ie üe er 教学设计
12.ie üe er教材解读《ie üe er》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册汉语拼音12课，本课教学内容为复韵母ie üe 和特殊韵母er，教材包含如下五部分内容:(1)复韵母ie üe 和特殊韵母er的读音;(2)ie üe er的形体和书写规则;(3)整体认读音节ye yue 及ye的四声;(4)包括ie üe 组成的音节，与此相应的整体认读音节及er自成音节在内的7个常用音节;(5)由含有ie üe 的带调音节所组成的拼音词和拼音句。
课文还配有大图1幅，小图6幅，第43页的一幅大图是配合教学复韵母ie üe 和特殊韵母er的情景图。
画面情景是中秋节的夜晚，天空中的月亮又圆又亮，妈妈在院子里讲故事给孩子听，在画面相应的位置出现ie üe er三个形体较大的韵母。
另外3幅小图是教学拼音词的表音表意图和配合教学拼音句的情景图。
学生学习本课时，拼音教学已接近尾声。
学生在学习了前面6个复韵母的基础上，应该对ie、üe的发音方法有所了解。
教师在讲解拼音读法时，伴以形象直观的方法，如打手势模拟发音、照镜子矫正口形等方法，都是行之有效的。
“语音是口耳之学”，教师根据学生的心理、学习规律、拼音特点灵活运用教具和卡片，创造多种形式的练习方法，在反复地练习中习得发音的技能。
重点、难点：ie、üe、er的发音，声母jqxy与üe组成音节省略ü上两点的拼读规则是本课教学的重点。
er的发音是难点。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及ye的四声，能认清形、读准音、书写正确。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读，培养想象力，激发学习拼音的兴趣。
3、会读拼音词，练习读拼音句子。
过程设计：第一课时课时目标：1、通过情景图导入，学习复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及其四声。
2、能够读准音，认清形，并能正确美观的书写。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、多媒体出示色彩鲜明的情景图，让学生观察图上画的是什么时候，有什么人，他们在干什么?2、根据学生的答问，相机出示ie üe er及ye yue。
告诉学生:图中的韵母和音节是我们本课要学的新内容。
【用情景图，导入新课，能有效地激发学生的学习兴趣，从图入手学拼音，符合儿童的认知规律。
】二、教给方法，练习拼读。
1、学习ie üe er的发音。
ie 示范发音，学生仔细观察老师发音时的口形变化。
告诉学生:把“夜晚”的“夜”第四声改为第一声。
与“ei”的形状相区别，再认读ie。
Üe 在教学ie的基础上，请同学们试着读。
再告诉学生:把“月儿”的“月”第四声改为第一声。
er 配合手势与口形图，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
【老师的正确示范，最富于直观性，再配合手势与口形，减轻了学生拼读的难度，增强了学生学会拼音的信心。
这一部分是本课的重点，应采取多种形式进行发音练习，并且要确保每个学生都能读对，读到。
】2、借助“语境歌”，再次练读。
请同学们跟老师念儿歌:中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
师生边拍手边唱儿歌。
三、结合游戏，巩固已学韵母。
1、看口形，猜韵母。
(学生根据老师摆的口形，猜一猜老师发的是哪个音)。
2、听音举卡片。
老师把事先画好的一片树叶，一个月亮，一只耳朵随机发给学生，每张卡片上相应地写上ie üe er，做游戏时，同学们静静地听，当听到老师说哪个韵母，学生就举哪张卡片。
当学生掌握了这一游戏方法后，可让学生以小组的形式，自练自玩。
【游戏大大活跃了课堂气氛，使学生在快快乐乐中进一步掌握了所学本领，获得成功的喜悦。
】四、通过比较，教学整体认读音节。
1、学习整体认读音节ye yue。
把ye yue写在ie üe的下面，并与之对应。
让学生观察后进行比较。
通过讨论，得出:相同点是ie和ye，üe和yue读音相同。
不同点是ie是韵母，e前是i，ye是整体认读音节，e前是y;üe是韵母，yue是整体认读音节，y和üe组成音节时，ü上两点要去掉。
【根据本课教材内容特点，采用讨论、对比，既突出了学生学习的主体性，又让学生复习了y与ü相拼时，ü上两点要去掉的规则，更好地掌握了两个整体认读音节。
】2、练读ye的四声。
(1)出示yē yé yě yè,采用多种形式练读。
(2)让学生通过组词区别、记忆。
如yē(椰子)、yé(爷爷)、yě(田野、野生动物园)、yè(树叶、夜晚)等等。
【学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
