基础性素质(所有)
学生综合素质评价
永兴县京华小学生综合素质评价细则
评价要素
基础性发展素质
一、道德品质
1尊敬国旗、国徽，会唱国歌，按要求参加升旗仪式。
2孝敬父母，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架，不上营业性网吧。
3诚实勇敢，不说谎话，有错就改，不抄袭作业，考试不作弊。
4关心热爱集体，爱护公物，拾到东西要交还失主或交给老师。
5按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
6热爱劳动，自己能做的事自己做，不浪费劳动成果。
二、公民素养
7生活简朴，不挑吃穿，不乱花钱。
8爱护环境，不乱倒垃圾，不乱扔杂物，不随地吐痰。
9遵守学校纪律，遵守公共秩序，注意公共安全和个人安全。
三、学习能力
10兴趣广泛，爱好阅读，善于积累。
11上课专心听讲，勤于思考，课后独立完成作业。
12注重学习方式，善于自主、合作、探究学习。
13注意学习方法，会计划，会预习，会总结，并会不断改进学习方法。
14学习效果好，成绩提高快。
四、交流与合作
15有集体荣誉感，会与同学合作。
16敢于交往，敢于表达自己的想法。
五、运动与健康17积极上体育课，会做广播操和眼保健操，经常参加课外体育活动。
18讲究卫生，服装整洁，不吸烟，不喝酒。
六审美与表现
19有健康的审美情趣，能初步感受自然美、环境美、艺术美、人格美，并初步懂得欣赏和珍惜。
20认真上音乐、美术课，积极参加各种文娱艺术活动。
评语大全之基础性素质测评评语
基础性素质测评评语【篇一：基本素质评价评语】新评语库：道德品质道德品质a：遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。
主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。
待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。
具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”。
对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评。
积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬。
道德品质b：遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。
喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。
言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。
行为习惯良好，能遵守《中学生行为规范》。
自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责。
热心公益性活动，活动效果有待提高道德品质c：遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。
愿意参与活动，为目标尽心尽力。
一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。
基本遵守《中学生行为规范》，有时有不良的行为。
能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果。
能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强。
道德品质d：能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。
能够参与活动，服从小组分工安排。
有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。
生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动。
公民素养文化素养a：态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。
阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。
有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好。
文化素养b：上课认真听讲，作业能独立按时完成。
平时的考查成绩较优秀。
有良好的学习习惯。
文化素养c：有迟到、早退现象，求知欲不很强。
平时考查成绩总体较好，但波动比较大。
学习被动，学习习惯较差。
山东大学基础性素质分 评分细则(修订版)
加盖单位公章的证明信或所调查对象的本人签名、联系方式，加 1 分。每学年累 计不超过 4 分。
