短文两篇《谈读书》PPT
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《短文两篇》谈读书46页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《短文两篇》谈读书
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
பைடு நூலகம்
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《短文两篇》谈读书
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
பைடு நூலகம்
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共31张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
.
D 统筹/田畴 秩序/跌跤 稠密/未雨绸缪
.
二、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）
A.修剪 B.傅彩 C.学究 D.辨论
滞碍 练达 顺畅 咀嚼
味同嚼蜡 吹毛求疵 全神贯注 寻章摘句
独处悠居 全局策划 文彩藻饰 高谈阔论
三、作者所阐述的读书的作用是什么?
塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。
四、作者认为读书时需要纠正哪三种不正确的态度?
写作背景
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版 社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主 要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句 迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始 在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为 英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开 创之功。
文体知识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。 立论是正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来 证明自己的论点。立论包括确立论点——组织论据——推 理证明三个步骤。 驳论是证明对方观点错误，从而确立自己的观点。驳论则包 括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。
谢谢观看
文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。
③归纳论证。“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概 括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举 的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。 ④道理论证。从“读史使人明智”到“皆成性格”，阐述了“读书能 够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使 人信服。
存心诘难作者， 尽信书中所言， 局限于文字的推求而不推敲细想。
课堂练习
五.品读下面的语句，按括号中的要求回答问题。 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所 学，皆成性格。(从运用修辞方法的角度赏析此句的表达效 果)
D 统筹/田畴 秩序/跌跤 稠密/未雨绸缪
.
二、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）
A.修剪 B.傅彩 C.学究 D.辨论
滞碍 练达 顺畅 咀嚼
味同嚼蜡 吹毛求疵 全神贯注 寻章摘句
独处悠居 全局策划 文彩藻饰 高谈阔论
三、作者所阐述的读书的作用是什么?
塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。
四、作者认为读书时需要纠正哪三种不正确的态度?
写作背景
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版 社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主 要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句 迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始 在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为 英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开 创之功。
文体知识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。 立论是正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来 证明自己的论点。立论包括确立论点——组织论据——推 理证明三个步骤。 驳论是证明对方观点错误，从而确立自己的观点。驳论则包 括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。
谢谢观看
文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。
③归纳论证。“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概 括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举 的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。 ④道理论证。从“读史使人明智”到“皆成性格”，阐述了“读书能 够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使 人信服。
存心诘难作者， 尽信书中所言， 局限于文字的推求而不推敲细想。
课堂练习
五.品读下面的语句，按括号中的要求回答问题。 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所 学，皆成性格。(从运用修辞方法的角度赏析此句的表达效 果)
短文两篇《谈读书》《不求甚解》完美版.ppt
培根（1561—1626），毕 业于剑桥大学， 英国哲学家、 作家，他的散文对英国乃至全 世界影响都很大。他的作品 风 格平易流畅，笔法灵活，语言 精辟，启人深思。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将 全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他 反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密， 获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》 中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容 涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书， 读书是有好处的。
15 ﹡短文两篇
腹有诗书气 自华
但当涉猎，见往 事耳
谈读书
读万卷书 行万里路
开卷有益 ——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
教师寄语：
希望同学们能好好 读书，都能出人头 地，成为高层次的 人才！
不求甚解——马南邨
