幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思一、活动背景和目的本次活动适用于幼儿园小班。
幼儿在生活中，尤其是进食时，可能存在不爱用手或不愿亲自动手的情况。
这种行为不但影响幼儿进食的效率，也不利于幼儿手部肌肉的发展。
因此，我们组织了这次以小河马为主题的活动，旨在帮助幼儿们发展手指协调能力，提高自理能力，培养勇于尝试的精神。
二、活动准备1.教师准备：•巧克力酱•饼干•鲜奶油•水果•纸巾2.幼儿准备：•洗手•戴围裙三、活动流程1. 导入环节我们先手绘了一只可爱的小河马，放在课堂中央，并介绍小河马的生活习性和喜好。
2. 活动主体第一步：制作小河马的“甜品饼干”1.教师介绍材料，陈述步骤，同时倾斜油纸，并让每个幼儿轮流撒上饼干和巧克力酱。
2.孩子们将饼干和巧克力酱组合在一起，制作成小河马形状。
同时选取适当水果点缀面部，用鲜奶油制作眼睛、嘴巴等细节部分。
3.孩子们将自己制作的小河马“甜品饼干”收入自己的碗中，注意不要把脏手碰到食品。
第二步：品尝小河马的“甜品饼干”1.幼儿们围成小圆桌，互相分享并欣赏自己制作的小河马“甜品饼干”。
2.教师引导孩子们品尝饼干，并询问他们的感受和口感。
3. 活动结束1.教师带领幼儿们一起清洁桌面并收拾好材料。
2.幼儿们回答教师关于小河马的相关问题，并结合自己的体验，进行感性认知。
四、活动反思这次活动在导入环节、指导过程中均充分运用了师生互动的形式，采用了多种感官发展方式，既注重了孩子们的视觉、听觉，也涉及到幼儿手指动作、口腔味觉等多重因素，引导幼儿们培养团队协作、自主自立的能力。
同时，本次活动还没有针对幼儿的个体差异进行充分的调研。
反思之后有以下改进点： 1. 根据孩子们的口味不同，增加制作材料并提供不同选择。
2. 原材料准备不足，有部分孩子没有机会动手制作，下次应准备更充分。
3. 下次活动可以提前观察并调研孩子使用双手的情况，来更好地引导他们参与活动。
五、活动总结本次活动通过制作小河马“甜品饼干”的方式，激发孩子们参与活动的热情，同时增加了他们使用双手的机会。
小班教案不爱用手的小河马（通用12篇）
小班教案不爱用手的小河马（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小班教案不爱用手的小河马，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班教案不爱用手的小河马篇1活动目标：1、倾听故事，观察画面想象故事内容，能用简单清楚的语言表达自己的想法。
2、理解故事内容，明白自己的事情要自己做的道理。
活动准备：Ppx《不爱用手的小河马》、幼儿衣服、一套桌椅、一个碗、一把调羹等预设过程：价值分析一、封面导入出示故事ppx1（封面）师：它们是谁？（河马妈妈和河马宝宝），河马宝宝怎么了？你怎么看出来的？河马宝宝到底为什么哭呢？今天黄老师给宝宝们带来一个好听的故事，名字叫《不爱用手的小河马》，让我们一起来听听看吧。
二、欣赏故事1、播放ppx2师：你看到什么了？师讲故事内容2、播放ppx3师：有一天，小河马怎么了？你猜它为什么会哭？谁看见了？你猜它会对小河马说什么？——师讲故事内容，引导幼儿学说小青蛙的话3、播放ppx4师：小青蛙是怎么帮助小河马的？有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停呢？——师讲故事小河马一直哭的时候，小青蛙对它说什么了？4、播放ppx5师：结果怎么样呢？你猜小河马吃饱了没？你从哪里看出来？——师讲故事三、延伸：自己的事情自己做1、引导幼儿正确吃饭师：现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了，那小朋友会不会自己吃饭呢？我们吃饭的时候应该怎样做呢？准备桌椅、碗和调羹，请个别幼儿演示（一手扶碗一手拿调羹、身体坐直靠近桌子，小脚放前面不乱动）2、请幼儿自己折叠衣服师：我们小一班的宝宝很能干，最近还在学折叠衣服，那边桌子上的衣服好乱，我们把它们叠叠好好吗？师通过叠衣服的儿歌引导幼儿正确折叠衣服3、演唱歌曲《我有一双小小手》，自然结束师：哇，小一班的宝宝的小手真能干，会自己做很多的事情，让我们一起来唱唱那首好听的歌曲《我有一双小小手》吧出示封面，问题导入激发幼儿倾听故事的欲望从故事引申出幼儿的吃饭问题，通过请幼儿演示帮助幼儿纠正吃饭时的问题，知道吃饭时应该注意的方面。
