最新《世界上最遥远的距离》教学教材
世界上最远的距离ppt课件

写作手法和特点赏析
• 采用了重复的表现手法,每一诗节 之间环环相扣,层层递进,情感不 断深化和升华。
• 诗歌简短而整齐,全诗由几组“不 是……而是……”句式构成,采取 对比的手法,层层深入,把读者带 到了那种痛苦的最遥远的距离,并 把诗人情怀传递给每位读者。
仿写
• 例如: 世界上最遥远的距离,不是我们远隔 千里,而是我愿意向你走完九百里 你 却寸步不移。
• 世界上最远的距离 • 不是彼此相爱 • 却不能够在一起 • 而是明知道真爱无敌 • 却装作毫不在意
• 世界上最远的距离 • 不是树与树的距离 • 而是同根生长的树枝 • 却无法在风中相依
• 世界上最远的距离 • 不是树枝无法相依 • 而是相互瞭望的星星 • 却没有交汇的轨迹
• 世界上最远的距离 • 不是星星之间的轨迹 • 而是纵然轨迹交汇 • 却在转瞬间无处寻觅
• 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距 离。
• 令人悲怆让人绝望的总结。 • 为什么说这是最远的距离?(讨论
交流)
为什么说鱼与飞鸟的距离是最远的距离?
海与天永远是平行的,但即使海天一色, 他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢? 永恒的思念难以穿越水天相隔的距离, 当鱼躲在海底哭泣的时候,流泪的飞鸟也 只能在海面悲鸣?
• 可比这更遥远的距离,是心的冷漠,是对爱的 藐视,是面对爱自己的人却断然掘上一条无法 跨越的沟渠,把爱远远拒绝在世界上最遥远的 距离之外。
再次诵读,听录音。内容小结
•
泰戈尔的这首诗没有华丽的辞藻,
简单语言却同样传递了真实的情感。那种
“我站在你面前 你不知道我爱你”的悲哀
,那种“爱到痴迷 却不能说我爱你”的无
的黑斑给她自己。 • 果实的事业是尊重的,花的事业是甜美
优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案

优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案2017年河南省高中语文优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案商丘市一高赵娜一、导语设计师:屈原《九歌》里说,悲莫悲兮生别离。
对刻骨铭心的离愁别恨,古人感之,苦之,悲之,言之,别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。
山隔水阻,风雪塞途,游学仕宦,战争行役……一朝分别,音讯杳然。
漫漫时光使分别化成了一声声长叹,迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌,思念之情往往显得格外真挚动人。
今天,就让我们重回两千年前的汉末,走近涉江采芙蓉的有情人。
书写题目《涉江采芙蓉》出示幻灯片师:请看学习目标:1.诵读诗歌,品味诗歌含蓄隽永的语言。
2.品析意象,体会诗歌深沉真挚的情感。
二、学习过程师:那这首诗歌讲了一个什么样的故事呢?请一位同学来诵读一下这首诗歌,让我们初步感知这首诗歌。
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁,所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
生读。
师:这位同学对字音、断句的把握非常到位,但是对情感的把握稍显不足。
跟着这位同学的诵读,我们已经初步感知了这首诗歌,这首诗歌讲了一个什么样的故事呢?生:一对男女恋人分离相互思念着对方的故事。
师:从诗中哪个地方看出来的呢?生:同心而离居。
师:我具体地问问,是谁在涉江采芙蓉呢?他的目的是什么?生:女子师:你为什么把他想象成一位女子而不是一位男子呢?生1:因为采芙蓉的应该还是女子,如果是一位男子采芙蓉,这个画面也显得有点不伦不类。
生2 朱自清《荷塘月色》里也说:采莲是江南的旧俗……采莲的是少年的女子。
师:有没有不同意见呢?生:男子。
师:那你说一说,你是从哪些诗句看出来的呢?(你为什么把他想象成一位男子呢?)生:诗歌的第三句和第四句:还顾望旧乡,长路漫浩浩。
我认为古代离开家乡,外出生活的应该是男子,而女子一般是不离开家的。
而且男子也可以采芙蓉,无论古代还是现代,一般给别人送花的都是男子。
师:你们谈了自己的看法,并且从诗歌中找到了自己的理由,老师觉得都不错,但是我发现无论你们的答案是什么样的,都有一个共同的特点:都认为是一对分离的恋人在彼此思念着对方。
《世界上最遥远的距离》诗文

《世界上最遥远的距离》诗文《世界上最远的距离》文/泰戈尔世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你不知道我爱你世界上最远的距离不是我站在你面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最远的距离不是彼此相爱却不能够在一起而是明知道真爱无敌却装作毫不在意世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最远的距离不是树枝无法相依而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹世界上最远的距离不是星星之间的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇便注定无法相聚世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天,一个却深潜海底作品赏析:全诗共可分为十段。
