇总和选出具有代表性的例子的方法可以锻炼学生分析和筛选信息､分类汇总的能力,同时减少需要研讨的例子数量,提高教学效率｡通过几个问题的提出和研讨,培养学生爱护大气､保护环境的意识｡三､单元知识梳理(预设15分钟)1.教师引导学生对本节课知识进行整理,并完善到班级记录表上｡2.出示第一节课气泡图,引导:《空气》单元的学习即将结束,我们都做了哪些活动,学到了哪些知识呢?下面一起来梳理一下吧!梳理要求:(1)结合教材和记录本,明确每节课的实验或活动,找出重点知识｡(2)将所有知识点进行分类汇总,总结出几个大方面｡(3)对照第一节课的气泡图,看看哪些可以补充进去,哪些有问题需要修改｡3.请学生代表用不同颜色的笔对气泡图进行补充和修改,其他学生提出建议,对气泡图进行完善｡[设计意图]班级记录表是对整个单元学习过程和内容的完整记录,记录表的整理和完善有利于学生对整个学习有更清晰的认识,有利于单元知识梳理｡气泡图的修改和完善使学生将现在与之前进行对比,纠正错误认识,完善自己的知识体系,将所学系统化,同时意识到自己对物质的认识在发展､在进步｡四､课后再复习(预设2分钟)1.结合教材39页布置课后任务:利用自己喜欢的形式进行再次复习,如用表格对比空气､水和石头的特征,或者用短文介绍空气｡2.复习后以思维导图的形式对单元内容进行再次梳理｡(梳理时不参考任何资料)[设计意图]课堂上的单元知识梳理时间短,容量大,学生很难一次性理解和掌握,因此需要课后进行再次复习和梳理｡而检验复习效果,判断学生是否对单元知识有了系统认识的有效方法就是不参考资料,用头脑中的知识和逻辑制作思维导图｡【疑难解答】1.学生对大气层破坏以及空气污染的现象感受不深,重视不够,很难形成爱护大气,保护环境的思想和意识｡由于很多学生生活的环境远离工业区以及近年来环境治理的结果,学生身边较难看到破坏大气层和空气污染的现象,因此学生的感受并不明显｡可以通过播放纪录片和相关视频以及出示一些破坏大气层和污染空气的照片的方式加深学生的理解,丰富学生的认识,从而为环保思想的培养做铺垫｡2.单元知识梳理时学生很难将相关知识进行归类,形成较为系统的认识｡将碎片化的知识进行归类,形成系统的认识是单元整理和复习的重点,也是学生必须掌握的方法和习惯｡教师在组织和引导学生梳理时可以从两个角度进行:一是由总到分,即从单元主题开始,找出与主题相关的几个方面,然后分析知识所属类别,将知识放入对应的方面里｡另一个是由分到总,即分析每个知识点所属类别或方面,将同一类的放在一起,用关键词总结出它们的类别,然后补充在单元主题上｡在这个过程中,教师要重点引导和帮助学生思考知识属于主题的哪个方面,一边进行梳理和归类｡【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。
小学科学28《空气与我们的生活》(教案)
小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。
因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。
本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。
【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。
【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。
【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。
II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。
III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。
IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。
V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。
VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。
【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。
小学科学精品教案：《空气和我们的生活》教学设计
8.《空气和我们的生活》教学设计【核心概念】1.物质的结构与性质11.人类活动与环境【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质11.3人类活动对环境的影响【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。
本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表达出来。
学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。
【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。
但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。
同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。
【教学目标】科学观念：1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。