借助学生已有的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能够化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
】五、小结课文，练习书写。
1、小结:这节课，同学们又学会了新本领，请你告诉老师，你学会了什么?2、下面，我们就把这3个韵母规范地在书上描红，再写在《习字册》上。
3、学生在本子上写时，放轻缓的音乐。
教师巡视，注意学生的写字姿势。
4、作业展评。
【“眼过千遍不如手过一遍”，在拼音教学中也要注重书写指导，把拼音写规范，写正确，这不但是巩固所学的拼音，而且也是一种良好习惯的培养，所以在课上要保证学生有一定的时间练写拼音。
】第二课时课时目标：1、读准声母与üe相拼的音节，复习j q x 与ü相拼ü上两点省略的规则。
2、能够看图说话，根据音节拼读词语。
试着自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学过程：一、游戏导入，复习旧知。
小朋友们，从开学到现在，我们已经认识了很多拼音宝宝，还能喊出他们的名字吗？出示：ɑi ye d zhi üe q wu ie n指名9个同学领读后站到教室前面。
这里有三间房子，分别是复韵母、声母、整体认读音节的“家”，请同学把9张卡片送回“家”。
师生一起评价。
【以充满趣味的游戏导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分自然。
】二、知新探究，合作学习。
1、认读声母和üe组成的音节。
有一天，住在复韵母家里的小üeüe觉得没劲，就一个人出来玩。
走着走着，她遇到了声母n 和l，就一起玩了起来。
你会拼读吗？n—üe→nüel—üe→lüe可是才玩了一会儿，n 和l有事就走了，没人陪小üeüe玩了，她伤心得哭了起来。
（课件）谁来啦？——j q x ，这三个声母就和小üeüe手拉手，一起唱歌、跳舞、做游戏。
j—üe→jueq—üe→quex—üe→xue小üeüe忙把眼泪擦掉，开心极了。
同学们同桌互读。
咦，小朋友，请你们把5组音节比一比，你发现小üeüe的变化了吗？为什么？小组合作寻找答案，进行拼读练习。
【关于üe的拼读，既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。
课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆得牢固。
】2、认读书上带有ie、üe的音节词语。
出示书上的拼音图画，问：这是什么？出示词语:bù xiéyǔ xuē说说xié和xuē的声母和韵母分别是谁？追问：x后面是什么韵母？指名拼读。
男女生读。
3、认读其他带有ie、üe的音节词语。
出示：quèliěěr juē niē指名读，给这些音节组词。
根据学生的组词，相机展示：xǐquèliě zuǐěr duo juē zuǐniē bí zi4、快乐课中操。
《请你跟我这样做》师：请你跟我xǐquè飞生：我就跟你xǐquè飞（边说边做飞翔的动作。
）师：请你跟我liězuǐ笑生：我就跟你liězuǐ笑（边说边做咧嘴笑的动作。
）师：请你跟我拉ěr duo 生：我就跟你拉ěr duo（边说边做拉耳朵的动作。
）师：请你跟我juē juē zuǐ生：我就跟你juē juē zuǐ（边说边做撅嘴巴的动作。
）师：请你跟我niē bí zi 生：我就跟你niē bí zi （边说边做捏鼻子的动作。
）【使所学的韵母回归到具体的语言环境中去，再配以生动活泼的活动，让学生感受到学习拼音的乐趣。
课中操的引入，让一年级学生既动脑又动手，注意力再次集中，更好地为下面的教学提供支撑。
】5、读读拼音儿歌。
小朋友玩得真开心，可是有个小弟弟没有玩，他可认真啦！你们看，他在干什么？出示书上的插图，用自己的话说说。
出示拼音儿歌，学生自由拼读，并找出三拼音节、翘舌音节、轻声音节。
师教给方法：读儿歌要一行一行地读，长的句子可以先一个词一个词读，再连起来读。
（由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。
)三、总结课文，拓展延伸。
今天，小朋友们学习了关于复韵母 ie、üe，特殊韵母er的拼读，表现得很出色。
课后，请小朋友在自己带来的课外书里找找带有 ie、üe、er的音节，拼拼读读，看看谁认得多。
在拼音本上认真书写nüe、lüe、jue、que、xue 。
特色简析：本课教学分析主要以第二课时为主，重点体现两个方面的特色。
一、“趣”字当先心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习的动因，是决定学生学习成就的重要因素，学生的动机越强烈，越能对学习表现出浓厚的兴趣。
因此，在课堂上应激励地激发学生的学习兴趣。
因为兴趣是儿童积极主动学习的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情绪，是发展智力的必然条件。
低年级的孩子最喜欢生动形象的画面，朗朗上口的儿歌、故事和简单有趣的游戏，可汉语拼音却是一些比较枯燥的字符。