不爱用手的小河马教案反思
一、教案概述目标年龄层：3-6岁儿童教学目标：通过故事讲述和活动，培养孩子们动手操作的兴趣，理解动手的重要性。
教学方法：互动式讲故事、小组讨论、动手操作游戏。
教学资源：故事书《小河马的不动手冒险》、手工材料、绘画用具。
二、教学内容第1节：认识小河马讲述小河马的基本特征和生活习性。
展示图片，让孩子们了解河马的形态和生态环境。
第2节：小河马不爱动手的故事通过故事书讲述小河马因为不爱动手而遇到的困扰。
引导孩子们思考：为什么小河马会遇到麻烦？动手的重要性在哪里？三、互动活动第1项活动：“我是小河马”角色扮演孩子们分组，每组选出一个“小河马”，其他成员扮演不同的动物角色。
通过角色扮演，让孩子们模拟小河马不爱动手的情境，并尝试解决问题。
第2项活动：“动手解决难题”小组讨论给每组提供一些问题情境，如“小河马如何自己整理床铺？”让孩子们讨论并展示他们的解决方案。
四、动手操作第1个手工活动：“制作小河马手指偶”指导孩子们用手工材料制作小河马手指偶。
在制作过程中鼓励孩子们动手操作，表达创造力。
第2个绘画活动：“想象中的小河马家园”让孩子们绘画他们想象中的小河马家园。
通过绘画，培养孩子们的想象力及动手能力。
五、教学反思观察孩子们在活动中的参与程度和动手积极性。
分析教学方法的有效性，考虑如何调整以更好地吸引孩子们的注意力。
思考如何将动手操作与生活实际结合，让孩子们理解动手的重要性。
评估孩子们的创造力和解决问题的能力，以及他们在小组合作中的表现。
六、教学扩展第3个活动：“小河马的生活技能大赛”设计一系列小游戏，模拟小河马需要掌握的生活技能，如穿衣、整理玩具等。
让孩子们在游戏中竞赛，提升他们动手的兴趣和能力。
第4个活动：“小河马的手工创作”让孩子们利用废旧材料创作一个小河马的模型或装饰品。
在创作过程中，强调动手操作的重要性，并鼓励孩子们的创造性思维。
七、家庭作业布置相关的手工或绘画作业，让孩子们在家中与家人一起完成。
作业应设计得既有趣又具有教育意义，以鼓励孩子们动手操作。
小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》
小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》一、教学目标1.了解并学习一个新的动物——小河马；2.认识和学习新的汉字和词语；3.听懂并学会表述关于小河马的简单事实；4.锻炼幼儿的口头表达和观察能力；5.增强幼儿的语言文化意识和爱护动物的意识。
二、教学重点1.认识和学习“小河马”这种动物；2.听懂老师的介绍，并能对所听到的简单事实进行表述。
三、教学过程1. 学生叙述教师在黑板上画出一个小河马的形状，引导学生自由表达对小河马形状和颜色的认识。
例如：“小河马好像一只圆圆的大肚子，身上是灰色、深灰色和深棕色的。
”2. 听老师叙述教师简短介绍小河马的外形特征、生活环境和食物来源，用简单易懂的语言让幼儿站在小河马的视角来观察自然。
例如：“小河马是生活在河流里的大型哺乳动物，有一个很大的头和很短的腿，皮肤很厚而且很有弹性。
小河马通常夜间活动，白天则躲在水里凉快。
它们的食物是水草和水中树叶。
小河马的颜色是灰色和深灰色，有时也会有深棕色”。
3. 学生练习老师用图片或真实小动物模型进行教学示范，让幼儿模仿小河马的行为，如“用嘴吃东西”、“在地上滚动”、“模仿小河马的声音”等。
这样可以充分激发幼儿的兴趣和动手能力。
4. 学生复述让一些幼儿复述关于小河马的简单事实，教师进行点评并适时纠正。
例如：“小河马是一种哺乳动物，生活在河流里，它们有一个很大的头和一只短短的尾巴，用嘴吃东西，它们的颜色是灰色和深灰色，有时也会有深棕色。
”5. 语言游戏通过简单的语言游戏帮助幼儿学会相应的汉字和词语，例如：老师：小河马听到“_______” （口让学生补齐“吃草”），小河马听到“_______”（口让学生补齐“在水里游泳”）。
6. 课堂评估以“小河马的翻译”为题目，让幼儿用自己的语言简单描述一下小河马，形象地表达出小河马的形态、所在环境、食物来源等方面的特征。
四、教学准备1.真实小动物模型或图片；2.PPT或教案。
五、教学延伸1.继续学习其他不常见的动物，增加幼儿的兴趣，拓宽他们的视野；2.安排幼儿参观动物园、自然博物馆等相关机构或地点，亲身观察真实的动物和自然环境；3.制作简单的动物图册或录制故事CD，让幼儿在家和家长一起进行学习。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思活动目标本次语言活动的目标是帮助小班幼儿提高他们的语言表达能力和手部协调能力。
