幼儿教育“小学化”倾向现状与对策[论文]
幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施
幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，引起了广泛关注。
这种现象不仅剥夺了孩子们快乐的童年，还不利于他们的身心健康和全面发展。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深感忧虑，下面就来谈谈我对这一现象的认识和应对措施。
一、幼儿教育小学化倾向的现状1.教学内容小学化许多幼儿园为了提高孩子的“竞争力”，提前教授小学课程，如拼音、算术等。
这些教学内容不仅超出了幼儿的认知范围，还导致孩子们对学习产生恐惧和厌恶情绪。
2.教学方式小学化幼儿园老师为了追求教学效果，采取小学化的教学方式，如课堂纪律严明、作业量大、考试频繁等。
这些做法让幼儿失去了童年的乐趣，也影响了他们的身心发展。
3.课程设置小学化部分幼儿园为了迎合家长的需求，大量开设小学课程，压缩游戏、艺术、体育等课程。
这种课程设置导致幼儿缺乏全面发展，兴趣爱好和特长难以培养。
4.家庭教育小学化一些家长过于重视孩子的学习成绩，过早地给孩子施加学习压力。
他们让孩子参加各种辅导班、兴趣班，剥夺了孩子的休息和娱乐时间。
二、幼儿教育小学化的危害1.影响身心健康幼儿教育小学化导致孩子们过早地承受学习压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
同时，长时间的学习和缺乏锻炼，也会影响孩子们的身体健康。
2.剥夺童年乐趣幼儿时期是孩子们无忧无虑、尽情玩耍的时光。
小学化的教育让他们失去了童年的乐趣，变得压抑和疲惫。
3.影响全面发展小学化的教育过于注重知识传授，忽视了幼儿的个性发展和兴趣爱好。
这导致孩子们难以培养出特长，影响他们的全面发展。
4.增加教育负担幼儿教育小学化让幼儿园和家长们承受了巨大的压力。
为了应对这种压力，他们不得不投入更多的时间和精力，这无疑加重了教育负担。
三、应对幼儿教育小学化的措施1.家庭教育引导家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和全面发展。
不要过分追求学习成绩，让孩子在轻松愉快的环境中成长。
2.幼儿园教育改革幼儿园要遵循幼儿成长规律，调整课程设置，注重培养孩子的兴趣爱好和特长。
幼儿教育小学化问题研究论文6篇
幼儿教育小学化问题研究论文6篇第一篇【摘要】幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展，那么，到底是什么原因导致幼儿园提前开设小学课程呢？本文将对幼儿教育“小学化”的表现、原因、危害进行分析，最终提出纠正幼儿教育“小学化”的措施。
【关键词】幼儿教育；小学化；天性；身心健康幼儿教育一直是人们非常关注的，幼儿是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人，幼儿教育所面临的责任是巨大的。
但是，近年来幼儿园中普遍出现了“抢跑”现象，也就是所谓的幼儿教育“小学化”，幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习。
家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，也给幼儿教育“小学化”提供了契机。
教育部明确规定严禁幼儿教育“小学化”，学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动，注重培养孩子的天性，为幼儿提供游戏条件和时间，满足幼儿的需要，不得教授小学内容以及布置家庭作业。
一、幼儿教育“小学化”的综合表现现在的一些幼儿园为了吸引家长的目光，在幼儿园里开设小学英语课、数学课和语文课等，要求幼儿掌握小学基础知识，尤其是即将升入小学的大班孩子必须像小学生一样进行学习和做作业。
幼儿园里失去了孩子的欢声笑语，教师只注重教授幼儿小学知识，在讲课时又没有掌握一定的方法，知识枯燥的进行重复性的灌输，缺乏演示和案例，缺少游戏的衬托，使幼儿对幼儿园失去兴趣。
