高中语文 囚绿记课件 新人教版必修2
断臂钢琴师
• 刘伟 北京人 生于1987年， 10岁时因触电意外失去 双臂，伤愈后加入北京 市残疾人游泳队 。2002 年在武汉举行的全国残 疾人游泳锦标赛上，刘 伟一举夺得了两金一银； 2005年、2006年连续两 年获得了全国残疾人游 泳锦标赛百米蛙泳项目 的冠军；19岁时，成绩 优秀的他放弃高考，开 始学习钢琴；2008年4月 30日，参加北京电视台 《唱响奥运》节目，演 奏钢琴曲《梦中的婚 礼》 。2010获得中国达 人秀冠军。
作业：
•常春藤让你想起了谁？ 你获得了什么人生启 示呢 ?
钱学森 • 他为我国的航天发展 作出了巨大贡献。年轻时， 他留学美国学成之后，在 那里有一份很好的工作和 一个美满的家庭。但是， 他时刻不忘祖国，听说祖 国需要人才，立刻决定放 弃在美国优越的生活，订 了机票回祖国。谁知，美 国不愿放走这样一个人才， 不断阻挠他，甚至还将他 和他的家人软禁起来。不 过，经过钱学森的努力， 终于冲破了层层阻碍，回 到了祖国，并为祖国的航 天事业贡献出了自己的力 量。
不屈不挠 、勇于反 抗的乐观主义精神
戈壁中的胡杨林
抓住景物特征描述画面，赋予它以“性 格”,写一个50字左右的片段
戈壁中的胡杨林
生，一千年不死，死一千年不倒， 倒一千年不朽，这就是------胡杨。 纵使沙漠中肆虐的风侵蚀胡杨的 每一寸肌肤，试图折断它的脊梁， 但是它仍然坚韧执着的紧紧抓住泥 土。即使再蜿蜒的生长，也抵挡不 住那一抹新绿散发的光芒。它是生 命的延续，它是新生的希望，它更 是一抹不屈的灵魂。
囚不住的绿 囚不住的生命
陆蠡 (1908—1942)，字圣泉， 散文家和翻译家。 1942年，他才34岁。 日宪兵查抄生活出版社， 搜去一些抗日的书籍，他 知道后前去交涉，被扣留， 最后坚贞不屈死于日寇酷 刑之下。
主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》
• 囚 绿 记 陆 蠡
教学目标
分析“绿”的象征意义，学习本文咏物抒 情的写法 品味写景状物的特点，体会作者情 感 学习常春藤追求自由、永不屈服于黑 暗的精神
梯田的绿
绿色是自然满足人类的审美 心理需求的礼物，它是和平 安宁的象征，给人以生命活 力的感召力量。
沙漠里的绿色
朗 读 课 文
喜悦 满足
恼怒 怜爱
诚意的 祝 福
怀念
品读课文
作者为什么爱绿？
绿色多宝贵啊！它是生命，它 是希望，它是慰安，它是快乐。 绿给孤独、寂寞、苦闷的作者以精 神上的激励。 外形柔美：柔软的卷须 舒开的嫩叶、 纤细的脉络、嫩芽 ，充满生机活力
深入探究，答疑解难
进步的陆蠡被捕后，日本人问 他：“你赞成南京政府吗？”他大 声回答：“不赞成！”又问：“日 本人能不能征服中国？”答曰： “绝对不能征服！”接下来自然就 是酷刑了，不久便吐血而死。
常春藤和作者哪些相似之处?
生存环境
常 被囚、没有自由、 春 黑暗 藤 作 国难当头 、 中华民 者 族最危险的时刻 、
作者苦闷 、孤独
品质、追求
追求自由、光 明、永不屈服 于黑暗 追求自由、光 明、永不屈服 于敌人
常春藤一样的陆蠡 陆蠡一样的常春藤
象征生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗敌精神。
这些事物具有什么象征意义呢？
野草
坚强不屈
莲花
清白、高洁
蜡烛
无私奉献
你还知道哪些具有象征意义的事物？
礁石
艾青
•
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年
•
“绿”有什么“性格”特点
• “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。” • “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。”
向往 自由 光明
执着、坚贞、顽强
合作探究 在文中隐约交代了当时的 写作背景，请找出关于这 些背景的语句。结合作者 生平，你是否对绿有了新 的认识？
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人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)PPT语文课件
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
13《囚绿记》课件新人教版-必修2
三、囚绿
3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变 化？作者又是怎样做的？表现了怎样的 心理？
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变 成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病 了的孩子。
我渐渐不能原谅自己的过失……我仍然 不放它。魔念在我心中生长了。
既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。 理智与情感的矛盾。
放绿
1940年夏，巴金到西南大后方，陆蠡留上海主持 工作。主要从事进步文艺工作，1942年4月13号 被日本宪兵查抄、拘留受严刑折磨，数月后惨遭 杀害。著有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等， 译有《罗亭》、《烟》、《希腊神话》、《鲁滨 逊飘流记》、《寓言诗》等。
1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书 籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上 海，查封了书店，没收了全部《文学 丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自 去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到
快速阅读课文， 找出作者心目中 常春藤的形象。
“这永不屈 服于黑暗 的囚人”
一
理清文章抒情线索
作者是一开始就如此评价常春藤吗？全文从 表层上看按照什么顺序来写的？从深层看按 照什么顺序来写？
用倒叙方式，按照时间顺序。 深层以情感流动为主线 分析课文思路，列出本文的抒情线索。
爱赏囚 绿绿绿
念绿 释绿
二
品味语言， 理解作者的情感变化
一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：
1、 找出表达作者爱绿的语句。
2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。