诗人首先写道:“世界上最远的距离,不是生与死的距离”,而是暗恋的感觉,第二、三段也只是对这种单相思的痛苦作了进一步的表白。
接下来,诗人对爱情作了深层的描述:“世界上最远的距离,不是彼此相爱,却不能够在一起,而是明知道真爱无敌,却装作毫不在意。
”这一段写出了这世界上许许多多的痴男怨女的心境。
自第六段起,诗人对“世界上最远的距离”作了哲理性的提炼与升华,以“同根生长的树枝,却无法在风中相依”令我们感受着“距离”的残酷;以“相互了望的星星,却没有交汇的轨迹”令我们感受着“距离”的无奈;以“纵然轨迹交汇,却在转瞬间无处寻觅”令我们感受着“距离”的茫然。
这三段无疑是乐章中的高潮,让人黯然泪下,痛苦之余却仍让人找不着爱的方向。
在对“最远的距离”不断地重复、否定及肯定之后,诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆,更是让人绝望的:“世界上最远的距离,是鱼与飞鸟的距离,一个在天,一个却深潜海底。
”鱼和飞鸟不仅注定无法相聚,甚至无法在死前说一声“我爱你”。
作品简介:《泰戈尔诗集:世界上最遥远的距离》收录了泰戈尔流传最广、最具代表性的三部诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
幼儿园大班世界上最远的距离教案

幼儿园大班世界上最远的距离教案教案主题:幼儿园大班世界上最远的距离教案教学目的:1. 让幼儿明白世界上最远的距离不是时空,而是心灵上的距离。
2. 通过活动和讨论,激发幼儿的同理心,帮助幼儿学会关爱他人。
教学内容:1. 宝宝的成长之路2. 家庭故事分享3. 同理心课程4. 观看并讨论电影《海上钢琴师》教学过程:一、导入首先请幼儿围坐在一起,老师介绍今天的主题——世界上最远的距离是什么?老师让幼儿谈谈自己认为最远的距离是什么?二、活动1——宝宝的成长之路老师拍摄幼儿从出生到现在的成长历程照片,让幼儿看着照片谈论,有哪些照片宝宝特别开心,有哪些照片宝宝特别难过,为什么?让幼儿意识到在成长的过程中,父母和家人一直陪伴在自己身边,对宝宝非常重要。
三、活动2——家庭故事分享让幼儿和家长分享家庭故事,了解家庭之间曾经出现的矛盾和误解,让幼儿通过分享体验到亲情之间相互理解、相互信任、相互包容的重要性。
四、活动3——同理心课程让幼儿看视频,了解同理心的概念和作用,鼓励幼儿多关注他人的感受,理解他人的想法和行为,提高幼儿的同理心能力,并寻找各种机会让幼儿进行实际操作。
五、活动4——观看并讨论电影《海上钢琴师》观看电影《海上钢琴师》并进行讨论,了解电影中人物之间的相互理解和信任,让幼儿认识到:不同的人有不同的生活习惯、价值观和信仰,我们应该保持开放、宽容和同情的心态,尽量去了解他们,而非去批评和谴责他们。
六、总结老师结合各项活动,让幼儿明确世界上最远的距离不是时间和空间,而是心灵里的距离。
希望幼儿在日常生活中,多表现关爱他人、理解他人、信任他人的品质,让世界变得更加美好。
教学成果:通过本次教学,让幼儿意识到:在家庭、社会、学校等多方面的环境下,我们应该保持开放、宽容和同情的心态,尽量去了解他人,而非去批评和谴责他们。
同时,也锻炼了幼儿的同理心和沟通能力,让幼儿以坚定的心态去面对生活中的各种困难和挑战。
直通语文阅读(第三册)L7

第7课世界上最遥远的距离教学内容:精读课文2篇;泛读课文1篇;快速阅读2篇教学时间:200分钟教学对象:教学重点:记叙文的阅读技巧理解长难句调查结果的写法课时安排:教学步骤:一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种:(1)点名(2)宣布上课(3)师生交流二、精读课文11.导入:你依赖手机吗?2.学生默读第一遍,做书上第一题。
3.教师核对答案并讲解。
4.教师领读课文。
5.几个学生共同完成课文的朗读,教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文(见PPT,课文内容在一定时间内逐行消失)三、泛读课文1.学生默读第一遍,做书上第一题。
2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问,梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
四、精读课文21.导入:你使用微信的什么功能?2.学生默读第一遍,做书上第一题。
3.教师领读课文4.教师核对答案并讲解。
5.几个学生共同完成课文的朗读,每读完一两个段落,教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文(见PPT,课文内容在一定时间内逐行消失)五、快速阅读课文(一)1.学生默读第一遍,做书上第二题。
