用不同的思维方式来解决问题
利用创意思维解决问题的八个方法
利用创意思维解决问题的八个方法在现代社会中，充满了各种各样的问题，而解决问题的关键在于创造力。
创意思维是一种非常重要的能力，它可以帮助我们找到新颖的解决方案，创造出更好的结果。
本文将介绍利用创意思维解决问题的八个方法。
方法一：逆向思维逆向思维是指从与问题相反的角度思考问题。
我们可以尝试想象问题出现的原因，然后从这个原因出发找到解决方案。
通过逆向思维，我们能够打破传统思维的约束，找到更独特、更创新的解决方法。
方法二：模仿思维模仿思维是指在问题解决过程中，借鉴他人或其他领域的经验和思想。
我们可以观察学习他人是如何解决类似问题的，然后用类似的方法来解决自己的问题。
通过模仿思维，我们能够借鉴他人的智慧，提高问题解决的效率。
方法三：联想思维联想思维是指通过将问题与其他事物进行关联，来发散思维的方法。
我们可以从问题中找到一些关联词汇或概念，然后将其与其他事物进行联系，从而产生更多的解决思路。
通过联想思维，我们能够扩展思维的广度，找到更多的解决方案。
方法四：侧面思维侧面思维是指从不同的角度、不同的维度来思考问题。
我们可以改变问题的表述方式，或者从不同的角度来观察问题，从而找到新的解决思路。
通过侧面思维，我们能够突破常规思维的限制，打开思维的新通路。
方法五：归纳思维归纳思维是指从具体的事物中总结出普遍规律或原则的思维方式。
我们可以观察、分析问题中的具体细节，然后从中提炼出普遍的规律，以此来解决问题。
通过归纳思维，我们能够提高问题解决的普适性和长远性。
方法六：分析思维分析思维是指将问题分解为若干个部分，然后逐个分析这些部分的思维方式。
我们可以将问题拆解为各个组成部分，并分别进行分析，找到各个部分的解决方法，最终综合起来解决整个问题。
通过分析思维，我们能够更加系统和全面地解决问题。
方法七：概念思维概念思维是指通过理解问题的本质和核心概念，从而解决问题的方法。
我们可以通过捕捉问题的本质特点和关键概念，找到解决问题的关键点，进而快速解决问题。
七种思维方法
七种思维方法
思维方法是人们在处理问题和思考的过程中所采用的方式和思维模式。
在实际
生活中，有许多种思维方法可以帮助我们更好地解决问题、做出决策和创新。
1. 概念扩展法：这种方法是通过将问题与其他领域的概念相联系，从而寻找新
的解决方案。
通过将不同领域的思维相结合，可以产生创新的想法和新的解决方案。
2. 反向思维法：这种方法是从与问题相反的角度出发，寻找解决方案。
通过思
考问题的相反面，可以帮助我们找到新的视角和创造性的解决方案。
3. 并列思维法：这种方法是将问题与其他类似的问题进行对比，并从中获取灵感。
通过比较和对比，可以帮助我们找到更好的解决方案，或是借鉴其他领域的经验和做法。
4. 逻辑思维法：这种方法是通过理性和逻辑的思考来解决问题。
通过分析问题
的因果关系、逻辑关系和前因后果，可以帮助我们理清问题的核心和解决方案。
5. 整体思维法：这种方法是从整体的角度来思考问题，而不是将问题拆分为各
个部分。
通过综合考虑问题的整体性质和内在关联，可以帮助我们找到更全面和综合的解决方案。
6. 分步思维法：这种方法是将复杂的问题分解为多个小步骤，逐步解决。
通过
分步的方式，可以使问题变得更简单和可管理，从而更容易找到解决方案。
7. 侧重思维法：这种方法是通过将注意力放在问题的不同方面和角度来思考。
通过侧重问题的不同方面，可以帮助我们发现问题的隐藏信息和创新的解决方案。
总而言之，不同的思维方法适用于不同的问题和情境。
灵活运用这些方法，可
以帮助我们在解决问题和创新思维方面取得更好的效果。
六大思维 之道
六大思维之道引言在当今信息爆炸的时代，思维的力量变得越来越重要。
六大思维之道是指六种不同的思维方式，它们能够帮助我们更好地理解和解决问题，提高我们的创造力和决策能力。
本文将详细介绍这六大思维之道，包括系统思维、创新思维、批判思维、未来思维、设计思维和跨界思维。
一、系统思维系统思维是一种从整体的角度来看待问题的思维方式。
它强调事物之间的相互关系和相互作用，认为整个系统的行为是由各个部分相互作用所决定的。
