外科护理学实践技能训练与考核标准
外科护理学技能考核方法改革的实践与思考
外科护理学技能考核方法改革的实践与思考向志钢;林丽;李继红;杨明艳;高永忠【摘要】外科护理学是一门实践性很强的临床学科,技能教学是外科护理学教学内容的一个重要组成部分,笔者通过对考核方法的大胆改革,培养了学生的实际操作能力,提高了学生的综合素质,增强了学生的适应能力,充分调动了学生学习的积极性,同时也促进了教师教学能力的提高和教学改革的全面开展.【期刊名称】《中国医药导报》【年(卷),期】2011(008)004【总页数】2页(P112-113)【关键词】外科护理学;技能考核;教学改革【作者】向志钢;林丽;李继红;杨明艳;高永忠【作者单位】吉首大学医学院,吉首大学临床技能实践教学中心,湖南吉首,416000;吉首大学医学院,吉首大学临床技能实践教学中心,湖南吉首,416000;吉首大学医学院,吉首大学临床技能实践教学中心,湖南吉首,416000;吉首大学医学院,吉首大学临床技能实践教学中心,湖南吉首,416000;吉首大学医学院,吉首大学临床技能实践教学中心,湖南吉首,416000【正文语种】中文【中图分类】G424.74外科护理学是护理学的一个重要组成部分，其主要的教学目的是使学生通过学习，掌握对外科患者进行整体护理，是临床护理学教学的重点。
由于外科患者治疗手段的特殊性，针对各种疾病的围术期护理就成了它的主要研究内容。
因此，在外科护理学的教学过程中，技能教学也成为本学科的一个重点内容。
在外科护理学技能教学过程中，考核是一个重要的调节环节，它既是对教学效果的有效检验，也是对教学内容的有效强化，并且直接影响着学生的思维方法和学习态度，同样也是教师对教学方法和教学内容选择的依据。
怎样全面客观地评价学生的综合实践能力，提高学生的综合素质和保证技能教学质量是外科护理学技能教学过程中一个必不可少的重要环节。
为了适应医学教育模式的转变，贯彻和实施素质教育，笔者在三年制护理学专业专科层次外科护理学教学过程中大胆改革了技能考核方法，取得了良好的效果。
外科护理课程标准
《外科护理》课程标准课程名称：外科护理适用专业：护理专业适用阶段：高职阶段适用类型：普专类一、前言〔一〕课程性质《成人护理二〔外科护理〕》面向护理专业，属于专业核心课，是护理学的重要组成部分。
在临床护理岗位群中，外科护理岗位的主要任务是对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和评价。
通过《外科护理》的学习，学生能运用外科护理技术来解决外科常见病、多发病的护理问题。
本课程在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用，是《人体解剖》、《护用药理》、《基础护理》等专业基础课的后续课程；与《成人护理一〔内科护理〕》、《妇产科护理》、《儿科护理》等专业课一起构成临床护理的核心课程，并为后期的外科临床实习打下良好的基础。
其内容包括外科护理基本技术、普外科护理技术、脑外科护理技术、胸外科护理技术、泌尿外科护理技术、骨外科护理技术。
该课程理论与技能并重，二者相互结合。
〔二〕制定依据和思路《成人护理二〔外科护理〕》课程设置“以岗位工作任务为导向、以职业素质能力为本位”为依据来确定其工作任务及职业能力要求。
课程设计的理念是以培养高素质、技能型、实用型一线护理专业人才的的职业活动为导向，以职业素质培养为基础，突出能力目标，促进学生的可持续发展。
课程内容以执业护士资格考试的外科护理相关知识为主，同时由学校、行业共同开发，完全基于护理工作过程，按“需用为准、够用为度、实用为先”的原则设计安排教学内容，突出教学内容的职业性。
学习情境的编排以外科护理中的工作任务为引领，力求淡化理论教学与实践教学的界线，采取理论与实践一体化教学的模式，采用多元化教学方法，以典型的临床病例为载体，设计各种不同的教学情景，根据护理程序进行临床处置，通过角色扮演、分析讨论等方式来培养学生的应变能力、评判性思维及沟通、合作能力，同时通过综合实训、学习文档仅供参考顶岗实习等让学生熟悉临床护理工作过程，在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，突出学生岗位应用能力的培养。
