有趣的图形说课稿
湘美版美术三年级上册《7.有趣的图形》说课稿2
湘美版美术三年级上册《7. 有趣的图形》说课稿2一. 教材分析《有趣的图形》是湘美版美术三年级上册的一课，教材通过简单的图形，引导学生发现图形的特征，培养学生的观察能力和创新意识。
本课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
教材中提供了多种有趣的图形，如圆形、正方形、三角形等，并引导学生通过观察、思考、实践的方式，发现图形的性质和变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对图形有了一定的认识，但还需要进一步引导他们深入观察，发现图形的特征。
此外，学生的创新意识和审美能力也需要通过教学活动进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并了解不同种类的图形，发现图形的特征和变化。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发他们发现美、创造美的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并了解不同种类的图形，发现图形的特征和变化。
2.教学难点：学生能够通过观察、思考、实践，发现图形的性质和变化，培养创新意识和审美能力。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、实践法等多种教学方法。
通过多媒体展示、实物展示、学生动手实践等方式，引导学生观察、思考、实践，培养他们的创新意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种有趣的图形，引导学生关注图形，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解不同种类的图形，引导学生发现图形的特征和变化。
3.实践：学生动手实践，通过观察、思考、实践，发现图形的性质和变化。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的美，激发他们继续创造美的欲望。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容，如不同种类的图形、图形的特征和变化等。
板书设计要方便学生理解和记忆，同时也要注重审美。
有趣的几何图形说课稿
有趣的几何图形说课稿
本次课程旨在通过学习有趣的几何图形，培养幼儿的几何思维、观察力和创造力，激发他们对数学的兴趣和想象力。
1. 图形介绍
我会向幼儿介绍有趣的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，让他们了解不同图形的特点和属性，培养他们的几何思维和观察力。
2. 图形分类
我会引导幼儿进行图形分类活动，如将不同的图形进行分类，让他们通过分类来加深对图形的认知，培养他们的逻辑思维和判断能力。
3. 图形拼凑
我会组织幼儿进行图形拼凑活动，如使用不同的图形拼凑出新的图形，让他们通过拼凑来发现图形之间的关系，培养他们的创造力和空间想象力。
4. 图形绘制
我会教导幼儿绘制不同的图形，如使用尺子和直尺来绘制正方形、三角形等，让他们通过绘制来加深对图形的理解，培养他们的绘画技巧和手眼协调能力。
5. 总结与展望
在课堂结束时，我会与幼儿一起总结和展望，帮助他们回顾本节课的学习收获和成长，鼓励他们在日常生活中继续发展几何思维、观察力和创造力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在这节课中通过图形介绍、图形分类、图形拼凑、图形绘制，培养他们的几何思维、观察力和创造力，激发他们对数学的兴趣和想象力。
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》这一章节，主要让学生初步认识并了解一些简单的平面图形，包括三角形、圆形、正方形等。
通过观察、操作、比较等方法，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材中安排了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受图形的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们对图形已经有了初步的认识，但限于生活经验和认知水平，对图形的特征和性质还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识三角形、圆形、正方形等基本平面图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识并了解三角形、圆形、正方形等基本平面图形的特点。
2.教学难点：培养学生对图形的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，直观展示图形特点，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中常见的图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形等基本平面图形的概念和特点。
3.实践活动：让学生分组进行图形操作，如拼图、折纸等，培养学生空间观念和动手能力。
4.案例分析：通过实例分析，让学生了解图形在实际生活中的应用。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调图形的特点和应用。
