九年级化学学案-第二单元 我们周围的空气复习
九年级化学第二单元复习导学案
第二单元我们周围的空气复习学案【复习目标】（1）知道空气的成分以及空气污染的原因和防治方法；（2）知道氧气的主要性质和用途；（3）知道氧气的实验室制法（实验原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法、操作步骤及注意事项）；（4）能正确书写碳、硫、磷、氢气、一氧化碳、甲烷、乙醇、铁、镁、铜与氧气反应以及高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气的化学方程式；（5）能正确判断“化合反应”和“分解反应；（6）能正确判断催化剂、纯净物、混合物。
【复习重难点】识记基础知识并用之解决具体问题。
【复习过程】一、考点梳理考点1：空气的组成1、空气的组成：按体积分数计算，空气中的含量最大，约占；其次是，约占；再次，其占空气总体积的；二氧化碳的体积分数虽仅占，但其作用同样重要。
氮气是含氮元素的（填“单质”或“化合物”），使用化学方法可以将其转化为被称为的化肥；由于氮气的化学性质稳定，所以常用他作为。
2、空气中氧气含量的测定(1)实验原理：所选试剂能在空气中燃烧且生成物是固体（或生成物是气体但所生成的气体可以被吸收），使容器内外形成压强差。
(2)实验现象：红磷燃烧产生，放出热量，冷却到室温后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶液面以上容积的(3)红磷燃烧的化学方程式：。
(4)实验结论：①氧气有助燃性；②氧气约占空气体积的；③空气中还有五分之四提及的不可燃、不助燃也不溶于水的气体。
⑸问题与反思：①实验后发现测定的氧气体积含量低于五分之一。
问：这可能是哪几种原因引起的？②分析实验结束后剩余气体具有那些性质？③能否用硫、铁、木炭代替红磷，为什么。
考点2：空气是一种宝贵的自然资源1、氧气：氧气常用于和；2、氮气：氮气是制造和的重要原料；氮气的化学性质，常用作，灯泡内充氮可以延长使用寿命，食品包装袋内充氮可以。
3、稀有气体：稀有气体包括、、、、等，都是色，气味，化学性质。
主要用途：作；制造多种用途的；用于激光技术或医疗麻醉。
考点3：保护空气1、排放到空气中的有害物质：大致可分为和两大类，从世界范围看,排放到空气中的气体污染物较多的是、、等。
中学九年级化学上册《第二单元我们周围的空气》复习学案
九年级化学上册《第二单元我们周围的空气》复习学案【复习目标】1记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出02的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O中燃烧的现象，记住Q的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中02的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质组成的空气1空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家___________用定量实验的方法得出了空气中主要是由____________ 组成的结论，其中 _____ 约占空气体积的1 / 5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气__________ ,氧气_____ ,稀有气体_______ ,二氧化碳______ ,其他气体和杂质 ______ ，其中氮气和氧气的体积比约为___________ 。
⑶氮气：①性质：通常状况下是___________ 颜色_______ 气味的气体，溶于水；通常化学性质 ______ ，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途；作灯泡______ ，作粮食瓜果的 _________，用于制____________ 等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是________ 颜色，______ 气味的气体，通常化学性质 _____________ ,被称为 ____________ 。
②用途：作保护气，作光源，__________ 气还可用于填充气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有_______________ 、__________ 、 ________ 、等。
⑵危害： ______ 可形成酸雨；_________ 可导致“温室效应”。
⑶防治措施：研制和开发_______________ ;工厂的废气要____________________ ;在汽车上安装尾气 ___________ ，将有害气体转化为无害物质。
九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。
2、空气的污染主要来自哪些方面？如何防止空气的污染？【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中正确的是（）A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验，讨论下列问题：（1）实验开始时，你看到了什么现象？（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的主要是什么气体？实验说明该气体具有哪些性质？（3）红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？（4）打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么要冷却到室温后打开止水夹？（5）通过这实验，你能得出什么结论？（6）能否用木炭代替红磷？如用木炭应如何改进？(7) 该实验的设计原理是什么？你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 _________ __ 。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）_____________ ；②活塞向（填左、右）_ ___ 移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 _______cm 处，据此可得出的结论是。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气单元复习教学设计
举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对化学学科的兴趣。
2.通过学习空气知识，使学生认识到环境保护的重要性，培养其关爱自然、珍惜资源的责任感。
3.培养学生严谨的科学态度，学会用科学的方法分析问题，解决问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示空气污染的实际案例，引发学生对空气质量问题的关注，激发学生学习兴趣。
