23 《带上她的眼睛》教学反思
初中语文_《带上她的眼睛》教学设计学情分析教材分析课后反思
学科语文年级七年级主备人_____读书好时光——《带上她的眼睛》学情分析少年时，正是读书时。
阅读的取材跟年龄有极大的关系，就像一朵花的盛开跟季节有关系一样——如果错过花期，花就不开了，如果错过某个年龄，就会错过一类书。
在这个正是最好的读书时光里，有一类文学作品不可或缺——科幻作品。
我想，这大概也正是编者将科幻作品引入新教材的原因吧！下面分析学生在读书方面的几点情况。
第一，海量阅读是基础。
在这级学生入校时，我们就对他们的阅读情况做过调查，发现他们在小学时的阅读量较大。
入学后的这段时间，我们备课组在阅读上的推进也是很有效果的。
所以，汇才学生的阅读量一直在稳步提升。
因为我们坚信有量的积累，才有质的提升。
第二，阅读体验易共鸣。
在阅读量的基础上，我校学生所阅读的书籍的种类很丰富，喜欢科幻小说这类作品的有不少，几乎每个班都有大约七八名学生读过《三体》，我班张德林同学给予该书的评价是“震撼”二字。
他们对科幻小说的阅读体验，易于在阅读中引发共鸣。
第三，阅读方法很多样。
阅读有多种方法，学生已能很好地掌握默读、精读的方法，在这种学习基础上，本单元重点学习浏览这一阅读方法。
浏览要一目数行，快速提取字里行间的信息。
此文是学习训练这一阅读方法的好素材。
少年时，正是读书时，好书不能错过。
借此课推荐荣获“雨果奖”的《三体》一书，希望能借一篇文章推开一扇阅读的窗户。
和学生一起，读整本书，进一步了解科幻小说的特点，进一步练习阅读的方法。
效果分析——《带上她的眼睛》评测效果分析【设计意图】往日设计评测，一般都包括字音、字形、选词填空、品析词句等形式，但是本文作为一篇自读课文，基本不存在字词的障碍，重点词语也已在课堂讨论中品析了大部分，所以，本次设计评测就放弃了这些基本的设计，而是以这样的练笔形式呈现。
这样做，可以说是读与写的结合——是在梳理情节后的事迹总结，是在体悟人物精神后的归纳升华，是对学生写作能力的微型训练。
【评测练习】读完颁奖词，你觉得写作颁奖词应包含哪些内容？请尝试着为被困于地心的她拟写一段颁奖词吧！（10分）要求：1.写出人物事迹；2.归纳人物品质；3.使用一种修辞；4.字数在50到70字之间。
最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思教材分析:《带上她的眼睛》是一篇科幻小说。
小说的视角独特,把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来,用清新而充满诗意的语言,讲述了一个震撼心灵的故事。
在小说后半部分,大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比,正是在这种惨烈的极端环境中,突显出了人性的光辉和魅力,让我们感受到了人类探索未知世界的崇高情怀。
这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。
教学目标:【知识与能力】1.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的创作特点。
3.理解文章设置悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
【过程与方法】学习与运用浏览的阅读方法,提取文章主要信息,并提出自己的思考与质疑。
【情感态度与价值观】引导学生珍惜眼前的一切,关爱大自然中的每一个生命。
教学重难点:1.重点:(1)快速阅读课文,理清文章思路,把握故事内容。
(2)了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
2.难点:赏析精彩语段,体会作者情感。
教学过程:一、导入新课藏着几朵白云的蔚蓝天空,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫,山间涌动的泉水,河中游动着的鱼,还有池沼中随风摇摆的苇草。
这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。
同学们,生活在其中的我们或许早已习以为常,可你们知道看不见这些的人对此是多么的痴恋吗?今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》,领悟自然与眼前生活的美好。
二、自主学习成果展示1.了解作者。
刘慈欣(1963—),中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一。
1999年凭借《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖一等奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,刘慈欣也凭此作获得了“雨果奖”最佳长篇小说奖,并成为亚洲首次获此奖的作家。
最新部编版七年级语文下册 23带上她的眼睛 优质教案(含教学反思)
最新部编版七年级语文下册23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课 《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？ 回眸 2015 年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》 。
作品讲述了地球人类文明和三体文 明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》 ，就一定要提到作者——谁啊？ 对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》 ，来感受科幻小说 中科学与幻想交相辉映的无穷魅力…… 二、教学新课 目标导学一：浏览课文，把握故事内容 1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》 《球状闪电》 《超新星纪元》 。