7.拓展延伸：引导学生发现更多生活中的图形，培养学生的观察力和创新能力。
湘美版美术三年级上册《7.有趣的图形》说课稿5
湘美版美术三年级上册《7. 有趣的图形》说课稿5一. 教材分析《有趣的图形》是湘美版美术三年级上册第7课的内容。
本节课主要是让学生通过观察、探究、实践，认识和了解各种图形的特征，培养学生的观察能力和创新意识。
教材中提供了丰富的图形素材，让学生在欣赏和分析的基础上，运用剪贴、添画等方法，创作出富有创意的图形作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对一些基本的图形如圆形、方形、三角形等有所了解。
但在观察和分析图形特征方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在创作过程中，往往受限于想象力和技巧，难以创作出富有创意的作品。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生的想象力，引导学生敢于创新。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解各种图形的特征，学会运用剪贴、添画等方法创作有趣的图形作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生的创新精神，培养学生团结协作、积极向上的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种图形的特征，学会运用剪贴、添画等方法创作有趣的图形作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析图形特征，培养学生的创新意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极探究。
2.教学手段：利用多媒体展示各种图形作品，让学生在欣赏的基础上，分析图形的特征；同时，利用实物模型、挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解图形。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种有趣的图形作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.欣赏与分析：让学生欣赏教材中的图形作品，引导学生观察和分析图形的特征，培养学生观察能力。
3.实践与创新：教师示范如何运用剪贴、添画等方法创作有趣的图形作品，然后引导学生动手实践，创作自己的作品。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价，培养学生交流能力和团队协作精神。
(北师大版)一年级数学第二册《有趣的图形》说课稿
（北师大版）一年级数学第二册《有趣的图形》说课稿有趣的图形是小学教学教材（北师大版）一年级第二册第四单元内容42-44页内容。
这节课的教学重点是让学生初步认识图形之间的关系，教学难点是使学生能用几个图形拼成一个新的图形。
这节课我根据一年级学生年龄特点，采用多媒体辅助教学，运用直观教具、学具和操作手段为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。
下面我说一说这节课的教学思路：本节课我分三个环节进行教学。
第一个环节是设置情境，导入新课；这个环节我分两部分进行。
第一步采用多媒体辅助教学，通过设计机器猫与学生对话，把自己制作的卡片送给爱动脑筋学生这一环节，调动学生学习兴趣。
第二步问学生“你喜欢哪张卡片？它是由哪些图形组成的？”学生会说是由正方形、长方形、三角形、圆组成。
根据学生回答我就告诉学生今天我们就把这些图形进行剪、摆、比、拼，使他们变成更美丽、更有趣的图形。
导入今天的新课——有趣的图形。
第二个环节是小组合作，探究新知；这个环节我分四部分进行教学。
第一部分让学生剪一剪，拼一拼，目的是使学生明确把个图形可以分解成2个完全一样的图形，并可以用它们拼组成一个新的图形，了解图形之间的关系，突出本课的重点。
首先我利用多媒体出示一组图形，让学生说说它们像什么？由什么拼成的，并比较2个图形的大小，通过比较学生就发现这些图形是由2个一样大的图形拼成的。
然后我启发性问学生“我们能不能把学过的平面图形分成同样大的两部分呢？”我给学生准备了学具袋，让学生把学具袋中正方形、长方形、三角形、圆剪成同样大的两部份。
鼓励学生采取多种多样的剪法并通过展示台演示给大家看。
第三步问学生“你们能不能把剪出的图形拼成新的图形呢？”让他们把剪开的图形进行拼摆，组成新的图形第二部分让学生看一看，说一说，使学生了解七巧板的构造，为学生进行拼组图形作好准备。
教学中我问学生“你知不知道有一种工具能帮助我们拼出更美丽、更有趣的图形呢？”如果学生说到了七巧板就鼓励学生用自己的语言进行介绍，说不完整的用多媒体进行补充。
《有趣的图形》教案（通用13篇）
《有趣的图形》教案（通用13篇）《有趣的图形》篇1教学目标：知识目标1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。
2、在认识左右的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用左右方位解决简单的问题过程与方法目标1、引导学生结合自身体验领会左右的含义。
2、通过实践活动进一步学会确定左右的方法。
3、通过练一练进一步巩固体验。
情感、态度与价值观目标1、初步培养学生按一定顺序观察的习惯。