2已学的空气知识，形成完整的知识体系。
3.实验探究，突破难点：组织学生进行氧气含量的测定实验，引导他们观察实验现象，分析实验数据，掌握实验操作方法。
5.培养学生的环保意识，使其在学习空气知识的过程中，认识到保护环境的重要性，形成良好的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气中各成分的体积分数及其作用和相互关系。
2.空气污染的途径、危害及防治措施。
3.氧气含量的测定实验操作及数据分析。
4.将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
1.激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，积极思考，提高学习积极性。
2.注重知识点的拓展和深化，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的理论素养。
3.加强实验教学，培养学生的动手操作能力和实验观察能力，使学生在实践中掌握知识。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的学习进度，提高整体教学效果。
4.增强学生的团队意识，使其在合作学习中体验到互助、共享的乐趣，培养良好的人际关系。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了空气的基本成分、性质以及简单的空气污染知识。他们对空气有一定的了解，但可能对空气中各成分的作用、相互关系以及空气污染的深层原因和防治措施等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在实验操作、数据分析和解决问题方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
人教版九年级上册化学学案：第二单元我们周围的空气复习讲学稿
第二单元我们周围的空气复习讲学稿【点击新课标】复习目标1.识记空气中各成分的含量，了解空气污染的原因及防治方法；2.了解氧气的性质及用途，了解氧化反应，理解化合反应；掌握物质在氧气中的燃烧现象；3、掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法、检验及注意事项。
4、了解催化剂、催化作用的概念，掌握分解反应的概念。
重点：了解氧气的性质及用途；掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法等。
难点：掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法。
【合作交流探究】(独立思考后讨论，其他小组展示时做好讲学稿的完善和补充)知识点1：空气成分氮气氧气二氧化碳稀有气体其它气体及杂质含量0.03% （2）空气组成的测定：①最早得出空气由氧气和氮气组成的科学家是。
②在空气含量测定的实验中，红磷燃烧时产生大量，冷却后钟罩内水面，并约占钟罩体积的，说明氧气约占空气体积的。
实验注意事项：①；②；③③氧气的用途：用于，如：潜水、医疗急救等；如：燃烧、炼钢、气焊等。
（3）氮气的性质及用途：①物理性质：的气体，密度比空气，难溶于水。
②化学性质：，不支持燃烧。
③用途：常用作保护气；（如：焊接金属、食品包装时充氮）用于制硝酸和化肥；液氮常用于制造低温环境。
超导材料在液氮的低温环境下有性能。
（4）稀有气体：（曾叫做惰性气体）①组成：包括等气体。
②性质：物理性质：的气体；化学性质：，不支持燃烧。
③用途：常用作（如：焊接金属时隔绝空气）；通电时能发出不同颜色的光，故常用来制造；氦、氖等用于技术；氦气可用于制造环境，氙用于知识点2：空气的污染及防治（1）污染物：包括有害气体和烟尘。
目前计入空气污染指数的项目包括、、可吸入颗粒和臭氧等。
（2）危害：导致全球气候变暖（温室效应）、和酸雨。
（3）防治措施：①②③。
（4）物理变化和化学变化的判断依据：。
知识点3：氧气的物理性质和化学性质（1）物理性质：在通常状况下氧气是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
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第二单元我们周围的空气复习学案【复习目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质组成的空气1、空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，其中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水；通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途;作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。
⑶防治措施：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。
由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系？知识点三：氧气的制法1、 工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的 不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为 变化。
（填”物理”或“化学”） 2、 实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表：3、检验O 2方法：把 伸入集气瓶中，若 则证明是氧气。
验满的方法：若用排水法收集时。
当看到 时，表明已收集满（注意：氧气瓶应竖直放置）；若用向上排气法收集时，则用带火星的木条放在 ，若木条 ，说明氧气已满。
4、催化剂和催化作用⑴催化剂：在化学反应中能 反应速率，但本身的 和 在化学反应前后都不变的物质。
⑵催化作用：在化学反应中，催化剂所起的的作用。
【课堂探究】问题一：育英中学化学兴趣小组的学生在做“测定空气中氧气的含量”一实验时发现：进入集气瓶中水的体积小于集气瓶总体积的1/5，你认为可能是哪些原因造成的？【典型例题】例1：如图为探究空气中氧气含量的实验：（1） 实验开始时观察到的现象是红磷燃烧，产生 ；反应的化学方程式为 ，当红磷熄灭并冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是（2）实验得出的关于空气组成的结论是（3）集气瓶中剩余的气体主要是 ，该实验可推论出 C它的性质有、（写出两条即可）（4）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可）【回顾与反思】测定空气中氧气含量的实验成功的关键主要有：①装置的气密性要好；②所选的药品只限与空气中的氧气反应且生成物为固体；③燃烧时加入的红磷（或白磷）要过量；④等到仪器冷却后再打开止水夹等。
问题二：实验室氧气的方法主要有三种：①加热分解高锰酸钾；②用氯酸钾和二氧化锰混合加热；③用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。