幼儿园为了兑现当初招生时候的承诺，往往会要求幼儿服务教师安排，不准顶嘴和辩解，上课不准溜号，必须按时完成教师安排的任务，坐姿端正，回答问题要举手，课间游戏的时候要有秩序的做游戏，不准打闹。
过分的要求幼儿做到小学生的水平，严重的限制了幼儿的个性发展和心理健康，是不符合幼儿教育规律的。
二、幼儿教育“小学化”的具体原因很多家长都希望自己的孩子比其他孩子强，在各方面都占据优势，所以就会严格要求自己的孩子去学习各种技能，会给孩子报各种兴趣班，其实对于幼儿来说需要的是在玩中成长，过多的学习反而会阻碍他们的成长。
关于幼儿教育小学化论文3篇（2）
关于幼儿教育小学化论文3篇(2)不宜小学化应该干什么?不宜小学化的倡导一直都在进行，但是有不少幼儿园园长只是知道此规定，却不知道应该干什么，我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排幼儿教育的。
这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容：今日教学：跳圈区域活动：阅读区语言活动：理发诗歌餐前活动：送信游戏英语活动：数字智力游戏：洗漱用品大集合语言游戏：你问我答体育游戏：滑板该幼儿园的夏老师介绍道，“每天安排的活动都不一样，很丰富，但没有出现拼音课、写字课这种课程，都是寓教于乐。
除了玩乐游戏，幼儿园开设了一些兴趣班，比如英语课、阅读课和手工课，全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择，没有硬性要求。
”对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题，夏老师认为无需操之过急，“上了小学，老师自然会循序渐进地教，而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师，太小年纪提前学拼音，到了小学有可能发音不准，到时就很难纠正过来了。
”对于幼儿园不应小学化，应该干什么并没有标准的答案，但是在《幼儿园工作规程》里有明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
因为，在快快乐乐的游戏中，幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手操作能力、观察能力等都能得到训练。
这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。
摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成，想要立即禁止也是困难重重，这其中的原因，有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题，有幼儿园迎合家长需要的问题，有幼儿教材编排不科学的问题，也有业务指导管理不到位的问题。
所以在交错复杂的原因中需要各方出力，共同解决。
正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化：其一是幼儿园需要更新观念，端正办园思想;其二是规范小学招生行为，严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试，小学招生依法坚持就近免试入学制度;其三是家长需要通过学习培训，转变育儿观念，深刻认识幼儿园教育“小学化”倾向的危害，形成科学育儿的正确理念。
幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析
幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析1. 引言1.1 幼儿教育小学化倾向的现状在当今社会，幼儿教育小学化倾向已经成为一个普遍存在且备受关注的问题。
幼儿教育小学化倾向主要表现在幼儿园阶段对学龄化的强调和过度。
一方面，很多家长和幼儿园教师在教育孩子时过于强调学习知识和技能，忽视了幼儿的身心发展和兴趣特长的培养。
部分幼儿园为了提高竞争力，不断推行培训班、考试等形式，导致幼儿园变成了“小学预科”。
幼儿教育小学化倾向的现状还表现在教育资源配置不合理、教育质量参差不齐、学前教育普及程度不足等方面。