系统思维能够帮助我们看到问题的本质和根本原因，而不是只看到表面现象。
它能够帮助我们建立系统模型，预测和优化系统的行为。
二、创新思维创新思维是一种能够产生新观点、新方法和新解决方案的思维方式。
它强调对问题的不同角度和新颖的思考方式。
创新思维能够帮助我们打破常规思维，发现问题的不同方面和潜在的机会。
它鼓励我们大胆尝试和冒险，不断尝试新的思路和方法，从而实现创新。
三、批判思维批判思维是一种能够分析和评估信息的思维方式。
它强调对信息的质疑和深入思考，不盲目接受和相信。
批判思维能够帮助我们识别信息的真实性和可靠性，避免被误导和欺骗。
它鼓励我们提出问题、寻找证据和逻辑漏洞，从而做出更明智的决策和判断。
四、未来思维未来思维是一种能够预测和规划未来的思维方式。
它强调对未来的洞察和预见，能够帮助我们把握未来的趋势和变化。
未来思维能够帮助我们制定长远的目标和战略，避免被眼前的问题和困难所迷惑。
它鼓励我们关注趋势和创新，积极主动地面对未来的挑战。
五、设计思维设计思维是一种以用户为中心的思维方式。
它强调理解用户的需求和期望，从而设计出更好的产品和服务。
设计思维能够帮助我们发现用户的真实需求，提供更好的解决方案。
它鼓励我们多角度思考和迭代改进，不断优化用户体验和价值。
六、跨界思维跨界思维是一种能够跨越学科和领域边界的思维方式。
它强调整合不同学科和领域的知识和思维，从而产生创新的想法和解决方案。
跨界思维能够帮助我们打破学科和领域的壁垒，发现新的问题和机会。
用新思维解决问题的方法
用新思维解决问题的方法在我们日常生活中，遇到各种各样的问题是不可避免的。
有些问题可以很快地解决，而有些则需要我们耐心思考和寻找新的解决方法。
换句话说，我们需要用新思维去解决问题。
新思维是指一种与传统思维不同的思维方式。
传统思维通常是一种惯性思维，我们是通过自己的经验和知识来处理信息，而新思维则是一种自我反思，挑战自我思考模式的思维方式。
用新思维解决问题的方法有很多，以下是一些常见的：1. 反转思维：通常我们用的是正面思维，即直接面对问题和挑战并尝试解决。
但是通过反转思维，我们可以转换角度来看待问题，并从中得到新的解决思路。
例如，公司面临着销售额下滑的问题。
我们可以利用反转思维，想象一下公司用意料之外的方式来解决这个问题。
也许这个方法并不是我们通常采用的，但可能会带来新的启示。
2. 设计思维：设计思维是一种注重人的思想模式和过程，可以帮助人们通过深入的观察和分析，提取出人们真正需要的解决方案。
例如，我们面临着设计一个新产品的问题。
我们可以采用设计思维来确保产品的成功。
我们可以深入了解客户的需求，然后通过诸如设计研讨会、调查等方式来开发出最适合他们的产品。
3. 团队思维：团队思维是指通过协作和分享思想，寻求共同解决问题的一种方法。
例如，面对业务扩展的问题，可能需要一组各具优势的人来分析和解决这一问题。
这样可以最大化团队的创造力和解决问题的效力。
4. 建立模型思维：建立模型思维是指通过抽象、建立模型来分析和理解问题的方法。
例如，为了处理银行系统中的大量交易，我们可以建立一个模型，根据大数据来预测交易行为，以此来预防和减少针对银行的欺诈行为。
以上种种思维方式并非唯一，但却是我们能很好运用的。
我们仍可以继续学习和发展自己的新思维，来解决那些似乎无法解决的问题。
如何利用创新思维解决难题
如何利用创新思维解决难题难题不仅仅存在于公司或组织中，也可能存在于个人生活中。
对于一些看似棘手的问题，常规思维方式可能无能为力。
这时，就需要有创新的思维方式来解决。
本文将从以下几个方面探讨如何利用创新思维解决难题。
一、从角度出发创新思维要求我们从不同的角度去审视问题。
在处理难题时，我们常常习惯用很少的角度来看待它。
但是，当我们用不同的角度去审视同一个问题时，可能会得到完全不同的答案。
举个例子，一位家庭主妇在做饭时，发现炊具表面总是沾上各种油污。
她采取了传统的清洗方法，但效果不佳。
于是，她从“表面清洁”这个角度出发，开始考虑如何让油脂不再黏在炊具表面上。
最终，她成功地发明了一种能够防止油脂附着的炊具涂层。
二、发挥想象力创新思维需要我们发挥想象力，不是想当然，而是基于一个不寻常的前提构造的想象。
