二、学生实验：组装电路
(新)北师大版物理九年级《学生实验：组装电路》公开课(教案)
二、学生实验：组装电路知识与技能1．会判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3．会画串联电路和并联电路的电路图。
过程与方法尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
教学重点通过探究发现串、并联电路的特点。
教学难点标准画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。
教具准备每组2节干电池、3个开关、导线假设干、灯泡2个等。
新课引入教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
知识点一认识串、并联电路1．引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线假设干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。
明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。
2．实物投影：投影学生设计出的各种电路图。
3．引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有两种情况，引出串联和并联的定义。
思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：知识点二含开关的串、并联电路1．组织学生连接串、并联电路。
2．实验探究：教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？学生：(1)开关在电路中起什么作用？教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？学生小组探究，交流、质疑、再探究。
指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。
3．结论一：(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。
(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。
4．结论二：(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。
各用电器互相影响。
(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。
北师大版物理九年级第十一章 第二节 学生实验：组装电路 课件
⑶闭合开关S、S1、S2，灯L1、L2 亮 ，拿掉一 只灯，另一只灯 亮 。 相互不 特点3：并联电路中各支路上的电灯_________ 影响。
并 联
用电器并列连接起来的电路。 干路：所有电流流经的电路。 支路：部分电流流经的电路。 特点：1、电路元件并列连接
2、电流只有两条或多条路径
3、各用电器互不影响，可以独立工作
L1
L2
⑴闭合开关：灯L1 亮 ，灯L2 亮 ；断开开关， 不亮 不亮 灯L1 ，灯L2 。 特点：开关同时控制两只灯的 亮 或 不亮 。
L1
L2
⑵闭合开关，灯L1、L2同时 发光 ，拿掉其中一只灯， 另一灯不发光 发生的现象是 。 原因是：串联电路中只有 一 条通路，电路上灯 的亮灭相互 影响 。
路上的开关只能控制所在支路上的用电器。
实践活动
如果有两个灯泡，怎么连接呢?
想出几种不同 连接方法，并 画出电路图
串联
串联电路： 电路元件 逐个顺次 连接起来 的电路， 电流流过 的路径只 有1条。
根据电路图连接实物图
L1
S
L2
L1
L2
S
一、串联电路的特点：
把两只灯L1、L2连接成下图的电路。
4、支路开关只控制所在支路的用电器；
干路开关控制整个电路。
Байду номын сангаас
1、判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（ 串联 ）
（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（ 并联 ） （3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（ 并联 ）
（4）教室里的日光灯。（ 并联 ）
（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么 连接方式。（ 并联 ）
九年级物理二、学生实验：组装电路(2)
二、学生实验：组装电路
如图所示
图11－2－3
二、学生实验：组装电路
[方法指导]电路设计的方法步骤
明确设 计要求
尝试画 草图
确定用电器、 开关及电源 的连接方式
基本 思路
确定用电器 连接方式
画出 草图
验证
电路中的用电器只要不同 时工作，一般是并联的； 用电器同时工作，可能是 串联的，也可能是并联的
二、学生实验：组装电路
确定用电器 连接方式
开关和用电器并联； 别开关，用电器不 工作；断开开关， 用电器工作
确定开关 连接方式
开关和用电器串 联；闭合开关， 用电器工作；断 开开关，用电器 不工作
当S1、S2均闭合时，L1亮、L2不 亮；当只闭合S1时，两灯均亮
S1控制L1支路，S2控制整个电路