由于种种原因导致教育行业存在“以传授知识、应试为主的教育理念，忽视幼儿心理发展、特长培养和身体素质的全面提高”的问题。
这不仅违背了幼儿身心发展的规律，也影响了幼儿的健康成长。
幼儿教育小学化倾向的现状亟待引起各方的关注和重视，加大改革力度，为幼儿提供更加健康、全面的发展环境和条件。
1.2 幼儿教育小学化倾向的对策分析需要建立符合幼儿发展特点的教育理念和教育环境。
幼儿是处于成长和发展阶段的群体，他们需要通过玩耍、探索和自主学习来认识世界。
幼儿教育不能简单地复制小学教育的模式，应该注重培养幼儿的综合能力和创造力。
要重视家园合作，共同呵护幼儿的成长。
家庭是幼儿最重要的成长环境，家长和幼儿园应建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的学习和生活，确保幼儿能够得到全面的成长。
需要加强幼儿教师的培训和专业素养。
幼儿教育是一项需要专业知识和技能的工作，教师应该了解幼儿的特点和需求，能够灵活运用各种教育方法和手段，为幼儿提供个性化的教育服务。
要建立适合幼儿成长的教育与评估体系。
幼儿的成长不能仅仅通过成绩和考试来衡量，应该注重培养幼儿的兴趣和潜能，激发他们的学习动机和创新思维。
需要建立多元化的评估方式，全面了解幼儿的发展情况，制定个性化的教育方案。
2. 正文2.1 幼儿教育小学化倾向的原因分析1. 社会竞争压力增大：现代社会竞争日益激烈，许多家长为了让孩子在未来更好地生存和发展，希望他们尽早接受教育，学习更多的知识和技能，以便更好地适应社会的要求。
关于幼儿教育小学化论文3篇.doc
关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
"我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。
有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。
那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教"小学化"的表现"学前教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
"相关教育专家讲解了当前学前教育"小学化"的十种表现形式。
学前教育"小学化"首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教学目标。
近年来，各地幼儿园教育"小学化"现象愈演愈烈。
有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。
幼儿园这种"超前教育"不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。
据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等，幼儿教育"小学化"已经成为常态。
幼儿教育小学化倾向现状及措施
幼儿教育小学化倾向现状及措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，引发社会广泛关注。
原本属于天真烂漫的童年时光，却过早地被沉重的学业负担所取代。
这种现象对孩子们的身心健康、兴趣培养和个性发展产生了极为不利的影响。
本文将从幼儿教育小学化的现状入手，分析其危害，并提出相应的措施。
一、幼儿教育小学化倾向现状1.课程内容过于注重知识传授。
许多幼儿园为了提高孩子的学习成绩，过早地引入小学课程，注重知识传授，忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律。
2.教学方式过于死板。
部分幼儿园采用小学化的教学方式，让孩子规规矩矩地坐着上课，剥夺了他们玩耍的时间，限制了他们的想象力。
3.家庭教育过度重视学业。
很多家长对孩子的教育过于焦虑，在孩子很小的时候就开始让他们学习拼音、汉字、数学等知识，导致孩子过早地承受学业压力。
4.社会风气影响。
当前社会普遍重视学历，一些家长担心孩子输在起跑线上，于是提前让孩子接受小学教育，以应对日益激烈的竞争。
二、幼儿教育小学化倾向的危害1.影响身心健康。
幼儿教育小学化使孩子过早地承受学业压力，容易导致心理负担过重，影响身心健康。