（2）志愿行动与社区服务 ①获国家、省、校、院表彰的先进个人，分别加 40、20、10、5 分。 ②学生积极参与各类志愿活动与社区服务但未获奖者，一学年服务 20 小时 以上，形成不少于 800 字的心得体会，得到服务单位好评，并提供加盖单位公 章的证明信，加 1 分。累计不超过 4 分。 （3）技能 大学二年级期间通过英语四级加 1 分，通过英语六级加 2 分，大学三年级期 间通过英语六级加 1 分。获得与专业相关的技能资格证书，加 2 分。 （4）各项加分按最高项计。 实践与服务测评指标加分最高不超过 50 分。 3、 社会工作 （1）获国家、省、校、院级荣誉称号的优秀学生干部，分别加 40、20、10、 5 分。 （2）获国家、省、校表彰的优秀学生（十佳团员按省级标准计算，十佳团员 提名奖按校级标准计算），分别加 30、10、5。 （3）获国家、省、校表彰的先进集体、十佳团支部主要负责人，分别加 20、 10、5 分。 （4）获国家、省、校表彰的优秀社团负责人、社团先进个人、军训优秀学员， 分别加 15、8、3 分。 （5）获学院“十大标兵”荣誉称号的加 5 分。 （6）各班级、院学生会（包括干事）以及各院级社团制定本单位学生干部测 评办法，依照办法对没有荣获“优秀学生干部”称号的班委、团支部委员、学生 会干部（包括干事）以及社团干部进行测评，测评等级为良好的加 2 分，测评等 级为合格的加 1 分。其中，良好比例不得高于 50%。 （7）获学校卫生检查优秀的宿舍，值日生每次加 1 分，其余成员每人每次 加 0.5 分。学院卫生检查优秀的宿舍，值日生每次加 0.5 分，其余成员每人每次 加 0.3 分。参加迎新晚会大型表演的同学一次加 1 分，多个节目不累加。 （8）学生作为参与者积极参与社团活动，形成不少于 800 字的心得体会， 并提供相关证明材料的，加 0.5 分。最高不超过 4 分。 （9）各项加分按最高项计。 社会工作测评指标加分最高不超过 50 分。 4、文体特长
教师应具有的基础素质
教师应具有的基础素质教师是学生成长过程中至关重要的角色，他们的基础素质对于教学质量和学生发展起着决定性的作用。
以下是教师应具备的基础素质：1. 学科知识和教学能力教师首先应该具备扎实的学科知识和教学能力。
他们需要深入了解所教授的学科领域，并能够将知识有效地传授给学生。
教师还应具备良好的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需求进行灵活的教学安排。
2. 专业发展和自我提升教师应具备持续研究和专业发展的意识。
他们应该积极参加各种培训和研讨活动，不断提高自己的专业水平和教学技能。
同时，教师还应主动关注教育领域的最新发展，不断更新自己的教学理念和方法。
3. 具备良好的沟通能力教师需要与学生、家长和同事进行频繁的沟通。
因此，他们应具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的观点和意见，并且善于倾听他人的意见和反馈。
教师还应具备解决问题的能力，能够积极应对各种教学和人际关系中的挑战。
4. 关注学生的全面发展教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
他们应该关心学生的身心健康，积极引导学生形成正确的价值观和人生观。
教师还应激发学生的研究兴趣和潜能，帮助他们发展自己的特长和才能。
5. 良好的职业道德和教育理念教师应具备良好的职业道德和教育理念。
他们应该尊重学生的个性和权益，关注每个学生的成长进步。
教师还应秉持公正和公平的原则，不偏袒任何学生。
同时，教师应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。
总之，教师应具备学科知识和教学能力，不断提升自己的专业水平；具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事有效沟通；关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质；并且具备良好的职业道德和教育理念，以身作则引导学生。
这些基础素质将有助于教师发挥其重要的教育作用，促进学生的成长和发展。
学生基础性发展素质评价标准
6
热爱劳动
(1)积极参加力所能及的劳动(2)具有较强的自己管理的能力
6
公
民
素
养
(30)
社会责任感
（1）有为他人和社会服务的愿望（2）积极参加社区服务活动（3）关心社会和他人。
7
自主发展的意识与能力
（1）追求进步（2）自主管理（3）自信和自尊（4）有错即改（5）自我接纳（6）具有自主发展的意识和初步能力
10
创新表现
（1）有主动学习和创新的要求（2）有小制作和小发明成果（3）能撰写小论文
10
运
动
与
健
康
(30)
体质与健康
（1）有坚持日常锻炼的习惯（2）有良好的身体素质（3）精力充沛（4）有良好的心理健康水平（5）形成良好的卫生习惯。
15
健康生活方式
