节肢动物图片
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人教版八年级上册生物第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物(共54张PPT)
• （3）体表具有 外骨骼，能保护和支持内部柔软的器 官，并防止体内水分蒸发，以适应陆地生活
（4）④ 为 气门，是蝗
虫呼吸时气体进出的
Ⅰ
ⅡⅢ
门户，相当于植物叶
表皮上的 气孔 。
②① ③ ④⑤
2.缢蛏身体有哪些结构？它们 分别有什么作用？
3.软体动物与人类的关系
28
节肢动物
• 节肢动物是最大的动物类群，包括人们熟知 的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭 的三叶虫。目前已命名的种类有120多万种， 占所有已知动物种数的80%以上。
观察思考并讨论：
⑴观看课本图片：完成P15表格
比较你们观察的动物的形态结构特征，完成下表。
壳退化的软体动物。壳可退化为一体内片状结构， 成一列颗粒，或完全消失。有的危害园林。
虎斑宝贝
曾经为古代货币。 现为工艺品。
虎斑宝贝
盘鲍
（即鲍鱼）， 壳可入药，称 石决明。
红螺：俗名: 海螺。 分布广，以渤海湾产量较高。 主要产地有大连、烟台、威海、青岛等地。
各种软体动物 的贝壳
褐云玛瑙螺：原产东非，引入我国后成为严重入侵种。
动物名称
蝗虫 瓢虫 蜘蛛 蜈蚣
身体是否较硬
较硬
身体是否分节， 分节
硬
分节
较硬
分节
较硬
分节
体节是否有差别 有差别 有差别 有差别 有差别
有无触角， 触角是否分节
有无翅
有触角 有触角
分节 分节 有翅 有翅
无触角 无翅
有触角 分节 无翅
有几对足， 足是否分节
三对足 分节
三对足
四对足
每节1--2 对足
分节 分节 分节
说一说，这节课你学到 了什么？
513 软体动物和节肢动物
软体动物的主要特征
柔软的身体外面有外套膜，大多有贝壳。 运动器官是足。
（三）软体动物与人类的关系
食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质
和多种维生素，且脂肪含量低。 药用：鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉 装饰品：螺壳和珍珠是很好的装饰品 传播疾病：钉螺是日本血吸虫的中间 寄主，与血吸虫的传播有关
二、节肢动物
（最大的动物类群）
（一）昆虫类
观察思考并讨论：
⑴观看课本图片：完成P15表格
（1）比较你们观察的动物的形态结构特征，完成下表。
动物名称 身体是否较硬
蝗虫
较硬
瓢虫
硬
蜘蛛
较硬
蜈蚣
较硬
虾
硬 分节 有差别
身体是否分节， 分节 分节 分节 分节 体节是否有差别 有差别 有差别 有差别 有差别
有无触角， 触角是否分节
1、代表动物——蝗虫
通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目： （1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？ （2）说出图中1 至 9的名称
3 腹部 胸部 2 头部 1 4 触角 前足 5 中足6 气门 8
9翅
7后足
通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目： （3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有 什么感觉？ （4）坚硬的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？ 2：观察蝗虫触角、足及翅的特点 3：蝗虫的呼吸 将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中， 甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹 部朝下 提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？
实验材料；（果蝇） 传播疾病。（蚊、 蜱、 螨叮咬人）
课堂练习 请独立完成第17面的练习
P17 1、 （×）（×) P17 2、 （ A ) P17 4、
对虾解剖讲解ppt课件
• 4、三对大小鄂
• 5、两对触角
对虾的消化系统：
是不是被名目繁多的足整晕了呢？其实这些都是进化的结果。 为什么虾和蟹总会联系在一起？“虾兵蟹将”~