2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。
科学思维：1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。
探究实践：1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。
2.结合生活实例，理解空气的特征。
态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。
【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。
学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。
小学科学第8课：《空气与我们的生活》(教案)
小学科学第8课：《空气与我们的生活》（教案）空气是地球上最基本的自然资源之一，它对我们的生活具有重要的影响和作用。
了解空气及其在我们生活中的作用是小学科学课程中的一个重要内容。
本文将根据《空气与我们的生活》这一主题，为小学生设计一堂生动、有趣的科学课。
通过本课的学习，孩子们将深入了解空气的特性、组成以及它对我们生活中的重要作用。
【导入部分】在引入本课主题之前，我将通过一个启发性的引导问题引起学生对空气的好奇心。
我将向学生们询问：大家来想象一下，如果没有空气，我们会怎样呢？请大家思考一下，并做出回答。
这样的引导问题可以激发学生思考，引发他们对空气的探索欲望。
【知识讲解部分】在知识讲解部分，我将对空气的特性和组成进行详细介绍。
首先，我会向学生们讲解空气是由氮气、氧气和少量其他气体组成的。
我将使用具体的图表或图片，向学生们展示空气成分的比例，并解释氮气和氧气分子的特性。
接下来，我会向学生们介绍空气的特性。
我会告诉他们，空气是无色、无味、无形的，并且可以被压缩和膨胀。
为了让学生更好地理解空气的特性，我会设计一些简单的实验，比如使用气球演示空气可以被压缩和膨胀的特性。
通过这些实验，学生们将亲身体验到空气的神奇之处。
【作用解释部分】在作用解释部分，我将向学生们介绍空气在我们生活中的重要作用。
首先，我会告诉他们，空气是呼吸的重要来源。
我们每天都需要呼吸新鲜的空气来维持生命。
我会向学生们解释，当我们呼吸时，我们吸入氧气，吐出二氧化碳，这是空气在我们身体中的重要循环。
其次，我会向学生们介绍空气的隔热作用。
空气是热的很差的传导体，因此可以起到隔热的作用。
我会通过一个简单的实验，用两个杯子分别装满冷水和热水，学生们可以用手接触杯子的外壁，感受冷杯和热杯之间温度的差异，进而理解空气对热的传导的影响。
最后，我会向学生们介绍空气对飞行器的重要性。
我会告诉他们，飞行器需要空气的支持才能飞行。
通过这个例子，学生们可以理解空气对于一些技术发明的重要作用，并增加他们对科学技术的兴趣。
三年级教科版科学《空气和我们的生活》教案
三年级教科版科学《空气和我们的生活》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解空气在我们生活中的重要作用。
认识空气的不同性质对生活的影响。
能够举例说明如何保护空气。
2.过程与方法目标通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
引导学生提出问题、解决问题，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探究欲望。
培养学生爱护环境、保护空气的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识空气在生活中的作用。
了解保护空气的方法。
2.教学难点理解空气的性质与生活的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、演示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于大自然中美丽风景的视频，引导学生关注空气在其中的作用。
提问学生：空气对我们的生活有哪些重要作用呢？引出课题。
2.认识空气在生活中的作用组织学生进行小组讨论，列举空气在生活中的各种作用。
学生可能会提到：空气供我们呼吸、帮助燃烧、形成风推动风车发电等。
教师进行总结和补充，展示相关图片或视频，如潜水员在水下呼吸压缩空气、热气球利用热空气上升等，进一步加深学生对空气作用的认识。
3.空气的性质与生活的关系讲解空气的一些主要性质，如无色无味、会流动、占据空间等。
引导学生思考这些性质如何影响我们的生活。
例如，空气会流动形成风，可以带来凉爽、吹干衣物；空气占据空间，使得轮胎、篮球等能够充气膨胀。
进行简单的实验演示，如用杯子倒扣在水中证明空气占据空间，用扇子扇风感受空气的流动等，让学生更直观地理解空气的性质与生活的关系。
4.保护空气播放一些关于空气污染的视频或图片，让学生了解空气污染的危害。
组织学生讨论如何保护空气，提出自己的建议。
学生可能会提出减少汽车尾气排放、不乱扔垃圾、多种植树木等方法。
教师进行总结，强调保护空气的重要性，鼓励学生从自己做起，为保护空气贡献一份力量。
5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括空气在生活中的作用、空气的性质与生活的关系以及保护空气的方法。
小学科学8《空气和我们的生活》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学8《空气和我们的生活》（教案）学年科学三年级上册教科版空气和我们的生活空气是我们生活中必不可少的一部分，它对我们的生存和健康至关重要。