(见PPT,课文内容在一定时间内逐行消失)2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问,梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
课文(二)1.教师领读生词(带拼音)2.学生齐读生词(带拼音)3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词(不带拼音)5.学生默读第一遍,做书上第一题。
(见PPT,课文内容在一定时间内逐行消失)6.教师核对答案并讲解。
7.教师针对课文内容提问,梳理课文。
8.学生做书上的其他练习。
9.教师核对答案并讲解。
六、布置作业1. 写一个调查报告,统计班上使用微信各功能的人数比例2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
世界上最遥远的距离(汉、英、俄三版)

英语版the furthest distance in the world is not between life and death, but when i stand in front of you ,yet ,you don't know that i love youthe furthest distance in the world is not when i stand in front you, yet,you can't see my love,but when , undoubtedly,knowing the love from both,yet,cannot be togetherthe furthest distance in the world,is not being apart, while being in love,but when plainly i can not resist the yearning,yet,pretending you have never been in my heartthe furthest distance in the world,is not you have never been in my heart,but using one's indifferent heart to dig an insurmountable riverfor the one who loves you俄语版Мирсамыхдальних,чемрасстояниемеждужизньюисмертью,ноявыступаюпередВами,чтоВынезнаю,люблювас,наиболееудаленностьясовсемнедалекоотсвоеголица,Вынезнаете,ялюблювас,любовьувлечение,нонемогусказать,ялюблювас,наиболеедальних,неянемогусказать,чтоялюблютебя,ноВашесердцеглубоконадноможнотолькопохороненвмиресамыхдальнихнет,Янемогусказать,чтоядумаю, чтовы,нонедругдругувлюбвиснаиболеедлительнымрасстояниеневлюбвидругсдругом,ноневсостояниизнать,чтобеспечноимеетвидмира,наиболееудаленныхотдерева,адерево - нерасстояние,ноикорневойростфилиаловненаветер,взаимозависимоммиренаиболееотдаленныхфилиаловнерасстояние,независятдруготтенизвезднесочетаниеВсемирнойтропа"самыхдалекихзвезд- этонерасстояниемеждутрека,но, несмотрянаучасткепересечениянеожиданнонайтинигдевмиресамыхотдаленныхрасстояниях, непора , чтобынайтиегонигде,нообреченывстретитьсянеудалосьсобратьлучшихвмиредальних - эторыбаиптицрасстояниевденьглубоководных中文版世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却不能在一起世界上最遥远的距离不是明明知道彼此相爱却不能在一起而是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里世界上最遥远的距离不是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠。
《世界上最遥远的距离》诗歌仓央嘉措最美的情诗

《《世界上最遥远的距离》诗歌|仓央嘉措最美的情诗》
摘要:,《世界上最远的距离》,世界上最远的距离
有这么一首诗《世界上最遥远的距离》,让人读完不禁感叹世事的无常。
下面搜集了《世界上最遥远的距离》,以供赏析和参考借鉴!
