高中语文人教版必修二第6课《孔雀东南飞》教案
语文教案《孔雀东南飞》
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教学科目：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的主题思想；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，解决字词解释和翻译的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译；（2）分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感，不少于800字；3. 选择一首古典诗歌，进行分析，包括意象、修辞手法和表现手法等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孔雀舞的视频，让学生感受孔雀的优美舞姿，从而引发对诗歌的兴趣。
2. 启发式教学：在讲解诗歌时，教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 比较教学：将《孔雀东南飞》与其他古典诗歌进行比较，让学生了解其独特之处。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 讲解诗歌的第一、二句，引导学生分析诗句的意义和意象。
3. 分组讨论：让学生分组讨论第三、四句诗句的意义和修辞手法。
人教版必修二-《孔雀东南飞》教案
人教版必修二:《孔雀东南飞》教案篇一：教学设计(高一必修二)唐华设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课下注释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教学目的】1、了解中国现代长篇叙事诗的基本特点，掌握作品的思想内容，了解诗歌浪漫主义颜色。
2、经过本诗的学习，掌握«孔雀西北飞»的一些表现手法：叙事与抒情结合，托物起兴、铺陈排比、互文的写作方法。
3、了解偏义复词、古今异义的特点，掌握〝相〞〝自〞在不同语境里的用法，留意诗中的同义复词、堆叠词、多义词、活用词的词义和用法。
【教学重点】1、经过阅读，理清头绪，掌握故事情节，剖析了解人物性情和喜剧发生的缘由。
2、在了解课文的基础上，讨论叙事诗表现主题和作品的思想外延。
【教学难点】叙事方法和表现手法。
【教学布置】三课时【教学进程】第一课时一、导入中国是一个诗的国度，从«诗经»末尾，我们的祖先就给我们留下了绚烂的诗歌明珠，有很多传达久远、不得人心的官方传说和神话故事，其中有很多以爱情为主题，表现的是〝在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝〞的婚姻愿望，生不能结为夫妇，死亦同穴。
白蛇传的人妖相恋、梁祝的死后化蝶，明天我们学习这首«孔雀西北飞»也一样让人荡气回肠，催人泪下。
板书：孔雀西北飞。
二、基础积聚«孔雀西北飞»最早见于南朝徐陵编的«玉台新咏»，原题为«古诗为焦仲卿妻作»。
写成于汉末建安年间〔196--219〕。
后来宋朝郭茂倩收进«乐府诗集»，题作«焦仲卿妻»。
先人又取诗歌的首句，题为«孔雀西北飞»。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、搜集官方歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为〝〝乐府诗〞，或简称为〝乐府〞，属于古体诗中的一种。
先人把«孔雀西北飞»与北朝的«木兰辞»及唐代韦庄的«秦妇吟»并称为〝乐府三绝〞，把前两者并称为〝乐府双璧〞。
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
3.感受焦仲卿、刘兰芝之间的真挚爱情，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力。
2.难点：分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《孔雀东南飞》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的美。
同时，简要介绍作者及其创作背景。
2.自读课文学生自读课文，初步理解诗歌内容。
要求学生边读边标注生字词，理解诗句含义。
3.课堂讲解（1）逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗歌的艺术魅力。
（2）讲解诗歌的艺术特色，如：比兴、对偶、排比等修辞手法，让学生领略古典诗歌的审美情趣。
4.课堂讨论（1）分组讨论：焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧原因是什么？（2）小组分享：从诗歌中选取你最喜欢的诗句，阐述理由。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》。
四、教学拓展1.介绍《孔雀东南飞》的历史背景，让学生了解古代婚姻制度对女性的束缚。
2.分析《孔雀东南飞》中的爱情观念，与现代爱情观念进行对比，引导学生树立正确的爱情观。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对诗歌的理解是否深入？2.在课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期的效果？3.课后作业的布置是否合理？能否有效巩固所学内容？六、教学资源1.教材：《高中语文必修2》2.辅助资料：《孔雀东南飞》原文及注释、相关背景资料、鉴赏文章等。
七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其鉴赏能力。
九、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
2.结合诗歌内容，适当拓展相关文化背景，丰富教学内容。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
通过本节课的教学，使学生深入理解《孔雀东南飞》的内容及艺术特色，感受古典诗歌的审美情趣，培养高尚的道德情操。
高中语文人教必修二第6课《孔雀东南飞 并序》教案
六、《孔雀东南飞并序》教案汪凯【教学目的】1.理清故事线索，把握人物性格。
2.加深理解赋比兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
3.落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义词。
【教学重点】学会通过欣赏个性化的语言去把握人物的思想感情和性格特征。
【教学难点】人物形象及其意义的把握。
【教学方法】讨论研习法【教学安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
今天我们来学习《孔雀东南飞》，这是“一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌”，就发生在我们的家乡。
二、背景：这是选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题“故事为焦仲卿妻作”。
