论思想政治理论课教学效果提高的策略
论提高思想政治理论课教学效果的三个原则
的是引导和示范学生如何做的问题。说到底 ， 思想政治理论 课 培养 学生树立科 学的世界观和方法论的 目的 ， 往往是通过 把如何去做 教给学生来 实现的。当代大学生 渴望了解 社会、 了解周 围发生 的一切 ， 更渴望通过教师理论剖析掌握认识 问 题、 分析问题 、 解决 问题 ， 以及更 好更快 适应社会 学 习、 工作 和生活 的方法 。令人遗憾 的是 ， 一些兄弟高校其思想政治理 论课教学研究长期局 限于如何 用理论去解读理论 ， 用理论去 分析理论 ， 以致思想政治 理论教 学偏离 了学生 实际 ， 果空 成 洞抽象 ， 给学生 留下的唯一 印象是 ： 思政理论课假 、 、 ， 大 空 以 至 于思政理论 课教 学老 师讲 得 激情 回射 ， 生 听得厌倦 乏 学
一
３ — ９
想 政治工作十分重要 ， 当放在 更加 突出 的位置 ， 要增强 应 但 其 实效性和针对性 ， 要解决这 样一 个问题 ， 先必须要解 而 首 决大学生思想政治教育的有效载体问题 ， 尤其要注重课 堂教
学这一重要环节 ， 因为学生 的有效理论认知是从课 堂教师的
理论要讲 清 ， 有两条 。第 一条 就是要表 述准确 ， 也就 是 理论要讲对 ， 不能把错误 的、 是而非甚 至是非 马克思 主义 似
关注 、 比较关 注 的只 占 １ ％ ， ９ 而对 专业课 表示关 注、 比较关
、
思想政治理论课教学现状
注 的占９ ．５ ； “ 因” ７２ ％ 在 原 一栏 中 ８ ％ 的被调 查者认 为 ， ７ 专
业关系到未来能否顺利就业 ， 而思想 政治 教育对就业影 响不
通过相关调查我们发现 ， 年来许多兄弟 院校在 如何提 近
高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法
高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法2013年12月10日10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期作者：林春逸字号打印纠错分享推荐浏览量内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。
关键词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。
在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量工作，也取得了明显的成效，高校思想政治理论课教学总体情况有了明显改善。
但是，当前高校思想政治理论课教学实效性与大学生全面发展的新要求，与社会发展的新要求，与党和国家的新要求，还有一定的距离。
本文试图就新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性提升问题从理念、策略、方法等方面进行探究。
一要提升高校思想政治理论课教学实效性，我们首先必须弄清楚判断思想政治理论课教学实效性的标准是什么？要自觉坚持这样的判断标准，我们要树立什么样的教育教学理念？结合新世纪新阶段变化了的国际国内经济社会发展形势，我们认为，判断新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性的根本标准至少有：1.是否有利于大学生坚持马克思主义指导思想、坚定中国特色社会主义信念、坚定走中国特色社会主义道路的信心，进而有利于提升国家文化软实力。
如何提高思想政治课的教学效果
如何提高思想政治课的教学效果当前思想政治课教学中仍延续着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。
突出表现在:在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践。
那么,在新形势下,如何解决上述问题,提高思想政治课的教学效果呢?思想政治教学方法质量在新课程标准背景下，为实现课程目标，我们在教学实践中要体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点的要求，强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实际，使其获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；要鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