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
3．教室中的电灯其中一盏坏了，其他的仍亮，说明教室中的电灯是 _并__联的；节日装饰用的彩灯中如果有一个灯泡坏了，整串彩灯 都不亮，说明彩灯之间一定是__串__联的。晓晔不小心把耳机一边 的线扯断了，而另一边听筒仍有声音，根据此现象可判断：两边 听筒是__并_联__(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据是 _并__联_电__路__的_一__条_支__路__断_路__时_，__不_影__响__其_他__支_路__的__通_断___。
课堂小结
串联电路 组 装 电 路
并联电路
定义 特点
定义 特点
二、学生实验：组装电路
课堂反馈
1.把电路中的元件依次连接起来，电流流经第一个元件后又依次 流经其他元件，这种连接方式叫作__串__联__。按照这种方式连接 起来的电路中电流路径有__一_条___(选填“一条”或“多条”)， 若某处开关断开，则整个电路为__断_路__(选填“通路”“断路” 或“短路”)。
物理九年级北师大版 二、学生实验：组装电路教案-最新教育文档
教学内容：组装电路教学目标：1.知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2.过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3.情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张(上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）教学过程：一、复习提问：(1)用磁性黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画上图的电路图。
(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
练习1：如图(事先复印在投影胶片上)。
请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
《学生实验：组装电路》 学历案
《学生实验：组装电路》学历案一、实验主题组装电路二、实验目标1、让学生了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
2、帮助学生掌握电路的串联和并联连接方式，理解其特点和区别。
3、培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
4、增强学生对电学知识的兴趣，激发学生探索科学的热情。
三、实验器材电池盒、干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干四、实验原理1、电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合回路，电流在其中流动。
2、串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3、并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。
五、实验步骤（一）认识实验器材1、观察电池盒，了解其正负极的标识和安装电池的方法。
2、观察小灯泡和灯座，认识灯泡的两个连接点和灯座的对应接口。
3、熟悉开关的结构和操作方法。
4、检查导线是否完好，有无断裂或破损。
（二）串联电路的组装1、将电池装入电池盒，确保电池的正负极安装正确。
2、用一根导线将电池盒的正极与开关的一个接线柱相连。
3、再用另一根导线将开关的另一个接线柱与小灯泡的一个连接点相连。
4、最后用一根导线将小灯泡的另一个连接点与电池盒的负极相连。
5、闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（三）并联电路的组装1、按照串联电路的组装方法，先组装好一个支路，使小灯泡发光。
2、再用两根导线分别从电池盒的正负极引出，连接到另一个灯座的两个接线柱上。
3、将另一个小灯泡安装在这个灯座上。
4、闭合开关，观察两个小灯泡的发光情况。
（四）实验记录与分析1、记录串联电路中灯泡的亮度、开关对灯泡的控制情况。
2、记录并联电路中两个灯泡的亮度是否相同，以及开关对每个灯泡的单独控制情况。
3、分析比较串联电路和并联电路的特点，如电流路径、电压分配、用电器之间的相互影响等。
六、注意事项1、连接电路时，要确保开关处于断开状态，防止电路短路。
2、导线的连接要牢固，避免接触不良导致电路故障。
3、电池的正负极不能接反，否则灯泡可能不亮或损坏电路元件。
学生实验：组装电路教案(教学设计)
2. 教学背景分析•1）理解串联、并联电路结构的特点、功能特点（重点）•2）会识别生活中的串联、并联结构•3）会连接串联、并联结构的电路（难点）•4）会根据功能需求设计电路结构方法目标：•掌握电路设计的一般流程技能目标：•1）掌握使用鳄鱼夹导线连接电路的技能•2）掌握使用普通导线连接电路的技能•3）不断熟练按照电路图连接实物图的技能情感态度价值观：•学有所用，建立学习知识的成就感•增强动手制作的兴趣1）出谜语，用可爱的语气朗读谜面，在读“眼睛”和“四脚”时配合肢体动作。
2）公布谜面：在中国开的电动汽车，因为中国限号呀！3）提出问题：如何避免“奇偶配对歇”的麻烦？为了避免限号的麻烦，让我们进入电动车的世界，播放1min钟左右的电动小汽车的视频。