如果我们能够常常训练我们的想象力，那么我们就可以更容易地用新的思维方式解决问题。
例如，一个小学生在画画时，想要给天空涂上一些颜色。
他想到了蓝色，但发现蓝色过于单调。
于是，他发挥想象力，尝试着混合不同颜色，最终在天空上画出了奇幻世界的景象。
三、拓展思维创新思维需要我们经常拓展思维。
很多时候，问题的答案并不是在我们认知的范围内，我们需要不断地拓展思维，借鉴吸收外部的信息进行思考。
例如，一家公共汽车公司生意越来越差，经常导致空车开过。
这时，公司的员工需要码头工人帮助提供一些有用的信息，比如在哪个时间段，哪个路线会有大量的乘客。
通过外部信息的帮助，该公司开始为不同的乘客群体提供定制化的服务，其营收也得到了显著提升。
四、敢于尝试创新思维需要我们敢于尝试。
我们不能因为害怕失败而不敢去试。
错误是创新的伴侣，每一次尝试都可能带来不同的结果，带来新的启示。
例如，在印度的某个贫穷和人口稠密的城市里，一个农民因为家里附近没有可用的水源，一直无法种植出好的作物。
他开始研究如何去收集大气中的水分，在多次失败之后，他终于寻找到了一种可以通过蒸发制造雾气的方法，从而解决了他种作物的难题。
在日常生活中,如何运用不同的思考方法来处理困难？
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和挑战，如工作上的压力、人际关系的纠葛、健康问题等等。
如何运用不同的思考方法来处理这些困难，成为了我们需要思考和解决的问题。
本文将介绍一些常见的思考方法，并探讨如何在日常生活中应用它们来处理困难。
第一种思考方法是逻辑思考。
逻辑思考是一种基于事实和证据的思考方式，它要求我们通过分析和推理来得出结论。
在处理困难时，逻辑思考可以帮助我们分析问题的本质和原因，找到解决问题的最佳方案。
例如，当我们遇到工作上的问题时，可以通过逻辑思考来分析问题的根源，找出问题所在，并提出解决方案。
逻辑思考还可以帮助我们避免决策时的主观偏见和错误判断，提高决策的准确性和可靠性。
第二种思考方法是创造性思考。
创造性思考是一种寻找新思路和解决问题的思考方式，它要求我们打破固有的思维模式，寻找新的思路和解决方案。
在处理困难时，创造性思考可以帮助我们找到解决问题的新思路和方法。
例如，当我们遇到工作上的问题时，可以通过创造性思考来想出新的解决方案，如采用新的工作方式、寻找新的合作伙伴等。
创造性思考还可以帮助我们提高创新能力和创造力，为个人和组织创造更多的价值。
第三种思考方法是系统思考。
系统思考是一种综合和整体化的思考方式，它要求我们从整体的角度来看待问题，了解问题的各个方面和影响因素。
在处理困难时，系统思考可以帮助我们全面了解问题的本质和影响因素，从而提出更全面和有效的解决方案。
例如，在解决人际关系问题时，可以通过系统思考来了解各个人的立场和需求，找到解决问题的最佳方案。
系统思考还可以帮助我们提高对复杂问题的理解和处理能力，为个人和组织提供更有价值的思维支持。
在日常生活中，我们可以通过不同的思考方法来处理困难。
逻辑思考可以帮助我们分析问题的本质和原因，找到解决问题的最佳方案；创造性思考可以帮助我们找到解决问题的新思路和方法，提高创新能力和创造力；系统思考可以帮助我们全面了解问题的本质和影响因素，提出更全面和有效的解决方案。
学会思考问题的更多角度
学会思考问题的更多角度在我们的日常生活中，我们经常需要解决各种问题。
然而，很多时候我们发现自己陷入了思维的局限性，无法找到问题的最佳解决方案。
要真正掌握解决问题的能力，我们需要学会从不同的角度来思考问题。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者学会从多个角度看待问题。
1. 改变观察角度人们在解决问题时通常习惯于从自己熟悉的角度出发，而忽视了其他可能的视角。
要改变这种习惯，我们可以尝试站在不同的位置，从不同的角度去观察问题。
比如，如果我们遇到了一个与他人发生冲突的问题，我们可以试着换位思考，站在对方的角度考虑问题，这样就能够更好地理解对方的立场和需求，从而找到解决方案。
2. 运用多重思维方式除了改变观察角度外，我们还可以尝试运用不同的思维方式来思考问题。