对于中学政治教师来说，应把课堂教学当作实施新课程标准的基本途径，通过深化课堂教学改革，尝试创新型课堂教学模式，引导学生进行自主、合作、探究性学习，真正做到以学生为主体，培养学生综合能力。
一、坚持理论联系实际的教学原则理论联系实际是思想政治课教学的重要原则,也是提高学生思想觉悟和认识能力的一条根本途径。
理论联系实际的讲授原则要求在讲解抽象的政治理论时,一定要联系社会实际、学生实际、自然现象等客观实际进行叙述、描绘,这样能使学生深入浅出地理解知识、学有兴趣。
比如:在讲“资本主义的政治制度和人权观”时,针对学生中存在的一些对西方民主与人权的模糊认识,教师重点讲授资本主义民主政治制度的狭隘性、虚伪性和资产阶级人权观的局限性。
通过实际事例的讲解,使学生更加清楚地认识到民主、人权的阶级本质,即:“资产阶级的民主就是对无产阶级及劳动人民的统治”。
理论联系实际地实施教学,不仅要联系社会实际,而且应联系学生个人生活、学习等方面的实际。
现在的学生大多是独生子女,存在着的极强的依赖性、感情脆弱、不能正确对待困难、心理承受能力差等缺点,在教学中可以结合教材内容,针对这些特点,进行潜移默化的教育。
加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性
加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性1. 引言1.1 加强教师队伍建设的重要性加强教师队伍建设是提升思想政治理论课教学实效性的重要举措，教师是思想政治理论课的主体和核心。
只有建设一支高素质、专业化的教师队伍，才能够更好地开展思想政治理论课教学工作，提升学生的思想政治素养和综合素质。
加强教师队伍建设可以提高教师的教学水平和教育教学能力。
通过不断培养和提升教师的专业知识和教学技能，可以使教师更加熟悉课程内容，掌握灵活多样的教学方法，提高教学质量和效果。
加强教师队伍建设有助于增强教师的教学热情和责任感。
通过培训和激励，可以激发教师的教学热情和创新意识，使他们更加投入到教学工作中，关心和支持学生成长成才。
加强教师队伍建设可以提升学生对思想政治理论课的学习兴趣和自觉性。
优秀的教师具有良好的教育教学方法和教学风格，能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂互动，提高学习自觉性和主动性。
1.2 提升思想政治理论课的教学实效性意义提升思想政治理论课的教学实效性意义在于提高学生的思想政治素养和综合素质，加强学生的思想道德修养，促进学生的综合发展。
思想政治理论课是思想政治工作的重要内容和载体，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过加强思想政治理论课的教学实效性，可以提高学生对党和国家方针政策的认同和理解，增强学生的党性觉悟和责任意识，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，促进学生的认识水平和思维能力的提升，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，帮助学生树立正确的人生目标和行为准则。
提升思想政治理论课的教学实效性对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 加强教师队伍建设的具体措施加强教师队伍建设的具体措施包括多方面的工作。
学校可以加强对教师的选拔和考核工作，确保只有具有优秀素质和专业能力的教师才能进入教育系统。
学校可以定期对教师进行培训，提升他们的教学水平和专业能力，使其不断适应教育领域的发展变化。
提升高校思想政治理论课教学效果的对策
（ ｅ ． ０ ６ Ｓｐ ２ ０ ）
提 升 高校 思 想 政 理 课 教 学 效 果 的对 策 治 论
张 晓
（ 山西财经大学 ， 山西 太原 ００ ０ ） ３ ０ ６
［ 摘
要 ］提 升 高校 思想 政 治理 论 课 教 学 效 果 ： 要 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ； 要 改 革 一 充 二
１ ］李晓衡． ２ 高校“ 两课 ” 实践教学现状分析与思考［ ］ 思想理论 教 Ｊ．
育导刊 ，０ ３ （ ：０８ ． ２ ０ ，７）８ －１
Ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｆＰｒ ｃｉａ ａ ｈ ｎ ｆＰｏｉｉａ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｔｃ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｌｔｃ ｌ Ｔｈｅ ｒ ｎ Ｃｏ ｌｇ ｓａ ｉ ｅ ｓｔｅ ｏ ｙ ｉ ｌｅ ｅ ｎｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉｓ
维普资讯
第ｌ ８卷 第 ９期 （ ０ ６年 ９月 ） ２ｏ
山西 高等 学校 社会 科 学学报
Ｓ Ｉ Ｃ ＥＮＣ Ｓ ｊ ＯＣ ＡＬ Ｓ Ｉ Ｅ ＯＵＲＮ ＯＬ ＥＧＥ Ｆ Ｓ ＡＬ ＯＦ Ｃ Ｌ Ｓ Ｏ ＨＡＮＸＩ
ＶＯ ． ８ Ｎｏ． １ １ ９
教 学 方 法 和教 学 手段 ， 教 学 主 体 与 客 体 相 契 合 ； 要 健 全 和 完善 载 体 功 能 ， 正 在 大 学 生 中达 到 “ 脑 ”、 入 使 三 真 入 “
心”； 要 充 分 发 挥 第 二 课 堂 的 引导 促 进 作 用 ， 高 思 想 政 治 理 论 课 的 针 对 性 和 实 效性 。 四 提 ［ 关键 词 ］ 高等 学校 ； 想政 治理 论课 ； 学 ； 果 思 教 效 ［ 图分 类 号 ］Ｇ ４ ． ［ 献 标 识 码 ］Ｂ ［ 中 ６２０ 文 文章 编 号 ］１ ０ ６ ８ （ ０ ６ ０ ０ ５ ０ ０ ８— ２ ５ ２ ０ ） ９— １２— ３
论增进思想政治理论课教学效果的基本思路
战 场 上 指 挥 员 只 会 布 局 却 不 知 指 挥 士 兵 一 样 ， 不 可 取 是
的 。课 堂实 战技 巧很 多 ， 里 主要 列举 三点 。 这
其 一 ， 学 举 例 的 根 本 在 于 精 心 选 择 事 例 。 教 学 举 例 教 的 基 本 要 求 ， 于 举 例 要 有 真 实 性 、 例 要 有 趣 味 注 、 例 在 举 举
提 问 、 色互 换 等方 式 ， 过 双 向提 问 或 多 向对 话 相 互 沟 角 通
通 思 想 、 换 角 色 来 讨 论 问 题 ， 马 克 思 主 义 理 论 中 的 一 交 对
不 仅 重 视 教师 讲 、 生听 ， 学 也更 重 视 学生 主动 、 积极 并 有 创
造 性 地 学 。 这 种 教 学 方 式 把 教 师 与 学 生 都 当 成 是 教 学 过
高 校 思 想 政 治 理 论课 （ 下 简 称 “ 政 课 ” 教 学 存 在 以 思 ）
着 不 少 局 限 ， 学 实效 大 多不 理 想 。增 进 思 政 课 教 学 ， 教 有
学 方式 常 被称 为“ 动式 ” “ 互 或 开拓 式 ” 即在 教 学 过程 中通 ，
过 师与 生 的互 动使 知识 、 念人 脑 。 观
拉 玛 依 学 刊 ，０ １ （ ） ２ １ ，４ ．
体情 况 ， 选择 最适 当的提 问方式 并形 成切 换 。
第 二 ， 用 案例 式 教 学 改进 思 政课 教学 效 果 。案 例 式 运
教 学 法 就是 教 师 拿 出案 例 ， 学 生 进行 分 析 和 点评 。这有 由
利 于 学 生形 成 热 烈有 序 的 氛 围 ， 且 锻炼 了思 维 和语 言 表 而
试论党校思想政治理论教育有效性提高措施
试论党校思想政治理论教育有效性提高措施发布时间：2021-02-25T15:36:51.780Z 来源：《教育学文摘》2020年31期作者：李延泽[导读] 党校是我国党员培训活动开展的主要场所之一李延泽白城市委党校吉林省白城市 137000摘要：党校是我国党员培训活动开展的主要场所之一，其具有思想政治教育作用。
为了提高党员素质水平，需要针对党员加大党校思想政治理论教育力度，采取有效措施解决党员教育问题，将其教育作用发挥出来。
基于此，本文就党校思想政治理论教育展开研究，首先阐述了其中存在的不足，其次对其有效性提高提出了一些措施，以期能够为党校思政理论教育提高起到一定的借鉴作用。
关键词：党校；思想政治；理论教育党校思政理论教育形式多样，不同教育形式的优势不同，但是均采用同一教学质量测评，同时教学内容的安排也不够合理，党员学习时没有真正实现思想教育，大多数党员都是通过自我领悟来实现学习的，研讨、座谈教学方式并没有真正到位，党员无法实现深入思考、探究，导致理论教育效果不佳。
因此，要想提高党员思想政治理论教育水平，必须要建立高素质的教学队伍，提高教学质量，丰富教学手段等，探究符合时代发展的党员思政理论教育体系。
一、党校思想政治理论教育有效性提高的意义首先，可以满足党建工作要求。
党校主要是用于优秀党员干部培养场地，需要将教育优势发挥出来，培养优秀党员人才，进而积极参与国家建设发展活动中。
因此，需要提高党校的思政理论教育水平，使党员能够树立正确的工作理念，推动我国实现持续发展。
其次，我国在发展中不仅需要参与全球化活动，还需要面对其中的问题，中国共产党需要提高自身的执政能力，完善先进思想，加强自身建设，保持党政教育先进性、实时性等。