本教案将帮助学生了解空气的重要性以及如何保护和利用空气资源。
一、教学目标1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气对生活的重要性；3. 了解空气的污染源和对人体健康的影响；4. 学习如何保护和利用空气资源。
二、教学准备图片、实验用品、PPT等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以引入话题，让学生描述他们对空气的认识和体验。
然后，提问学生空气给我们带来了哪些好处。
2. 学习空气的组成和特性（10分钟）教师可以通过图片、实物以及简单的实验向学生介绍空气的成分。
解释氮气、氧气、二氧化碳等气体在空气中的比例，并引导学生了解到空气是无色、无味、无形的。
3. 探索空气给我们带来的好处（15分钟）教师可以让学生分组进行讨论，列举出空气给我们带来的好处。
然后，组织学生进行展示和讨论，确保每个学生都有机会参与。
4. 讨论空气的污染源和对人体健康的影响（20分钟）教师可以使用图片和视频让学生了解空气污染的来源，如工厂排放、汽车尾气和燃煤等。
然后，讨论这些污染物对我们健康的影响，引导学生认识到空气污染对人体的危害。
教师还可以针对学生的家庭环境，引导学生讨论如何改善空气质量。
5. 学习如何保护和利用空气资源（20分钟）教师可以向学生介绍空气保护的重要性，并提出一些常见的保护空气的方法，如减少汽车使用、节约能源、种植树木等。
同时，教师还可以让学生了解如何利用空气资源，如风能和太阳能的利用。
6. 实验探究空气的压力（20分钟）教师可以组织学生进行实验，通过用吸管和水杯制造气压变化的方式，引导学生发现空气压力的存在。
学生可以观察到水被吸起或喷出的现象，从而了解到空气对物体的压力作用。
7. 总结和拓展（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并提醒他们空气的重要性和如何保护和利用空气资源。
空气和我们的生活
空气和我们的生活《空气和我们的生活》教案一、教学目标1. 知识与技能目标1）学习了解空气的组成和性质；2）了解空气对我们生活的重要性；3）学习掌握净化空气和保护环境的方法；4）培养学生的环保意识和责任感。
2. 过程与方法目标1）通过实例和案例分析，引导学生发现环境污染对人类健康的危害；2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性；3）组织学生积极参与讨论和互动，促进学生能力综合发展。
3. 情感态度与价值观目标1）引导学生在学习过程中形成正确的环保观念；2）培养学生热爱生态环境、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点1）空气的组成和性质；2）空气和我们生活的关系；3）净化空气和保护环境的方法。
2. 教学难点1）引导学生深入理解环境污染对健康的危害；2）激发学生对环保问题的思考和行动。
三、教学过程一、引入教师：同学们，你们知道空气是什么吗？我们生活中的空气其实很重要，今天我们就来学习一下关于空气的知识。
二、学习空气的组成和性质1. 空气的主要成分是什么？为什么呼吸空气对我们很重要？2. 空气的性质及其重要性。
三、探究空气和我们生活的关系1. 通过案例分析深入了解环境污染对我们健康的影响。
2. 探讨空气质量不良时可能产生的危害。
四、净化空气和保护环境的方法1. 了解净化空气的方法；2. 探讨如何从日常生活中开始保护环境。
四、教学总结今天我们学习了关于空气的知识，空气是我们生活中不可或缺的一部分。
我们要珍惜自然资源，保护环境，为我们的健康和未来负责。
五、课外延伸1. 鼓励学生积极参加环保活动；2. 鼓励学生从生活小事做起，养成良好的环保习惯。
六、作业布置1. 思考：每个人都可以从自己做起，如何保护环境？2. 搜集资料：了解一种净化空气的方法并写一篇小短文。
四、教学反思本节课通过引入、学习空气的组成和性质、探究空气和我们生活的关系、净化空气和保护环境的方法等环节，使学生更加深入了解空气对我们生活的重要性。
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小学科学教学案例
《空气和我们的生活》
叶明辉
珠海斗门区乾务五山中心小学
选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，通过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原因、危害、以及防止空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息相关。
教学内容：
选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，通过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原因、危害、以及防止空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息相关。
学生分析：
本节课是让学生在初步了解空气知识的基础上，对空气的性质进行深入探究。
大部分学生对空气的基本知识有了解，知道空气没有一定的形状，但有重量，是气体，知道身边处处被空气所包围；空气的作用在学生在生活中有所感受，但还没有清晰的认识，极少数学生对空气的认识还不太清楚。
在这样的基础上引导学生进行深入探究应该是可行的。
设计理念：