2015 年 8 月 23 日， 《三体》 获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖” 之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预 见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3． 《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志 1999 年 10 月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小 说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个 震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？ 明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
部编版初中七年级语文下册《带上她的眼睛》教案及反思
部编版初中七年级语文下册《带上她的眼睛》教案及反思《带上她的眼睛》课文原文我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧!” 她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样;它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊!上次我来时没有的!”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶!能闻闻她吗不，别拔下她!”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
部编版七年级语文带上她的眼睛教学反思
部编版七年级语文带上她的眼睛教学反思背景在教育教学中，教材一直是重要的工具之一。
而部编版教材则是国内中小学主流教材之一，受到了广大教师和学生的欢迎。
本文是一位七年级语文老师对于教学中使用部编版七年级语文教材《带上她的眼睛》所做的反思。
简介《带上她的眼睛》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，讲述了一个角度独特的故事，主人公为一个身怀残疾的女孩子。
这篇课文既是文学体裁的叙事文，也融入了一些小说的元素，同时诠释了珍惜生命和增强自信的主题。
教学实践对于如此优秀的课文，要做好教学并不容易。
在教学中，我尝试了以下几种方法，希望能够发掘出更好的效果。
1. 录音教材首先，我使用了录音教材的方式，将课文录制成音频，放在教室内播放。
这样的方式让学生更加容易理解课文内容，尤其是深奥的词汇和长句，在听取录音教材之后，学生们可以更好的理解文章的意义和主旨。
2. 采用课件教学在授课中，我采用了课件教学的方式，将重难点的语文知识通过PPT的形式呈现给学生。
同时，在展示课件的过程中，我将生动有趣的图片和视频材料穿插其中，使学生们更加容易吸收这些知识。
实践证明，这样的方式可以更好的引起学生的注意和兴趣。
3. 创设小组讨论环节在教学过程中，我将学生分成小组，让他们在小组内自主讨论如何理解和解析课文。
同时，为了更好的引导学生们，我将小组讨论的结果与他们的课外知识和经验相结合，将学生的观点整理出来，形成单独的小组讨论报告。
这样做可以提高学生的合作能力和自主思考能力，同时让他们从中收获更多的知识。
效果反思以上三种方式将语文教学带到了一个新的高度，为学生和老师带来了很多的好处。
录音教材可以更好的打破语言公式和惯例，增强阅读理解能力；采用课件教学则可以让学生更好的吸收知识，极大地提升了阅读能力；创设小组讨论环节则让学生更好的学会合作和自由思考。
总的来说，本次教学实践得到了圆满的成功，证明了我们在教育中探索新方法的必要性和重要性。
总结在教育教学中，我们必须不断探索和实践新的方式和方法，才能在工作中获得新的机遇和收获。
部编版七年级语文带上她的眼睛教学反思五篇
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版七年级语⽂带上她的眼睛教学反思 新教材不同于⽼教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，⼒争⽤好新教材。
现反思如下： 1.体现⾃读课⽂与教读课⽂的差异性，充分引导学⽣⾃学。
总主编温儒敏教授在《关于试教⼯作的说明》中明确表⽰：“新编教材的⼀个突出的改进，就是⼲脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘⾃读’。
‘⾃读’课⽂设置导读或者旁批，引发学⽣⾃主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，⼒争上出⾃读课的特⾊。
那么，⾃读课⽂该如何⾃读呢？ ①以旁批为抓⼿进⾏⾃读。
与⽼教材不同，本课作为新教材中的⾃读课⽂，设置了“旁批”来引导学⽣进⾏⾃读，这是新教材的亮点之⼀。
执教中，我就以旁批为抓⼿引导学⽣进⾏⾃读。
为了让学⽣更加⽅便地进⾏旁批和展⽰，我引⼊了现代信息技术辅助教学，尝试着在计算机教室上语⽂课。
教学中，我借助电脑的便利，运⽤Word⾃带的⽂本批注功能，引导学⽣⾃主阅读，合作探究，电脑批注，⼩组展⽰。
在电脑上写旁批，这⼀新颖的课堂教学⼿段激发了学⽣⾃主学习的热情，整个课堂⽣机勃勃，兴味盎然。
学⽣写的旁批也是精彩纷呈，妙语连珠。
②以学⽣为主体进⾏⾃读。
⾃读课，理所当然应该引导学⽣⾃⼰去读。
因此，在⾃读课上必须充分彰显学⽣的主体地位，以学⽣为主体进⾏⾃读。
在本课的教学设计中，我⼀直⾮常注重体现学⽣的主体地位。
⾸先，在时间安排上，本课三分之⼆以上的时间都交还给了学⽣，让学⽣⾃⼰阅读，⾃⼰旁批，⾃⼰展⽰，⽼师只做简单的点评和引导；其次，在展⽰⽅式上，课前我为学⽣准备了四个话筒，让学⽣充分发⾔，课堂教学中，我把投影屏幕交给学⽣，让学⽣充分展⽰⾃⼰的批注成果；另外，我还让学⽣为⾃⼰的展⽰署名，让学⽣体会展⽰带来的成就感。
统编版七年级语文下册《带上她的眼睛》教案含反思
1.理论介绍：首先，我们要了解科幻小说的基本概念。《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，它通过想象力和科学知识，构建了一个独特的世界观。科幻小说是文学与科学的结合，它能够激发我们对未来和科技的无限想象。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“她”的探险经历。这个案例展示了科幻小说在实际中的应用，以及它如何帮助我们思考人类与科技的关系。
实践活动环节，分组讨论和创意写作练习让学生们积极参与，但我观察到有些学生在写作过程中仍然难以将所学的表达技巧应用到实践中。这让我认识到，在今后的教学中，需要更多针对性地指导学生在实际写作中如何运用所学知识，提高他们的写作能力。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们自由地发表观点和想法。我感到欣慰的是，学生们在讨论中展现出了很高的积极性和创造力。然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。今后，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信，敢于表达。