本文在教学时，充分利用汉语拼音教材图文并茂的特点，精心设计学生喜闻乐见的形式来激发孩子兴趣。
不管是开头的“送拼音宝宝回家”，还是突破“ü”遇到“j、q、x、y”省略两点的故事创编，或是读儿歌前的看图说话都带着兴趣的火种，点燃了儿童思维的火花，把课上得更生动、有趣、好懂。
二、“活”在其中低年级的孩子注意力集中时间短，为了能紧抓学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，我们要让课堂“活跃”、“活动”、“活泼”起来。
本课的教学中，一开始的复习，就是让孩子将字母宝宝送回家。
《ie üe er》教学设计12篇 ie ue er教学设计一等奖
《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一等奖下面是收集的《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一等奖，以供借鉴。
《ie üe er》教学设计1教学目的1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词教学重点1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图教学课时2课时教学过程第一课时一、学习新字母（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。
教师范读：ie。
学生学读：ie。
板书ie的四声：i5i6i7i8学生练习读准四声讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调板书：yey5y6y7y8学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。
教师范读：üe。
学生学读：üe。
板书üe的四声：ü5ü6ü7ü8学生练习读准四声。
讲：yue是整体音节板书：yueyu5yu6yu7yu8学生练习读准四声。
课中休息：（自定）（三）学习特殊韵母er讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。
板书：er5r6r7r8r（借儿、耳、二的音读准字母音）看图3：图下有一个音节词语，读出7rduo二、巩固练习1.看板书读准字母的音。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ie、üe、er音节的词语。
二、教学内容1. ie韵母的发音练习。
2. üe韵母的发音练习。
3. er韵母的发音练习。
4. 含有ie、üe、er音节的词语拼读练习。
5. 语音游戏：ie、üe、er发音接力赛。
三、教学重点与难点1. 重点：ie、üe、er三个韵母的正确发音。
2. 难点：含有ie、üe、er音节的词语拼读。
四、教学方法1. 示范法：教师正确示范ie、üe、er的发音，让学生模仿。
2. 练习法：通过各种练习，让学生熟练掌握ie、üe、er的发音。
3. 游戏法：运用语音游戏，激发学生的学习兴趣，提高发音准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解ie、üe、er的发音要领。
2. 教师示范ie、üe、er的发音，学生跟随模仿。
3. 进行ie、üe、er的单独发音练习。
4. 拼读含有ie、üe、er音节的词语，纠正发音错误。
5. 开展语音游戏：ie、üe、er发音接力赛，巩固发音效果。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对ie、üe、er发音的掌握情况。
2. 课后收集学生作业，检查拼读含有ie、üe、er音节的词语的正确性。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。
七、课后作业1. 回家后，让学生自行练习ie、üe、er的发音。
2. 挑选一些含有ie、üe、er音节的词语，进行拼读练习。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的发音水平。
八、教学反思1. 课后总结ie、üe、er发音教学的效果，分析存在的问题。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计第一章：ie 音节的教学设计1.1 教学目标让学生掌握ie音节的发音方法。
让学生能够正确拼读ie音节的单词。
让学生能够在句子中正确运用ie音节。
1.2 教学内容ie音节的发音特点。
ie音节的单词拼读练习。
ie音节在句子中的运用练习。
1.3 教学步骤引入ie音节的概念，讲解发音特点。
示范ie音节的发音，让学生跟随模仿。
提供ie音节的单词拼读练习，让学生进行朗读。
提供ie音节的句子练习，让学生进行朗读和模仿。
第二章：üe 音节的教学设计2.1 教学目标让学生掌握üe音节的发音方法。
让学生能够正确拼读üe音节的单词。
让学生能够在句子中正确运用üe音节。