4）介绍本节课的实验器材：自制电动小汽车车身5）公布本节课的任务与任务单填写要求任务一：让小车亮起来任务二：让小车跑起来-直行任务三：让小车转起来—转弯1）猜谜语现场情况：有学生猜是车，有学生猜是汽车。
但这些都不完全正确，应该是在中国开的燃油小汽车。
2）思考如何避免限号的麻烦？回答情况：学生能够很快的回答买电动汽车3）观察实验桌上的小车“道具”。
现场情况：学生看见小车的眼睛后觉得非常搞笑。
点燃了课堂气氛。
汽车是能够与电学内容很好结合的实体。
从猜谜语引入，将学生快乐的代入汽车情境，谜面里包含了汽车的两个重要部件：车灯和车轮，这两个元件刚好是初中物理电学课程内容中常用且重要的元件。
由谜语中的奇偶配对歇，引发学生对电动汽车取代燃油汽车这一社会问题的思考，再通过视频，将学生代入电动车的世界，让本节课的主角隆重出场。
这个自制电动小汽车的车身，刚好与谜面里对应的关键部件相匹配。
公布三个任务，三个任务之间呈阶梯型进展，引导学生由浅入深的理解知识、运用知识。
同时，可以让学习能力强的学生在提前完成任务后自主完成后面的任务。
任务一：让小车亮起来（20min）知识回顾体验尝试提出任务要求：让小车的两只眼睛同时亮起来）用鳄鱼夹的导线；2）不用再连接开关，原因在于电池2min以内；4）男生女生各派一名代表到黑板上连接。
学生组装电路实验报告
实验名称：组装电路实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室X号实验目的：1. 熟悉电子元器件的基本性能和用途。
2. 掌握电路组装的基本步骤和方法。
3. 培养动手能力和团队协作精神。
实验器材：1. 电源：直流电源，电压为5V。
2. 电阻：1kΩ、10kΩ、100kΩ各一只。
3. 电容：10μF、100μF各一只。
4. 二极管：IN4007一只。
5. 三极管：9013一只。
6. 晶体管：7805一只。
7. 连接线：若干。
8. 实验板：一块。
9. 万用表：一只。
实验原理：本实验组装的电路为一个简单的稳压电路，主要由电源、电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件组成。
通过合理连接这些元器件，可以使电路输出稳定的电压，满足实验要求。
实验步骤：1. 按照电路图在实验板上布置元器件。
2. 将电源的正负极分别连接到电路的正负输入端。
3. 将电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件按照电路图的要求连接起来。
4. 使用万用表检测电路的输出电压，确保电路正常工作。
实验结果：1. 电阻R1、R2、R3的阻值分别为1kΩ、10kΩ、100kΩ，符合要求。
2. 电容C1、C2的电容值分别为10μF、100μF，符合要求。
3. 二极管IN4007的正向导通电压为0.7V，反向截止电压为20V，符合要求。
4. 三极管9013的放大倍数β为100，符合要求。
5. 晶体管7805的输出电压为5V，符合要求。
6. 通过万用表检测，电路输出电压为5V，稳定。
实验分析：1. 本实验组装的稳压电路能够满足实验要求，输出稳定的电压。
2. 在组装电路过程中，注意了元器件的连接顺序和方向，避免了短路和接触不良等问题。
3. 在实验过程中，掌握了电路组装的基本步骤和方法，提高了动手能力。
实验总结：1. 通过本次实验，熟悉了电子元器件的基本性能和用途，了解了电路组装的基本步骤和方法。
2. 在实验过程中，培养了动手能力和团队协作精神，提高了自身的综合素质。
学生实验：组装电路(2)
楼梯照明灯的简易设计
有没有更简单的设计呢？我注意到在上述电路中只用到 一处电源，而我现在可用的电源应该是两处。
要在两处都能控制同一盏灯，就要在两处都能使灯与电 源形成闭合电路。于是我设实际接线如下图所示：
进行实际接线时务必要注意：不要把火线或零线接到 中间的那个接线柱上。
自知之明是最难得的知识。——西班牙 人，最大的敌人是自己。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。
身体健康，
学习进步！
楼梯照明灯的简易设计
楼梯照明灯的简易设计
搬进新居，车库、套间电源照 明等一切正常，只是由车库到套 间之间的楼梯照明灯不亮。晚上 上下楼感觉很不方便。能不能自 己动手安装一个楼梯灯呢？
于是，我想起了物理中学习过 的楼梯开关电路，如右上图所示， 需要两只单刀双掷开关，另外还 需三条线路。拆开室内照明用的 开关，发现它的结构如右下图所 示，就是单刀双掷开关。
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串联电路
２特点： 电流只有一条路径 用电器相互影响 开关控制整个电路（开
关的作用与位置无关）
实实验验步探骤究
连接并联电路并 探究并联电路的特点 1、根据电路图连接实物电路； 2、闭合开关S，去掉其中的任 何一只灯泡，观察另一只灯泡 的发光情况； 3、用两只开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮， 哪只就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响，试画 出电路图，并按电路图接连电路． 4、断开开关，整理器材。
生活中的现象: 街道旁的路灯及路灯夜景
生活中的现象: 节日的彩灯及彩灯夜景
同学们知道它 们的电路是怎 样连接的吗?