外科护理学教案-(带)
外科护理学教案一、教学目标1.知识目标：（1）掌握外科护理学的基本概念、基本理论和基本技能。
（2）熟悉外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则。
（3）了解外科护理学的新技术、新方法、新进展。
2.能力目标：（1）能够运用外科护理学的基本理论，对病人进行全面的护理评估。
（2）能够运用外科护理学的基本技能，为病人提供安全、有效的护理措施。
（3）能够运用外科护理学的知识，对病人的病情进行观察、分析和处理。
3.情感目标：（1）培养热爱护理事业，具有高度责任感和使命感的护理人才。
（2）培养具有团队协作精神、良好沟通能力的护理人才。
（3）培养具有创新意识、终身学习观念的护理人才。
二、教学内容1.总论：外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能，外科护理评估，外科手术病人的护理，外科感染病人的护理，围手术期病人的护理，外科营养支持病人的护理，外科急腹症病人的护理，重症监护病人的护理等。
2.各论：外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则，外科常见疾病的护理。
三、教学方法1.讲授法：讲解外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能，外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则等。
2.案例分析法：分析外科护理实践中的典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践教学法：组织学生进行外科护理技能操作练习，提高学生的动手能力。
4.小组讨论法：分组讨论外科护理实践中的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.角色扮演法：模拟临床情境，让学生扮演护士和病人，提高学生的临床思维能力。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，如出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2.知识评价：通过课堂提问、课后作业、阶段测试等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3.技能评价：通过技能操作考核，评价学生的实践能力。
4.综合评价：结合过程评价、知识评价和技能评价，对学生进行综合评价。
外科护理业务学习培训计划
外科护理业务学习培训计划一、外科护理的基本知识1. 外科护理的定义外科护理是指对患者进行外科手术前后的全面护理，包括手术准备、手术操作过程中的协助及术后恢复期的护理等。
外科护理员需要具备对各类疾病的护理知识、熟练的护理技能以及良好的职业素养。
2. 外科护理的职责外科护理员需要根据患者的病情和手术类型，制定科学的护理方案，包括血压、心率、呼吸等生命体征的监测，手术准备和消毒、手术器械的准备等。
术后需要进行疾病的观察、护理要点和护理中的问题处理，防止并发症的发生并协助患者尽快康复。
3. 外科护理的原则严格遵循无菌原则，做好手术前、手术中和手术后的护理工作，确保手术操作安全并减少感染的机会。
在临床实践中，外科护理员需要遵循医疗伦理、遵医嘱、保护患者隐私等原则。
二、外科护理的技能培训1. 外科常见病症的护理技能根据外科疾病特点，对外科护理员进行专业的技能培训。
如术前的患者准备、手术操作中使用的外科器械的清洁和消毒、手术部位的无菌包扎、术后疼痛的评估和处理、引流管的护理等。
2. 护理技能的模拟训练通过临床技能操作模拟训练，提升外科护理员在实际工作中的护理技能。
包括模拟手术准备、手术操作中的配合、术后护理操作等。
3. 外科护理技能的实际操作培训在临床实践中，指导外科护理员亲自参与手术准备、手术操作和术后护理等工作，提升其操作技能和应对突发情况的能力。