通过本次活动，幼儿可以：1.学会运用简单的视觉提示和问答来描述不爱用手的小河马2.增强小班幼儿的手部协调能力，培养他们的动手能力活动准备老师需要准备以下物品：1.图片：小河马的图片（宽约20cm，长约30cm）2.音频设备：播放背景音乐3.玩具：磁力板、玩具道具（如玩具树木、植物等）4.手膜活动步骤1. 引导幼儿观察和描述小河马的特点步骤1.老师出示小河马的图片，引导幼儿回答以下问题：小河马的颜色是什么？小河马的鼻子是什么样子的？2.老师播放背景音乐，让幼儿更好地感受到小河马居住的环境3.老师通过提问引导幼儿表达小河马不爱用手的行为：你看小河马在干什么？他们是用手真的么？2. 模仿小河马的行为步骤1.老师打开手膜并涂在幼儿的手上，然后引导幼儿模仿小河马的行为：闭上眼睛，用手拨弄手膜。
2.老师观察幼儿手部协调能力的发展情况，边观察边记录，为下一步活动提供评估依据。
3. 创造另一个更好的生活环境的想法步骤1.老师模拟小河马的生活环境，让幼儿感受到这样的环境对小河马的不利影响。
2.老师让幼儿分享如何可以创造出一个更好的生活环境，让小河马更好地生活，并激发幼儿的想象力。
4. 结束活动步骤1.通过问答形式总结活动内容，强调活动目标和资源使用。
2.老师对幼儿的表现给予肯定，并提出适当建议。
反思本次活动中，我们比较成功实现了活动目标。
虽然手部协调能力的培养需要持续的训练，但我们知道，这是个长期性的过程。
从幼儿的表现来看，他们对小河马的特点和行为有了更深入的认识，对改善小河马的生活环境也提出了很多新颖的想法。
在下一次活动中，我们会更注重评估，从而更好地支持幼儿的发展。
我们也会在这个过程中不断学习和改进，从而提高我们的教学效果。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思教案名称：不爱用手的小河马教学对象：年龄段为4—5岁的小班幼儿教学目标：1. 培育幼儿用手操作本领。
2. 培育幼儿动手动脑的本领。
3. 提高幼儿对动物的认得和理解。
4. 培育幼儿的合作精神和社交本领。
教学内容：1. 通过故事《小河马不爱用手》让幼儿了解不同的动物和它们生活中的一些习惯和行为。
2. 组织幼儿进行手工制作，磨练幼儿的动手本领。
3. 通过游戏、竞赛等方式磨练幼儿的团体合作精神和社交本领。
教学过程：1. 故事时间（1）老师介绍本次故事会的主题《小河马不爱用手》。
（2）老师引导幼儿叙述本身爱好的动物，并与幼儿共享一些动物的习惯和行为。
（3）老师介绍故事主人公小河马及其生活习惯和特点，并对幼儿进行简单的问答，了解幼儿对小河马的认得。
（4）老师叙述故事《小河马不爱用手》，并用形象、生动的语言描述小河马日常生活中的一些场景，引导幼儿感受小河马的情感和行为。
（5）老师与幼儿进行简单的讨论，让幼儿说说本身的感受和理解。
2. 手工制作时间（1）老师向幼儿呈现准备好的手工材料，并要求幼儿用手动手制作一个小河马。
（2）老师引导幼儿如何制作定型的小河马，并引导幼儿在制作的过程中磨练手部操作本领和动手动脑的本领。
（3）老师在制作完成后与幼儿共享本身的作品，并激励幼儿相互赏识和表扬，营造良好的学习氛围。
3. 游戏时间（1）老师依据幼儿的身体特点和喜好喜好，组织幼儿进行游戏。
如仿照小河马爬行、小河马跳动等游戏。
（2）老师激励幼儿相互参加和协作，磨练幼儿的社交和合作精神。
（3）老师在游戏过程中适时加入相应的语言引导和签语，让幼儿学会相互理解和交流。
教学反思：本次活动通过故事、手工制作、游戏等不同的方式，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中，了解到不同的动物及其生活习惯。
在手工制作环节中，幼儿通过本身的动手操作，不断地尝试、犯错、改正、成功、共享，培育了本身的动手本领和动脑本领。
在游戏环节中，幼儿通过相互体验，相互参加，培育了本身的社交本领和合作精神。
不爱用手的小河马教案反思
不爱用手的小河马教案反思一、教学目标1. 让幼儿通过观察和参与活动，了解小河马不爱用手的原因及其危害。
