九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第一课公平正义第2框为正义高歌教案鲁教版
九年级政治全册 第1单元 第2课 第2框 承担对社会的责任教案 新人教版
学科
政治
年级
九年级
课题
承担对社会的责任.
课型
新授课
第4课时
三
维
目[
标
知识与
能力
通过教学，使学生明确作为公民，都要有胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识和“热心公益，服务社会”的奉献意识。并提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力
过程
与
方法
教学
反思
课堂教学中，让学生体会到了国家兴亡，匹夫有责，树立了“我为人人，人人为我”的社会意识。使学生主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人，服务社会，报效国家，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
不足之处应该多引用实例进行分析，讲解，对社会上不良风气要治理，看到社会的光明一面，而不应该只看社会阴暗面，力争在学生心灵深处，增强责任意识，负重自强。
引导学生思考问题
教师小结并适当的板书：在激烈竞争的社会中，能够进入收入较高的外企是一件很幸运的事情。但是当外企伤害中国人的感情、侵犯国家尊严的时候，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益。
四、相关
播放《98抗洪》的录像（2分钟），引导学生思考问题，教师小结并板书：国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。作为中学生应该有关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。
及
教学突破
引导学生树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识。
热心公益，服务社会
教学准备
要求学生课下收集“国家兴亡，匹夫有责”和“热心公益，服务社会”事例，教师了解学生对社会责任的认识的深度，准备教学课件。
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第1课 公平、正义—人们永恒的追求 第2框 为正义
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为正义高歌年级九科目思品任课教师授课时间课题为正义高歌授课类型新授课标依据知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为,培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
能分辨是非善恶，为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
一、教材分析“为正义高歌”是鲁教版九年级思想品德全册第一单元《在社会生活中承担责任》的第一课《公平、正义——人们永恒的追求》第二节的内容。
本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感,树立起强烈的规则意识,做一个有正义感的人。
社会生活是复杂的,既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。
例如：有人落水，见死不救，讨价还价；歹徒行凶，无人相助,见义勇为者流血又流泪等。
学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索钱财，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。
这些都会对学生的身心健康成长带来不良影响。
因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。
九年级政治全册 第一课 第2框《为正义高歌》学案 鲁教版
第一课公平、正义-人们永恒的追求第二课时《为正义高歌》【学习目标】1、明确正义行为和非正义行为的标准。
了解非正义行为的危害。
2、了解正义制度对维护社会公平的作用。
3、知道怎样才能成为一个有正义感的人【重点难点】1、判断正义行为和非正义行为的标准，做一个有正义感的人。
2、正确认识正义制度。
【学习方式】搜集相关资料图片，结合学校及社会生活中的正义、非正义的行为来理解把握；自主、合作、探究学习【知识结构】分清生活中正义和非正义行为（社会正义是我们的共同目标、正义行为和非正正义行为的含义、正义制度、对正义行为和非正义行为应持的态度）做一个有正义感的人（五个方面）【典例分析】[明辨是非]小明说：“遇到正义行为，我们要支持；遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”。
你赞成这种观点吗？请简要说出理由。
【答案】①“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为，正义是人类良知的声音，期盼正义、维护正义是所有善良人的心声；正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是尊重人的生命权；公正对待自己及他人。
②“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
【解析】试题分析：题文中小明说“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为正义是存在于现实生活中，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声，实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己。
题文中小明说“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
考点：本题主要考查正确对待正义行为和非正义行为。
九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第一课公平正义第2框为正义高歌教案鲁教版78
我们向往公平教学整体设计Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5【主题】Nature and Culture【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。
教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, What’s the weather like?等。
(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。
）Then, let’s look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。
(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
九年级政治第一单元《在社会生活中承担责任》教案人教新课标版
别，更不是绝对平均。
所以，我们要学会客观地对待生活中的“不公平”现
应增强权利意识、善于寻找解决途径，用合法的手段和方式寻求帮助，解决对当前我国经济和社会生活
我们不需要在相互冲突的责任、价值观和利益之间做出选择