2.扼杀兴趣和想象力。
小学化的教育方式限制了孩子的玩耍时间，使他们无法充分发展自己的兴趣和想象力。
3.影响个性发展。
幼儿教育小学化使孩子过早地接触成人世界，容易导致他们失去童真，影响个性发展。
4.削弱家庭教育功能。
过度重视学业的教育方式使家庭教育变得单一，削弱了家庭教育在培养孩子综合素质方面的作用。
三、幼儿教育小学化倾向的措施1.改革教育观念。
家长和教育工作者要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和个性发展，不要过分追求成绩。
2.完善教育政策。
政府应制定相关政策措施，引导幼儿园遵循幼儿身心发展规律，防止小学化倾向。
3.加强师资培训。
提高幼儿园教师的综合素质，让他们具备正确的教育理念，更好地关爱和教育孩子。
4.营造良好社会氛围。
全社会要共同关注幼儿教育，倡导素质教育，减轻孩子的学业负担。
幼儿教育去小学化论文3篇
幼⼉教育去⼩学化论⽂3篇 幼⼉园是⼉童早期成长中影响最为深刻的环境之⼀，它为⼈的⼀⽣发展奠定了基础。
幼⼉教育“⼩学化”则像是⼀颗隐形毒瘤存在于幼⼉教育中,良好的幼⼉教育环境刻不容缓。
本⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育去⼩学化论⽂，欢迎阅读! 幼⼉教育去⼩学化论⽂篇⼀：幼⼉教育⼩学化倾向原因及对策 ⼀、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个现状 (⼀)教育理念僵化扭曲。
在当前经济利益的驱使下，社会、家长和幼⼉园的⾃⾝理念出现了扭曲。
⼀⽅⾯，⼀些幼⼉园为了⼴泛招揽⽣源，扩⼤办园规模，将⼉童掌握知识的难度和数量作为办园的特⾊和商业宣传的亮点，忽视了⼉童基本成长和幼⼉教育规律。
另⼀⽅⾯，⼀些家长及幼⼉教师急于求成，秉持“不能输在起跑线上”的思想，重成绩、轻素养，重外在表现、轻内在⼼理感受，以识字、写字、背诗、背英语单词、掌握数学运算的多少和难度来衡量评价孩⼦是否优秀和进步。
(⼆)学习内容过⾼过重。
⼀些家长在幼⼉教学内容上为“提前准备，打好基础”，将⼩学的学习任务加给幼⼉，造成应试教育和上学压⼒的前移。
⼀些培训机构也为了迎合家长的迫切需求，积极创办幼升⼩的培训班。
为了追求知识的多与⾼，逐年增加教材难度，很多⼩学的学习内容都以各种离奇的⽅法、⼿段，融进了当前幼⼉教育之中，超越了⼉童年龄特征的学习难度和⽔平。
(三)教育⽅式抽象简单。
在课程设置安排上，幼⼉教师授课满堂灌，忽视了⼉童⽣理和⼼理发展特征。
在偏远地区，幼⼉教师多数没有经过专门训练、⽆专业资质，他们本⾝教育经验缺乏，再加上受教学设施和条件的限制，只能应付⽇常的教学⼯作。
在⼀些城区，幼⼉教师的资质和⽔平都很⾼，但有的幼⼉园教育的规模巨⼤，幼⼉教师⽆法开展各⽅⾯的教学⼯作，忽视游戏式、⽣活式的幼⼉教育，从⽽产⽣⼩学化的倾向。
⼆、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个原因 (⼀)竞争意识错位。
⼀些幼⼉园为彰显⾃我实⼒⼴招⽣源，在⾏业之间展开了教育⽔平的激烈竞争，幼⼉教育和教学难度不断加强。
幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策
幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策引言：幼儿教育是培养孩子自主学习、积极探索、身心健康发展的重要阶段。
但许多幼儿园近年来出现了“小学化”倾向，过度注重知识灌输和应试教育，给幼儿的身心发展带来了不利影响。
本文将探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状，并提出相应的对策。
一、幼儿教育“小学化”的现状1.1 基础知识过早灌输由于家长对于孩子的学习成绩的过度关注，许多幼儿园将更多时间用于灌输基础知识，如字母、数字等，而忽视了幼儿运动、语言表达、社交技能等的培养。
1.2 应试教育的过度追求为了适应小学教育的内容和考试形式，许多幼儿园将教学重点放在了应试能力的培养上，强调记忆和机械式的操作，缺乏对幼儿创造力、思维能力的培养。