• 观察了虾的附肢后，我们开始观察虾的消 是不是被名目繁多的足整晕了呢？其实这些都是进化的结果。
身体被由几丁质组成的外骨骼包围；
化系统 在胸部有5对神经节，腹部有六对神经节。
第第 二一 步步 足足
第 四 腹 肢
第 三 腹 肢
第 二 腹 肢
第 一 腹 肢
第二小颚 大颚
第
第一小颚 是不是被名目繁多的足整晕了呢？其实这些都是进化的结果。
雄性对虾的第一腹肢上有一个小小的分支，而雌性则没有。
二
相比于昆虫用有机物，这种方法更经济，但也更易碎。 一对尾肢，可在游动中保持平衡。 再来看看它的19对附肢吧
• 相比于对虾附肢的高度特 化与不同分工，马陆（千 足虫）的附肢就简单很多 （都是一样一样的）。
通过对虾附肢分雌雄：
• 雄性对虾的第一腹肢上有一个小小 的分支，而雌性则没有。
附肢的解剖：
• 首先从第五游泳足开始 向上逐步将18对附肢解
下，并成对放好。
• 1、五对游泳足 • 2、五对步足
图片区
• 3、三对鄂足
打下基础。
神经节相连。 含几丁质的外骨骼是节肢动物门的基本构造，几丁质-蛋白质复合物类似于我们的胶原蛋白。
翻起背部的体膜，可以看见三角形的心脏。
• 食道下神经节：是头部后 首先从第五游泳足开始向上逐步将18对附肢解下，并成对放好。
两对触角，用于感应外界刺激
三对和胸部前三对神经节 两对触角，用于感应外界刺激
• 食道下神经节：是头部后 三对和胸部前三对神经节
初中八年级上册生物《软体动物和节肢动物》课件
入水管
贝壳 外套膜
足
1.贝壳的作用是什么？
起保护贝壳内非常柔软的身体。
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 又是靠什么结构呼吸的？
双壳类动物可以用足缓慢
地运动。
利用鳃与水流进行气体交
换
足
3.试着想一想，它是如何获取食物的？ 通过身体后端的入水管吸入水，水流 经身体一些器官后，再通过出水管排 出体外。 在吸入和排出水的过程，摄取水中的 食物颗粒并排出未消化的残渣。 出水管
体表有坚韧的外__骨___骼
节肢动物
的主要特
征
身体和附肢都_分__节___
课后练习 P17
1、判断下列说法是否正确：
（1）软体动物都生有贝壳。
（ ×）
（2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。（ × ）
2、下列关于动物的生活环境及获取食物的方式， 正确的是（ A ）
A、腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物 B、寄生虫终生生活在寄主体内或体表，靠获取寄主体内的养料生存 C、软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒 D、节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物
果蝇是非常经典的实验材料；
（2）有害：传播疾病，如_蚊__、__蜱__、__螨_等。
身体_柔__软___
身体表面有_外__套__膜___
软 软体动物 大多具有_贝__壳____
体 动
运动器官是__足___
物
和
一对_触__角__
节 肢 动 物
节肢动物
昆中的 基本特 征
三对__足___ _两__对__翅___
小试牛刀
1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ B）
A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足 运动 D．都用腕足捕食
贝壳 外套膜
足
1.贝壳的作用是什么？
起保护贝壳内非常柔软的身体。
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 又是靠什么结构呼吸的？
双壳类动物可以用足缓慢
地运动。
利用鳃与水流进行气体交
换
足
3.试着想一想，它是如何获取食物的？ 通过身体后端的入水管吸入水，水流 经身体一些器官后，再通过出水管排 出体外。 在吸入和排出水的过程，摄取水中的 食物颗粒并排出未消化的残渣。 出水管
体表有坚韧的外__骨___骼
节肢动物
的主要特
征
身体和附肢都_分__节___
课后练习 P17
1、判断下列说法是否正确：
（1）软体动物都生有贝壳。
（ ×）
（2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。（ × ）