三、外科护理的实践操作1. 临床实践指导外科护理学习培训计划要求外科护理员在临床实践中积累护理经验，参与患者的综合护理工作，了解不同疾病的特点和护理要点。
2. 临床操作技能的实践在实际工作中，外科护理员需要不断积累临床操作技能，如使用呼吸机、留置导尿管等，提高在操作中的熟练度和灵活性。
3. 护理现实问题的处理在实践中，外科护理员可能会遇到各种护理问题，包括患者出现并发症、手术意外等情况，培训计划要求外科护理员能够迅速、灵活地处理各种突发情况。
四、外科护理的持续教育1. 学术会议和讲座鼓励外科护理员参加国内外学术会议和讲座，了解最新的外科护理技术和理论知识，不断提升自己的护理水平。
护理教学实践的要求(3篇)
第1篇一、引言护理教学实践是护理专业教育的重要组成部分，是培养高素质护理人才的重要环节。
护理教学实践要求教师具备扎实的专业知识、丰富的临床经验和高尚的职业道德，能够引导学生掌握护理技能，提高护理服务质量。
本文将从以下几个方面阐述护理教学实践的要求。
二、教师素质要求1. 专业知识要求（1）扎实的理论基础：教师应具备扎实的护理学、医学基础知识和相关学科知识，能够为学生提供全面、系统的理论教学。
（2）丰富的临床经验：教师应具备丰富的临床经验，能够将理论知识与临床实践相结合，提高学生的实践能力。
（3）熟悉相关法规和政策：教师应熟悉国家及地方护理法规、政策，为学生提供正确的指导。
2. 教学能力要求（1）良好的教学设计能力：教师应根据教学大纲和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
（2）灵活的教学方法：教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）较强的课堂组织能力：教师应具备良好的课堂组织能力，确保教学秩序井然，提高教学效率。
3. 职业道德要求（1）敬业精神：教师应具备敬业精神，关爱学生，尊重学生，为学生提供良好的学习环境。
（2）严谨治学：教师应严谨治学，不断提高自己的业务水平，为学生树立良好的榜样。
（3）团结协作：教师应具备良好的团队协作精神，与同事共同推进护理教育事业的发展。
三、教学实践要求1. 教学内容要求（1）注重理论与实践相结合：教学实践应注重理论与实践相结合，使学生掌握护理技能，提高护理服务质量。
（2）关注学生个体差异：教学实践应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
（3）注重培养学生的创新意识和实践能力：教学实践应注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 教学方法要求（1）启发式教学：教师应运用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（2）案例教学：教师应结合实际案例，让学生在案例中学习护理知识，提高临床思维能力。
临床技能训练操作规程(3篇)
第1篇一、引言临床技能训练是医学教育和医学实践的重要组成部分，旨在提高医务人员的临床操作能力，确保医疗服务的质量和安全。
以下为临床技能训练操作规程，旨在规范训练过程，确保训练效果。
二、训练目标1. 熟练掌握临床基本技能，如问诊、查体、操作等；2. 提高临床思维能力和判断力；3. 增强团队合作意识和沟通能力；4. 培养良好的职业道德和职业素养。
三、训练内容1. 内科临床技能训练（1）问诊：包括病史采集、症状询问、体征检查等；（2）体格检查：包括生命体征、神经系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等；（3）基本操作：如静脉穿刺、心肺复苏、简易呼吸器使用等。
2. 外科临床技能训练（1）手术基本操作：如切开、缝合、结扎等；（2）无菌技术：如无菌操作原则、无菌物品准备、手术野消毒等；（3）手术配合：如手术体位摆放、器械传递、手术过程管理等。
3. 妇产科临床技能训练（1）产前检查：如妊娠期检查、产前超声检查等；（2）分娩处理：如分娩接生、新生儿窒息复苏等；（3）妇科手术操作：如妇科手术基本操作、手术配合等。