设计电路
１用一个开 关同时控制 两只灯泡， 使两只灯泡 同时亮，同 时灭，试画 出符合要求 的电路图
L1
L2
串联电路
１定义：把电路元件逐 个顺次连接起来的电路叫 做串联电路。
并联电路
2. 如图所示为某宾馆的房卡。只有把 房卡插入槽中，房间内的灯和插座才 能有电。房卡的作用相当于一个 _____ （填电路元件）接在干路上； 房间里有电灯、电视等用电器，它们 是 ____ 联的；控制电灯的开关与 电灯是_____联在电路中。
4.现代社会倡导文明出行，某班同 学对十字路口人行横道的红、绿交 通信号灯进行了观察，画出了如图 所示的控制人行红、绿灯的电路图， 你认为可行的是（ ）
课外活动
１调查一下家里的电器是怎 样连的。
２调查一下街边小彩灯是如何 连接的。
３设计一个传达室电路，电路 中可以判定来人是从前门来还是从
后面来。
学海拾贝
1.教室中的电灯其中一盏坏了，其他的还一 样亮，说明教室中的电灯是___ 联的；节日 彩灯上如果有一盏坏了，整串彩灯都不亮， 说明彩灯之间一定是___联的；家庭电路中 的电灯、电冰箱、电视机等家用电器之间是 ______联的；一些家用电器的内部结构中常 常装有控制开关，这些开关一般与相应的用 电器之间是______联的。
注意：连接电路前开关必须断开，导线 不能交叉，避免出现短路现象。
并联电路
２特点：电流有两条或两条以上的路径 各用电器互不影响； 干路开关控制整个电路，支路中
开关只控制它所在的支路。Fra bibliotek实验目的
学会连接两只灯泡的串联和并 联电路，能通过实验探究得出串 联电路和并联电路的特点。
实验结论
1、在串联电路中，电流只有一条 路径，各用电器之间相互影响，开关 的作用与位置无关。
１定义：把电路元件并列地 连接在电路中的两点之间的电 路称为并联电路．
实验探究
连接串联电路并 探究串联电路的特点 1、根据电路图连接实物图；
2、闭合开关s，去掉其中
任何一只灯泡，观察另一 只灯泡的发光情况； 3、改变开关的位置，探究串联电路中开关 与位置的关系； 4、断开开关 注意：连接电路前开关必须断开，导线 不能交叉，避免出现短路现象。
2、在并联电路中，电流有两条或 两条以上的路径，各用电器之间互不 影响，干路开关控制整个电路，支路 中开关只控制它所在的支路。
实践活动一
１研究一下手电筒的构 造及其电路组成，观察它使 用的电池是并联还是串联的， 画出手电简的电路图。
实践活动二
２在楼梯的中间常有一 个电灯，要求在楼梯的上， 下两头都能控制它。请你设 计一下电路，并画出电路图。