1.3 偏重课业负担的增加一些幼儿园在教学过程中增加了课程内容和任务的数量，导致幼儿在幼儿园阶段已经承受了较重的课业负担，影响了其身心健康的发展。
二、幼儿教育“小学化”的原因分析2.1 家长期望过高现代社会对孩子的学习成绩有着很高的期望，许多家长认为提前接触学习内容可以帮助孩子获得竞争优势，从而过度要求幼儿园的教学。
2.2 教育资源分配不均衡一些地区的幼儿教育资源有限，导致家长无法选择质量较好的幼儿园，只能将孩子送到注重应试教育的幼儿园。
2.3 就业压力的影响由于社会竞争激烈，许多家长为了让孩子在将来能有更好的就业前景，希望他们能够在幼儿园阶段就掌握更多的知识和技能。
三、应对策略3.1 优化教育目标与课程设置幼儿园应该根据幼儿的发展需求和特点，制定科学、合理的教育目标，注重培养幼儿的表达能力、社交技能和自主学习的能力，减少对基础知识的强调，提倡多种形式的探索和游戏。
3.2 监管与政策支持政府部门应加强对幼儿教育机构的监管，对违反幼儿教育规范的行为进行惩罚，建立健全幼儿教育发展的政策和法规，提供更多的政策支持，使幼儿教育能够更好地服务于孩子的成长。
3.3 家庭教育的引导家长应树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，不仅注重学术成绩，还要注重孩子的体验、情感和人际交往能力的培养。
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幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策探讨
优良的早期教育是幼儿健康成长的前提，早期教育的质量决定着幼儿未来的发展方向。
然而，由于多种因素影响，违背教育特点以及幼儿身心发展规律的幼儿教育“小学化”倾向愈演愈烈，对广大幼儿的健康成长及未来发展带来严重危害。
因此，应及时纠正及防止幼儿教育“小学化”倾向，使幼儿教育回归正轨。
幼儿教育幼儿园小学化倾向对策
一、前言
所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。
人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。
二、幼儿教育小学化倾向现状
1.幼儿教育小学化表现
幼儿教育小学化倾向主要表现在教学内容、教学方法、课程长度上。
（1）从教育内容来看，现阶段幼儿园普遍追求教学知识的难度及数量，忽视幼儿的接受能力。
幼儿的思维发展还处在初期阶段，主要以表象为主，对于难度较高的知识是缺乏相应的理解能力的，
在此阶段的教学内容应具有明显的启蒙性。
然而，很多幼儿园忽略幼儿的发展特点，将小学教育的内容提前渗透在幼儿教学内容中，如要求幼儿园的小朋友能掌握韵母、声母等。
（2）从教学方法来看，很多幼儿园普遍取消游戏教学，将课堂教学作为主要的教学手段。
依据幼儿的身心发展阶段，游戏是其能接受知识的最佳途径。
因此，幼儿阶段生活的主要内容应该是游戏，而学习只是游戏过程中副产品。
很多幼儿园本末倒置，用课堂教学取代游戏教学，提前将小学知识灌输给幼儿，如通过课堂教学要求幼儿书写汉字。
（3）从课程长度来看，很多幼儿园教学课程过长，幼儿时期特长教学开发过度。
从目前情况来看，很多办学规模大、教学条件好的幼儿园往往是通过开办特长班等来达到扩大生源的目的。
很多幼儿每天除了要应对繁重的教学活动外，还要参加钢琴、书法、舞蹈等特色班。
2.幼儿教育小学化的影响因素
幼儿教育小学化的产生原因是多方面的，包括幼儿园、幼儿教师、家长以及教育行政部门等方面的原因，具体表现如下：
（1）幼儿园方面的原因。
幼儿园的办园目的是幼儿教育小学化的主要影响因素。
很多幼儿园办园存在一定程度的功利性，将盈利性作为首要目的，通过各种特长教育、特色教育来迎合家长，以实现利益最大化的目的，违背幼儿园作为公益服务机构的宗旨。
殊不知，所谓的特长教育或特色教育，如早期阅读、速算、识字等，实
质上是忽视幼儿的个性、智力、兴趣，而将小学的教学内容提前应用到幼儿身上。
（2）幼儿教师方面的原因。
很多民办幼儿园所聘用的教师多是刚毕业的教师，缺乏实践教学经验，因而很容易受到幼儿园领导、家长以及社会的影响，不顾实际地迎合家长以及社会对于幼儿提前教育的要求，采取小学化的教学方式以及管理模式此外，由于幼儿园生源数一般都与其工资、薪金挂钩，幼儿教师为了获得较大的利益，不得不想方设法扩大生源，通过教学内容的先进化来吸引家长，而教学内容先进化的实质就是小学化。