2. 培养幼儿勤洗手、讲卫生的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 小河马为什么不爱用手？2. 不爱用手会给小河马带来哪些危害？3. 如何改正小河马不爱用手的问题？三、教学方法1. 故事法：通过讲述小河马的故事，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讨论法：分组讨论不爱用手的原因、危害及解决办法。
3. 实践法：组织幼儿进行洗手实践活动，培养良好习惯。
四、教学步骤1. 引入：讲述小河马的故事，引导幼儿思考为什么小河马不爱用手。
2. 分析：讨论不爱用手的原因及其危害。
3. 解决方案：分组讨论如何帮助小河马改正不爱用手的问题。
4. 实践：组织幼儿进行洗手实践活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对不爱用手原因的认识。
2. 评估幼儿在洗手实践活动中是否能遵循正确的洗手步骤。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对本次活动的主观感受。
1. 故事课件：小河马的故事动画或图片。
2. 洗手道具：洗手液、纸巾等。
3. 讨论卡片：印有不爱用手原因和危害的卡片。
4. 实践材料：洗手盆、肥皂、毛巾等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解不爱用手的原因及其危害，培养勤洗手、讲卫生的良好习惯。
2. 教学难点：让幼儿掌握正确的洗手方法和步骤。
八、教学时间1. 活动准备：5分钟2. 教学过程：15分钟3. 实践活动：10分钟九、教学拓展2. 课后活动：组织家长座谈会，分享教学心得，讨论如何在家培养幼儿的卫生习惯。
十、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否有效地引发了幼儿的兴趣和思考。
2. 检查幼儿在实践活动中学到了正确的洗手方法与否。
3. 考虑如何改进教学方法，使之更符合幼儿的学习特点。
4. 探索如何与家长合作，共同培养幼儿的良好习惯。
重点和难点解析补充和说明：教学目标应针对幼儿年龄特点，设定易于理解和达成的目标，如通过故事让幼儿知道洗手的重要性，而不是具体的洗手步骤。
小班语言不爱用手的小河马教案反思
教师通过活动对幼儿进行了有效的引导和教育
教师能够根据幼儿的兴趣和需求，选择适合小班年龄段的语言教育内容。
在活动中，教师采用了多种教学方法和手段，如故事、歌曲、游戏等，激发幼儿的学习兴趣和积 极性。
教师注重培养幼儿的口语表达能力和语言运用能力，通过引导幼儿参与互动、表演等活动，帮助 幼儿提高语言表达能力和自信心。
引导幼儿了解手的重要性
引导幼儿观察手的结构和功能
引导幼儿学会正确使用手的方 法和技巧
添加标题
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通过游戏和活动，让幼儿体验 手的重要性
引导幼儿了解手在生活中的作 用和意义
04
活动反思
幼儿参与度高的原因
活动内容有趣：小班语言不爱用手的小河马教案中的内容生动有趣，能 够吸引幼儿的注意力
通过游戏和互动，鼓励幼儿多用手
设计思路：以 小河马为故事 背景，引导幼 儿用手触摸、
感知物体
教学方法：通 过游戏、互动 的形式，让幼 儿多用手参与
活动
活动过程：引 导幼儿观察、 触摸、感知不 同物体，并鼓 励他们用语言 描述自己的感
受
教学效果：幼 儿们积极参与， 学会了用手去 探索和表达自
己的想法
小班语言不爱用手的 小河马教案反思
汇报人：
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
活动导入
Part Three
活动过程
Part Four
活动反思
Part Five
活动总结
01
添加章节标题
02
活动导入
引入小河马的故事
故事背景：小 河马不会用手， 只能用嘴巴咬
住东西
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幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思
小班教案《不爱用手的小河马》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事，倾听《不爱用手的小河马》内容，理解应该自己动手吃饭的道理，在理解故事的基础上，尝试续编故事，快来看看幼儿园小班《不爱用手的小河马》含反思教案吧。
活动目标
1.倾听《不爱用手的小河马》内容，理解应该自己动手吃饭的道理。