-探索精神的领悟：学生可能难以体会到“她”在探索过程中的勇敢和敬业精神。
-语言表达技巧的运用：学生可能难以将所学的表达技巧应用到自己的写作中。
举例解释：
-科幻小说理解：教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解科幻元素，如纳米技术、遥感技术等。
-探索精神的领悟：结合现实生活中的探索实例，如航天员、探险家等，让学生感悟探索精神的重要性。
统编版七年级语文下册《带上她的眼睛》教案含反思
一、教学内容
统编版七年级语文下册第四单元《探索与发现》中的《带上她的眼睛》一课。本节课主要教学内容包括：
1.学习生字词：遥感、传感、纳米、监视、镶嵌等；
2.阅读理解：理解课文内容，把握故事情节，感受科幻小说的魅力；
七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思(最新)
【#教案# 导语】人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生，这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。
以下是?无忧考网整理的《七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思》，希望对您有所帮助。
1.七年级下册语文带上她的眼睛教案教学目标知识与技能：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
过程与方法：1．浏览课文，把握故事内容2．找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观：1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学难点：小说善于设置悬念和伏笔教学课时：1课时教学步骤：一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）据意写成语。
（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。
这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。
（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。
比喻恋爱着的双方心心相印。
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。
（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
二、趣味导入、作者作品简介1、趣味导入眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摸索新教法，用好新教材
——关于《带上她的眼睛》一课的教学反思新教材不同于老教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，力争用好新教材。
现反思如下：
1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学。
总主编温儒敏教授在《关于试教工作的说明》中明确表示：“新编教材的一个突出的改进，就是干脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘自读’。
‘自读’课文设置导读或者旁批，引发学生自主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，力争上出自读课的特色。
那么，自读课文该如何自读呢？
①以旁批为抓手进行自读。
与老教材不同，本课作为新教材中的自读课文，设置了“旁批”来引导学生进行自读，这是新教材的亮点之一。
执教中，我就以旁批为抓手引导学生进行自读。
为了让学生更加方便地进行旁批和展示，我引入了现代信息技术辅助教学，尝试着在计算机教室上语文课。
教学中，我借助电脑的便利，运用Word自带的文本批注功能，引导学生自主阅读，合作探究，电脑批注，小组展示。
在电脑上写旁批，这一新颖的课堂教学手段激发了学生自主学习的热情，整个课堂生机勃勃，兴味盎然。
学生写的旁批也是精彩纷呈，妙语连珠。
②以学生为主体进行自读。
自读课，理所当然应该引导学生自己去读。
因此，在自读课上必须充分彰显学生的主体地位，以学生为主体进行自读。
在本课的教学设计中，我一直非常注重体现学生的主体地位。
首先，在时间安排上，本课三分之二以上的时间都交还给了学生，让学生自己阅读，自己旁批，自己展示，老师只做简单的点评和引导；其次，在展示方式上，课前我为学生准备了四个话筒，让学生充分发言，课堂教学中，我把投影屏幕交给学生，让学生充分展示自己的批注成果；另外，我还让学生为自己的展示署名，让学生体会展示带来的成就感。
这一切，只为彰显学生的主体地位，激发学生自主阅读的兴趣。
2.努力构建从教读、自读到课外阅读三位一体的教学设计模式。
总主编温儒敏教授在《关于试教工作的说明》中还指出：新教材“多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成‘教读—自读—课外阅读’三位一体的阅读教学体制。
”新教材编者的这一指导思想在本课的编写中也得到了鲜明的体现。
在本课“阅读提示”中，编者就建议学生“课外可以阅读一些科幻小说名作，比如凡尔纳的《海底两万里》、阿西莫夫的《基地》、刘慈欣的《三体》等”。
为了体现新教材的这一要求，执教中我特意进行了充分的拓展延伸，一方面请学生介绍自己喜爱的科幻作品，另一方面还向学生推荐了科幻小说领域获得过“星云奖”和“雨果奖”的19部大作，进一步拓展了学生的阅读视野。
这样做，就是为了引导学生从课内阅读走向课外阅读，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，为孩子们的一生打下坚实的底子。
对于广大的语文教师而言，新的教材意味着新的解读，新的教法，新的思考，新的摸索。
愿我们能在新教材教学的征途上有新的突破，共创语文教学的新局面。
同时，由于能力有限，课堂设计的很多地方尚不成熟，请各位专家同仁批评指正。