从经济、操作简便、安全等角度考虑，你认为哪种方法最好？（填序号），理由是前两种制法与第三种制法的发生装置相比较，不同点主要在哪里？【典型例题】例2：请根据下列实验装置图回答有关问题：（1）请填写标号仪器的名称：①_______________，②______________；（2）实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，应选择的发生装置为（填写装置代号，下同）____，将药品加入装置前，应进行了的操作是__________________；（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是，发生反应的化学方程式为。
（4）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，应选用的收集装置是______，用该装置收集的气体所具有的物理性质是______________________。
（5）实验室通常用如右图所示的洗气装置对氧气进行干燥，里面填装的药品可以是（填字母）。
A．浓硫酸 B．氢氧化钠溶液 C．生石灰 D．氯化钠固体【回顾与反思】·实验室制取气体常用的发生装置主要有固—固加热型和固—液不加热型，选择的依据是反应物的状态和反应条件；·气体的收集方法主要有排水法、向上排空气法和向下排空气法三种，选择的依据是气体的溶解性和密度（即与空气的密度的大小比较）·气体的干燥要选择合适的干燥剂：根据酸碱的化学性质，浓硫酸不能用来干燥碱性气体，如NH3；固体NaOH 不能用来干燥酸性气体，如 CO2 SO2(它们溶入水分别得 H2CO3 H2SO3)而H2 、O2为中性气体既可用浓硫酸干燥，也可用固体NaOH干燥，还可用中性干燥剂如固体CaCl2干燥。
同时要结合干燥的装置来选择该用何种干燥剂。
变式训练：（08福建晋江）实验室常用下列装置来制取氧气：（1）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是（填序号），其中二氧化锰起作用。
该反应的化学方程式为（2）用E装置收集氧气的依据是，检验氧气是否集满的方法是。
（3）若用加热高锰酸钾的方法制取氧气：若发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是；用排水法收集氧气结束时，应先再；做铁丝在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底部预先留少量水或是铺一层细沙的目的是：（4）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。
NH3式：2NH4Cl + Ca(OH)2 CaCl2 + 2NH3↑+ 2H2①制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是，收集装置是______。
②NH3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的（填序号）。
【反思小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？知识方面：能力培养与学习方法方面【有效训练】1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。
为了安全，艇内充入的气体最好是（）A．氢气 B．氧气C．氦气 D．二氧化碳2、减少污染，净化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声。
下列气体会造成空气污染的是（）A一氧化碳 B二氧化碳 C氧气 D氮气3、下列物质的用途,主要利用了物质的物理性质的是（）A．氧气用于急救病人 B．“干冰”用于人工降雨C．甲烷用作燃料 D．氮气、氦气做保护气4、为了延缓食品变质，包装时不会采用（）A 充入氧气B 充入氮气C 放入一小包铁粉D 真空包装5、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷6、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）A．氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射7、为保证长时间潜航，潜水艇里要配备氧气发生装置，有几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾；②通电分解水；③常温下过氧化钠固体（Na2O2）与CO2反应生成碳酸钠和O2。
（1）写出反应③的化学方程式：（2）你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是（填序号）。
与其他方法相比，这个方法的两个优点是①；②。
（选做）8、小亮同学设计右图装置来制取并收集气体，你认为他能制得的气体是（）Array A．用KMnO4粉末制取O2 B．用KClO3和MnO2制取O2C．用Zn和稀硫酸制取H2 D．用石灰石和稀盐酸制取CO2（选做）9、如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
以下说法正确的是：（）A.b导管连接供给氧气的钢瓶B.a导管连接病人吸氧气的塑胶管C.该装置可用来观察是否有氧气输出D.该装置不能用来观察输出氧气的速度10、实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题。
(1) 写出实验室制取氧气的一个化学方程式 利用该反应制取氧气，发生装置应选 （填序号，下同）。
(2) 一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易发生下列反应2NO+O 2==2NO 2，则收集一氧化氮气体时不能用．．．的装置是（填序号） 。
(3) 按图F 作细铁丝在氧气中燃烧的实验，我观察到的现象有 （只答一条），其相关的化学方程式是 。
【课后提升】通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。
如：A ．电解水B ．分离空气C ．加热高锰酸钾D ．分解过氧化氢E ．(1)相信你在E 处还可以写出另一种制取氧气的方法；(2)若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的名称 ① ② ；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ；(3)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如下：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 （选填“甲”或“乙”）； 若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是 ，气体应从 （选填“a ”或“b ”）端导入。
A B C D E。