3、公寓情况如何？写公寓的空间格局对表达 “爱绿”有 何作用？
1、找出表达作者爱绿的语句。
第五段直抒胸臆： “绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的 心情即使是一枝之绿也视同至宝。”
三、囚绿
2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了 怎样的性格？对此，作者的心理如何，如何做的？ 作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句，分析。 “它的尖端总朝着窗外的方向——都朝原来的方向。”
高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨 而死。
明确：《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤 岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之 意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神， 就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不 屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的意义。“ 真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早 日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚， 由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国 忧民之情，令人动容，令人叹惋！
其实我国古代常将竹、梅、兰、菊称为“四君子”，便是从 象征的意义上说的。譬如咏竹的句子：“未曾出土便有节，纵使凌 云仍虚心。”咏菊的句子：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ”我们知道，不少象征是约定俗， 如梅花象征高洁， 杜鹃象征悲哀， 鸽子象征和平等。
黄巢《不第后赋菊》 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
蓬勃
因 此 绿
固执
希望、生命
象征
向阳
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
背景：
1、我住在北平的一家公寓里 。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车 已经断了数天，我每日须得 留心开车的消息。
1、 读课文，标出段落序号，画出关键句子， 理清文章结构，概括各部分内容。如能像“囚 绿”那样用两个字概括更好。
绿
绿
人教版高一语文必修二第3课《囚绿记》公开课教学课件(共58张PPT)
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 记
陆 蠡
触摸绿之魂
陆蠡（1908—1942），原名圣泉， 浙江天台人。现代散文作家、翻 译家。1931年毕业于上海国立劳 动大学，后与友人创办泉州语文 学社。1933年至1934年在泉州中 学教书。太平洋战争爆发后，由 于在沦陷后的上海坚守文化工作 岗位，他于1942年4月13日被捕, 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时 年34岁。
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的小 女孩周婷婷是我国第 一位少年聋人大学毕 业生、中国的“海 伦· 凯勒”。周婷婷被 美国加劳德特大学录 取，她已奔赴这所世 界上一流的聋人大学 攻读心理咨询专业硕 士学位。
中国的“海伦· 凯勒”
永 远 向 着 阳 光 生 长 ！
永 不 屈 服 于 黑 暗 ！
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能枯萎 和凋落!要永远向着阳光生长! 勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难，精益求精地 进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运 抗争，她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作，她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
傅雷
中国天才青 年诗人---海子 在诗歌和人生的 理想幻灭后,万 念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨 上 ……
高中语文 第一单元第3课《囚绿记》课件 新人教版必修2
1.陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明 和理想，值得称道；但是，因爱而占有， 反而使被爱者难以自由生长，甚至萎缩， 对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是 一种畸形的情感。
2. 爱自由是生命生命与生俱来的天性，应该让 生命在自然中生长。认为的约束会使生命力萎 缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。
→ 颂扬“永不屈服于黑暗” ， 向往光明的民族气节
（14）怀绿 → 惦念牵挂
问题探讨：
1.既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么哪些句子体现 了作者爱绿的原因？
2. “囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举 动反映了他对绿藤的喜爱？
3.被囚之前与之后，绿藤的生长状况如何？
方法指要：速读课文，圈画有关内容，随手批注； 然后互相交流；最后发言、讨论，形成共识。
整体感知，明确思路。
本文题为“囚绿记”，意思是记述 “囚绿”的经过。哪几段是写囚绿 的？囚绿之前、之后又写了什么？ （请用“囚绿”的形式概括其他部 分的内容）
本文结构图:
（1—4）寻绿（选择可以看见绿色的房间） → 热切追求
（5—7）赏绿（享受房间的绿色） → 喜欢满足
（8）囚绿（囚住绿色）→ 爱绿至极 （9—13）放绿（点明主旨）
囚绿记
陆蠡
词语积累
陆蠡 急不暇择 抑郁
涸辙 移徙 葱茏
揠苗助长 蕈菌 瞥见
婆娑 淅沥
你喜欢绿吗?为什么?