逻辑思维、创造性思维、系统思维等都是我们可以运用的思维方式。
比如，当我们遇到一个复杂的问题时，我们可以尝试用系统思维来分析问题的各个方面，寻找它们之间的联系和影响；而当我们面对一个需要创造性解决方案的问题时，我们可以运用创造性思维来寻找不同寻常的解决方法。
3. 听取他人意见有时候，我们很难从自己的视角中发现问题的其他可能性，这时候听取他人的意见就显得尤为重要。
不同的人有不同的经验和知识背景，他们的观点可能会给我们带来新的思路和启发。
所以，当我们遇到一个难题时，我们可以向他人请教，听取他们的建议和意见。
这样不仅可以拓宽我们的思维，还能够培养我们的谦虚和团队合作精神。
4. 运用思维工具在解决问题的过程中，我们还可以运用一些思维工具来帮助我们从多个角度思考问题。
比如，可以使用思维导图来将问题的各个方面进行可视化，有助于我们更好地理解问题的结构和要素；可以使用SWOT分析法来评估问题的内外部因素，更好地发现问题的潜在机会和风险。
5. 反思和总结学会从多个角度思考问题不仅需要一次性的努力，更需要我们的持续反思和总结。
在解决问题后，我们可以反思自己思考问题的方式和角度，总结其中的不足之处，并设定下一步改进的目标。
60个创意思维的解决方案
60个创意思维的解决方案创意思维是一个追求新意、独特性和创造性的过程，它是不断挑战自己、追求进步和创新的能力。
创意思维既不是一件天赋禀赋的事情，也不是一件天生就能掌握的技能，而是一种可以通过不断训练和练习获得的能力。
在本文中，我们将分享60个创意思维的解决方案，帮助你更好地运用自己的创意思维，从而做出更加优秀的决策。
一、改变视角1. 用逆向思维看问题：尝试将问题从相反的方向去考虑，这样可以帮助我们找到不同的解决方案。
2. 用第三人称看待问题：用非个人化的语态来看待问题，这样可以帮助我们看到情况的全貌。
3. 以对立面思考：尝试从对立面去考虑问题，这样可以让我们看到问题本质，发现更多可能的解决办法。
二、积极寻找灵感4. 创意融合：将两种或以上的不同想法结合在一起，产生全新的创意。
5. 碰撞思维：汇聚不同行业、不同领域的人在一起，建立思维碰撞场，从而孕育更丰富的创意。
6. 外观剖析：尝试从外观或表现形式上去了解事物，以此作为启发灵感的源泉。
三、拓展思维边界7. 条件限制：刻意限制自己的条件或时间，从而提高自己的创意思维。
8. 思维演绎：循序渐进的逻辑推理，从而找到问题的根源，发现可能的解决办法。
9. 多重思维模式：采取多重思维模式去解决问题，例如视觉、听觉、触觉、味觉、情感等多重思维模式。
四、借助外界资源10. 信息收集：通过阅读书籍、浏览网页、观看电影等方式，积累更多的信息和知识，帮助我们更好地做出决策。
11. 咨询和交流：向专业人士或朋友请教，获得更多的建议和帮助。
12. 利用社交媒体：借助社交媒体来寻求他人的帮助和想法，在线交流、分享观点，从而孕育出新的创意。
五、运用技术工具13. 云端协作：利用云端工具实现远程协作，搭建一个自由开放的创意共享平台，收集更多的想法。
14. 数据采集和分析：利用数据分析工具来收集、分析和解释数据，从而发现其中的规律和趋势，以此为创意思维提供支撑。
15. 利用大数据：在大量数据的基础上，利用机器学习、数据挖掘等技术分析数据，发现其中的规律和模式，为创意思维提供支持。
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用不同的思维方式来解决问题
不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好有不同的发展潜能。
为学生构建解决问题策略多样化的平台，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效策略。
因此，数学教学中教师应注重这些差异，以学生为本，构建数学知识，鼓励学生思维方式多样化，从多角度解决问题。
一．在操作中鼓励方法多样化
动手操作是数学学习的一种手段，是更好地促进学生对数学的理解，能用数学语言、符号进行表达和交流。
操作是思维的起点，学生通过动手操作，可以获得大量的感性认识，为思维提供支柱。