二、当前党校思想政治理论教育中存在的不足（一）教育方式不先进当前，我国有些党校的思政理论教育方式仍然比较传统、落后，普遍采用听课、读报刊等方式进行思政教育，教育方式不具有趣味性，无法将党员学习积极性充分调动起来，影响学习效果。
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议对提高高校思想政治理论课教育质量的建议段新我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。
人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。
可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。
一、深入学生中调研掌握第一手资料为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。
调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。
调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。
调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。
在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。
整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。
选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。
由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。
教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。
教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。
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论思想政治理论课教学效果提高的策略
摘要：打造一支优秀的教师队伍是提高思想政治理论课教学效果的关键；编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证；改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。
只有将教师、教材、教法有机地结合起来，使其共同发挥作用，才能有力地提高思想政治理论课教学的效果。
关键词：思想政治理论课；教学效果；教师；教材；教学方法思想政治理论课是我国高校必须开设的重要课程，其教学效果的好坏直接决定了人才培养的质量，更是关乎社会主义中国办学方向的大问题。
进一步贯彻《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（简称中央“5号文件”）和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称中央“16号文件”）精神，使思想政治理论课成为引导大学生树立正确的“三观”，并将其转化为求知修身、择业创业成才的行动指南和精神支柱，转化为把握国家前途命运和分辨是非的思想武器，这是作为思想政治教育主渠道的思想政治理论课必须承担的历史责任。
一、打造一支优秀的教师队伍是提高理论课教学效果的关键
教师是思想政治理论知识的传播者，他们的教学水平和素质对于思想政治理论课教学效果起着非常关键的作用，事关思想政治理论课教学的成败，事关思想政治理论课教学的创新及长远发展。
思想政治理论课教学必须要有一支优秀的教师队伍，并且要充分发挥他们在思想政治理论课教学中的主导和引领作用。
1.教师的思想政治素质和教书育人的责任心是思想政治理论课教学效果提高的重要保证
教师思想政治理论素质的高低，在很大程度上决定着思想政治理论课教学质量的高低。
提高思想政治理论课教学的质量和实效，必须进一步提高教师的思想政治理论素质。
思想政治理论课教师必须具备扎实的马克思主义理论知识和坚定的中国特色社会主义信念，这是提高思想政治理论课教学效果的关键所在。
“只有清晰地进行理论分析才能在错综复杂的事实中指明正确的道路”[1]。
思想政治理论课教师首先应该是一个坚定的马克思主义者，具有坚定、正确的政治方向。
他们还应具备强烈的教书育人的责任心和为思想政治教育事业努力工作的责任感。
如果教师没有教书育人的责任心，他们就不会全身心地投入到思想政治教育工作中去。
