微课题研究报告781468
微型课题研究工作报告
微型课题研究工作报告微型课题探讨工作报告1一、课题提出的背景二、课题探讨的目的和意义（1）通过探讨，的确变更学生在小组合作学习的学习方式，增加学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有长久的动力；（2）通过探讨，使学生驾驭自主学习的方法，使学生学会策略性地学习；（3）通过探讨，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主子。
（4）通过该课题探讨，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求。
三、课题探讨的主要理论依据合作学习胜利最为重要的缘由即在于它有着特别坚实的理论基础。
王坦对其理论基础做了简要的分析，涉及一下几个方面的内容：社会互赖理论、选择理论、动机理论、凝合力理论。
2、选择理论认为，青少年学生有四种须要，即归属的须要、力气的须要、自由的须要和欢乐的须要。
选择理论其实就是一种须要满意理论，认为学校是满意学生须要的场所，学生只有情愿学，才能学得好。
3、动机理论认为，学习动机是借助于人际交往过程中产生的，其本质体现了一种人际相互作用建立起来的主动的彼此依靠关系。
小组成员之间形成"休戚相关"、"荣誉与共"和"人人为我，我为人人"的关系是动机激发的一个重要标记。
4、凝合力理论认为，小组建设，小组评议及任务的特地化，不但可以使小组的成员协调工作，而且还使全班作为一个整体发挥整体功能。
四、课题探讨价值对于建立新型的师生关系、变更小组合作学习的学习方式和提高学生的学习质量具有肯定的实践指导意义。
同时又为新课程提出的变更学习方式丰富了肯定的理论。
五、课题探讨的内容1、变更传统的小组合作学习教学观念，树立以培育学生合作学习中的主动性学习为核心的教学宗旨，有重点地培育学生与他人交往、合作的实力，建立良好的主动性学习习惯，增加主动意识。
六、课题探讨的方法2、建立竞争激励机制。
在学习小组之间营造相互竞争的氛围，组内每人找寻各自的竞争目标，五人拧成一股绳。
微课题研究报告
微课题研究报告近年来，随着互联网和移动技术的迅速发展，微课题在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
它以其小巧灵活的形式，为学生提供了个性化、自主学习的机会，同时也为教师提供了更多教学创新和互动的可能性。
本篇文章将从微课题的定义、特点、教学实践和未来发展等方面展开讨论。
首先，我们来了解一下微课题的定义。
微课题是一种以小课题为单位的教学资源，通常由一段短视频、配套的教学文档和练习题组成。
它的主要特点是时间短、内容精简、形式多样，适合进行个性化的学习。
通过微课题，教师可以将教学内容进行碎片化，有针对性地为学生提供重点难点的讲解和练习，从而提高学生的学习效果。
其次，我们来谈谈微课题的特点。
微课题的学习方式灵活多样，学生可以根据自身的学习进度和特点进行自主选择和安排学习。
同时，微课题还可以与互动教学相结合，通过在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作。
此外，微课题的制作和发布也相对简单，教师可以使用现有的制作工具，如翻转课堂软件、教学平台等，快速制作和发布微课题。
微课题在教学实践中发挥着重要的作用。
首先，微课题可以解决传统课堂中时间不足的问题。
传统课堂中，教师的讲解时间有限，无法全面讲解每个细节。
通过微课题，教师可以提前将讲解视频录制下来，供学生在课前、课中或课后进行学习。
这样一来，教师在课堂上就可以更多地进行互动、讨论和练习，提高学生的主动参与和学习效果。
其次，微课题可以提供个性化的学习机会。
每个学生都有自己的学习特点和进度，传统课堂中无法满足每个学生的需求。
而通过微课题，学生可以按照自己的节奏和需求进行学习，跳过已经掌握的知识点，重点学习自己不懂的部分，真正实现个性化学习。
微课题还可以促进学生之间的交流与合作。
通过微课题的学习，学生可以利用社交媒体、在线讨论等方式，就学习过程中的问题进行分享和交流。
同时，微课题的在线练习功能也可以促使学生之间进行小组合作，相互检查和纠正错题，提高学习的效果。
展望未来，微课题在教育领域的发展空间还很大。