4. 儿科临床技能训练（1）儿科查体：如儿童生长发育、营养状况、心理行为等；（2）新生儿护理：如新生儿窒息复苏、新生儿换血等；（3）儿童常见病处理：如肺炎、腹泻、营养不良等。
5. 其他临床技能训练（1）急诊科：如心肺复苏、创伤处理、中毒救治等；（2）麻醉科：如麻醉技术、麻醉药物使用、麻醉监测等；（3）护理技能：如护理操作、护理评估、护理记录等。
四、训练方法1. 理论学习：通过课堂讲授、自学等方式，掌握临床技能基本理论知识；2. 实践操作：在模拟人、动物模型、标准化病人等条件下进行操作训练；3. 观摩学习：通过观摩专家、教师或同事的操作，提高操作技能；4. 案例分析：通过分析典型病例，提高临床思维能力和判断力；5. 考核评价：定期进行技能考核，评估训练效果。
五、注意事项1. 严格遵守操作规程，确保操作安全；2. 注意个人防护，防止交叉感染；3. 保持良好心态，积极应对训练过程中的困难和挫折；4. 互相尊重，团结协作，共同提高。
2024教学能力大赛国赛一等奖作品《外科护理》
教学能力大赛国赛一等奖作品《外科护理》•教学背景与目标设定录•教学内容与方法创新•教学过程与效果展示•教学反思与改进策略•成果推广与应用前景01教学背景与目标设定课程性质课程内容课程地位030201外科护理课程简介教学目标与要求知识目标技能目标情感目标学生特点分析及应对策略学生特点应对策略教材选用与资源整合教材选用选用国家规划教材《外科护理学》，该教材内容全面、系统，具有较强的科学性和实用性。
资源整合充分利用学校图书馆、网络资源等，收集与外科护理相关的最新研究成果和临床案例，丰富教学内容；与医院合作，安排学生到医院进行临床见习和实习，提高学生的临床实践能力。
02教学内容与方法创新理论知识体系构建精选外科护理核心知识点01构建分层次的理论框架02融入最新研究成果和临床案例03实践操作技能培养强化基本护理技能训练通过实验、实训等课程形式，加强学生对外科护理基本技能的掌握，如无菌技术、伤口处理等，为学生打下坚实的实践基础。
开展模拟手术操作训练利用模拟手术器械和虚拟现实技术，让学生在仿真的手术环境中进行操作训练，提高学生的实践操作能力和应对突发情况的能力。
实施临床实习和见习计划安排学生到医院进行临床实习和见习，让学生在真实的医疗环境中体验外科护理工作，培养学生的职业素养和综合能力。
案例分析法应用精选典型外科护理案例设计案例分析教学流程结合案例进行知识拓展互动式教学模式探索采用启发式教学方法开展小组合作学习利用现代化教学手段03教学过程与效果展示课前准备工作安排准备教学资源明确教学目标搜集、整理外科护理相关的教学资源，包括课件、案例、视频等。
学生预习指导小组合作探究学生分组进行外科护理技能的探究和实践，教师巡回指导，及时解答疑问。
创设情境通过模拟真实的外科护理场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
展示交流学生展示探究成果，教师点评和总结，促进知识内化和技能提升。
课中互动环节设计课后巩固拓展活动布置课后作业拓展学习资源实践活动指导学生成绩评定及反馈制定评价标准01多元评价方式02及时反馈指导0304教学反思与改进策略1 2 3教学内容与临床实际脱节学生参与度不高忽视学生个体差异课堂教学问题总结学生需求调研分析学生期望更多实践机会学生对案例分析感兴趣学生希望获得个性化指导教学方法优化调整引入案例教学结合临床实际案例，引导学生分析、讨论，增强理论知识的应用性和趣味性。
护理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国医疗事业的发展，护理专业人才的需求日益增加。
护理实践教学是护理专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践操作能力、临床思维能力和人际沟通能力。
本大纲旨在明确护理实践教学的指导思想、教学内容、教学方法、考核方式等，以提升护理专业学生的综合素质。
二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握护理专业基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉临床护理工作流程和规范；（3）了解国内外护理发展动态。
