其他简单机械(2)

甲图： n=__5__
乙图：
甲
乙 n=__4__
如果摩擦不存在，上述 实验的结果又会是怎样？
使用滑轮组时，动滑轮和重 物的总重由n段绳子承担，提起重 物所用的动力就是总重的1/n；重 物上升h高度，绳子自由端要移动 nh距离。
如果不考虑摩擦、轮重：
F＝＿n1 G
如果不考虑摩擦、考虑轮重：
F＝ n1（G物＋G动）
3. 情感态度与价值观
关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的 实际使用。 对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具 有好奇心。 具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 具有对现实生活中简单机械的应用是否合理 进行评价的意识。 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技 术对人类社会发展的作用。
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1. 定滑轮和动滑轮 2. 探究：
F（提起重物所 用的力）与G（总重 力）的关系？
1
F= 4 G
F（提起重物所 用的力）与G（总重 力）的关系？
1
F= 5 G
小结
定轮：使用时轴固定不动，
不能省力，
滑 轮
但可以改变力的方向。 动滑轮：使用时轴随物体移动，
能省力，
但不能改变力的方向。
滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动 滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用 的力就是总重力的几分之一。
导入新课
上节课中的杠 杆，是一种常见的 简单机械。除了杠 杆之外，滑轮、轮 轴、斜面等也是简 单机械，在生活中 的应用也很广泛。
教学目标
1. 知识与技能
认识定滑轮和动滑轮。 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 会根据要求使用和组装滑轮组。 了解其他简单机械的一些应用。
2. 过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程， 进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑 轮组的方法。
比较定滑轮和动滑轮的特点 3. 滑轮组
这种轮子有什 么特点?在什么地 方见过这种轮子？
周边有槽，能绕固定轴转动，这样的轮子就是滑轮。
在窗帘上、旗杆上、起重机上……都用到这种轮子。
1. 定滑轮和动滑轮
两种装置提 起重物时，有什 么不同？
轴固定不动 轴与物体一起运动
定滑轮 动滑轮
人们为什么要 使用定滑轮？为什 么要使用动滑轮？
（5）交流与讨论
定滑轮、动滑轮能否 看作一个杠杆？若可以， 指出支点等杠杆的五要素?
3. 认识滑轮组
观察装置：
什么是滑轮组?
由若干个定滑 轮和动滑轮组成的 装置叫滑轮组。
滑轮组特点：
①__费___距离，s=_n_h。
②__能__改变力的方向。 F1
③__省___力。
F2
G
G
滑轮组绕线法： （1）当n为奇数时，采用__下__结____法。 （2）当n为偶数时，采用__上___结___法。
钩码重力G（牛）
滑轮重力G0（牛） 自由端拉力F（牛）
钩码上升高度h（厘米）
自由端上升高度s（厘米）
自由端拉力的方向
定滑轮 12
动滑轮 12
（3）分析实验数据
➢ 使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费 力）？
➢ 使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或需要 移动更大的距离）？
➢ 什么情况下使用定滑轮？ ➢什么情况下使用动滑轮？
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身体健康，学习进步！
（4）得出结论
定滑轮特点：
①_不__省__力，F1＿= F2 ＿= G。 ②_不__省__距离，s = h。 ③__能__改变力的方向。
④实质：等臂杠杆。
F2 F1
G
F
动滑轮特点：
①__省___力，F＿< G，F=＿12 G。 ②__费___距离，s=_2_h ③_不__能_改变力的方向。 G ④实质：省力杠杆。
可能是为了省力或省距离或 改变力的方向（方便）。
2. 比较定滑轮和动滑轮的特点
从哪几个方面研究 它们？要测哪些量?
以钩码做重物，用弹 簧测力计测量使用滑轮拉 起重物的力，探究两种滑 轮工作时的特点。
（1）分别安装定滑轮和动滑轮
（2）设计表格，分别用来记录实验时 测力计拉力的大小和方向
滑
轮
实验次数
1. 1000N，500N。
2. 自行车的刹车、车把、脚踏板与轮盘、 飞轮等都是简单机械。
3. 不行；可用滑轮组。
4. 斜面的坡度越小，省力越多。找一块木板， 用书把木板的一端垫高，木板就构成了一个斜面。 把一个木块放在斜面底端，用测力计沿斜面拉木 块，使木块匀速运动，读出这时的拉力。用书把 斜面加高，重新测出拉木块所需的拉力，就会发 现，斜面越陡所需拉力就越大。