2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
挂图7号、事故磁带。
活动过程
一、导入活动
1.今天李老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）
2.呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。
（小朋友们自由回答,老师总结）
二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1.小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。
)
2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。
)
3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。
)
4.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)
5.最后用了什么办法小河马才不哭的？ (小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)
6.再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论
1.现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？
2.自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。
(一手扶碗一手拿勺子)。
3.我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话铃声响了)创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。
马上就到”。
“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”
4.小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手。
操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。
”我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩
了”“河马再见！”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
四、活动延伸
继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。
活动反思：
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容；.知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。
为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。
可活动下来，事如愿违。
有较多一部分的幼儿只关注图片上的动物，而忽视了对故事的倾听。
因此在提问时，许多小朋友没能积极正确地回答问题。
因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。
再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，在幼儿不能回答所提出的问题时，我们要以引导的方式进行追问，但在具体的实施过程中在孩子没能回答出问题时，教师往往心里比较急，自圆其说，不自觉地就自个儿把问题全回答了。
因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻。
小百科：河马是淡水物种中的最大型杂食性哺乳类动物，体型巨大，体长4米，肩高1.5米，体重约3吨，躯体粗圆，四肢短，脚有4趾，头硕大，眼、耳较小，嘴特别大，尾较小，下犬齿巨大，长50-60厘米，重2.5千克，皮较厚，约40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮肤裸露，呈紫褐色.胃三室，不反刍。