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读 书的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
5、理清本文的论证 第一部分思（1路），：表概立括场内。摆容出。了要批驳的靶子，
提出自己的立场。
第二部分（2-8）：作具体分析。
第一层（2-4）从“不求甚解”的出处入手，分析了陶渊明的读 书态度，具体解释含义。
15短文两篇(谈读书)PPT精品文档
——辛弃疾的《青玉案·元夕》
原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有 出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现 她在那灯火寥落的地方静静地站着。
在千百次地寻求知识之后，回过头 来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标 就在眼前了，成功正在向你微笑呢！
30
31
邓拓，原名邓子健，笔名马南 邨，福建闽侯（今福州）人。当 代杰出的新闻工作者、作家。 1961年，邓拓应《北京晚报》 的要求，以马南邨为笔名。开设 了《燕山夜话》专栏。 著有《中国救荒史》 《燕山夜话 》等。
再说明人的精神上的缺陷，可以用 读书来弥补，就像身体百病，可以用 运动驱除一样。（反面）
12
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？ 读书目的 读书方法 读书作用
13
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
21
盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接 。
（1）写出了读书对人的天赋的作 用。
（2）这样写，生动形象、通俗易 懂。
22
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。
（1）用“蒸馏过的水”比喻 “一本好书”，论证了“读书不能 只读别人的笔记摘要”的观点。
（2）这样写，生动形象、通俗易 懂。
这是求学的第一步，是说必须站得高， 看得远，选定自己的奋斗目标。
28
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
——柳永《蝶恋花》
原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。
一个人在认定自己的奋斗目标之后， 就必须刻苦读书学习，为实现自己的目 标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了， 也始终不后悔。29“众里寻他千，蓦然回首，那人却在 灯火阑珊处。”
原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有 出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现 她在那灯火寥落的地方静静地站着。
在千百次地寻求知识之后，回过头 来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标 就在眼前了，成功正在向你微笑呢！
30
31
邓拓，原名邓子健，笔名马南 邨，福建闽侯（今福州）人。当 代杰出的新闻工作者、作家。 1961年，邓拓应《北京晚报》 的要求，以马南邨为笔名。开设 了《燕山夜话》专栏。 著有《中国救荒史》 《燕山夜话 》等。
再说明人的精神上的缺陷，可以用 读书来弥补，就像身体百病，可以用 运动驱除一样。（反面）
12
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？ 读书目的 读书方法 读书作用
13
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
21
盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接 。
（1）写出了读书对人的天赋的作 用。
（2）这样写，生动形象、通俗易 懂。
22
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。
（1）用“蒸馏过的水”比喻 “一本好书”，论证了“读书不能 只读别人的笔记摘要”的观点。
（2）这样写，生动形象、通俗易 懂。
这是求学的第一步，是说必须站得高， 看得远，选定自己的奋斗目标。
28
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
——柳永《蝶恋花》
原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。
一个人在认定自己的奋斗目标之后， 就必须刻苦读书学习，为实现自己的目 标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了， 也始终不后悔。29“众里寻他千，蓦然回首，那人却在 灯火阑珊处。”
《短文两篇》之《谈读书》 语文九年级下册PPT课件
1层: 读书足以怡情, 足以傅彩, 足以
长才。其怡情也, 最见于独处幽居之时;
其傅彩也, 最见于高谈阔论之中; 其
长才也, 最见于处世判事之际。练达之
士虽能分别处理细事或一一判别枝节, 然纵观统筹、全局策划, 则舍好学深思 者莫属。读书费时过多易惰, 文采藻饰 太盛则矫, 全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足, 经验又补读书之不 足, 盖天生才干犹如自然花草, 读书然 后知如何修剪移接; 而书中所示, 如 不以经验范之, 则又大而无当。狡黠者 鄙读书, 无知者羡读书, 唯明智之士用 读书, 然书并不以用处告人, 用书之智
2层: 读书时不可存心诘难作者, 不可尽信书上所言, 亦不可只为寻 章摘句, 而应推敲细思。书有可浅 尝者, 有可吞食者, 少数则需咀嚼 消化。换言之, 有只须读其部分者, 有只须大体涉猎者, 少数则须全读, 读时须全神贯注, 孜孜不倦。书亦 可请人代读, 取其所作摘要, 但只 限题材较次或价值不高者, 否则书 (3)在分析读书、 经提炼犹如水经蒸馏, 味同嚼蜡矣。 讨论和作文的 读书使人充实, 讨论使人机智, 作 不同作用后, 文使人准确。因此不常作文者须记 提倡读书和讨 忆特强, 不常讨论者须天生聪颖, 论、作文、做 不常读书者须欺世有术, 始能无知 笔记结合起来。 而显有知。
运用喻证法 论证了“好书 一定要揣摩钻 研才能读出味
经提炼犹如水经蒸馏, 味同嚼蜡矣。 道”的观点,
读书使人充实, 讨论使人机智, 作 使说理通俗易
文使人准确。因此不常作文者须记 懂, 还让读者
忆特强, 不常讨论者须天生聪颖, 不常读书者须欺世有术, 始能无知 而显有知。
可以想像和意 会。
3层: 读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理 学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩: 凡有所学, 皆成性格。 人之才智但 有滞碍, 无不可读适当之书使之顺畅, 一如身体百病, 皆可借相宜之运动除 之。滚球利睾肾, 射箭利胸肺, 漫步 利肠胃, 骑术利头脑, 诸如此类。如 智力不集中, 可令读数学, 盖演算须 全神贯注, 稍有分散即须重演; 如 不能辨异, 可令读经院哲学, 盖此辈 皆吹毛求疵之人; 如不善求同, 不 善以一物阐证另一物, 可令读律师之 案卷。如此头脑中凡有缺陷, 皆有特 药可医。
13 短文两篇——谈读书 课件(共25张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。
（2）第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法： _选_ _读_ _、_浏_ _览_ _、_ _通_读_ _、_ _精_ _读_、_ _读_ _摘_ _要_ _ ； 论 证 方 法 ： _举_ _例_论_ _证_ _、_ _比_ 喻_ _论_ _证_ _ 。 （ 3 ） 第 五 、 六 句 ： 论 述 _读_ _书_、_ _讨_ _论_ _、_ 作_ _文_ _ 的 不 同 作 用 ， 提 倡 把 读 书 和 讨 论 、 作 文 结 合 起 来 ； 修 辞 方 法 ： _排_比_ _ 。