（1）有坚持日常锻炼的习惯（2）有良好的身体素质（3）精力充沛（4）有良好的心理健康水平（5）形成良好的卫生习惯
2．评价结果以分数的形式呈现。评价形式包括师评、自评和学生小组评，其中自评占20%，组评占30%，师评占50%。
3．师评成立以班主任为组长的评价小组，充分参考学生自评、组评及过程性量化评价成绩，对学生进行客观评价。
8
计划与反思
（1）能够制定有效的学习计划（2）善于在学习中总结与反思（3）听取他人建议不断改进。
8
独立控究
（1）能够独立思考（2）善于提出问题和解决问题（3）掌握探究的策略与方法。
7
交
流
与
合
作
(30)
团队精神
（1）乐于参加集体活动（2）能够为实现集体目标付出努力（3）善于与他人合作共同完成任务（4）定期与小组成员协商。
大学生的综合素质一般由基础性素质
大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成。
大学生综合素质评价的内容主要是政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业性素质和创新素质；在学生综合素质培养过程中。
要强化五种意识，树立五种观念；在开展综合素质评价中，要做到评价内容规范全面、评价方法科学合理。
高等学校肩负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生的综合素质水平反映了人才的质量，努力提高大学生的综合素质是高等学校办学的根本目标，也是检验高等学校办学水平的根本标准。
那么，大学生究竟应当具备怎样的综合素质，如何培养和评价大学生的综合素质，这些问题是事关高校人才培养方向和办学模式的关键问题。
一、对大学生综合素质的理解所谓综合素质是指个体在教育和环境的作用下发展而成的多方面主体性品质。
从生物学意义上说，人是不具有主体性的自然人，只有通过教育的开发和环境的默化，人才能由自然人向具有主体性的社会人转化。
因此，人的综合素质水平是反映人的社会化水平的主要标志。
人的发展是多方面的，综合素质也可根据发展的不同程度划分为不同的组成部分。
对于大学生来说，可将其综合素质区分为三个组成部分：基础性素质、专业性素质和创新性素质。
基础性素质是整体素质结构中处于基础的部分，这里的基础既是指适应社会生活所需要的基础，也是指形成专业性素质和创新性素质所需要的基础。
专业性素质是指能较好地胜任专业工作所需要的素质。
创新性素质是指开展创造性活动所需要的素质。
每个大学生只有当这三部分素质协调发展到一定阶段的时候，才能说具备了一定的综合素质。
二、大学生综合素质评价的内容及评价依据经过对学生素质的全面分析，笔者认为在基础性素质中包含政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质和人文素质等五项素质，加之专业性素质和创新性素质，大学生的综合素质具体来讲可由以上七项素质构成。
对于各项素质的基本要求，笔者认为可做如下表述：1、政治理论素质要求学生坚持四项基本原则，热爱祖国，关心国事，认真参加政治理论和“两课”的学习，掌握马克思主义、列宁主义的辨证唯物主义基本原理，努力学习政治理论，能够认清当代青年的责任和使命，理论联系实际，自觉指导自己的思想和行动，能正确处理国家、集体、个人三者之间的关系，有较强的社会责任感。
基础性素质总结
基础性素质总结引言基础性素质是指人们在生活和工作中所具备的一些基本素质和能力，它对于个人的成长和职业发展具有重要的意义。
本文将总结和归纳几种常见的基础性素质，包括沟通能力、学习能力、团队合作能力和问题解决能力，并探讨如何提升和发展这些素质。
1. 沟通能力沟通能力是指人们有效表达自己想法和意见的能力，以及理解他人观点和信息的能力。
良好的沟通能力在个人生活和职业发展中起着关键作用。
要提升沟通能力，首先要注重语言表达和沟通技巧的提升。
清晰准确地表达自己的观点和建议，并能够恰当地倾听和理解他人的意见和需求。
此外，注意非言语沟通，如肢体语言和面部表情，这些也是有效沟通的重要组成部分。
有效的沟通还需要与他人建立良好的关系和信任，这可以通过积极主动地与他人交流互动来实现。
学会倾听并尊重他人的观点，能够建立良好的人际关系，使沟通更加顺畅和有效。
2. 学习能力学习能力是指不断获取知识和技能的能力，以适应不断变化的环境和需求。
在现代社会中，随着科技和社会的不断发展，学习能力成为了一项必备的基础性素质。
要提升学习能力，首先要培养良好的学习习惯和方法。
制定合理的学习计划，提高学习效率，善于总结和归纳知识，建立知识体系。
此外，培养积极的学习态度和自主学习能力也非常重要。
时刻保持学习的热情，勇于探索和实践，不断追求知识的积累和提升。
学习能力的提升还需要培养信息获取和处理的能力。
在信息爆炸的时代，学会有效地筛选和分析信息，从中获取有用的知识和意见，是学习能力的重要组成部分。
同时，要善于利用各种学习资源，包括书籍、网络、培训等，扩大获取知识的渠道和方式。
3. 团队合作能力团队合作能力是指在集体中能够与他人良好地协作和配合，共同完成任务和达到目标的能力。
