【部编版】最新版九年级语文上册第四单元16《孤独之旅》导学案
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课导学案_3
《孤独之旅》教学设计教学目标：1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。
２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。
教学重点：品读细节，体会主人公成长的“孤独”。
教学过程：一、课堂导入大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最．喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。
读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息．．．．的孩子。
大家猜猜他是谁？（杜小康）。
是杜小康。
为什么桑乔校长说杜小康．．．是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。
（板书标题和作者）二、熟悉背景，了解“孤独”师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。
小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。
师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。
（课件展示）（请男生读）杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪．．．的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地．．．看。
当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地．．．．．骑自行车上学了。
此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的．．．一个学生，而且还是班长。
——曹文轩《草房子》师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。
“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。
“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。
师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优课导学案_0
《孤独之旅》【教学目标】1.理解小说内容，概括故事情节。
2.品析人物形象，感悟心路历程。
3.分析环境描写，理解标题含义。
【教学重点】品析杜小康形象，感悟他的心路历程、成长历程。
【教学难点】理解环境描写的作用及标题的内涵。
【教学方法】朗读法、赏析法、合作探究法【教学计划】1课时【教学过程】一、激趣导入孤独是一座没上发条的钟；孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对朋友难分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹。
有一个人说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。
我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
”他是谁呢？他就是儿童文学大师曹文轩——中国首位“国际安徒生奖”获得者。
今天就让我们走进《草房子》，追随着他的笔触去开启一趟“孤独之旅”吧！板书：孤独之旅二、学习目标1.梳理故事情节，品析人物形象。
2.分析环境描写，挖掘主旨内涵。
三、读——知道一个故事速读课文，从杜小康的角度，概括故事情节。
明确：家道中落，杜小康随父放鸭——父亲撑船赶鸭，杜小康初到苇荡——苇荡遇雨，杜小康经受考验——暴风雨之后，杜小康与鸭共成长四、品——了解一个少年跳读课文，快速勾画出杜小康的语言。
明确：1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分头去找吧。
4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（1）杜小康在________(什么时间)________(什么地点)________(什么状况)下说的这句话？（2）作批注：我读到了一个________的杜小康。
品析语句：1.我不去放鸭了，我要上岸回家……杜小康在失学放鸭，离开油麻地时在行进的小木船上说的这句话。
我读到了一个幼稚、不懂事、无奈的杜小康。
板书：走进孤独2.我要回家……杜小康在到达芦荡、安顿之后的一个夜里，感到孤独，想家做梦看见母亲哭着说的这句话。
我读到了一个有点懂事、孤独想家、已知道如何面对困难、学会调控情绪的杜小康。
板书：直面孤独3.还是分头去找吧。
杜小康在暴风雨将鸭群冲散，在苇荡里，暴风雨后将歇时，十几只鸭子没被找回来的时候说的这句话。
语文九年级上人教部编版第16课《孤独之旅》导学案1
孤独之旅【学习目标】1.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用以及环境描写的作用。
2.评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，培养学生积极的人生态度体验成长的感受。
【学习重难点】学习小说的细节描写对表现人物性格的作用以及环境描写的作用。
【学法指导】1.运用快速浏览的方法，把握课文梗概，梳理要点。
2.找出作品中的细节描写，学习运用细节描写刻画人物的方法。
3.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
4.体味孤独的含义，在欣赏作品的过程中感悟积极的人生态度。
【使用说明】1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。
2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。
3.自主学习，组内合作探究，AB级学生全部完成导学案题目，C级学生可以不做带★的题目。
预习学案【预习目标】1.查找历史资料，了解作者及作品知识。
2.借助工具书，解决字词，熟读全文。
【预习内容】一、搜集资料，了解作者及作品。
二、给下列加点字注音嬉．闹（）驱．除（）旧茬．儿（）戳．破（）撩．逗（）嗅．着（）蹲．下（）撅．断（）逃窜．（）抠．（）掺．杂（）一缕．（）眺．望（）捆扎．（）挣扎．（）胆怯．（）三、熟读课文，理解文中下列词语的意思。
嬉闹：驱除：撩逗：置之不理歇斯底里：一落千丈：四、初读感悟：（将自己的所感所悟和疑惑写出来）给段落标上序号，读三遍以上课文，大概明白了作品的大意，用自己的话概括出来。
【我的疑惑】四、资料链接（一）细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
（二）环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课导学案_3
《孤独之旅》教学设计教学目标：1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。
