自然资源总量丰富 人均不足优秀教案
中国自然资源总量丰富,人均不足教案
“自然资源总量丰富，人均不足”教案学校重庆大学单元名称中国的自然资源教学课时一课时学生年级八年级学习科目人教版地理八年级执教教师xxx一、教学目标：（一）知识与技能1、初步了解自然资源及其主要类型。
2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性。
3、中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状（二）过程与方法1、根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性。
3、能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。
（三）情感态度与价值观1、使学生认识自然资源与人类的关系，以及合理开发利用与保护自然资源的意义。
2、使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
二、学情分析：初二的学生对事物看法往往会融入自己的观点，对与自己关系不大的地理知道的兴趣不足，教师可以通过多媒体的教学和最新发生的自然资源的时事，引起学生对我国自然资源相关知识的兴趣，并帮助学生发自内心地感受我国自然资源的基本国情，并进行节约、保护自然资源和爱国主义的教育。
三、教学内容分析及教学重难点：（一）教材分析《自然总量丰富，人均不足》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容有两大部分；（1）自然资源和我们，（2）资源总量丰富但人均不足，重点在于让学生了解自然资源的种类和作用，能举例说明我们资源总量丰富但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育内容。
帮这节课需通过网络教学，结合实际，让学生分析、讨论问题，感觉到我们应当利用和保护并重，从而进行爱国主义教育和辩证看待事物的方法。
（二）教学重点和难点教学重点：1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点：1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
自然资源总量丰富人均不足(教学设计)
自然资源总量丰富人均不足（教学设计）●教学目标知识目标1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
能力目标培养学生理论联系实际、探究知识、分析问题的能力。
德育目标使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
●教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
●教学难点合理利用自然资源。
●教学方法启发学生积极进行发散思维，理论联系实际。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
你怎样理解这句话？比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生自主学习，明确什么是自然资源，教师点评。
这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
(板书)第三章中国的自然资源(作大标题)第一节自然资源总量丰富、人均不足请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。
(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。
启发学生发散思维，问：发电、冶炼对人类有何用途呢？进一步推出：(师问)大家能说出水及水能的意义吗？(教师总结)通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。
(过渡)我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？出示投影图——可再生资源(书上图3.2)(师问)小河中的水为什么总也流不完？(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
·《自然资源总量丰富人均不足》教学设计
森林 炼钢 大米
河水 造纸 牛奶
草地 灌溉 门窗
（2）从中你能得出什么结论？
（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？
二、阅读下列材料，回答自然资源的相关问题：
材料一：有关专家利用各种系数粗略地估算出，我国石油最终可采资源量仅为130亿吨-160亿吨。目前我国每年消耗的原油量为2.6亿吨左右。可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。
①根据材料一，谈谈我们该如何利用石油这类自然资源。
材料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源的管理力度，规定了捕捞期和休渔期，捕养结合，渔业资源开始恢复，捕鱼量和鱼的种类开始回升，且产量稳定。
①三个同学所提到的天然气、沼气、太阳能，哪些是自然资源？说说你的理由。
②下列属于自然资源的是：（ ）A、新开石煤矿B、临湘市稻米C、湘阴县杉木D、闪电
③热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明了天然气和太阳能在性质上有何不同？
④由此可见，自然资源按性质可以分为哪几类？
⑤根据自然资源—生产—生活之间的内在联系连线,并回答：
教学反思
D、只要节约使用，综合利用，无须保护
3.我国自然资源形势之所以严峻，除人均占有量少外，还因为（）
A、矿产资源非可再生，用一点少一点，已经出现枯竭
B、自然资源种类少
C、我国自然资源总量少
D、破坏和浪费资源现象十分严重
4、下列现象中属于不合理利用自然资源的行为是（）
自然资源的总量丰富 人均不足教学设计与反思
自然资源的总量丰富人均不足教学设计与反思引言自然资源是人类生存和发展的基础，它们对于经济、社会和环境的可持续发展起着重要作用。
然而，虽然自然资源的总量是丰富的，但由于人类的活动和过度开发，导致人均自然资源的供应不足。
为了提高学生对此问题的认识和关注度，本文将设计一堂关于自然资源的教学活动，并对教学过程进行反思。
教学设计教学目标•了解自然资源的定义、分类和重要性；•认识到自然资源总量丰富，但人均供应不足的现状；•培养学生保护自然资源的意识和行为。