心理学家皮杰说“知识的本身就是活动，活动是认知的基础，智慧从动手开始。
”数学教学应体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论、应用与推广”这一基本理念。
不同学段都要根据学生的认知特点和知识水平作出这样安排，使学生认识到数学与现实世界的联系，并通过观察、操作、思考、交流等一系列活动，逐步发展应用意识，形成初步的实践能力。
让学生在现实情境和已有的生活知识经验中体验和理解数学。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指上。
”感知是思维活动的开端，而组织学生操作是十分重要的感知手段。
因此在数学学习活动中要精心设计让学生直观形象的操作练习，放手让学生通过自己的操作、实践、计算、推理、想象等主动构建数学知识。
教师应根据具体内容为学生构建多样化的操作实践平台，培养学生从多角度解决实际问题的能力。
例如二年级教学“平均分”时，让学生拿出24根小棒或圆片进行平均分，看谁分的方法多。
学生很快展开操作，摆出很多种分法，如平均分成2份、3份、4份、6份等。
又如在教学三角形的面积时，要求学生借鉴学过的面积公式推导方法进行操作实践。
学生剪一剪，拼一拼，有的拼成正方形、有的拼成长方形，有的拼成平行四边形。
教师先给予肯定：“好样的”、“肯动脑”等，接着说明：“拼成长方形、正方形是特殊情况，遇到一般情况应拼成什么图形最好？谁能说一说？”这样很自然地推导出三角形面积的计算公式。
《国标》中设计了大量便于学生进行操作的内容，如用小棒、圆片来理解“10以内数的组成”；用小棒搭建若干个三角形、四边形等并探索规律；用搭结木、折叠、剪贴等方式，理解空间图形、空间图形与平面图形之间的关系；动手实验、收集数
据、进行摸球游戏等。
学生从中悟出：只有通过操作实践，在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，才能发现规律，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
二．独立解题时鼓励思维多样化
学会学习是人生的最大财富。
我国教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教学中要给学生提供独立思维、自主探索的机会，让学生在思维、探索的基础上，发现问题和解决问题。
教师要精心设计有一定探索意义的开放性问题及运用数学知识明确表达想法的练习，给足学生充分思考的空间，真正让学生有机会在不断探索与创新的氛围中发展解决问题的能力，强化合理判断与理性沟通的能力，激活学生多样化的思维方式，切实培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯。
在教学分数应用题时：我鼓励学生用不同的方
法来解题。
如：某学校六年级有120人，相当于五年级人数的43
，六年级和五年
级一共有多少人？第一种方法：首先要在“相当于五年级的43
”这句关键句中找
出单位“1”是五年级人数，接着就可以写出数量关系：先用五年级人数×43
＝六年级人数，
再用六年级人数＋五年级人数＝两个年级一共的人数。
列式为120÷43
＝160
（人）160＋120＝280（人）第二种方法：根据五年级人数×43
＝六年级人数，
算出五年级有160人，接着把五年级的人数看作“1”，六年级的人数是“1”的43
，
五、六年级的总人数是五年级人数的（1+43）列式160×（1＋43
）＝280（人） 第三种方法：我们也可以用方程来解。
首先也要找单位“1”和等量关系，接着用等量关系列出方程：43
χ＝120 解出 χ＝160五、六年级总人数：120＋160
＝280
第四种方法：通过画线段图来帮助我们解题，
五年级
六年级
120
通过线段图我们清楚地看到六年级有3份，一共是120人，而五年级有4份，根据六年级有3份，共120人可以算出一份是120÷3＝40（人），那么五年级就有40×4＝160（人），最后用160＋120＝280（人）也可以算出总人数。
针对学生列出的每一个算式，教师先不是急于作出评价，而是让学生说一说思考过程，再进行比较，看一看哪种方法最佳。