2、下列关于动物的生活环境及获取食物的方式， 正确的是（ A ）
A、腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物 B、寄生虫终生生活在寄主体内或体表，靠获取寄主体内的养料生存 C、软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒 D、节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物
果蝇是非常经典的实验材料；
（2）有害：传播疾病，如_蚊__、__蜱__、__螨_等。
身体_柔__软___
身体表面有_外__套__膜___
软 软体动物 大多具有_贝__壳____
体 动
运动器官是__足___
物
和
一对_触__角__
节 肢 动 物
节肢动物
昆中的 基本特 征
三对__足___ _两__对__翅___
小试牛刀
1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ B）
A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足 运动 D．都用腕足捕食
部编八年级生物上册-软体动物和节肢动物(附习题)
3.试着想一想，它是如何获取食物的？
常见动物有：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏 、石鳖、 蜗牛、乌贼、章鱼等。
石鳖，背部有8 个覆瓦状排列的贝壳， 腹面有一个扁平的足， 可以用足缓慢爬行或吸 附在岩石上。
蜗牛，壳为螺 旋形，依靠大而扁平 的足来爬行，足内腺 体会分泌粘液，可减 少爬行时足与地面的 摩擦力，头部有触角、 眼等感觉器官。
（3）实验说明蝗虫呼吸器官开口在（ C ）
A.头部 B.胸部 C.腹部 D.胸部和腹部
（4）蝗虫的呼吸器官叫做（ B ）
A.气管 B.气门 C.气腔 D.气囊
（5）实验说明蝗虫的呼吸器官适于与什么进行气体
交换（ B ）
A.水中溶解的气体 B.空气
C.水和空气都行
D.不能判断
3.昆虫在发育过程中，都有蜕皮现象的原因是 （A ） A.外骨骼限制了身体长大 B.外层皮肤不能随身体长大 C.外骨骼的细胞不能分裂 D.外层皮肤的细胞不能分
• 食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 • 为植物传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花
植物传播花粉。 • 药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 • 科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。 • 危害：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病。
课后作业
1.关于软体动物，下列说法错误的是 （A ） A.软体动物的全部身体柔软 B.很多种类的软体动物都可以食用 C.河蚌、田螺是软体动物 D.大多生活离不开水，也有生活在陆地上的
以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？
1.身体分为头部、胸部和腹部。 2.头部：感觉和摄食，有一对触角，三个单眼和一 对复眼，口器用于摄食。
3.胸部（运动）：三对足跳跃，两对翅飞行。触角 和足等是昆虫的附肢，分节。
4.腹部：有气门，与之相连的气管用于呼吸 5.体表有外骨骼。
常见动物有：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏 、石鳖、 蜗牛、乌贼、章鱼等。
石鳖，背部有8 个覆瓦状排列的贝壳， 腹面有一个扁平的足， 可以用足缓慢爬行或吸 附在岩石上。
蜗牛，壳为螺 旋形，依靠大而扁平 的足来爬行，足内腺 体会分泌粘液，可减 少爬行时足与地面的 摩擦力，头部有触角、 眼等感觉器官。
（3）实验说明蝗虫呼吸器官开口在（ C ）
A.头部 B.胸部 C.腹部 D.胸部和腹部
（4）蝗虫的呼吸器官叫做（ B ）
A.气管 B.气门 C.气腔 D.气囊
（5）实验说明蝗虫的呼吸器官适于与什么进行气体
交换（ B ）
A.水中溶解的气体 B.空气
C.水和空气都行
D.不能判断
3.昆虫在发育过程中，都有蜕皮现象的原因是 （A ） A.外骨骼限制了身体长大 B.外层皮肤不能随身体长大 C.外骨骼的细胞不能分裂 D.外层皮肤的细胞不能分