教学内容1.自然资源的定义和分类–介绍什么是自然资源，以及常见的自然资源分类；–引导学生思考自然资源对人类生活的重要性。
2.自然资源总量的丰富和人均供应不足–分析全球各类自然资源的总量情况；–说明人口增长和经济发展对自然资源的消耗影响；–引导学生思考人均自然资源供应不足的原因和后果。
3.保护自然资源的意义和措施–引导学生认识到保护自然资源对可持续发展的重要性；–探讨保护自然资源的具体措施，如节约能源、循环利用资源等；–鼓励学生从日常生活中做起，如减少用水用电、垃圾分类等。
4.总结与讨论–对教学内容进行总结，强调学生对自然资源的关注度；–开展讨论，激发学生思考和表达观点；–提醒学生自己动手保护自然资源。
教学方法1.课堂讲授：通过PPT展示和讲解自然资源的相关知识，激发学生的兴趣和思考。
2.小组讨论：分成小组讨论，让学生自由交流自己对自然资源问题的看法和解决办法。
3.观察和实践：通过观察学校或家中的节能设施和环保措施，引导学生亲身感受自然资源保护的重要性。
4.游戏和角色扮演：设计相关游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中体会资源的稀缺和保护的重要性。
教学过程1.导入：出示一幅自然景观图片，引发学生对自然资源的思考，让学生描述自己对这幅图片的感受。
2.教学内容1：讲解自然资源的定义和分类，同时引导学生思考自然资源对人类生活的重要性。
3.教学内容2：通过图片、数据等方式展示全球各类自然资源总量的情况，并解释人口增长和经济发展对自然资源的消耗影响。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的定义和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源的总量丰富，但人均不足的问题。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学内容1. 自然资源的定义和分类2. 我国自然资源总量丰富的原因3. 我国人均自然资源不足的原因4. 自然资源的合理利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的定义和分类，我国自然资源总量丰富、人均不足的原因。
2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示我国自然资源的图片和数据。
2. 采用案例分析法，让学生了解自然资源的合理利用和保护实例。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨自然资源的合理利用和保护措施。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国自然资源的图片，引导学生思考自然资源的定义和分类。
2. 讲解自然资源的定义和分类：明确自然资源的概念，介绍各类自然资源的特点。
3. 分析我国自然资源总量丰富的原因：从地理、气候、历史等方面分析我国自然资源总量丰富的原因。
4. 阐述我国人均自然资源不足的原因：从人口基数、资源分布、开发利用等方面阐述我国人均自然资源不足的原因。
5. 讲解自然资源的合理利用和保护：提出自然资源合理利用和保护的措施，如节约用水、节能减排、保护生态环境等。
6. 案例分析：分析我国自然资源合理利用和保护的实例，如四川大熊猫保护、新疆棉花产业等。
7. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中节约和保护自然资源，提出具体措施。
六、教学评价1. 评价目标：学生能准确描述自然资源的定义和分类。
学生能理解我国自然资源总量丰富、人均不足的现状。
学生能够提出节约和保护自然资源的具体措施。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对自然资源知识的理解和掌握。
案例分析报告：评估学生在案例分析中的参与度和提出的解决方案。
课后短文：评价学生对节约和保护自然资源措施的思考和表达能力。
自然资源总量丰富人均不足优秀教案.docx
自然资源总量丰富人均不足优秀教案第三章第一节自然资源总量丰富人均不足淮北二屮周新松【教学垂点】1. 会举例说明自然资源与我们口常生活、生产的联系。
2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学难点】1. 会区分可再心资源和非可再心资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2. 能够根据冇关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【课前准备】1•学生课前准备：分小组，每个小组5〜6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料；自制课件。
【教法建议】为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念Z后再举出儿种事物，让学生來判断这些是否属于资源，从而理解资源的H然属性和社会经济属性，为了加深理解，还可让学生以竞赛的形式來举例，说明在我们周围哪些是口然资源。
接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
【教学设计】:辩论赛—►资源丰富，人均不足*4舌动：行为评价、分组讨论、提出倡议【教学过程】引入：出示有关口然资源的图片，引入课题。
一、自然资源与我们——举例法+辩论法教师：自然资源与我们口常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是口然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
活动：分组举例说明自然资源与我们的密切关系过渡：刚才提到的很多口然资源当中，有些对循环或重复利用，是哪些？又有哪些不对以呢？学生回答教师结介教材图“可再生资源”引出町再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于对再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取Z不尽，用Z不竭”的吗？有的学生回答：不是。
第一节自然资源总量丰富人均不足1课时教案[5篇]