微型课题研究报告范文
微型课题研究报告范文微型课题研究报告引言：微型课题的研究旨在探讨某个具体课题的解决方案或者改进方法。
本文以“大学生网络威胁意识培养”为主题，通过问卷调查的方式，分析了现阶段大学生网络威胁意识的现状，并提出了一些改进方法。
方法：本研究选取了200名大学生作为调查对象，采用问卷调查的方式收集数据。
问卷采用五个维度进行设计，包括个人信息、网络威胁知识、网络威胁防御措施、网络威胁经历、网络威胁意识。
数据收集完成后，通过统计学方法对数据进行分析，包括计数、百分比等。
结果与分析：在200名大学生中，男性占55%，女性占45%。
对于网络威胁知识部分，调查结果显示，43%的学生对网络威胁的认识较为模糊，不了解网络威胁的种类和威胁方式。
另外，52%的学生从未参加过任何网络安全培训或者课程。
在网络威胁防御措施方面，调查结果显示，80%的学生知道保持强密码的重要性，但只有30%的学生实际采取了强密码来保护个人信息。
在网络威胁经历方面，有60%的学生表示自己或者身边的朋友遭受过网络威胁，其中80%的威胁行为包括个人信息泄露和钓鱼网站。
在网络威胁意识方面，调查结果显示，30%的学生对网络威胁的认识较为淡漠，鲜有主动去防范和提升自己的网络安全意识。
结论：根据调查结果，大学生网络威胁意识普遍较弱，存在一定的安全隐患。
针对这一问题，应采取以下措施加以改进：一是学校应加强网络安全教育，让学生了解网络威胁的种类和威胁方式，提高威胁意识；二是通过举办讲座、开展培训等形式，提高学生的网络威胁防御能力；三是加强网络威胁的实例教育，让学生了解威胁的危害性，并提高对网络威胁的畏惧心理。
限制与展望：本研究仅选取了200名大学生作为样本，样本量较小，不具有代表性。
此外，本研究采用了问卷调查的方式，受到回答者主观意识的影响。
为了更准确地了解大学生网络威胁意识的现状，后续研究可以扩大样本量，并采用更多种类的研究方法。
参考文献：[1]王利,赵明等.大学生网络威胁素养培养现状及对策研究[J].中国计算机教育,2020.。
微型课题研究报告范例
微型课题研究报告范例引言本篇文档旨在提供一个微型课题研究报告的范例。
微型课题研究是对一个小范围问题进行深入探究和解决的一种研究方法。
研究人员通过对相关文献的综述、数据的收集与分析，以及实证研究等方法，对所选定的微型课题进行解决和总结，为后续研究提供基础和启示。
本文将依次介绍研究背景、研究目的、研究方法、研究结果与讨论、结论等部分，旨在为读者提供一个完整的微型课题研究报告的范例。
研究背景背景段是对所研究微型课题的背景和相关问题的介绍。
需要说明为什么选择这个课题，以及该课题对学术研究和实践有何意义。
在此段中可以引用相关的文献和数据来支持所选择的微型课题研究的重要性和现实意义。
研究目的在明确了研究背景后，接下来需要明确研究目的。
研究目的即是研究人员希望通过研究所达到的预期结果。
研究目的要具体明确，可以包括解决某个具体问题、提供新的见解或对某一领域做出贡献等。
研究方法本研究采用了以下研究方法：1.文献综述：通过查阅大量相关文献，系统整理和分析相关研究已经有所取得的成果和问题。
2.数据收集：通过获取和收集相关数据，用于后续的数据分析和研究。
3.数据分析：对所收集到的数据进行统计学和计量学分析，以获得相关变量之间的关系和特征。
4.实证研究：通过实际的实证研究，对所选定的微型课题进行实际操作和观察。
研究结果与讨论通过以上研究方法，我们得到了以下结果：1.在文献综述的基础上，我们发现当前研究领域尚存在某些未解决的问题，为进一步研究提供了动力。
2.对数据的收集和分析结果显示，某一变量与另一变量之间存在显著的相关性，支持了我们的研究假设。
在结果与讨论部分，我们将对以上结果进行详细的解读和讨论，阐述其对研究目的和研究领域的意义和影响。
结论通过本研究，我们得到了以下结论：1.微型课题研究的目的在于深入探究和解决具体问题。
2.研究方法是达到研究目的的关键，研究人员需要选择合适的方法来进行研究。
3.结果与讨论部分是对研究结果进行解读和讨论的重要部分，可以为后续研究提供基础和启示。
微课题项目研究报告
微课题项目研究报告微课题项目研究报告一、项目背景介绍近年来，随着移动互联网的快速发展，微课在教育领域中逐渐崭露头角。
微课是一种短小精悍的教学视频，能够有效地提高学生的学习效果和兴趣。