• 食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 • 为植物传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花
植物传播花粉。 • 药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 • 科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。 • 危害：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病。
课后作业
1.关于软体动物，下列说法错误的是 （A ） A.软体动物的全部身体柔软 B.很多种类的软体动物都可以食用 C.河蚌、田螺是软体动物 D.大多生活离不开水，也有生活在陆地上的
以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？
1.身体分为头部、胸部和腹部。 2.头部：感觉和摄食，有一对触角，三个单眼和一 对复眼，口器用于摄食。
3.胸部（运动）：三对足跳跃，两对翅飞行。触角 和足等是昆虫的附肢，分节。
4.腹部：有气门，与之相连的气管用于呼吸 5.体表有外骨骼。
人教版八级上册513节肢动物课件(18张)[可修改版ppt]
![人教版八级上册513节肢动物课件(18张)[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd1c992ce45c3b3567ec8bdc.png)
那是因为在它的 身体表面包着坚 韧的外骨骼
外骨骼
外骨骼是由昆虫的表皮细 胞分泌的物质形成，主要 含有几丁质、蛋白质等成 分。
外骨骼不仅能保护昆 虫本身，还可以防止 蝉蜕 体内水分蒸发。
外骨骼会局限昆虫的生长和发育，所以昆虫需要定期 的蜕皮，昆虫一生中蜕皮的次数一般是固定的，通常 发育为成虫后就不再蜕皮。
人教版八年级上册513节肢动物 课件（１８张）
学习目标
1.通过本节内容的学习，你将会了 解到节肢动物的主要特征。 2.掌握节肢动物与人类生活的关系。 3.树立保护节肢动物的意识。
观察以下图片，它们在形态结构上有 哪些共同点？
节肢动物
节肢动物是最大的动物类群，目前 已命名的种类有120万种以上，占所 有已知动物种类数的80%以上。
代表动物——蝗虫
口器 前足
后足 中足
蝗虫的结构特点
一对触角
感 觉
一组口器
和
头部
三个单眼
摄 食
中
一对复眼
心
胸部 腹部
一般有两对翅
运 动
中
心
三对足
生
10对气门
殖 和
有多种代谢器官
代
谢
中
末端有生殖器官
心
用手触摸蝗虫的身体，
会感觉它的体表比较 硬，这是为什么呢?
用手触摸这些昆虫的身体，会感 觉它们的体表比较硬，这是为什 么呢?
练一练
3.动物界中种类最多、数量最
大、分布最广的一个类群是
A.软体动物
B.节肢动物 √
C.线形动物
D.环节动物
4.成语“金蝉脱壳”中的“壳”是指
A.外骨骼 √
C.贝壳
B.角质层 D.角质鳞片
对虾及图片
长毛对虾 中国主要分布在福建、台湾及粤东沿海，目前为福建和两广地区主要养殖种类。生长较快，一般 4 个月平均体长可达 12 厘米左右。该品种与其他南方虾种相比，较耐低温，但要求稍高盐度和溶解氧。由于在自然海区或人工养殖条件下均能获得 成熟亲虾，所以可进行工厂化育苗，以满足养殖生产者的需要。 斑节对虾 因其甲壳上有斑节而得名，又因喜栖于水草或藻全间，中国南方和台湾称为“草虾”。其个体大，为对虾属中个体最大、 生长最快的种类。据报道，最大个体长达 33 厘米，体重达 450 克，最重可达 500 克以上，所以堪称“对虾之魁”。主要分布于 中国南方沿海各省，如海南、广东、广西福建和台湾等省区，以及东南亚国家。其食性广，不仅摄食动物性饵料，也摄食植 物性饵料；适温 16-32℃；盐度为 10-35‰；生活力较强，由于离水后能活一段时间，因此便于活体运输和经营活虾出口。 日本对虾 该品种是日本最主要的养殖种类，目前中国已进行养殖生产，在养殖条件下经 4 个多月，一般体长可达 10 厘米以上，亩 产 70-80 公斤。本虾亦属广温性种类，在对虾属中除中国对虾外，其是较为耐低温的种类，据试养中观察，在 12-30℃范围内 无能正常摄食。日本对虾显著的特点是具有很强的潜沙习性，潜沙深度随体长增加而加深，前期深度为 1-2 厘米，后期为 4-5 厘米，昼伏夜出，养殖环境需在水质清新、沙质较细且松散的底质中生活。