2. 能力目标：（1）具备较强的临床护理操作能力；（2）具备良好的临床思维和问题解决能力；（3）具备良好的人际沟通能力和团队合作精神。
3. 素质目标：（1）树立正确的职业道德观念，具有良好的职业素养；（2）具有关爱生命、尊重患者的仁爱之心；（3）具备较强的自学能力和终身学习意识。
三、教学内容1. 护理基本技能操作（1）生命体征测量；（2）注射技术；（3）输液技术；（4）吸氧、吸痰、雾化吸入等；（5）口腔护理、皮肤护理、床上护理等；（6）常用护理仪器设备的使用与维护。
2. 临床护理实践（1）常见病、多发病的护理；（2）急诊、重症护理；（3）手术室的护理；（4）新生儿、儿科护理；（5）老年护理；（6）精神科护理。
3. 护理伦理与法律法规（1）护理伦理基本概念；（2）护理伦理原则与规范；（3）护理法律法规基本知识。
4. 护理管理（1）护理管理基本理论；（2）护理质量管理；（3）护理安全管理；（4）护理人力资源管理。
5. 护理科研与论文写作（1）护理科研基本方法；（2）护理论文写作规范。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，培养学生的临床思维能力和问题解决能力。
2. 实操训练法：在教师的指导下，让学生进行实际操作，提高学生的实践技能。
3. 小组讨论法：以小组为单位，针对特定问题进行讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 模拟教学法：利用模拟设备，模拟临床护理场景，提高学生的实际操作能力。
5. 教师讲解与示范：教师针对实践教学内容进行讲解和示范，帮助学生掌握实践技能。
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4.说出常用手术钳的名称、用途，正确操持（拇、环指持钳，钳尖向下）
5.说出各种手术镊的名称、用途、持镊正确（拇指与食、中指持镊，镊尖向下）
6.说出各种牵开器（拉钩）的名称、用途、用法
7.说出缝针、缝线的种类、型号和用途，持针钳夹持缝针中后1/3交界处，穿线，回头线约1/3
（3）戴口罩、帽子，头发、鼻子不可外露
（4）修剪指甲，挫平甲缘
3
1
4
1
1
少备一种扣1分，摆放位置不当扣1分
未做全扣
少一项扣1分
未做或不合要求全扣
未做全扣
操
作
质
量
（75分）
1.洗手（40分）
（1）用肥皂、流水作一般清洁洗手，时间1min
（2）用消毒手刷蘸消毒软皂液从指尖开始，按手部、前臂、肘上10cm三部分，自远而近双手交替刷洗，指缝、甲沟、皮肤皱褶处重点刷洗，不留空白
未做或不合要求全扣
不合要求全扣
不合要求全扣，操作不顺利扣3分
未做全扣
未做全扣，不合要求扣1分
不合要求全扣
全程
质量
（15分）
1.全程熟练、有序
2.体现出较强的无菌观念
3.操作时间符合要求
6
6
3
慌乱或操作不熟练各扣3分
按情况给分
每超过30s扣1分
科目-4手术体位摆放
（以胆囊手术为例，用模拟病人配合）
时间要求：4min内
2.穿手术衣（17分）
（1）拿起手术衣，后退两步，找一宽敞处抓着衣领，正面朝外左右上下轻轻抖开
（2）向上轻抛手术衣，双手顺势插入袖内，两臂前伸，露出双手（背后另一人协助）
（3）上身前倾，双手交叉提起腰带向左右两边送出，手勿接触手术衣（背后另一人协助）
4.戴手术手套（18分）
（1）双手轻涂滑石粉，不可使其飞扬
5.平肩处放麻醉支架
6.调整无影灯，聚焦于手术区
15
15
15
10
10
10
体位错误或腰桥位置不对全扣，腰桥未摇起扣5分
少一项扣5分
未做全扣，位置不当扣10分
少一处扣3分，松紧不当扣5分
未做全扣，位置不当扣5分
未做、聚光位置不对全扣；操作不熟练.体位摆放正确
2.全程熟练、有序，手术床、无影灯使用自如
8.说出吸引器的用途，各部分名称，并熟练连接调试
10
10
10
10
10
5
10
10
摆放无序全扣
说错一种扣5分，装御不熟练扣5分
说错一种扣1分，用法错误全扣