2、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉。
教学重点：使学生在活动中领会左右的意义。
教学难点：使学生学会确定物体的左右位置关系。
教学突破：使学生在活动中领会左右的意义是本节课的重点。
可以引导学生通过各种与左右相关的实践活动来领会左右的意义。
使学生学会确定物体的左右位置关系是本节课的难点。
可以引导学生结合自身体验充分感知左右，再通过实践活动使学生学会确定物体的左右，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体左右的方法。
教学准备：一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。
教学步骤：一、做大小声游戏。
老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。
二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。
教师活动1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的小朋友举手。
和同桌说一说好吗？2、今天我们要一起来认识左右。
（板书：左右）3、体验左右。
提问：你们会用右手做哪些事情？你们的右手真能干，那你们的左手呢？又能干哪些事？左手和右手真是一对好朋友，配合起来力量很大。
在你们的身上还能找到像这样的一对好朋友吗？4、我们一起来活动活动好吗，伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；踏踏你的左脚，踏踏你的右脚，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，5、游戏。
下面我们一起来玩游戏好吗，老师发出指令，看哪个人做得又对又准。
小学生准备好了吗？摸鼻子，眼睛，眉毛，左耳朵，拍右肩，右手摸右耳，左手拍左腿，右手摸左耳，左手拍右肩学生活动1、学生根据自己的生活经验与同桌交流左、右。
湘美版美术三年级上册《7.有趣的图形》说课稿1
湘美版美术三年级上册《7. 有趣的图形》说课稿1一. 教材分析《有趣的图形》是湘美版美术三年级上册第7课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和描绘生活中的各种图形，让学生了解和掌握基本的图形特征，培养学生的观察能力和造型能力。
教材中提供了多种图形的例子，如圆形、方形、三角形等，同时也鼓励学生自主探索生活中的其他图形。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的各种图形并不陌生。
但是，对于如何用画笔准确地描绘出这些图形，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察和分析图形的特征，帮助他们掌握描绘图形的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和识别生活中的各种基本图形，并用画笔准确地描绘出来。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践的过程，培养学生的事物观察能力和造型能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对生活中美好事物的感知能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和识别生活中的各种基本图形，并用画笔准确地描绘出来。
2.教学难点：如何引导学生用画笔准确地描绘出各种图形，以及如何引导学生发现和创造生活中的其他图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过观察生活中的图形，分析图形的特征，并用画笔进行实践描绘。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的各种图形，同时配合实物模型和画笔等工具，帮助学生更好地理解和掌握图形的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中各种图形的图片，引导学生观察和思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.讲解新课：讲解图形的定义和特征，引导学生分析生活中的图形，并讲解如何用画笔描绘图形。
3.实践操作：学生在教师的指导下，用画笔和颜料进行图形的描绘实践，教师巡回指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括图形的名称和特征，以及描绘图形的方法。
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿设计1
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿设计1一、教材简析《有趣的图形》是新北师大版数学一年级下册第四单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的数概念和简单的几何图形的基础上进行学习的。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解各种图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维能力。
1. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识和区分各种基本的平面图形，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
（2）过程与方法目标：学生能够通过自主探究和合作交流，培养观察、操作、思考和表达的能力。
（3）情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
2. 教学重难点（1）教学重点：学生能够认识和区分各种基本的平面图形。
（2）教学难点：学生能够理解和掌握图形的特征，能够灵活运用图形进行创新设计和解决问题。
二、教法学法1. 教法（1）情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
（2）直观教学法：通过实物、图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识和理解图形。
（3）操作教学法：引导学生通过实际的操作活动，增强对图形的感知和理解。
2. 学法（1）观察法：学生通过观察图形的特点，发现图形的规律和特征。
（2）操作法：学生通过实际的操作活动，增强对图形的感知和理解。
（3）合作交流法：学生通过与同伴的合作交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种有趣的图形，引导学生观察和思考。
（2）教师通过提问，引导学生回顾已学的图形知识。
2. 探究新知（1）教师展示各种图形，引导学生观察和区分。
（2）学生通过自主探究和合作交流，总结各种图形的特征。
（3）教师进行讲解，明确各种图形的名称和特征。
3. 巩固练习（1）教师设计各种练习题，让学生进行实际的操作和思考。
（2）学生进行练习，教师进行指导和评价。
4. 创新应用（1）教师提出问题，引导学生运用图形进行创新设计和解决问题。
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有趣的图形说课稿
有趣的图形
-理解图形
首先，深入理解教材突出课程标准的方向
本课是义务教育课程标准实验教学数学教材(北京师范大学版)一年级第二册第四单元“趣味图形”的内容。
教科书从简单几何的表面开始画(画、印)，并介绍平面图形，使学生能直观地了解一些平面图形，理解平面图形与简单几何的关系。
这体现了从三维到平面的设计理念。
本课的教学内容是在学生学习了立方体、长方体、圆柱体、球体等三维图形后进行的，为进一步学习更深层次的几何知识打下基础。
教学目标:
知识目标:通过观察、操作等活动，我们可以初步理解和识别矩形、正方形、三角形和圆形，并在“身体”上实现“脸”。
能力目标:在动手操作过程中形成空间概念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，我们可以感受到数学知识与生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
能认出这四种模式。
教学困难
体验“身体”上的“脸”。
二，突出以人为本灵活选择教学方法
{总体愿景}:(你到底要不要)
本部分的教学活动以“问题情境-建模-解释与应用”的模式呈现教学内容。
它注重学生从三维到平面的探究和建模过程的体验。
它以学生的
发展为基础，强调培养学生的空间观念。
新课时的引入主要采用对话的方式进行教学，以对话的形式将三维图形与平面图形联系起来，教学实例主要采用操作实验的方式，使学生在操作过程中实现“面对面”，在操作实验过程中将观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在直觉的基础上，我们可以区分三角形、圆形、矩形和正方形，并认识到“脸在身体上”。
{具体来说}:
1.注意材料的来源——反映生活的类别
“数学源于生活，应用于生活”。
然而，长期以来，教师灌输、问答等单调的教学模式，重理论价值而轻实际应用价值的不良倾向，使得数学生活的应用性不强，给学生的印象是数学抽象枯燥，素质教育难以深化。
新课程标准明确指出“要重视学习数学，从学生的生活经验中理解数学”。
因此，在教学中，教师应善于从学生生活中抽象出数学问题，并根据学生现有的生活经历设计出学生感兴趣的生活材料，以丰富多彩的形式展现出来，让学生在课堂上自由大胆地表达好奇心、挑战心灵和想象力。
2.关注活动体验——反思活动课
美国心理学家罗杰斯曾说过:人的先天潜力是无与伦比的，后天教育就是创造一个合适的环境和条件，使其得以实践。
适当的环境和条件除了民主和平等的课堂气氛，探索性的实践任务可以激发学生的学习愿望。
为了引导学生探索、实践和体验，教师应该为他们提供参与活动的机会和全职时间。
无论学生能做什么，让学生去做，充分表达他
们的创造力。
这不仅能调动他们的积极性，还能加深他们对经营对象的印象。
3.注重交流和对话——反思互动课堂
《数学课程标准》明确指出，“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。
实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径”。
课堂交流是一种开放的探索活动，它比教师讲课和个人自学更能调动学生的学习主动性和积极性，提高他们应用知识的兴趣，通过相互启发学习更多的知识。
在小学数学教学中，教师应该为学生提供更多的表达思想的机会，倾听他人的意见，学会交流，增强合作意识。
第三，强调自主合作，大胆更新学习方法
1.拼写和游戏-在中学玩
所谓的游戏，其实在这个课堂上就是让学生充分活动，有自主动手操作的学习设备活动，有合作探究图形之间关系的交流活动，有观察猜测思维的训练活动。
小学生好奇、活跃、擅长表演，喜欢玩耍。