绿生机勃勃，活泼可爱，它 是生命的象征，可以给失意 的人带来无限的希望，可以 给焦虑的人带来精神的宁静， 可以给苦闷的人增添生活的 快乐。
走近作者，了解背景
陆蠡（1908—1942），浙江天台平镇岩头下村 人。不仅是我国现代著名的散文家和翻译家，而 且是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆 圣泉。陆蠡是他的笔名。著有散文集《海星》、 《竹刀》、《囚绿记》等，译著有《罗亭》、 《鲁宾逊漂流记》等。陆蠡是一位真诚的作家， 是一位文如其人的作家。1942年，仅有34ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 陆蠡就坚贞不屈地死于日寇酷刑之下。1983年4 月，国家民政部批准他为革命烈士。
人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有 人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并 且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、 固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，……好像病了的孩子。
高中语文 3《囚绿记》课件 新人教版必修2
茨威格
22日，享有世界
声誉的奥地利作
家伟大的反法西
斯斗士最终无奈
于它的猖獗，在
目睹他的“精神
故乡欧洲”的沉
沦后，与其夫人
在里约内热卢双
双吞下剧毒药
物……
完整版ppt
27
荷兰天才
画家----印
象派大师---
文森特.凡高
因爱情的挫
折、生活的
残酷用手枪
对准自己的
心脏……
完整版ppt
凡高
28
美国美国
著名的现实主
--海子在诗
歌和人生的
理想幻灭后,
万念俱灰,把
头枕在冰凉
的铁轨
上 ……
完整版ppt
22
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰 的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧 头高高举起，砍向相濡完以整版沫ppt 十几年的妻子…… 23
日本著名作
家----三岛由纪
高喊“日本因经 济繁荣而得意忘 形，精神却是空
完整版ppt
19
三毛
台湾著名作家----三毛
因丈夫遇难无限郁闷，
用粉红色的丝袜缠到自
完整版己ppt 的脖子上……
20
傅雷，字怒 安，现代翻译 家、学者。 “文革”初不 堪残酷迫害， 1966年9月3日 晨和他的夫人 朱梅馥在上海 寓所双双用绳 套住自己的脖 子……
傅雷
完整版ppt
21
中国天
才青年诗人-
“赞成南生京命政府、（希按：望指汪伪政权）
么？”
“不赞成？”
• 向阳
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对追不能求征光服！明” 、自由
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
人教版高一语文必修二第一单元《囚绿记》课件(共38张PPT)
情感变化
喜悦 满足 欢喜 欢喜 留恋
喜悦 恼怒 珍重 祝福 怀念
★3、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请找出文中描 写常春藤的句段，品味作者笔 下的绿的特点。
1.“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯 枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉 络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”
——柔弱
被囚的只是“绿”吗？
三、悟囚绿之魂
被囚的只是“绿”吗？
• 社会背景： 1、卢沟桥事件发生了。 2、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的
旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开 车的消息。
常春藤一样的陆蠡 1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活
社被日本宪兵查抄，为了追回书刊，他 亲自去巡捕房交涉，结果遭逮捕。日本 人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！！”
——外形美。生命力旺盛
2.“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻
猗郁的年华。”
——青春、爱和幸福的象征
3.“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条 变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
绿
绿
绿
绿
影
色
友
囚
绿影 ——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可 以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和 向往；
绿色 ——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色 是生命，是希望，是快乐，是慰安。
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“绿囚”。
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
概括归纳
课文中的常春藤有何特点？ 绿的象征意义是什么?
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
找出文中写常春藤的句段。探究讨论。
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
整体把握
课文哪几段写“囚绿”的？ 囚绿之前，之后写了什么？ 划分文章结构层次 。(给每个层 次拟一个类似 “囚绿” 这样动 宾结构的小标题)
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
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人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
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不应凋零的绿叶
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
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现代文学 巨匠---老舍 文革中不堪迫 害纵身跳入冰 冷的湖中……
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛 ”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤 ，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞 美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂 忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈 不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征 意义。
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祝福 怀念
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概括归纳
课文中的常春藤有何特点？ 绿的象征意义是什么?
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找出文中写常春藤的句段。探究讨论。
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整体把握
课文哪几段写“囚绿”的？ 囚绿之前，之后写了什么？ 划分文章结构层次 。(给每个层 次拟一个类似 “囚绿” 这样动 宾结构的小标题)
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不应凋零的绿叶
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现代文学 巨匠---老舍 文革中不堪迫 害纵身跳入冰 冷的湖中……
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛 ”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤 ，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞 美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂 忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈 不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征 意义。
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
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祝福 怀念
人教版高中语文必修二《囚绿记》精 品课件( 34页)
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高中语文人教版必修二《囚绿记》课件
机……
海明威
荷兰天才画家----印象派大 师---文森特.梵高因爱情的 挫折、生活的残酷用手枪 对准自己的心脏……
梵高
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除 了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质 保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找 不到就难免自杀或还不如自杀。
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学巨匠---老舍文革中 不堪迫害纵身跳入冰冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难 无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症， 海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦 躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961 年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女 孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业 生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美 国加劳德特大学录取，在世界上一流的聋 人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同 他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一个 崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的 《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死 于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
情感：欢喜
海明威
荷兰天才画家----印象派大 师---文森特.梵高因爱情的 挫折、生活的残酷用手枪 对准自己的心脏……
梵高
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除 了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质 保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找 不到就难免自杀或还不如自杀。
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学巨匠---老舍文革中 不堪迫害纵身跳入冰冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难 无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症， 海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦 躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961 年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女 孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业 生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美 国加劳德特大学录取，在世界上一流的聋 人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同 他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一个 崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的 《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死 于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
情感：欢喜