２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。
教学重点：品读细节，体会主人公成长的“孤独”。
教学过程：一、课堂导入大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最．喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。
读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息．．．．的孩子。
大家猜猜他是谁？（杜小康）。
是杜小康。
为什么桑乔校长说杜小康．．．是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。
（板书标题和作者）二、熟悉背景，了解“孤独”师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。
小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。
师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。
（课件展示）（请男生读）杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪．．．的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地．．．看。
当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地．．．．．骑自行车上学了。
此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的．．．一个学生，而且还是班长。
——曹文轩《草房子》师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。
“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。
“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。
师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。
九年级孤独之旅导学案
九年级孤独之旅导学案一、学习目标1、理清小说故事情节，分析杜小康这一人物形象。
2、理解“孤独之旅”的含义，体会小说主题。
3、品味小说细腻的环境描写，学习环境描写对表现人物和主题的作用。
二、学习重难点1、重点（1）分析杜小康在孤独之旅中的成长变化。
（2）理解环境描写对人物和主题的作用。
2、难点深入体会“孤独之旅”的深刻内涵。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挫折和困难，有时甚至会感到孤独。
今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去感受一个少年在孤独中的成长历程。
（二）作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城。
1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。
中国当代作家。
主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。
他的作品以优美的语言、细腻的情感和深刻的主题著称。
（三）知识链接1、小说三要素：人物、情节、环境。
2、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写是对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写，作用是揭示社会本质特征，展现世态风情。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了杜小康因家道中落而失学，随父亲去放鸭，在孤独中成长的故事。
2、梳理小说情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲在芦苇荡中安了家，开始了放鸭生活。
高潮：杜小康在暴风雨中寻找走散的鸭子，变得坚强勇敢。
结局：杜小康鸭子下蛋，父子俩收获了希望，杜小康也在孤独中长大了。
（五）精读课文，分析人物形象1、杜小康在孤独之旅中经历了怎样的心理变化？出发时：茫然、恐惧到达芦苇荡后：害怕、胆怯安顿之后：孤独、想家暴风雨后：坚强、勇敢、成熟2、结合具体语句，分析杜小康是一个怎样的人？例如：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。
16 孤独之旅2022-2023学年九年级上册初三语文同步导学案(部编版五四学制)
16 孤独之旅2022-2023学年九年级上册初三语文同步导学案（部编版五四学制）一、导学目标1.1 知识目标•了解文本中物理环境、心理环境、人物情感的相互作用，理解人物的孤独感来源及愈合方法；•学习议论文的写作方法，掌握论点的确定、论据的选择和分析、论证的展开等技巧；•认识词语的派生和转义，能够辨析上下文中词语的意义；1.2 能力目标•能够运用课内学习内容分析文本中的情感表现和主题；•能够针对所学习的议论文，进行相关话题的讨论和写作练习；•能够在社交交流中自如地运用掌握的词汇；1.3 情感目标•要求学生能够进一步感悟到人类共同的情感需求，并且学会在现实生活中寻找适当的方式和方法去化解自己的孤独感；•培养学生的社交能力和人际交往意识，提高他们应对社交问题的能力。
二、课前导学2.1 预习课外书籍在读本课文《孤独之旅》前，预习适合自己年龄段的关于孤独主题的课外书籍，并在预习中扎实自己的阅读技能。
比如： - 如果你是热爱动漫的少年少女，可以读《寂寞星期天》，悟出孤独感对于生命的影响和层面； - 如果你对哲学有兴趣，可以读《人生启示录》，探讨孤独、爱情、生命等话题； - 如果你喜欢动手制作，可以阅读中国美术馆出版的《孤独的记号》，领略一些现代艺术家的孤独艺术形式。
2.2 整理课前课文知识点通过查阅教材，结合导学案中列举的课文中的关键词穗，思考如下问题：•关于孤独主题，你能想到哪些具体的语境和体验？•你在阅读文本中，遇到哪些词语的意义较为模糊？•你能否归纳文本中的情感表现和主题？三、课堂导学3.1 课堂案例以《孤独之旅》为例，让学生阅读文本，分析如下问题：•主人公被人误会、孤独无助，从而引发自虐情绪的原因是什么？•文本中表达出主人公的孤独感的句子有哪些？能否指出孤独感出现的具体原因？•文本中人物的命运转变，能否说明人与人之间的相互依存关系呢？3.2 分组讨论结合所学词语，以该文本的主题为话题进行分组讨论，展开个性化的探究，例如：•本文中关于“自卑”的词语有哪些？这些词语既能说明自卑的原因，又能进一步推断出自卑可能带来的后果或影响。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》赛课导学案_0
孤独之旅学习目标：1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．品味“孤独”，体验“成长”的感受。
一、新课导入教师谈话导入：二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)雍(yōnɡ) 掺杂(chān) 胆怯(qiè)撅(juē) 给予(jǐyǔ) 觅食(mì)撩逗(liáo)2．理解文中重要词语的意思。