根据学生的这些特点，应该及时为学生创造游戏的机会，以便学生能够从游戏中学习和学习。
通过游戏，学生们有机会练习、探索、交流和思考问题。
在游戏中，让每个学生的智慧得到发挥，让每个学生树立学习数学的信心；此外，它还能提高学生的实践能力，使他们逐步认识到数学的应用价值，进一步激发学生对数学的兴趣。
2.绘画——边做边学
“孩子们的智慧就在他们的手指上”(苏霍姆林斯基)，它告诉我们培养和提高学生的各种能力从行动开始。
著名教育家陶行知说:“单纯的劳
动不能算作工作，而是有勇无谋。
一个简单的想法只是一个梦。
只有把操作和思考结合起来，我们才能达到思考的目的。
”因此，动手操作是帮助学生掌握知识、开发潜能的“金桥”，是学生获取知识和智慧的重要环节。
给每个学生参与课堂实践活动的机会是每个数学老师的责任，这样每个学生都能在做数学方面获得经验。
只有做一个细心的设计者，让学生“人人都能做数学，人人都能做数学”，我们才能数数学习型教师可以在课堂上表演生命的壮丽乐章，我们的课堂将充满生命的活力和智慧。
3.谈与谈——乐中学
成功的真正秘诀是兴趣，尤其是对一年级的孩子来说。
我们应该选择充满儿童兴趣的学习材料，营造快乐的学习氛围，调动学生的积极情绪。
第四，精心预设和探索追求动态生成
1.创造情境来激发兴趣
先生们，今天我想向你们介绍一些新朋友。
你想认识他们吗？他们在草地上玩捉迷藏！(多媒体演示)看！谁从草丛中跳了出来？谁藏在荷叶里？哪个跳到树上这么淘气？(三角形)谁从树上跑了？你喜欢它们吗？
(A1)展示:美丽的城堡)
我们的好朋友淘气带我们去了一座美丽的城堡。
在这座城堡里，有各种形状的人物。
请认出他们并说出他们的名字。
长方体、立方体、圆柱体和球体都是三维图形。
在人物城堡中，除了
三维人物家族，还有一个庞大的家族，那就是平面人物。
(课件展示:图形)学生试着谈论他们知道的图形名称。
揭示主题:今天，我们将一起来理解这些平面图形。
(板书:理解图形) (结合学生现有的知识背景，从常见对象入手，让学生了解和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
)
你好，老师们很高兴和你在一起。
看老师带来了什么礼物。
(课件播放平面图形组件的“火箭地图”、“船舶地图”和“房屋地图”)您对这些图案有什么看法？这些图案由各种图形组成。
这
我们将在下节课中了解这些数字。
选择你最喜欢的图案，然后用“这幅画是由三角形、矩形、正方形和圆形组成”来介绍给每个人。
激发学生的学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
教师用“礼物”引出话题，让学生在有趣的情境中不知不觉地进入学习状态。
2.操作沟通，图形理解
(1)游戏中人物的识别:对“身体”的“脸”的感知。
触摸:请求:这些平面图形都隐藏在你桌面上的物体中。
请找找他们
快速发现、触摸、交谈和行动！
让我们来谈谈这个:你在什么物体上发现了什么图形？再次触摸你找到的图形的表面。
你感觉如何？(引导学生说“脸”的主要特征是扁平。
)
(通过“触摸”活动，让学生自己感受并意识到物体的每一面都是平的。
) 请看:(课件展示了“身体”上“脸”的分离过程)
老师:通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的房子都是三维图形。
(通过“观察”，我对身体上的脸有了初步的了解)
描述:教师启发:谁能想出一个好办法从三维图形中画出这些平面图形请出来，把它放在桌子上的白纸上。
引导学生想出各种方法(绘画、绘画、印刷等)。
)给予表扬。
(给学生充分“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达自己的感受，培养语言的规律性，促进思维的逻辑性。
)
假设:什么是平面图形(我们发现长方体和正方体上有一个矩形)
当我们到达正方形时，我们在三棱柱上找到三角形，在圆柱体上找到圆。
我们还发现这些图形的面是平的，只有一个面，所以我们称这些图形为平面图形。
)
(3)记忆说图形:游戏:我说你想
尝试你所掌握的。
老师说了一个人物的名字，请闭上眼睛，用手指画一幅画时，想想它的样子。
同桌可以进行互动练习。
(通过让学生闭上眼睛想象他们所学的模式，他们可以培养他们的空间想象力，并有效地发展他们的空间概念。
)
3.实践新知识，体验成功
1.连接:用名称连接图形
(变体图形的呈现可以帮助学生更好地将所获得的特征归纳到相似的对象上，这样学生可以在归纳中进一步理解图形。
2.找出:你在生活中的什么地方见过这样的人物？
(老师首先引导学生看教室里哪些物体有这样的图形。
他们可以离开座位去寻找、指向、触摸，然后告诉每个人他们找到了什么。
)
老师:事实上，我们在回家的路上可以看到这些数字。
现在，让我们去马路上看看。
说:这些交通标志是什么形状的？
(课件演示:介绍交通标志的功能，渗透交通安全教育)
3.拼写出来
孩子们今天在这个班表现很好。
老师将给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋(袋子里有一些扁平的图形)，并在里面用图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作
(2)交流和展示。
喂，你会拼写什么？使用了什么图形？
(拓展学生思维，培养学生的实际操作能力和创新能力，满足学生的创新欲望，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会欣赏自己，相互欣赏，培养自信心。
4.总结收获经验的价值
引导学生谈论你今天学到了什么，你获得了什么？你认为这个班是最好的吗
什么有趣？。