在工作中，团队合作能力是一项至关重要的基础性素质。
要提升团队合作能力，首先要建立团队意识。
意识到个人的工作和行动会对整个团队产生影响，学会关注整体目标，积极参与和贡献。
同时，要学会有效地与团队成员沟通和协调，理解和尊重他人的观点和意见，解决团队中可能出现的冲突和问题。
教师应具备的基本素质有哪些
教师应具备的基本素质有哪些教师作为人类灵魂的工程师，肩负着传道授业解惑的重任，因此，他们应具备一定的专业素质和综合素养。
本文将详细阐述教师应具备的基本素质。
一、专业素质1. 学科专业知识：教师应具备扎实的学科知识，不仅要深入理解学科理论，还要了解学科的前沿动态和发展趋势。
学科专业知识：教师应具备扎实的学科知识，不仅要深入理解学科理论，还要了解学科的前沿动态和发展趋势。
2. 教育教学知识：教师应掌握教育学、心理学等相关知识，能运用这些知识进行有效教学和评价。
教育教学知识：教师应掌握教育学、心理学等相关知识，能运用这些知识进行有效教学和评价。
3. 课程设计与实施能力：教师应能根据学生实际情况和教学目标，设计合适的教学内容和活动，提高教学质量。
课程设计与实施能力：教师应能根据学生实际情况和教学目标，设计合适的教学内容和活动，提高教学质量。
4. 教育教学研究能力：教师应具备一定的教育科研能力，通过研究，不断改进教育教学方法，提高教学效果。
教育教学研究能力：教师应具备一定的教育科研能力，通过研究，不断改进教育教学方法，提高教学效果。
二、综合素养1. 职业道德：教师应坚守高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以德服人。
职业道德：教师应坚守高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以德服人。
2. 沟通协调能力：教师应具备良好的沟通协调能力，能与学生、家长、同事建立良好的沟通与合作关系。
沟通协调能力：教师应具备良好的沟通协调能力，能与学生、家长、同事建立良好的沟通与合作关系。
3. 心理素质：教师应具备稳定的情绪和较强的心理承受能力，以应对教育教学中的各种挑战和压力。
心理素质：教师应具备稳定的情绪和较强的心理承受能力，以应对教育教学中的各种挑战和压力。
4. 终身研究能力：教师应具备终身研究的理念，不断更新知识，提高自身素质和能力。
终身学习能力：教师应具备终身学习的理念，不断更新知识，提高自身素质和能力。
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科 研 成 果
英 语 等 级 考 试
55% ∑（考试课成绩×学分） ∑学分
25% ∑（实践课成绩×学分） ∑学分
1% ∑（公共选修课、 辅修课实得分数）
非 计 算 机 专 业 计文
×
导员评议
同学评议
评议 思想道德
勤问课次 记实
记实
文体素质 基础性素质
基础性素质（所有）
20% 10% 70%
参考 数据
前40%（30%） 入选
等级确定
•依据基础性素质测评成绩排序，预选 出一、二、三等奖和淘汰名单
参考 数据
发展性素质（硬性）
思德
文体
学习
•按发展性素质测评成绩局部调整获奖 等级，原则：仅限于升高或降低一档， 最终确定等级及淘汰名单。
60%
40%
创 新 能 力
应 用 技 能
实 践 技 能
其 他 加 分
记实
40%
评议
60%
记实
百分制
勤 问 1 学 课 次 ∑
导 员 评 议
百分制 80分为基础予以 加减（加满或减 完为止） 加分 若干 扣分 若干
同 学 互 评
80分为基础加分 （同类取最高， 不同类累加，加 满为止）
科 技 竞 赛 与 论 文
20% ∑（考查课成绩×学分） ∑学分
考试课程
考查课程
实践课程 选修辅修
学习成绩
入闱与等级
发展性素质
等级确定步骤如下
1、按学习成绩测评结果排序，前40%为获得者资格人选，30%可获得，10%将被淘汰。 2、判断被取消资格的条件（满足一条即可）： (a)思想品德素质测评不合格。 (b)未经请假不按时报到注册的，在考核期内有旷课、旷操行为的。 (c)考试、考查课成绩有一门以上（含一门）不及格。 (d)学期内病事假累计超过一个月。 (e)受公安机关行政拘留以上处罚或刑事拘留审查的。 3、在获得资格人选范围内，按基础性素质测评成绩排序，预选一、二、三等奖和淘汰 学生名单 4、判断直接获得一等奖学金的条件（条件同时满足） (a) 班级学习成绩排列第一名 (b) 其学习成绩高于第二名3分以上（含3分） (c) 实践课项成绩排班级前5名 (d) 思想品德素质测评合格 这样一等奖学金获取有两种可能：一、直接；二、调整后确定的 5、根据发展性素质测评成绩在相临档次人员比较，进行局部升高或降低一档的调整， 此时应注意直接获取一等的不参与调整，只调整正常排序产生的一等，有可能出现某些 班级没有参与一等调整的状况。一次调整，确定一等；二次调整，确定二等；三次调整， 确定三等及淘汰名单。调整过程中类似一等，有些是直接二等或直接三等（从高等调 换出的）应该不参与调换。