说错一种扣1分，用法错误全扣
说错一种扣1分，用法错误全扣
说错一种扣1分，用法错误全扣
说错一种扣1分，用法错误全扣
说错一种扣1分，用法错误全扣
全程
质量
（15分）
（3）流水冲洗手臂，保持手高肘低位，手不得接触水嘴等有菌物体。刷洗一遍3min
（4）另换一只手刷，重复（2）、（3）项两遍，三遍共约9min（口述）
（5）双手曲肘置于胸前，取无菌小方毛巾；擦手后折成三角形，平边向上置于腕部，捏住两角自远而近擦至肘上10cm，不得倒擦；用毛巾的另一面，同法擦另一手臂
（6）双手置于泡手筒内使消毒液（苯扎溴铵溶液）面达肘上6cm处泡手5min（时间口述），浸泡完毕双手即刻拱手于胸前
外科护理学实践技能训练与考核标准
科目-1病人手术区皮肤准备
时间要求：10min以内
项目
训练标准
应得分
评分标准
准备
质量
（10分）
1.仪态端庄，口罩、帽子、工作衣穿戴整齐
2.用物齐备
5
5
不合要求全扣
少备一种扣1分
操
作
质
量
（75分）
1.向病人解释备皮目的
2.口述各种手术备皮范围（颅脑、颈、胸、上腹、下腹、腹股沟、肾、上下肢、会阴肛门部手术）
3.操作时间符合要求
5
7
3
体位错误全扣
慌乱、缺项扣5分，不熟练扣5分
时间要求：10min以内
项目
训练标准
应得分
评分标准
准备
质量
（10分）
1.仪态端庄，口罩、帽子、工作衣穿戴整齐
2.用物齐备（常用的外科手术器械一套；7＃、4＃、1＃、0＃丝线，1＃、0＃铬制肠线各一）
5
5
不合要求全扣
少备一种扣1分
操
作
质
量
（75分）
1.器械按类摆放整齐
2.说出手术刀片、刀柄名称，用持针钳熟练装御刀片
范围不当扣5分；剃除不净扣5分；损伤皮肤扣5分；操作无序扣5分
未做全扣；不彻底扣5分
未做全扣；操作不规范扣3分
未做全扣；操作不规范扣3分
未做全扣；不彻底扣3分
全程
质量
（15分）
1.口述清晰、流利
2.操作熟练、规范，有条不紊
3.操作时间符合要求
5
5
5
按情况给分
否则各扣2分
每超过30s扣1分
科目-2常用手术器械识别与使用
3
10
4
10
8
5
6
6
5
2
2
7
3
2
2
未做全扣
顺序错误扣4分，上界不够扣3分，刷洗不彻底扣3分，时间不够扣2分
不合要求全扣
少一遍扣5分，不符合要求按上述标准扣分
姿势不当扣3分，操作错误扣3分
未做全扣，姿势不当或时间不够扣2分
抓错部位或正面朝内全扣
操作不规范扣3分，衣服接触有菌区全扣
未做全扣，操作错误扣3分
（2）一手捏起一双手套反折处，辨认左右，使手套拇指向前
（3）先戴一只，再以已戴手套手的2、3、4、5指插入另一手套反折部内戴另一只（未戴手套的手不可接触手套外面，已戴手套的手不可接触手套的内面）
（4）将手套反折部翻盖于手术衣袖口之上
（5）无菌盐水冲手（上身微倾、双手不可过低）
（6）双手拱手置于胸前或置于护手内
3.以胃大部切除手术为例进行备皮，铺塑料单、布巾
4.用棉签蘸汽油擦去备皮区内的胶布贴痕及污垢
5.涂肥皂液（或滑石粉）、绷紧皮肤用保险刀剃去毛发
6.用温水、毛巾将肥皂沫洗净，擦干皮肤
7.用70%酒精消毒皮肤
8.盖无菌巾，绷带包扎
9.收拾床铺
5
15
5
5
20
10
5
5
5
未做全扣
少一处扣2分
未做全扣
未做全扣，清理不净扣3分
1.辨认准确、熟练，口述清晰、流利
2.操作正确无误
3.操作时间符合要求
5
6
4
按情况给分
按情况给分
每超过30s扣1分
科目-3手术人员的无菌准备
时间要求：10min内
项目
训练标准
应得分
评分标准
准备
质量
（10分）
1.仪态端庄，用品齐备，放置有序
2.洗手前准备：
（1）换鞋
（2）只留内衣、内裤，穿洗手衣、裤，上衣下摆束入裤腰内，衣袖卷之肘上至少15cm处
项目
训练标准
应得分
评分标准
准备
质量
（10分）
1.仪态端庄，口罩、帽子、工作衣穿戴整齐
2.用物齐备
4
6
不合要求全扣
少备一种扣1分
操
作
质
量
（75分）
1.病人仰卧于手术床上，腰桥对准剑突水平，并适当摇高
2.腰曲、膝下放软垫，足跟部垫脚圈
3.插入搁手板放软垫，双上肢置其上，外展小于90°
4.双腕和膝部加约束带，松紧适度（可伸入两、三指）