诘难:
诘问，为难
寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍:
不通畅。
吹毛求疵: 刻意挑剔毛病，寻找差错。
要诀:
重要的诀窍。
21002
自读课文
请同学们先用自己最喜欢的方式认真 地读课文，边读边勾画出围绕着“读书”， 作者发表的见解。
21002
自读课文
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句， 而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈
话。
——歌德
古今读书成大事者 必经三境界：
①独上高楼，望尽天涯路→②衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴→③众里寻她千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。
（2）第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法： _选_ _读_ _、_浏_ _览_ _、_ _通_读_ _、_ _精_ _读_、_ _读_ _摘_ _要_ _ ； 论 证 方 法 ： _举_ _例_论_ _证_ _、_ _比_ 喻_ _论_ _证_ _ 。 （ 3 ） 第 五 、 六 句 ： 论 述 _读_ _书_、_ _讨_ _论_ _、_ 作_ _文_ _ 的 不 同 作 用 ， 提 倡 把 读 书 和 讨 论 、 作 文 结 合 起 来 ； 修 辞 方 法 ： _排_比_ _ 。
诘难:
诘问，为难
寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍:
不通畅。
吹毛求疵: 刻意挑剔毛病，寻找差错。
要诀:
重要的诀窍。
21002
自读课文
请同学们先用自己最喜欢的方式认真 地读课文，边读边勾画出围绕着“读书”， 作者发表的见解。
21002
自读课文
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句， 而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈
话。
——歌德
古今读书成大事者 必经三境界：
①独上高楼，望尽天涯路→②衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴→③众里寻她千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。
短文两篇-谈读书ppt课件
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一 个错误观点，也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法，或提出 质疑，进行商榷
反驳对方的论点
1、反驳对方的论点，从论 据和论证方法上找问题。 2、反驳对方的论点，要注 重分析，把理讲透，使人 信服，不能扣大帽子。
关于札记
本文选自邓拓《燕山夜话》，属 于札记。这类文章短小、内容集 中一事一议，由于多从生活实际 中的感受选定题目，所以往往切 中人们的思想状况。又由于作者 知识丰富，旁征博引，所以文章 往往引人入胜，特别是对青少年 很有教益。
• 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法 的使用有何作用？结合内容进行归纳。
•比喻论证：通俗易懂、生动形象、 具体可感 •对比论证：全面有力、使人信服 •排比说理：句式整齐、说理有力 •归纳说理：内容详实、使人信服
读书名言
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好 (hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。
• 读一读 • 1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼 消化。 5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
）
• 狡黠（ ） 诘（
）难 要诀（
• 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 • 吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蜡
• 怡（ yí ）情
统筹（ chóu ） 藻（ zǎo ）饰 要诀（ jué ）
• 狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 • 蒸馏（ liú
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共16张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级下册
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美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
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喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：
可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美 角度丰富之美 修辞多样之美 说理严密之美 句式整齐之美 用语简洁之美 哲理隽永之美
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
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“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
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开卷有益。
——【宋】赵光义
精品课件
2.课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简 明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。
“浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了 不同的书需不同的读法。
再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例
引入课题
有人说，现在已经进入“读图时 代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人 们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读 图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书， 读好书。那么我们为什么读书，怎样读书， 今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高 论。
精品课件
谈读书
（英）培根
精品课件
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后 知如何修剪移接”。
运用喻证法论证了“读书对经验的作用 及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易 懂，也使语言表达生动形象，具体可感。
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（4）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡 矣”。
运用喻证法论证了“好书一定要 揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理 通俗易懂，还让读者可以想像和意会。