世界上最远的距离
不是生与死的距离
而是我站在你面前
你不知道我爱你
世界上最远的距离
不是我站在你面前
你不知道我爱你
而是爱到痴迷
却不能说我爱你
世界上最远的距离
不是我不能说我爱你
而是想你痛彻心脾
却只能深埋心底
世界上最远的距离
不是我不能说我想你
而是彼此相爱
却不能够在一起
世界上最远的距离不是彼此相爱
却不能够在一起
而是明知道真爱无敌却装作毫不在意
世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最远的距离不是树枝无法相依而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹世界上最远的距离不是星星之间的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇
便注定无法相聚世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天,
一个却深潜海底。
诗歌丨泰戈尔:世界上最遥远的距离

诗歌丨泰戈尔:世界上最遥远的距离人与人的距离,有时近在咫尺,有时却隔着时间光海。
在这世上,心与心的碰撞,亦如沉入人海去寻找另一个自己,一个可以与自己灵魂相契和的知音与爱人,在这过程中,我们所产生的理解、痛处、欢笑、失望、寂寥与幸福都充斥着我们的神经末梢,而在这中间所产生的距离,可能是【世界上最遥远的距离】。
世界上最遥远的距离作者:泰戈尔世界上最遥远的距离不是生与死的距离而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最遥远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最遥远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最遥远的距离不是彼此相爱却不能够在一起而是明知道真爱无敌? 却装作毫不在意所以世界上最遥远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最遥远的距离不是树枝无法相依而是相互瞭望的星星却没有交汇的轨迹世界上最遥远的距离不是星星没有交汇的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最遥远的距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇便注定无法相聚世界上最遥远的距离是飞鸟与鱼的距离一个翱翔天际一个却深潜海底赏析:这首诗将暗恋中男女的绝望层层抽剥,直至最不可触摸的隐秘末梢。
那种只要一伸手就能拿到的幸福,就因为没伸手而永世错过。
有一种比生与死更遥远的距离,不是时间上的跨古今,也非空间上的囊括宇宙,而是一种最难逾越的距离,心与心的距离。
生与死本是一种永远无法溶合的距离,而近在咫尺却形同陌路是单相思者的心与所爱的人更遥远的距离。
相爱却不能相处,有情人不能成眷属,是千古遗憾的情人间的距离。
全诗以爱为主线,诗人敏感的字里行间,流露着痛苦而无奈的情感,不能不令人从容。
诗歌简短而整齐,采取对比的手法,层层深入,把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离,并把诗人情怀感染给每位读者。
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• 长篇:《沉船》(1906)、《戈拉》 (1910)
《家庭与世界》(1916) 、《两姐妹》 (1932)
泰戈尔的剧作和散文
• 剧作:《顽固堡垒》(1911) 《摩克多塔拉》(1925) 《夹竹桃》(1926)
• 散文:《死亡的贸易》(1881) 《中国的谈话》(1924) 《俄罗斯书简》(1931)
泰戈尔思想和创作大体分三个阶段:
一、幼年——1910年前后
积极参加反英政治活动,歌颂民族英 雄,宣扬爱国主义,提倡印度民族大团 结。
二、隐居生活——1919年
再次积极参加民族运动,爱国主义激 情稍有消退,政治内容强的诗歌被带有 神秘意味的诗歌所取代,也受了西方象 征主义、唯美主义诗歌的影响,宣扬的 是爱与和谐。
《世界上最遥远的距离》
泰戈尔
泰戈尔故居
泰 戈 尔 作 品
泰戈尔诗集
《 故事诗集》(1900) 《园丁集》(1913) 《新月集》(1913) 《采果集》《边缘集》(1938) 《飞鸟集》(1916) 《吉檀迦利》(1910) 《爱者之礼物》 《流萤集》(1928) 《岐道》《生辰集》(1941)
• 却不能够在一起
• 而是明知道真爱无敌
• 却装作毫不在意
赏析:
这一节写出了世界 上许许多多的痴男怨女 心境,两个相爱的人即 使不能长相厮守,那份 思念虽苦涩却更多的是 甜蜜。但如果装作彼此 毫不在意,这便是最残 酷的心痛了。
感悟:
情人间的距离,明明爱着却装 作不放在心上,这便是矛盾而 痛苦,更是逆离真心的距离。
情文学体裁。 • 它融合了诗的表现性和散文描写性的某
些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪 和幻想﹐给读者美和想象;在内容上它保 留了有诗意的散文性细节;在形式上它有 散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐ 但不乏内在的音韵美和节奏感。
听范读:
静静受诗行间流动的美。。。
/us/4227330/3699025.shtml
三、1919年——逝世
关心政治,积极投入民族解放 斗争,作品的内容又充满了政治 激情,视野也开阔了,对世界和 人类都十分关心 。
泰戈尔与中国
1881年,《死亡的贸易》,谴责英国向中国 倾销鸦片、毒害中国人民的罪行。
1916年,在日本发表谈话,抨击日本军国主 义侵略中国的行动。
1924年,他访问中国,回国发表了《在中国 的谈话》。
• 世界上最远的距离 • 不是树枝无法相依 • 而是相互了望的星星 • 却没有交汇的轨迹
赏析:
以“相互了望的星星 ,却没有交汇的轨迹”道 出了现实中距离的无奈。
• 世界上最远的距离 • 不是星星之间的轨迹 • 而是纵然轨迹交汇 • 却在转瞬间无处寻觅
感悟:
赏析:
• 以“纵然轨迹交汇 • 却在转瞬间无处寻觅”
让人充分感受到距离 的茫然。
距离原本可以产生美,但这样一 种世界上最遥远的距离产生的却是刻 骨的思念和无边的痛苦.