然而，目前微课内容的制作和管理还面临一些困难，急需开发一种高效便捷的微课制作和管理系统。
二、项目目标本项目旨在开发一种高效便捷的微课制作和管理系统，方便教师录制和管理微课，并提供给学生在线观看和学习。
三、项目内容1. 微课制作功能：提供给教师一种简单易用的录制界面，支持教师录制和编辑微课视频。
2. 微课管理功能：教师可以对录制完成的微课进行管理，包括上架、下架、修改等操作。
3. 学生观看功能：学生在系统中可以浏览并选择感兴趣的微课视频进行观看和学习，支持播放、暂停、快进等功能。
四、项目优势1. 简单易用：系统提供直观的录制界面和操作流程，教师可以轻松制作微课，无需专业技术支持。
2. 高效快捷：系统提供一键上传和自动转码功能，微课制作和上传过程快速完成，节省教师的时间和精力。
3. 群体化管理：系统可以同时支持多名教师上传和管理微课，方便学校或机构进行集中管理。
4. 灵活定制：系统提供一套完善的管理界面，方便教师进行微课的上架、下架和修改等操作。
五、项目实施计划1. 第一阶段（1个月）：需求调研和技术选型，确定系统功能和技术方案，并编写详细的开发计划。
2. 第二阶段（3个月）：系统开发和测试，包括前端界面设计、后端功能开发、系统测试和性能优化等工作。
3. 第三阶段（1个月）：系统部署和上线，完成系统最终部署工作，并进行上线测试和用户培训。
4. 第四阶段（持续）：系统维护和优化，及时修复系统BUG，提供技术支持和版本更新等服务。
六、项目预期收益1. 教师录制和管理微课更加便捷，提高教学效果和效率。
2. 学生能够更方便地观看和学习微课，提高学习兴趣和效果。
3. 学校或机构能够更好地集中管理微课资源，提高教育资源的利用效率。
七、项目风险分析1. 技术风险：开发中可能遇到技术难题，需要及时解决。
微课题研究报告
微课题研究报告微课题研究报告在当前的信息时代，技术和信息的快速发展带来了教育领域的革新。
其中，微课是一种新兴的教学形式，以其灵活性、便携性和高效性备受教育界的关注。
本文将结合实践和理论对微课这种教学形式进行深入的探讨和研究。
1 微课的概念和特点微课是指在短时间内，通过网络和移动设备等电子媒介向学生传递课程信息，以便于他们随时随地获取最新的学习资源。
微课程主要以视频为主，依托于互联网的平台，利用互联网技术，将知识内容进行编写、制作、发布和传播。
微课程短小精悍，重点突出，符合学生学习习惯，而且具有时效性，增强了学习的实效性。
微课的主要特点如下：（1）短小精悍。
微课程的时长一般在3-15分钟左右，紧凑明了，随时随地都可以学。
（2）灵活性高。
微课程可以灵活地组合使用，实现个性化学习，随意安排学习时间和地点。
（3）多媒体性强。
微课程以视频为主要载体，结合文字、音频等多种形式，引人入胜，有助于形成视听记忆。
（4）时效性强。
微课程具有时效性特点，适应了快速变化的学习需求，有利于获取最新的知识资源。
2 微课的应用场景微课程广泛应用于各个领域，特别是在教育领域中更是成为了一种新的教学方式。
在教学中，微课可以作为主要教学方式，或者与传统教学相结合，以获得更好的教学效果。
但是，在实际应用中，微课的应用场景有所不同。
（1）个性化学习。
微课程可以灵活组合使用，以满足学生个性化的学习需求。
学生可以根据自身需要选择学习对象、学习方式和学习时间，自主掌控学习进度。
（2）面授教学。
微课程可以作为面授教学的补充，可以使学生更多地参与课堂教学，拓宽学习视野，提高课堂效率。
教师可以利用微课程为学生提前布置作业，拓展课堂讨论的内容。
（3）远程教学。
微课程可以作为远程教学中的重要教学资源，帮助学生在独立的学习环境中学习和成长。
尤其对于地理位置较为偏远、条件较差的学生来说，微课程可以为他们提供更便捷的学习方式。
3 微课的优缺点微课程作为一种新兴的教学形式，其优缺点如下：（1）优点1、更加灵活自由微课程适应了不同类型人群、不同地点的学习需求，让学生和教师可以灵活自由地组合课程资源，根据自己的时间和地点进行学习和教学。
微课题研究报告
微课题研究报告微课题研究报告一、研究目的本研究旨在探讨微课题在教育领域中的应用与效果，为教学改革提供参考。
二、研究方法本研究采用文献分析和实证研究方法。
首先，通过查阅相关文献，分析了微课题的定义、特点和优势。
其次，选取一所中学的高一学生作为研究对象，对比了传统教学和微课题教学的效果，并进行了统计学分析。