所以，要经常对思想政治理论课教师进行教书育人责任心方面的培训，以不断地增强他们的社会责任感，使他们明确自己所肩负的光荣而神圣的使命。
加强和改进思想政治理论课教育教学，必须充分发挥教师的主导作用，使教学方式和教学方法更贴近学生实际，更符合教育教学的规律和学生的特点。
要充分运用启发式、参与式、研究式等教学方法，提高思想政治理论课教学的说服力和感染力。
要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。
2.教师应该具备先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力
先进的教育理念、高超的教学水平、渊博的专业知识和精深的专业能力是提高思想政治理论课教学效果的有力保障。
教学质量始终是高校教育教学的基础性工作，上好一堂“公共课”要比上好一堂专业课的难度大得多。
为了提高教学水平，教师必须苦练内功，定期参加教学水平竞赛及教学经验交流等活动。
如果教师教学水平不高、治学态度不严谨，那就很难胜任思想政治理论课教学工作，教学也
不会产生好的效果。
教师高超的教学水平源于丰富的文化底蕴和渊博的学识。
一个优秀的思想政治理论课教师不仅要具备专业知识，还要具备相关学科的知识，同时还应具备包括语言表达能力、教学组织能力、文字能力、创造能力等在内的各种能力。
邓小平同志指出，“要教育人民，必须自己先受教育。
要给人民以营养，必须自己先吸收营养”[2]。
因此，教师只有不断地完善知识结构、提高教学水平，才能更好地完成教学任务。
渊博的专业知识和精深的专业能力是保证完成预定教学目标和教学任务的重要保证。
思想政治理论课的理论深度不同于专业课，它所涉猎的知识面非常广泛，要求任课教师必须在一定的知识结构背景下，拓展教学内容，适应思想政治理论课教学的特点，把握住政治理论课教学的特殊性。
3.教师应具备较高的学术水平和较强的科研能力
不搞科研的教师不是一名好教师。
作为一名合格的思想政治理论课教师，不仅要有较高的教学水平，还要具备较高的学术水平和科研能力。
教师应走在理论研究的前沿，以较高的学术水平和科研能力确保高水平的教学。
教学与科研并重，以教学带动科研，以科研促进教学，这是全面考核和客观评价高校教师教学水平和科研能力的重要依据。
学校要高度重视提高教师的学术水平和科研能力，并把其作为考核教师业绩的重要指标。
要改变思想政治理论课教师“主教学”或“主科研”的片面提法和观念。
可通过邀请校内外专家学者作学术报告和进行学术交流活动等方式拓展教师的视野，可通过进修学习、以老带新等形式提高青年教师的学术水平和科研能力，通过进行教学基本功训练、新教师做老教师的科研助手等方式形成结构合理的教学科研梯队。
此外，学校还应投入一定的科研经费，对有重大科研成果的教师给予奖励。
要营造一个良好的科研氛围，为教师提供良好的科研条件，促使教师主动地提高自己的学术水平和科研能力，进而更有效地为教学服务。
二、编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证
教材承载着思想政治理论课课程体系的核心内容。
完整科学的编写体系能够突出教学重点和教学要点。
编写优秀的思想政治理论课教材对于提高思想政治理论课教学效果至关重要。
教材的确定和编写直接与课程设置、教学计划安排以及课程方案的实施密切相连，是一项政治性、政策性和科学性都很强的工作。
思想政治理论课教材的编写必须符合国家的有关要求，尊重教育教学规律，充分考虑教学特点和内容要求。
1.建立完整科学的课程编写体系，突出教学重点及教学内容的安排
高校思想政治理论课教材是依据中央精神确定的四门必修课程组织专家编写的。
在选择教材时，高校都必须采用教育部推荐的指定教材。
为了提高思想政治理论课教学的质量，面对新形势、新情况、新问题，我们必须完善课程体系，使教材内容贴近实际、贴近学习、贴近生活，以此提高教学的针对性和实效性。
调整和完善课程设置是进一步加强和改进思想政治理论课教学的基础和前提。
为了使思想政治理论课教学效果进一步改善，必须建立完整科学的课程体系。
教材编写工作必须牢固树立社会主义核心价值观念。
“高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责”[3]。
党的十七大报告指出，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途
径”[4]。
因此，社会主义核心价值体系应作为教材的重点内容。
此外，对陈旧的教材内容要及时地更新，要不断地积累优秀素材，密切结合教育发展的历史、现状以及学生的实际，以学生较为熟悉、喜闻乐见的典型事例为素材创新教材，以此增强学生参与学习的积极性和主动性。