2.2 教学内容üe音节的发音特点。
üe音节的单词拼读练习。
üe音节在句子中的运用练习。
2.3 教学步骤引入üe音节的概念，讲解发音特点。
示范üe音节的发音，让学生跟随模仿。
提供üe音节的单词拼读练习，让学生进行朗读。
提供üe音节的句子练习，让学生进行朗读和模仿。
第三章：er 音节的教学设计3.1 教学目标让学生掌握er音节的发音方法。
让学生能够正确拼读er音节的单词。
让学生能够在句子中正确运用er音节。
3.2 教学内容er音节的发音特点。
er音节的单词拼读练习。
er音节在句子中的运用练习。
3.3 教学步骤引入er音节的概念，讲解发音特点。
示范er音节的发音，让学生跟随模仿。
提供er音节的单词拼读练习，让学生进行朗读。
提供er音节的句子练习，让学生进行朗读和模仿。
第四章：ie、üe、er 音节的综合教学设计让学生能够正确区分和运用ie、üe、er音节。
让学生能够在单词和句子中正确拼读和运用ie、üe、er音节。
4.2 教学内容ie、üe、er音节的发音特点和区别。
ie、üe、er音节的单词拼读练习。
2023年《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14篇
2023年《汉语拼音１１ie üe er》教学设计14篇《汉语拼音１１ie üe er》教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
《ie üe er 》公开课教案范本
《ie üe er 》公开课教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节ie、üe、er，并准确书写。
（2）能够辨别和正确运用ie、üe、er音节拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的实践，培养学生的拼音拼读能力。
（2）通过小组合作、游戏等活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读音节ie、üe、er。
（2）能够辨别和正确运用ie、üe、er音节拼读词语。
2. 教学难点：（1）准确掌握üe的拼音和书写。
（2）正确辨别ie、üe、er音节的差异。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT或黑板。
（2）音节卡片、词语卡片。
（3）练习题、游戏材料。
2. 学生准备：（1）课本、练习本。
（2）铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
（2）引入本节课的主题《ie üe er》，激发学生学习兴趣。
2. 教学新知识（1）讲解ie、üe、er音节的发音方法。
（2）示范ie、üe、er音节的拼读，让学生跟随模仿。
（3）练习ie、üe、er音节的拼读，纠正发音错误。
3. 巩固练习（1）发放音节卡片，让学生分组练习拼读。
（2）进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4. 应用拓展（1）用ie、üe、er音节拼读词语，让学生进行听、说、读练习。
（2）设计游戏活动，让学生在游戏中运用ie、üe、er音节。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结ie、üe、er音节的拼读要领。
2. 强调学生在课后加强练习，巩固所学知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心和合作精神。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
《ie üe er》教案(通用6篇)
《ie üe er》教案（通用6篇）《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个非常韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌控ü上两点的省略规章。
3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。
教学重点：学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使同学能够区分ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略规章。
教具预备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu *u，复习ü上两点省略规章的儿歄。
〔小ü见了j q *，去掉两点还念ü。
〕二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌控复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。