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作家简介
培根：（Francis
Bacon，1561-1626) 英 国著名的唯物主义哲学家 、现代实验科学的始祖， 作家。著有《随笔》《新 工具》等。
《随笔》共58篇,是 英国文学中的首创体裁。
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字词音形
怡（yí ）情 统ch筹óu（
狡黠（ xiá ） ji诘é （
蒸馏（ liú
） 劝ji诫è （
这几句话主张对不同的书采用不同的读 法，或选读，或浏览，或通读，或精读， 有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得 很全面。
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（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话表明不同学科的书籍， 当阅读后都有塑造性格的作用。运用排比 手法，使论述相当有气势。
整体感知
1.作者从那几个方面谈读书？
（1）读书的正确目的。 （2）读书的方法。 （3）读书的作用。
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2.理清结构层次。 第一部分：谈读书的目的。
(1)正面论说读书足以怡情、傅彩、长 才。
(2)反面论说读书的惰、矫、迂。 (3)读书与经验互补。
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第二部分：谈读书的方法。
（1）读书要思考。 （2）读书的不同方法。 （3）读书与讨论、作文的关系。
这几句话从正面说谈读书有三个不 同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述 长才，论证周密。 精品课件
（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不 足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所 示，如不以经验范之，则又大而无当。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上 所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀 嚼消化。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这两句话，先从反面指出读书中的 三种偏向，再论述读书有补充经验的作用及 二者的关系——相互补充、相辅相成。
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（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀 嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须 大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯 注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘 要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经 提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
论述了学以致用的观点，句式整齐，使论证更为
有力。
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（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和 比喻表现手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移栽。
运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。 再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
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文中警句
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探究问题
1、探究课文运用的论证方法，体味其表 达效果。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用例证法阐明了读书的三个正确 目的，简单明了。
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（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态”。
运用正反说理法阐述了“读书三个 目的的具体表现”和“三个不良倾向”， 使论述过程十分透彻, 增强了说服力。
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课外拓展
1.古往今来，名人学者遨游书海留下了许 多读书名言以激励后之学者。你还知道哪 些读书名言？
（1）好读书时不好读书,好读书时不好读书 。 （2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （3）书到用时方恨少。 （4）读书破万卷，下笔如有神。 （5）读万卷书，行万里路。
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2.读一读，古今中外名人如此谈读书：
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（5）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 运用例证法和归论法论证了“读书能够
塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的 作用, 最后加以归纳,使人信服。
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（6）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
运用类证法和喻证法论证了“读书能够 弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性 质相似的事物之间的比较，进一步生动形 象地阐明了读书的作用，让读者更容易接 受。
吹毛求疵（ cī
）
zǎ）o 藻（ ）难jué 要诀 zhì） 滞
咀嚼（ jué）
好读书（hà）o
嚼
好
味同嚼蜡（jiá）o 读好书（hǎo）
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明确：
这篇随笔写法不同于一般的议论文， 没有一个中心论点，只有一个论题“读 书” 。它论述的范围相当广泛，语言十分 简练，几乎一句话就是一个观点。
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第三部分：谈读书的作用（益处）。
（1）正面论说读书可以塑造人的性格 。
（2）反面论说读书可以弥补人精神上的 缺陷。
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研Hale Waihona Puke 课文1.朗读课文句段，理解其内容
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其 怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世 判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一 判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学 深思者莫属。