社会生活离不开良好秩序的维持，作为社会成员，我们有自觉守法、遵维护多数人的生命、健康和公私财产的安全，自觉遵守交通法规，维护交通
解析：这类试题在中考试卷中所占比重较大，它侧重考查理解能力，是归教材，用所学知识进行解答。
通过阅读材料可知，这是两则一正一反的材
团支部决定向全校同学发出倡议，请你把倡议书的内容补充完整。
热点与教材知识结合在一起，考查考生的认知能力、阅读理解、逻辑思维、意在引导学生树立责实现情感、态度、价值观和能力知识目标的统
中阶段道德。
九年级政治第一课项目二为正义高歌
第一课第二项目《为正义高歌》教学案设计【内容标准】三1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
一、教与学目标1．树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。
3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感三、教与学难点：正义的含义四、教法与学法设计：教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教与学过程：（一）设置情境导入新课（设计意图：通过大学生救人事件中折射出的两种行为形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入新课）2009年10月24日，长江大学陈及时、何东旭、方招等15名同学在长江荆州宝塔湾江段野炊时勇救两名落水儿童，陈及时、方招、何东旭三名同学不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。
为表彰他们的先进事迹，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。
具有讽刺意味的是，就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人员要价36000元，并索要300元的烟酒和矿泉水费之后再开工，且先交钱后打捞，为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。
事后，荆州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市公安局，并表示悔过之意，现场负责人员已受到处罚。
说一说：你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行为？学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义行为。
高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，让我们为正义高歌。
2019届九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第一课公平正义第2框为正义高歌教案鲁教版
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第二框 面对责任的选择教案
承担责任的代价和意义。
难点
承担责任的代价和意义。
教法学法
指导
本课主要采用案例教学法；小组合作交流法。
教具
准备
教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
创置问题，导入新课
（一）创置问题，导入新课
上节课我么学习了知道“身份不同，责任不同，人们有许许多多的责任。面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？所以今天就学习第四框。（板书框题）
楚红：当班干部为同学服务，我愿意这样做，这也是学生的责任。
针对以上同学的发言和表格，请讨论交流：
1.为什么有些同学不愿当班干部？
2.你对当班干部有何看法？
学生思考，讨论回答。
承担责任需要耗费许多时间，影响发展自己的兴趣爱好；承担责任要承受心理压力,耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；承担责任可能会使自己的一些利益受到损失……承担责任总会付出一定的代价,但人们不能因此逃避责任，推卸责任。
A．①②③④B．①③④C．②④D．①②③
2、《绩优学案》上相关作业。第10题选做。
教
学
反
思
学生对于责任这个词的理解似乎还不是很深刻，但通过本节课的学习，学生对承担责任的代价，对个人和社会的意义以及不承担责任的后果有了深刻的理解，尤其是在分析了课本及网络上的实例以后，学生可以举自己身边的实例并加以分析，迁移应用能力得到了极大地提高，基本完成了本节课的教学目标。但我觉得还有几处可以改进的地方。
结合材料思考：
（1）积极承担责任，对社会和个人的发展的意义是什么？
（2）不承担责任有什么不良后果？
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年级九科目 Nhomakorabea思品任课教师
授课时间
课题
为正义高歌
授课类型
课标依据
知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
能分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
教学目标
知识与
技能
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。
过程与
方法
通过案例分析，形成基本的道德判断能力，提高辨别是非能力。
情感态度与价值观
树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。
教学重点难点
教学
重点
辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。
教学
难点
正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序 ，没有人可以例外。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、视频导入
播放视频《最美女交警——张昂》。
教师引导：忠于职守，她因坚守正义而身陷险境；不惧特权，她以一己之力谱写浩然正气。我们应向张昂学习，做一个有正义感的人，让我们为正义高歌！
二、学习目标
1、知道什么是正义行为，什么是非正义行为。
2、知道正义行为要求每一个人遵守正义制度。
3、知道怎样做一个有正义感的人。
生说，师引导，点拨，总结。
3、读图析理
观察P9图片，回答：国家为什么要打击黑恶势力？
生说，师引导，点拨，总结。
4、练习
5、自主学习
学生阅读课本P10内容，思考回答：什么是正义制度？制度的重要性体现在哪里？正义的要求是什么？
生说，师点拨。
6、辨析导行
集思广行：怎样做一个有正义感的人？
生说，师引导，点拨，总结。
创设情境，营造气氛，激发学生的正义感，导入新课。
明确学习任务
创设情境，引起思考，合作探究，师生共同总结归纳以突破教学重点。
齐读名言，升华提高。
7、名言名句
学生齐读。
四、小结
五、课堂练习与作业。
预习下节课的内容
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
三、合作学习共同探讨
1、想一想：什么样的社会才是充满正义的社会呢？（维护社会主义的重要性）
学生阅读课本P9内容，总结归纳，交流分享，师引导，点拨。
2、明辨社会
师出示四个人物图片：尾山宏、河村隆之、张昂、马志明，学生判断：哪些人物的行为是正义的，哪些人物的行为是非正义的？
生说，师进一步启发：你做出这样一个判断的依据是什么？