第一节自然资源总量丰富人均不足1课时教案[5篇]第一篇：第一节自然资源总量丰富人均不足1课时教案焉耆县第二中学2012 — 2013 学年第一学期地理科目集体备课教案课题【自然资源总量丰富人均不足】科目【地理】年级【八年级】课时【第1课时】授课教师【马晓芳、马福梅、韩玉花赵常洋】主备人【赵常洋】参备人【韩玉花、赵常洋、马福梅、花卫芳、马晓芳】一、教学目标1、知识目标：1).举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2).知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；2、能力目标：能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
3、情感目标：通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。
二、教学重点难点重点：1.自然资源的分类；2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
难点：树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
三、教法、学法：“五步、双重教学法”四、教具准备五、教学过程：一、复习旧知识提问：长江的症状？和治理方案？上游：荒漠化问题、凌汛建设大型水库中游：水土流失问题黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本）下游：地上河加固黄河大堤二、导入新课（板书课题）出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。
1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；2.请同学们举例说出你知道的自然资源：3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
三、自学新知：1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；5.讨论我国自然资源特点形成的原因：6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？7、读图3.2和3.3，回答问题。
自然资源总量丰富 人均不足教案
第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足临沂第十二中学张金瑞教学目标：1、知道自然资源的含义及主要类型；2、明确我国“自然资源总量丰富、人均不足”的特征及原因；3、树立节约资源、保护和合理利用自然资源的意识。
教学重点：1、人类生产生活与自然资源的重要关系。
2、我国自然资源总量丰富,人均不足的现状及其利用自然资源方面存在的问题。
教学难点：对自然资源的归类分析。
导入新课：我国是一个幅员辽阔,人口众多的国家,自然资源总量大,种类多,这些自然资源与我们生产和生活有何关系?在数量上有何特征?我们应当如何看待和对待我国的自然资源状况呢?今天我们就学习第三章中国的自然资源讲授新课：学生活动：据教材，小组总结自然资源的概念学生发表意见教师：自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量,它是自然环境的重要组成部分。
提问：自然资源有哪些种类?举例说明学生活动：读60和61页的图并分析、概括学生回答：土地资源、水资源、矿产资源、森林资源教师补充：还有气候资源。
自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源。
提问：哪些是可再生资源?学生回答、教师补充总结：可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用的,属于可再生在原。
例如:水资源、气候资源、森林资源、土地资源等。
水资源、气候资源可以循环再现,土地资源可以重复使用,资源可以不断的生长繁殖。
所以都是可再生资源。
??? 非可再生资源:是指在人类时期用完了就不可能再产生,或使用后在较短时间内难以恢复的资源。
煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长,在人类历史时期使用完以后就无法再生,所以是非可再生资源。
??? 承转：自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量。
那么,同学们能否举例说明资源与我们生活的关系？学生活动：完成P61 活动1??????承转：自然资源为我们提供所需要的物质和能量,那么,如何利用这些资源呢???? 学生活动：阅读教材P60-61内容并回答上述问题??? 教师小结：对可再生资源:合理利用,注意保护和培育??? 对非可再生资源:珍惜和节约使用??? 学生活动：完成P61活动2??? ?承转：自然资源是人类文明和社会进步的物质基础,地球上自然资源的数量是有限度,那我国的自然资源现状怎样???? 学生阅读教材63页材料：中国陆地面积居世界第三位,但人均土地占有量不足世界平均水平的1/3。
鲁教版地理七年级上册3.1《自然资源总量丰富人均不足》说课稿
鲁教版地理七年级上册3.1《自然资源总量丰富人均不足》说课稿一. 教材分析鲁教版地理七年级上册3.1《自然资源总量丰富人均不足》这一节主要介绍了我国自然资源的基本特征。
自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
本节内容通过讲解我国自然资源的总量丰富，但人均不足的现象，让学生了解自然资源的基本概念，掌握我国自然资源的分布特点，以及理解人均资源不足的原因。
教材内容丰富，案例生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境有一定的了解。
但他们对自然资源的认识较为模糊，对自然资源的分类、特征及分布规律的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例、形象的画面和具体的数据，帮助学生建立清晰的自然资源概念，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解自然资源的概念，掌握我国自然资源的总量丰富、人均不足的特点，了解自然资源的分布规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自然资源，节约利用资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 说教学重难点1.重点：我国自然资源的基本特征，自然资源的分布规律。