三、研究结果通过文献分析发现，微课题是一种以问题为导向的教学方法，通过激发学生的兴趣、培养独立思考和解决问题的能力来促进学习。
微课题教学的特点主要包括灵活性、个性化和互动性等。
同时，微课题教学也有助于提高学生的学习成绩和学习兴趣。
通过实证研究发现，微课题教学相较于传统教学具有明显的优势。
在知识掌握方面，微课题教学能够激发学生的主动性和积极性，提高他们的学习动力和自主学习能力。
在学习成绩方面，微课题组学生成绩明显优于传统教学组，且学生的学习兴趣也相对较高。
在学习态度方面，微课题教学能够培养学生的合作意识和沟通能力。
这些结果表明，微课题教学有助于提高学生的学习效果和学习参与度。
四、研究意义微课题教学是一种创新的教学方法，对于推动教育改革具有重要作用。
研究发现，微课题教学能够提高学生的学习动力、合作意识和解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。
因此，本研究为教学改革提供了可行的教学方法。
五、研究不足与展望本研究主要通过实证研究来探讨微课题教学的效果，但样本数量有限，可能存在一定的局限性。
此外，本研究未对教师的教学能力及其对微课题教学的应用进行深入分析。
因此，未来的研究可以进一步拓展样本数量，同时考虑教师因素和教学环境的影响。
总结：本研究通过对文献分析和实证研究，探讨了微课题教学在教育领域中的应用与效果。
结果表明，微课题教学能够提高学生的学习动力、合作意识和解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。
进一步研究应考虑教师因素和教学环境的影响，为教学改革提供更多可行的教学方法。
微课题研究报告
微课题研究报告随着互联网技术的发展，微课程已经成为了当今很受欢迎的在线学习方式。
微课程具有短小精悍、轻松易学、便于分享等特点，广泛应用在教育、培训、企业管理等各个领域。
为了更好地了解微课程的实际应用效果，开展微课题研究非常有必要。
本次微课题研究主要关注于微课程在企业培训和管理中的应用效果。
在研究过程中，我们通过设计实验和实地访谈等方法，收集了大量的数据资料，并对数据进行了分析和研究。
以下是研究的主要结果。
一、微课程在企业培训中的应用效果经过对多家企业进行实地调研和访谈，我们发现微课程在企业培训中所取得的效果非常明显。
首先，微课程内容短小精悍、紧凑明了，与传统培训方式相比，学员更容易吸收和掌握。
其次，微课程便于多次重复学习，学习效果更加稳定。
此外，微课程具有灵活性强的特点，企业可以根据自身需求和实际情况，自由设定学习内容和学习进度。
通过微课程的学习，员工可以随时随地进行自主学习，从而提升了个人综合素质和工作能力，有利于提升企业整体竞争力。
二、微课程在企业管理中的应用效果除了在企业培训中的广泛应用，微课程在企业管理中也发挥了积极的作用。
通过在微课程中灵活设置不同的学习模块，企业可以对员工进行学习评估，并且将学习成果与员工的绩效考核相结合，实现了对员工的全方位管理。
在企业管理中，微课程的使用可以帮助企业及时发现和解决员工在工作中出现的问题。
通过微信等工具实时互动，企业可以及时获得员工的反馈和建议，为企业管理提供了更加有效的数据支持。
此外，微课程还具有较高的分享度，可以促进知识和信息的共享，提高企业的整体管理水平。
三、微课程需要改进的方面尽管微课程在企业培训和管理中具有很多优点，但我们仍然发现了一些需要改进的方面。
首先，微课程内容鲜活性和趣味性需要提高。
在设计微课程时，要考虑到员工们的实际情况和兴趣爱好，选择容易吸引员工的学习内容。
其次，微课程的质量也需要不断提高，包括语言表达清晰、图片和音视频质量等。
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如何提高高中艺术生英语成绩的研究
一、问题的提出
现如今很多学生或者是真正热爱艺术，或者是因为文化课基础很差，走一条“曲线救国”之路，选择参加艺术类高考，有的中学也是在创建“特色化”发展之路，成立了艺术类学生班，社会上专为艺术生设立的文化补习班形式多样，层出不穷。
选择艺术道路的学生的目的或许各有千秋，却大部分都有个共同点：那就是文化课基础相当薄弱，尤其是英语成绩，很多几乎为零。
相应的很多艺术类高校从专业发展的角度，对考生的英语成绩提出明确的要求。