《孔雀东南飞》的故事是以真人真事为基础创作的。
它的开头为小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆婆所不容，受到她的百般刁难。
没有办法，刘兰芝只好回到娘家。
夫妻二人，双双“誓天不相负”。
刘兰芝回到娘家后，不久，县令及太守分别替他们的儿子求婚。
焦仲卿听说了此事，二人生人作死别。
在刘兰芝与太守儿子成婚那天，刘兰芝毅然投水而死，焦仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
三、解题：1.《孔雀东南飞》选自《玉台新咏》（南朝徐陵编），原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一，还是我国古代文学史上五言诗的杰出代表，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”。
全诗共有357句，1785个字，沈归愚称之为“古今第一首长诗”。
新人教版必修二高中语文2.6《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞（并序）》教课方案一、教课内容剖析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的要点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优异的民间叙事诗，那完好的构造、波折跌荡的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等拥有很强的震惊力，让我们身不由己地走进那二千多年前的社会生活，不由自主地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻惨剧氛围之中，衷心产生对焦、刘二人的怜悯与可怜，爆发出对封建礼教家长制罪恶的仇恨。
要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐渐培育对文学作品的鉴识赏识能力。
最有效的方法就是频频吟咏，读出诗歌的节奏；在朗读的基础上，以诗歌作品的详细内容为依照，对古诗的文字予以疏导，掌握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对照阅读，教育学生深入感觉文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的怜悯心和是非感，努力去理解作品中包含的社会和历史的意义。
二、学生学习状况剖析高一的学生广泛喜爱古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等候老师的讲析。
《孔雀东南飞》成诗年月较长远，学生对那一期间的历史特别是社会生活认识不多，这会影响对内容的理解和思虑。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大部分学生能够在老师指引下借助说明等疏导文本，挑选出文中主要的信息，理解作者的主要看法与人物性格。
并且本诗的一个鲜亮特色是故事性强，简单引发读者的阅读兴趣。
能够抓住学生学习诗歌的热忱较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲念的实质，借助音乐的功能，调换学生踊跃性，帮助他们主动去学习鉴赏，真实成为学习的主人。
三、设计思想依照新课程标准的精神和要求，拟订教课目的，着重学生语文应用、审美与研究能力的培育，促使学生平衡而有个性地发展。
正确理解教材的编排企图，“用教材教”，并达到三维目标。
“师者，因此带路、开窍、促使也；学者，因此体验、研究、创新也。
”讲堂是我们的，更是学生的。
人教新课标版-语文-高一人教必修2第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计(第1课时)
《孔雀东南飞》教学设计（第一课时）【教学目标】1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。
3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
4、掌握“相”“自”“见”等词的用法。
【教学重点】1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。
【教学过程】一、导入新课1、由歌曲《孔雀东南飞》导入新课。
2、作品介绍：《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”。
“焦、刘殉情”故事的传说汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。
夫妻二人双双“誓死不相负”。
兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
这个美好的故事传说演化成了我国最早的一篇长篇叙事诗。
二、听读课文要求：（1.注意生字词的读音；2.注意难解的词和句；3.注意停顿。
）（一）、给加点字注音公姥．伶俜．腰襦．葳蕤．．．．冥冥拊．掌否．泰赍．钱踯躅．．摧藏．仕．宦聘．礼磐．石槌．遗．施骢．（二）、通假字终老不复取合葬华山傍摧藏马悲哀蒲苇纫如丝槌床便大怒箱帘六七十（三）古今异义1、守节情不移古，遵守规则；今，妇女不改变节操2、君家妇难为古，难当；今，表使人为难，或客套话3、妾不堪驱使古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动4、共事二三年古，一起生活今，一起工作5、可怜体无比古，可爱；今，值得怜悯与同情6、汝岂得自由古，自作主张；今，不受约束，不收限制7、槌床便大怒古，坐具；今，卧具。
2024-2025学年高中语文第6课孔雀东南飞(并序)教案新人教版必修2
4.提升表达交流能力：学习诗歌创作技巧，鼓励学生创作并进行分享，提高学生的表达和交流能力。
5.培养道德情感：通过分析人物形象，引导学生理解并感悟真善美，培养良好的道德品质和情感态度。
学情分析
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
实践活动环节，我安排了分组讨论和诗歌创作实践，旨在培养学生的合作意识和创作能力。从学生的表现来看，他们在讨论和创作过程中积极参与，取得了较好的效果。但在成果展示环节，我发现部分学生的表达能力仍有待提高，这可能是因为他们在平时的学习中缺乏足够的锻炼。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达交流能力。
2.知识方面：学生对《孔雀东南飞》的故事情节、人物关系等基本内容能够较快掌握，但在深入分析诗歌的艺术特色、文化背景等方面，可能会遇到困难。这会影响学生对课文内涵的挖掘和主题思想的把握。
3.能力方面：学生的思辨能力和表达交流能力参差不齐，部分学生在课堂讨论、发言时可能表现不积极，影响课堂氛围和教学效果。同时，创作诗歌时，学生可能因创作能力有限，难以将所学知识运用到实际中。
1.知识层面：经过一年多的语文学习，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能理解一定程度的古诗文。对于《孔雀东南飞》这样具有较高文学价值的作品，学生已有一定的知识储备，但部分学生可能在理解汉代文化背景、诗歌深层含义方面存在困难。