（3）家长方面的原因。
自古以来，家长都有望子成龙、望女成凤的观念，都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀。
基于此，家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用。
随着社会及经济的发展，家长对于儿女教育的重视度日益提高，其片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好。
因此，希望幼儿园能给予儿女提供特殊或提前教育，如算术、识字、舞蹈等。
家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂。
（4）教育行政管理部门方面的原因。
教育行政管理部门对于幼儿教育监管不力，也是幼儿教育小学化的主要原因之一。
教育行政管理部门欠缺对于幼儿园的办园许可、教师资格认定以及幼儿教学内容审查等方面的管理。
没有及时取缔不符合办园条件的幼儿园，没有对缺乏幼儿教学资质的教师进行适当惩罚，使得幼儿教育小学化愈演愈烈。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
纠正幼儿教育的小学化倾向需要幼儿园、教师、家长以及社会的相互配合、共同努力。
1.提高幼儿园的办园质量
幼儿园是幼儿成长的摇篮，也是幼儿发展的垫脚石，优质的办园质量能有效提高幼儿的教学水平，使幼儿能够健康成长。
各级教育行政管理部门应严格审查幼儿园的办园资格，对于符合办园条件的幼儿园应及时审批并发给办园许可证，对于不符合办园条件的幼儿园应及时取缔，防止因部分幼儿园不规范的小学化教育而引发生源上的恶性竞争，避免幼儿进入到不规范、不标准的幼儿园接受幼儿教育。
此外，还应加大对幼儿园教学内容的监督，树立幼儿园正确的学前准备观念。
教育机构管理部门每年应定期对幼儿园的教学内容、教学模式、管理方法等碱性抽查，对于有小学化的教学倾向的幼儿园应严肃处理。
2.加强对幼儿教师的管理
相关部门应严格审查幼儿教师的教学资格，对幼儿教师的资格认定、聘用、评级、教学方法等做出客观评价，纠正幼儿教学小学化倾向。
此外，还应加大对幼儿教师的培养力度，全面提高幼儿教师的专业素质以及业务能力。
树立正确的幼儿教学观念，幼儿阶段是进行基础教育的阶段，而不是知识的灌输阶段，应结合幼儿的身心发展特点，回归游戏教学，以幼儿的兴趣、爱好、智力、需要等为
基础来选择教学内容以及教学方法，从源头上杜绝幼儿教育小学化倾向。
3.转变家长的错误观念
应通过举办宣传讲座或者举行义务教育活动等方式来改变家长
对于幼儿教育的错误认识，用雄辩的理论以及详实的事实，使家长认识到将小学教学内容提前渗透到幼儿阶段教学的严重危害性，这不仅不利于幼儿的发展，还会使幼儿学习不开心，产生厌学情绪，影响到未来的学习教育。
家长应根据自己儿女的喜好来选择培训班，在幼儿早期应注重认知素质的发展，对于智力方面的培养应在认知培养的过程中自然生成，幼儿学习是一个漫长的过程，不应急功近利。
4.小学教育改革应为幼儿教育提供指导
积极推进小学教学改革，使小学教学改革为幼儿教学提供指导。
首先，应取消小学入学选拔制度，不得以考试成绩作为小学入学标准，严格执行就近入学制度。
其次，应全面提高小学的教学质量，缩小小学之间的教学质量差异，平均分配教育资源，消除家长对于入学成绩不理想而不得不进入教学质量差的小学的顾虑，逐步消除择校带给家长的压力，从源头上摆脱幼儿教学是小学预备班的命运。
参考文献：
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［2］胡睿，赵凤兰.幼儿教育小学化的认识与思考［j］.黑龙江科技信息，2010，(03).
［3］柴占学.幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告［j］.中国农村教育，2010，(07).
［4］李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策［j］.东北师大学报，2009，(06).。