笔者有幸在学校担当过两届艺术班的英语教学工作，并经常和教授艺术班的同行们探讨研究教学方法，形成了对此课题的探讨。
课题的提出还有这样一个故事：美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进牛圈内，儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四脚蹬地，一动不动。
这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻往小牛背上一拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。
教师对学生进行教育，也正像驱赶倔强的小牛一样，只要能够理解与满足他们的心理需求，便会达到事半功倍的效果。
关注人是我国新课程的核心理念，新课程把情感态度列为英语课程的决定性内容。
认知心理学（Cognitive Psychology）也主张用科学的方法处理心智。
本课题的研究适应了国内外高中艺术生英语教育教学的现状，与目前的教育教学改革的发展方向相一致，艺术生英语学习过程中，经常会出现一些心理的波动，教师就要根据学生的需求，尽量发挥他们积极的心理作用，克服他们消极的心理作用，充分体现和发挥学生的积极主动性，以人为本，以学生的发展为本，着眼于培养学生良好的英语学习心理，注重对学生潜能的挖掘，关注学生的全面成长和独特需要，张扬他们的个性，激活他们的思维，拓宽他们的知识面，从而促进学生终身能力的形成和可持续发展。
二、研究对象及步骤
研究对象：哈工大附中高一年级本班学生
研究步骤：
前期准备阶段（2012.9）自身加强了理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定研究计划。
实施研究阶段（2012.10-2013.3）：调查与分析了当前高中艺术生英语学习的基本情况。
根据研
究计划，在日常教学中注重课堂教学的有效性。
利用课外谈心，鼓励指导，有针对性地帮助学生养成良好的英语学习习惯。
遇到问题和困惑时向同行求助，适时分析、反思与总结。
后期总结阶段（2013.3）：撰写结题报告
三、研究过程与方法：
1、研究方法：
（1）行动研究法
根据课题制定方案并实施计划，开展行动与研究。
不断进行总结，发现不足、及时调整完善。
（2）观察法
在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生在英语学习方法和习惯上存在的问题，记录阶段性训练每个学生的学习效果。
（3）个案调查法
对本班部分学生（10名成绩较好生和8名学困生）的基本情况包括英语学习兴趣、学习能力、方法、成绩情况等进行调查，以了解学生英语学习的现状。
（4）经验总结法
在课题研究过程中，对部分学生英语学习成绩难以提高的现状进行分析，总结影响高中艺术生英语学习的因素有哪些，旨在平时的课堂教学和课外辅导进行有效转化。
2、研究过程：
（1）准备阶段（2012.09）
①加强理论学习，认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。
②听英语教育专家的讲座，确立课题，申报课题。
③落实任务，确立研究目标，制定实施方案。
④进行个案调查，课题实施前进行英语阅读理解水平调研测试。
⑤运用多种方法，开始实施研究。
（2）实施阶段（2012.09-2012.12）
①开展相关的“提高高中艺术生英语能力”的研究，收集实践中的资料及数据。
②观摩研讨，总结摸索艺术班英语课堂教学的有效性研究的方法、模式及途径。
③撰写阶段性实验报告。
(3)总结阶段（2012.12）
①整理档案，进行数据分析。
②论证实验的科学性、合理性、可行性。
③总结实验操作的经验和存在的问题。
④整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。
⑤通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果。
关注艺术生的心理调整，学困生往往比较自卑，具有逆反等心理。
如果家庭条件再优越一些，便会产生放弃的念头。
然而，他们的内心也需要得到认可。
也就是会时不时地对学习兴致勃发，然后又低落下去。