小结:
• 这三小节写出了爱人间因“距离” 而带来的痛苦,也是全诗的高潮 部分,令人黯然泪下、痛苦之余 却让人找不到爱的方向。
• 世界上最远的距离 • 不是瞬间便无处寻觅 • 而是尚未相遇 • 便注定无法相聚
赏析:
第二、三小节是对第一小节单相思的 作了进一步表白
世界上最远的距离是内心深爱着对方,却无法开口 表达“爱意”和“相思”!
• 世界上最远的距离 • 不是我不能说我想你 • 而是彼此相爱 • 却不能够在一起
赏析:
相爱却不能相处,有情人不能成眷属, 是千古遗憾的情人间的距离。
• 世界上最远的距离
• 不是彼此相爱
最远的距离
生与死的距离 面对面却无法表达爱的距离 在一起却装作毫不在意的距离 根相连而枝相分的距离 相互了望却无法交汇的距离 瞬间交错的距离 尚未相聚便注定无法相聚的距离 鱼和飞鸟的距离
“我”与“你”的距离
象征
人与人之间的有缘与无缘,相知与隔膜
• 世界上最远的距离 • 不是生与死的距离 • 而是我站在你面前 • 你不知道我爱你
有缘无份的“爱”,纵使这“爱”如 何的刻骨铭心却没有共同呼吸的空间。
这是何等的痛彻心扉。。。
• 世界上最远的距离 • 是鱼与飞鸟的距离 • 一个在天, • 一个却深潜海底 。
赏析:
在对“最远的距离”不断否定、肯 定之后,诗人最后得出的答案不仅 仅是令人悲怆,更多是却是绝望。
鱼与飞鸟的故事
• 有一条鱼生活在一片海域里,它每天就是 不停的游来游去。一天,有一只迷途的鸟 儿飞过这片海域的上空,它很疲倦,低下 头寻找海中的一片陆地,水里的鱼觉得水 面的光线变得有些昏暗,就抬头望向天空, 这样,鱼和鸟的视线交织到了一起。孤独 的鱼和迷途的飞鸟深深地彼此吸引着对方。
1937年,日本帝国主义发动侵华战争以后, 他屡次发表公开信、谈话和诗篇,斥责日本帝 国主义,同情和支持中国人民的正义斗争。
中国作家郭沫若、郑振铎、冰心、徐志摩等人 早期的创作,大多受过他的影响。他的作品早 在1915年就已介绍到中国。
泰戈尔访华
关于文体:
• 什么是散文诗? • 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒
感悟2:
• 明明是面对爱自己的人,却断然掘 上一条彼此无法跨越的沟渠,把爱 远远拒绝在世界上最遥远的距离之 外。
• 世界上最远的距离 • 不是树与树的距离 • 而是同根生长的树枝 • 却无法在风中相依
赏析:
从第六段起,诗人对世界最远的距离作了哲理性的升 华,以“同根生长的树枝 却无法在风中相依”道出了 距离的残酷
生与死本是一种永远无 法融合的距离,而近在咫尺 却形同陌路是单相思者的心 与所爱的人更遥远的距离。
赏析:
在这一节中道出了暗恋的痛苦
• 世界上最远的距离 • 不是我站在你面前 • 你不知道我爱你 • 而是爱到痴迷 • 却不能说我爱你
• 世界上最远的距离 • 不是我不能说我爱你 • 而是想你痛彻心脾 • 却只能深埋心底
泰戈尔的剧本和论文集
• 剧本有《牺牲及其他》《邮局》 《暗室之王》《春之循环》
• 论文集有《生之实现》《人格》
泰戈尔的小说
• 短篇:《还债》(1891)
《弃绝》(1893)
《素芭》(1893)
《人是活着,还是死了?》(1892)
《摩诃摩耶》(1892) 乌云》(1894)
《太阳与
• 中篇:《四个人》(1916)