2.难点：自然资源的概念，人均资源不足的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、讲解演示等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、数据等手段，形象生动地展示自然资源的分布特点，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国丰富的自然资源图片，引导学生关注自然资源，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解自然资源的概念和分类，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨：分组讨论我国自然资源的总量丰富、人均不足的原因，培养学生合作交流的能力。
自然资源总量丰富 人均不足教案
第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足【课标要求】举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
【学情分析】初二学生已具有一定的分析教材的能力，在看待事物方面有着自己的想法，见解，善于表达自己的想法，善于表现自己。
本节课就需要学生表达自己的看法。
【教学目标】知识与技能1、学生能举例说出什么是自然资源。
2、通过生活实例认识到自然资源与生产、生活的密切联系和重要性。
3、掌握自然资源的主要类型，对于可再生资源和非可再生资源我们采取什么原则？4、通过阅读文本、材料、数据，分析我国自然资源的特点：总量丰富、人均不足。
5、通过阅读文本，认识到人口与资源的矛盾还将继续激化，激发学生节约资源，保护环境的意识。
过程与方法1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型？2、根据有关数据资料分析出我国资源总量丰富、人均不足的特点。
3、尝试运用“一分为二”的观点和方法分析我国的地理环境、地理事物、地理现象。
4、通过学生的共同讨论，制定本人、本组、或本班节约利用和保护资源的具体措施。
情感态度价值观1、树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。
2、形成可持续发展思想，实施具体行动，督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
【重点】1、什么是自然资源，它有哪些主要类型，与我们密切的关系。
2、我国自然资源总量丰富、人均不足的国情特点。
【难点】使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
【主要教法】①讲述和讲解法②对比和分析法③讨论法【教学准备】①布置学生课前预习。
②布置学生分组，讨论。
③教师收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】导入新课：自然资源是自然环境的重要组成部分，因此本章是对第二章《中国自然环境》内容的延伸，同时自然资源还是经济发展的物质基础，它为第四章《中国的经济发展》提供了一定的知识准备。
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第三章第一节自然资源总量丰富人均不足
淮北二中周新松
【教学重点】
1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学难点】
1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料；自制课件。
【教法建议】
为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性，为了加深理解，还可让学生以竞赛的形式来举例，说明在我们周围哪些是自然资源。
接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
【教学设计】：
【教学过程】
引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
一、自然资源与我们——举例法+辩论法
教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是自然资源？
学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
活动：分组举例说明自然资源与我们的密切关系
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
学生回答
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
有的学生回答：不是。
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？
放一段“地大物博”的相关媒体资料。
组织学生分成两大辩论团体。
进行一次小辩论。
正方论点：我国地大物博；
反方论点：我国不能算是地大物博。
分组准备：证明自己一方观点正确的资料
辩论题目：我国地大物博吗？
（1）明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。
（2）正式辩论
教师小结：我国地大物博，资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。
这是我国的基本国情。
二、资源丰富人均不足——联系实际举例法
教师：那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？
学生：不是。
三个学生上讲台前模仿教材提供的相关对话；
教师：可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。
另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国
教师：我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
学生分小组完成教材提供的活动
教师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？
学生举例
教师：我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。
学生讨论并在全班交流（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）教师：希望你们能够付诸行动。
活动：写一个关于提倡节约资源、保护资源的倡议书。