目前在自然海区和人工养殖条件下可获得成熟亲 虾。由于其甲壳较厚，耐干露，所以便于活动和活虾出口。 对虾 根据生态习性，对虾可分定居型（如日本对虾、宽沟对虾、欧洲对虾等）和洄游型（如中国对虾、墨吉对虾、长毛对虾）， 前一类栖于沿岸浅海，白昼常潜入沙底内，不作大范围的移动；后一类栖于河口沿岸混浊海域，常作大范围的移动和洄游。 对虾主要以底栖无脊椎动物为食，如多毛类、小型甲壳类和双壳类软体动物等，有时也捕浮游动物。 中国对虾，俗称大虾、对虾、肉虾、黄虾（雄）、青虾（雌虾）、明虾。体长大而侧扁。雌体长 18～24 厘米，雄体长 13～ 17 厘米。甲壳薄，光滑透明，雌体青蓝色，雄体呈棕黄色。通常雌虾个体大于雄虾。对虾全身由 20 节组成，头部 5 节、胸部 8 节、腹部 7 节。除尾节外，各节均有附肢一对。有 5 对步足，前 3 对呈钳状，后 2 对呈爪状。头胸甲前缘中央突出形成额角。 额角上下缘均有锯齿。 主要分布于中国黄渤海和朝鲜西部沿海。中国的辽宁、河北、山东省及天津市沿海是对虾的重要产地。捕捞季节有春、 秋两季，4～6 月份为春汛；9～10 月份为秋汛。10 月中下旬为旺汛期。为一年生虾类，少数可达 2 年，对环境的适应性较强, 食性很广,平均亩产 50-60 公斤，但对虾养殖技术性较强。对虾以"娇"出名，喜温怕冷，水温太低，要死，太高了又吃不消。在 放养时，密度高了长不大，太稀了又不合算，影响产量。对虾养殖要经过幼虾到成虾，一般要蜕二十四次皮，每蜕一次皮， 虾就长大一点，因此，养对虾是一门科学。对虾又是一种营养价值很高的海产品，经测定，含蛋白质 20．6%，并含有钙、磷、 维生素甲、核黄酸等各种营养成分。由于肉味鲜美，营养丰富，老幼皆宜，深受人们的喜爱。多食还有治疗阳萎、筋骨疼痛、 全身瘙痒、皮肤溃疡、补肾壮阳，滋阴之功效等功效。其干制品“大虾干”为我国海产八珍之一。 适合人群 一般人群均可食用 1. 适宜中老年人缺钙所致的小腿抽筋者食用；适合孕妇和心血管病患者食用；适宜肾虚阳痿、男性不育症、腰脚瘙弱无 力之人食用。 2. 宿疾者、正值上火之时不宜食虾；患过敏性鼻炎、支气管炎、反复发作性过敏性皮炎的老年人不宜吃 虾为动风发物，患有皮肤疥癣者忌食。 食疗作用 中医认为，海水虾性温湿、味甘咸，入肾、脾经； 虾肉有补肾壮阳，通乳抗毒、养血固精、化瘀解毒、益气滋阳、通络止痛、开胃化痰等功效； 适宜于肾虚阳痿、遗精早泄、乳汁不通、筋骨疼痛、手足抽搐、全身瘙痒、皮肤溃疡、身体虚弱和神经衰弱等病人食用。 食物相克 虾忌与某些水果同吃。虾含有比较丰富的蛋白质和钙等营养物质。如果把它们与含有鞣酸的水果，如葡萄、石榴、山楂、 柿子等同食，不仅会降低蛋白质的营养价值，而且鞣酸和钙离子结合形成不溶性结合物刺激肠胃，引起人体不适，出现呕吐、 头晕、恶心和腹痛腹泻等症状。海鲜与这些水果同吃至少应间隔 2 小时。
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物第一课时软体动物教学目标：知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
情感态度价值观（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点重点：软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。
教学过程一、导入新课1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？“蜗牛”2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
（板书题目）二、新知学习（一）、观察缢蛏的内部结构：1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12 页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。
缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：（1）、贝壳的作用是什么？（2）、靠什么结构运动？（3）、靠什么结构呼吸？（4）、缢蛏如何获取食物？3、指名回答并纠错：对壳内柔软的身体起保护作用。
靠足缓慢运动。
用鳃呼吸。
在吸水和排水过程中摄取食物。
（二）、指导学生进一步观察石鳖，蜗牛和乌贼。
1.让学生根据课本内容，介绍这三种软体动物。