因此，我们要时刻了解和掌握他们的状态，给他们进行心理疏导，对他们多一些关心，在活动中尽量发挥他们的优势，延长他们的兴致勃发期；消除他们的自卑心理，不时给他们树立力所能及的短期目标，缩短他们的低落期。
使他们形成健康的英语学习心理，在态度上从“要我学习”向“我要学习”转变。
在转化的过程中往往会出现反复。
他们中的个别学生很顽固，不易于引导，要想使他们形成健康的英语学习心理还需要很长的一段历程。
探究了从高中艺术生英语能力训练策略的有效性入手，探究高中艺术生提高英语能力的有效学习方法，激发学生英语学习的积极性。
以课堂教学和课外辅导的开展为突破口，以发展学生的英语能力为切入点，经过反复的实验，并不断的验证和修改，使其不断完善，最终达到研究目标。
四、问题讨论与建议：
通过加强艺术生的英语能力训练，可以充分调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学生对英语学习的兴趣，从而帮助学生积累丰富的语言文化知识和提高学生综合语言运用能力，为进一步学习打下坚实的基础。
课题研究预期目标基本实现，但要纵深推进课题研究，我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到朴实有效应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。
教师无论教哪个年级都要把整个教材读透。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教
学方法。
从我校举办的“同课异构”活动中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
2、注重学习策略和学习习惯的培养。
教师要进学习策略指导，有针对性地设计课堂及课后练习，强化英语学习能力。
3、重视词汇教学。
词汇是英语语言运用的最基本的单位，是提高英语语言能力的基石。
艺术学生单词和句型识记数量少，且识记效果不佳，所以常常导致他们阅读理解时，因为记错词意而阻碍了他们对文章的理解。
教师要从构词法角度指导学生学习和记忆单词，对他们熟悉的词进行归纳分类，有助于帮助学生掌握单词，尤其能够提高学生对词性的判断力，从而提高阅读理解的准确性。
五、研究中的思考
1、构建和谐的师生关系从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
一个成功的英语学习者首先应该是一个全面发展，身心健康，人格完美的人。
法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。
”高中学生学习奖）压力大，不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。
他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。
你应该表现你的喜爱、关心和尊重。
我们应该用尊重和理解托起生命的厚重。
同样也需要对学生表现出好的态度。
在高中英语课文教学中如果老师一直都能保持着良好的积极的态度，学生就会以同样积极的态度表现在课堂上，大胆发言，各抒己见。
“和谐”能使我们提升内涵，发挥出无穷的潜能。
2、坚持完善自我（1）不断学习，提升内涵学无止境！我们不能满足于现有的知识水平，要不断提高自身的修养。
学生学习过程中的语言输入和主要依靠英语课堂、依靠英语教师的传授。
比如口语，我们高中英语教师如果在课堂上能说一口流畅、地道的英语，学生便会感觉犹如置身国外，那么我们就会在课堂中不知不觉地融入了英语文化。
如果我们对西方的地理概貌、风土人情等了解很多；如果我们知识渊博，无所不通，我们的学生对英语的学习兴趣就会陡增，教学效果会更加明显。
（2）更新观念，与时俱进我们英语老师还要与时俱进，可以在教学中有意识地融入一些具有浓厚的时代特征的内容。
我们还可以利用多媒体技术在英语课文教学中增加具有时代性的鲜活的英语内容，拉近学生与世界的距离，让学生能够通过英语学习了解世界，激发学生的求知欲和学习英语的热情。
当然，也可以让学生自己在课前或课后到图书馆和网上查询资料，使他们养成主动和自主学习的习惯。
另外，我们还要走进新课程，把握课程改革的脉搏，时刻与国家的高考政策相一致。