小学美术教案一年级上： 05课 我的太阳

小学美术新课程标准教材

美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

美术教案 / 小学美术

编订：XX文讯教育机构

小学美术教案一年级上： 05课我的太阳

教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学一年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[教案]香洲五小杨秋菊老师的教案

教学对象：一年级新生我的太阳

教学目标：

1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。

2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。

3、以喜欢动手涂画我的太阳为宗旨，激发学生作画兴趣。我的太阳

小学美术教案一年级上： 05课我的太阳

教学准备：

布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。

舞曲“种太阳”光碟。

教学过程：

一、引入

1、歌表演“种太阳”。（情景创设，激发想象）。我的太阳

播放vcd我的太阳影碟，教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么？（唱跳两段）。

2、师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？”，提请2—3名学生讲述。

3、教师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳

你想有一个什么样的太阳？

板书我的太阳

二、新授

1、师：分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。（约3分钟流讨论，激发想象）。

2、师：“请四人小组的代表说说‘我的太阳’”。提请3位同学讲述。

3、师：“听了小朋友说的‘我的太阳’，各自不同，很有想象力

很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”

4、学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。

分别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。

5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。

6、简单自我评价。教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏。师：“请

xx同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？这些图画表示什么？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。

三、小结：

师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。

收缴作业，下课。

[分析]教材分析

一、教材分析

本课通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。

“我的太阳”可以从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。本课的难度不大，但可供学生表现的空间却很大。

从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力，为学生提供了丰富的样式，缩短了学生感受方面的心理距离。作业

要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现活动提供了最合适的环境。

二、教学目标

*能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

*在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

三、教学设计

让孩子们在黑板上自由地画太阳，使他们体会到画画的快乐。并在画的过程中了解到太阳是由基本形——圆形和四周的光芒组成的。

自由画完后观察讨论谁画的太阳最有趣，最美？为什么？

启发学生从各个角度去想想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如：以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老公公、美丽的小姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑……也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦。还有早晨的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳又像什么……除了拟人表现外，也可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

师生一边讨论教师一边适当示范。教师充满激情的描述和大胆夸张的示范对学生情感投入起着潜移默化的推动作用。

作业要求：抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的太阳形象。

学生用自我评述的方式，说说自己画太阳的想法，谈谈所画太阳的外形特征和寄托表达的愿望。

四、教学建议

*学习指导以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生做到大胆、真率地写照内心的观感，促使他们的情感健康发展，与智力、能力的提升和谐相容。

*利用童话、神话或科学故事，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发昭示，促进自主表现能力的生成发挥。

*学生作业除了个人在作业纸上用彩色水笔或蜡笔完成外，还可采用其他形式，如：以小组为单位，用水粉颜料在大纸上完成创作。也可以让学生用粉笔在地上作画等等。这样更有利于学生大胆表现。

（何夕岚）

[教案]江西省南昌市继红小学汪筱芬老师的教案

执教者：汪筱芬(江西省南昌市继红小学)

教材：(湘版)义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册第5课

教材分析：

本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。

“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。

从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境。

教学要求：

1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点：创造出有个性的太阳形象。