厚实：丰富，富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
驱除：赶走，除掉。
茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容人情绪异常激动，举止失常。
3．作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。
环境：无边无际的芦苇地。
(二)深层探究1．环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？【交流点拨】(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
部编版九年级语文上册：16 孤独之旅 导学案.doc
16 孤独之旅导学案备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字（拼音）嬉．闹( ) 掺．杂( ) 给．予( ) 撩．逗( ) 凹．地( ) 胆怯．( )仓皇．( )逃窜．( ) 戳．( )破2、多音字撩（）嚼（）扎（）( ) （）（）（）（）3、形近字缕：（）掺：（）镂：（）渗：（）楼：（）惨：（）褛：（）稠：（）缎：（）惆：（）锻：（）4、重点词①厚实：。
②嬉闹：。
③撩逗：。
④茫然：。
⑤一落千丈：。
⑥置之不理：。
⑦歇斯底里：。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三、重点句子1、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
2、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”四、写作借鉴五、基础积累1、下列加点注音完全正确的一项是（）A.乱窜．（cuàn）给．予（gěi）胆怯．（qiè）嬉．闹（xī）B.戳．破（chuō）顷．刻（qǐng）狗吠．（fèi）眺．望（tiào）C.掺．杂（chān）觅．食（mì）撅．断（jué）祛．除（qū）D.．撩．逗（liāo ）纯粹．（cuì）凹．地（āo）肥硕．（shuò）2.下列词语书写没有错别字的一项是（）A. 花文寂寞窝棚一落千丈B. 均匀空旷肥硕朦朦胧胧C. 茫然撩逗仓惶置之不理D. 纯粹狗吠胆怯极斯底里3.下列标点符号使用不符合规范的一项是（）A. 熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
B. 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
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九年级语文师生共用导学稿（学案）
课题：《孤独之旅》课型：新授课上课时间：
一、学习目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重点难点：
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
二、学习导航
1、注意下列字的读音
嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿
戳（）破撩（）逗轩( ) 凹（）地掺（）杂
胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、结合语境理解下列词语
厚实：嬉闹：撩逗：
茫然：乖巧：驱除：
一落千丈：置之不理：歇斯底里：
你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、新知导学
（一）、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。
人物：
环境：
故事情节：
开端：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
发展：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高潮：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结局：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究
1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:
1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
我的看法是：
2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义。
我认为“孤独之旅”的含义是
（三）、小结主题，感悟长大
1、结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。
2、读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？
对杜小康，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对杜雍和，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、、布置作业：
假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。
五、学后反思
《孤独之旅》答案
二、学习导航
1、注意下列字的读音
嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 轩(xuan1) 凹地(āo) 掺杂(chān) 胆怯(qiò) 撅(juō) 给予(jǐyù)
2.、结合语境理解下列词语
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、新知导学
（一）、人物：少年杜小康
环境：失学后孤独艰苦的环境
（鸭群芦苇荡暴风雨）
故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受
磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
（二）、1、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。
2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.
3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；
前途迷茫与未知的孤独。
（三）(1)、孤独可以使人坚强。
(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之。
(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我。
2、对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容。
例如：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤独，重新上学。
对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学。