引领学生进行深入的探究活动，一定要按部就班地严肃地进行吗？我们现在面对的只是小学三年级的学生，如果本课能创设一个宽松的课堂氛围，那将更符合儿童的心理特点，师生如果能很好地进行沟通，我们的教学效果就不只是能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。
这样通过知识的内化与行动的外显，体现学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。
因此，在这堂课中，针对每个教学环节的不同教学目的和内容精心设计了一些游戏和活动，尽量使用生活中的我们每分钟呼吸的次数；让学习和生活联系起来。
首先以猜谜引领学生进入空气的世界，激发学生的学习兴趣。
然后以请学生谈谈自己所了解的空气与我们生活，健康成长有密切的关系。
设计一系轻松的游戏和探究活动，让学生愿意去感受到空气的新鲜以及空气的性质，对人、动、植物的生存有了浅显的了解。
从而对空气和我们生活有具体的认识。
教学过程：
（一）猜谜游戏导入，进入活动主题。
面对三年级的学生，怎样使学生进入学习状态，又不让他们明显感受到可能存在的学习困难？教师设计的导入是一个猜谜游戏？“看不到，摸不着，闻不到，有感觉，人人都需要”。
[激发学生学习和探究兴趣，激活课堂的气氛。
]
然后请学生谈谈自己对空气的了解以及知识的来源。
[了解学生掌握的知识状况。
也让学生了解信息的来源可以是多渠道的，促进学生之间的互相交流。
]
教师还设计鉴别气体的方法，让学生怎样鉴别。
师：这里有二杯气体，分别是空气、二氧化碳。
没有贴标签，你怎么鉴别，你所选用的鉴别方法的根据是什么？
请两位同学在黑板桌子上鉴别这两瓶气体，具体的做法是：
1、用两根火柴划燃后，同时放入这两个瓶里，看有什么现象发生？
2、让学生自己说：一个瓶里火柴继续燃烧，另一个瓶里的火柴熄灭了。
师：燃烧这瓶是什么气体？
生：空气。
师：熄灭的这瓶是什么气体？
生：二氧化碳。
（二）通过活动，感知空气和我们的生活。
在平静的时候，我们每分钟呼吸的次数，到操场上跑一圈，回到教室后马上数一数，每分钟呼吸多少次？
教师出示活动计划：
1、每两个人一组进行比赛，在平静的时候，另一位同学数一数脉搏每分钟的次数。
2、到操场上跑一圈，回到教室后，再为那位同学数一数脉搏每分钟的次数。
3、对比一下这两个数字，我们能知道平静、跑步的脉搏每分钟不同。
[在这一环节做了一些大胆的尝试，根据学生的实际情况对教材作修改，增加了教材上没有的内容。
（教材的安排分为两部分。
一是通过平静与跑步的游戏让学生感知空气的新鲜，每分钟呼吸次数不同。
二是通过每两人一组进行比赛，看谁憋气的时间长。
潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？）除了让学生感受到没有空气的困难，还让学生正式认识氧气这概念。
结果教学效果非常好，学生接受这一
概念并没有困难，使得学生的认识更加清晰了。
]
（三）开展跑步比赛，引领学生作出假设。
在认识空气以后，通过跑步比赛，失败的学生找原因。
这个游戏让学生提出假设；跑得慢的同学，一个是力气不足，呼吸有困难引起的。
这个游戏使这一节课的气氛异常活跃，避免了较为深入活动开始后的沉闷氛围。
学生继续深入探究问题的兴趣被激发。
（四）探究活动“看谁能说服我”。
这部分内容是本节课中对空气性质进行深入探究的体现。
师：用手憋气的时间长了，就会晕倒，这是缺氧气而晕倒的。
[号召学生想办法来说服老师，其实是引导他们验证没有空气（氧气）的人、动、植物就不能生存。
这种方式让学生感受到了挑战，想要说服老师的心情，使学生对探究内容更为关注，使学生的个性得到充分发展。
]
学生利用跑步进行更深入后探究活动，寻找到说服老师的方法，并进行了表述和观察记录（活动中学生还发现了有关空气的其他问题和现象，对以后继续对空气进行探究有了兴趣。
）从而证明空气和我们的生活联系在一起。
[科学离不开生活。
让学生们从生活中了解科学，并应用所学去真实的解决实际生活问题，是对学生们的最好锻炼。
]
评析：
1、教师实现了课堂角色的转变，注重创设问题情境，激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。
大大提高了学生的学习积极性，教师能与学生很好地交流和沟通，让他们研究与发现。
学生在问题情境中，可以从已有的经验入手，通过“跑一跑“来培养学生学习科学的兴趣，发展他们的科学素养。
2、能够注重体现学生的主体地位，师生关系民主化。
对小学生来说，科学探究是不断参与，主动探究的过程。
要实现这一切，必须有良好的师生关系做保证，这就要求教师要把握好自己的角色。
在教学中，教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份，为学生创设一个和谐的氛围，让学生主动，积极的参与，共同探究与交流。
使学生在实践活动中得到全面发展。
3、教师角色的把握有待于提高。
新课改要求促进学生全面和谐的发展，因此“以人为本”应该是把学生学习、发展的权力还给学生，让学生的潜能得到充分的发挥在课堂中，仅以同桌两位同学为一小组，有几个组的学生基础很差，根本无法
开展自主探究。
教学反思：
这是一节空气和我们的生活的探究课。
本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。
培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。
这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。
使他们的身心全部投入到学习活动之中。
真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。