2.能力层面：学生在初中的学习中，已经具备了一定的文学鉴赏能力，但高中阶段的鉴赏要求更高，需要学生从艺术手法、人物形象、主题思想等多方面进行深入分析。此外，学生的思辨能力和表达交流能力有待提高，部分学生可能在此方面表现不足。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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6、《孔雀东南飞》教案
一、教学目标：
1、熟读诗歌，理清情节脉络。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、理解偏义复词、古今异义词、多义词在本诗中的运用，掌握“相”等词语在不同语境里的用法。
二、教学重点
1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；
2.掌握文中的“偏义复词”和“相”、古今异义词、多义词等词义。
三、教学设想：
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗要突出重点，一是诗歌情节脉络，二是诗歌诵读，三是人物形象，四是赋比兴手法，五是重点词语。
四、教学时数：
3课时
第一课时
【教学内容】初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程：
一、入题：
1、勾勒诗歌发展脉络：《诗经》——楚辞——乐府民歌
2、乐府双璧：《木兰辞》《孔雀东南飞》
3、《孔雀东南飞》简介（见课文）
补充：《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后的一部古诗总集。
二、熟读诗歌
(以自读为主)
三、简述故事情节，分析诗歌结构
1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。
要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。
2、诗歌结构：
层次章节标题情节段落
首句托物起兴
第一部分（2——6节）兰芝自诉开端
第二部分（7——12节）夫妻誓别发展（一）
第三部分（13——21节）兰芝抗婚发展（二）
第四部分（22——31节）双双殉情高潮
第五部分（32节）化鸟双飞尾声
四、作业
熟读诗歌。
第二课时
【教学内容】
分析人物性格与命运，分析诗歌的赋比兴的手法。
【教学过程】
一、分析人物形象
依据课后第一题展开讨论。
悲剧原因：
①焦母、刘兄的逼迫；
②休妻制：A、“七出”——“一、无子；二、淫逸；三、不事舅姑；四、口舌；五、盗窃；六、妒忌；七、恶疾。
”B、“子甚宜其妻，父母不悦，出。
”
③家长制：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
封建制度渐趋严密，在家庭生活方面，家长制成为清规戒律。
“天下无不是之父母”。
人物形象：
刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情，不为威迫所屈，也不为荣华所动的女性。
焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。
焦母是一个突出的反面形象。
是一个极端蛮横无理、独断专行的封建家长的典型。
刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。
二、分析赋、比、兴手法的运用
1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
明确：不能删。
这是民歌习用的起兴手法。
它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
2、①第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
明确：不烦琐。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
②要求学生从诗中再找出使用“赋”的文句。
明确：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段赋，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
③第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。
无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了积极的作用。
3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
明确：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。
表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。
它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。
三、作业
找出诗中含有“相”字、含有偏义复词、含有古今异义词和在本诗中含有一词多义的诗句。
第三课时
【教学内容】归纳“相”、偏义复词、古今异义词、一词多义的用法【教学过程】
一、“相”的用法
（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：
①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代
“我”）
③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）
⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）
⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）
⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）
⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）
（2）副词，表示互相，彼此。
如：
①相见常日稀②久久莫相忘
③六合正相应④叶叶相交通
⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣
⑦黄泉下相见
（3）名词，命相，相貌。
如：儿已薄禄相
二、偏义复词
①昼夜勤作息②勤心养公姥③我有亲父兄
④逼迫有弟兄⑤其日牛马嘶
三、部分古今异义词的用法
例：古义今义
汝岂得自由自作主张不受限制和拘束
虽与府吏要相约要求
渠会永无缘他人工开凿的水道
可怜体无比可爱值得怜悯
适得府君书书信装订成册的著作
却与小姑别退出来表示转折
千万不复全无论如何务必
多谢后世人①告诉感谢
谢家来贵门②辞别
自可断来信使者，信使书信
处分适兄意处理对犯错误的人进行处罚兰芝初还时回来 huán hái
四、一词多义
适：①始适还家门（出嫁）②适得府君书（刚才）
故：①知是故人来（老友）②故作不良计（故意）
区区：①何乃太区区（愚笨）②感君区区怀（情意真挚）
五、作业
1、同步测评。
2、熟读诗歌。