这样既培养了学生的独立思维能力，又养成了自主探索的学习习惯。
三、在估算中鼓励算法多样化
1、珍视个性，畅所欲言。
估算的方法很多，学生可以依据自己的经验，采取不同的估算方式。
教师应鼓励学生合作交流各自估算的结果和采用的方式。
实践证明，创造力得以充分发挥的条件是民主，合作交流的学习方式非常有利于学生非智力因素的发展，有利于健康人格的形成。
教师要不失时机，精心设计课堂练习，加强估算能力的培养。
例如：“一本书9元，全班52人，如果每人买一本同样的书，共需要多少钱？”不同的学生估算策略可能有所不同，有的学生认为：“10 50=500，则500元左右。
”
“9 50=450，有的学生估算方法可能是“10 52=520，不到520元。
”有的学生可能说：
肯定比450元多。
”教学时教师既应尊重学生的想法，又要为他们提供相互交流的机会，鼓励他们在独立思考的基础上交流各自的估算方法。
交流时，教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的算法。
只要学生给出一种答案，并能作出合理的解释，教师就应该给予肯定。
这样既激发学生兴趣，培养学生合作意识和交往能力，又使学生感到只要付出就会有收获，树立自信心。
2、联系生活体验悟感。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用。
在数学活动中，教师要有意识地培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
事实上，只要我们更多地观察生活，在生活中认真地收集素材，就会给学生提供很多贴近生活，尤其是贴近学生生活的数学素材。
如：一个人如果在刷牙时不关水龙头，那么刷一次牙大约要浪费7杯水（约1升）。
照这样计算，请你估算一下你们班级一天会浪费多少水？全校同学一天会大约浪费多少水？全国一天大约会浪费多少水？这样，学生既对这个大数有了实际的感性认识，同时又增强了节水意识。
生活中所包含的数学知识实在太丰富了，我们要把生活中丰富的内容展现在学生的面前，避免把数学的面孔搞得那么严肃，与生活那么格格不入，真正走出对数学理解的种种误区，还数学一个真实的面目，让学生在生活中理解数学、认识数学、运用数学为自己和社会服务。
教师要引导学生主动地发现、体会、理解生活中的数学，用所学的知识解决生活中的实际问题，真正达到培养学生估算能力之目的。
3、理性沟通以趣激情。
有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。
心理学家研究表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智能力因素对数学学习以及智力开发有着很大的影响。
作为促进学生一般性发展的数学学习，更应该关注学习的情感因素，使学生的非智力因素与智力因素协调发展。
因此，我们的数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育定为教学目标之一，教师要有创造性地设计趣味性会激发学生兴趣的练习。
如：“某公园的门票每张15元，团体优惠：50人以下，每人12元；50～100人，每人10元；100人以上，每人9元。
某校六年级四个班（四个班人数分别为49人、47人、51人、53人。
）组织学生去公园活动。
假如你是导游，请你设计一种最省钱的购票方案。
又如教学“四年级分类统计”时，可事先让学生调查了解本班一个小组每人的年龄、身高、爱好等方面的情况，课上根据调查到的情况把这一小组的人进行分类，并在班内汇报交流。
学生提出的分类方法有很多种，如按年龄、性别、身高、个人爱好、衣着等。
这样既激发了学生的兴趣，又培养了学生的综合能力。
总之，教师要依据教材及学生的具体情况，注重差异，根据学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次，有创造性地优化设计教学过程，为学生构建解决问题策略多样化的平台，鼓励学生从多种角度充分发展自己的有效策略，使学生的学习策略在数学活动中得到升华。