三年级数学上册5周长5.2长方形周长教学反思素材北师大版
北师大版三年级数学上册第五单元周长教案与反思金品
第五单元周长投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！【例1】用笔描出下面各图形的周长。
解析：再回到起点，是各个图形的周长。
解答：【例2】完成下面的表格（单位：厘米）。
解析：（1两边的长度即可，用公式“长方形的周长=（长+来计算。
（2）正方形的周长就是正方形四条边的长度总和。
根据正方形的四条边相等，可以把四条边的边长加起来，也可以用一条边的长度乘4，即正方形的周长=边长×4.解答：【例3】计算下面图形的周长。
解析：把每个图形各个边长相加就是每个图形的周长。
如：从左往右第二个图形，四条边长分别为1819分米、16分米和14分米，求它的周长，也就是把这四条边的长度加在一起，列式为18+19+16+14，求出 得数是67；第三个图形看起来是个不规则图形的周长，也就是要把所有的边长都加起来。
通过平移图形中曲折的部分，正好可以拼成一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
利用长方形周长=（长+宽）×2，求出它的周长。
解答：21+23+27=71（厘米） 18+19+16+14=67（分米） （8+10）×2=36（厘米）.【例4】数一数下面图形的周长是多少厘米，再画一个边长是3厘米的正方形。
（每个小正方形边长1厘米）。
解析：根据题意可知：先数出每个图形的周长，再画出一个边长是3厘米的正方形。
数每个图形的周长时，可以边长就有多少厘米，也可以先把两个不规则图形，通过平移成规则图形，再求周长；画边长是3厘米的正方形，也就是画出边长是3个小正方形边长的正方形。
解答：【例5】淘气用一根长36厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？解析：根据题意可以知道：淘气用一根长36一个最大的正方形，求这个正方形的边长，也就是把36厘米的铁丝平均分成4份，求每份的长度，选择除法列式计算，列式36÷4，求出商是9，故这个正方形的边长是9厘米。
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节内容，主要让学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
为学生提供了丰富的操作活动，让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的基本概念，对图形的周长也有了一定的认识。
但学生在计算周长时，容易忽视对边的长度，导致计算结果不准确。
因此，在教学过程中，需要注意引导学生正确理解和计算周长。
三. 教学目标1.知识与技能：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：引导学生发现并解决在计算周长过程中容易出现的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解长方形周长的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，掌握计算长方形周长的方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长方形模型、直尺、圆规等。
2.学具：每个学生准备一个长方形模型，直尺，圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如菜市场的摊位布局，引导学生理解长方形周长的概念。
2.呈现（10分钟）（1）呈现长方形模型，引导学生观察长方形的特点。
（2）讲解长方形周长的定义，让学生理解周长的概念。
（3）展示计算长方形周长的方法，如：将长方形分成两个三角形，计算三角形的周长，再将结果相加。
3.操练（10分钟）（1）学生分组讨论，分享各自计算长方形周长的方法。
（2）每组选取一个长方形模型，用直尺测量其周长，并记录结果。
（3）各组汇报测量结果，全班交流讨论。
北师大三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计含教学反思
北师大三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计含教学反思研读教材：《长方形周长》（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第二课时。
本节课突出让学生在解决信息技术问题的实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长并解决实际问题。
由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
学情分析：学生在一年级已经了解了长方形和正方形的特征；二年级学会了测量方法；我校开设有scratch编程课，学生有一定的编程基础。
由于该年龄段的学生主要以形象直观思维为主，学生对抽象的周长概念理解比较困难，所以教材设计通过测量周长、计算周长、优化方法使学生构建长方形的周长计算公式。
学生只有明白什么是长方形周长的基础上才能正确地完成程序编写。
教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流讨论等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学在信息技术学科的应用和实际生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题和完成程序编写。
突破措施：通过讨论、分析得出长方形周长的计算方法。
教学准备：核心部分缺失的scratch程序模块、导学单、课件教学过程：一、激趣导入,引出问题1.帮助信息老师完成程序扩展。
展示scratch程序模块——绘制长方形和正方形。
2.提出问题。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版(1)
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版（1）一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节的内容，主要让学生掌握长方形周长的计算方法，以及能够运用这个方法解决实际问题。
这是学生在学习了平面图形的周长之后，进一步对长方形特征和周长的认识。
教材通过生活实例引入长方形周长的概念，让学生在探究中掌握计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的周长有了初步的认识。
但是，对于长方形周长的计算方法，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要在教学中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.难点：学生能够理解长方形周长的计算方法背后的原理，以及如何运用这个方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，运用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的长方形物体，让学生感受长方形周长的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组进行讨论，观察长方形的特点，尝试计算长方形周长，并分享计算方法。
3.总结提升：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，并解释背后的原理。
4.应用拓展：学生分组解决实际问题，如计算教室的长方形周长，培养学生的应用能力和团队协作能力。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》是北师大版三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握长方形周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现长方形周长的计算规律，培养学生的观察能力和动手能力。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形的特征有一定的了解。
但在实际计算长方形周长时，部分学生可能会忽略对边的长度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，引导学生正确计算长方形周长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的意义，掌握计算长方形周长的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握长方形周长的计算方法。
2.难点：学生能够将所学知识运用到实际问题中，正确计算长方形周长。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生发现长方形周长的计算规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手测量长方形物体的周长，提高学生的动手能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，形象展示长方形周长的计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示长方形图片，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形周长的计算方法：教师提出问题，引导学生发现长方形周长的计算规律。
学生分组讨论，分享计算方法。
3.总结长方形周长的计算方法：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，强调对边长度的相加。
4.实践操作：学生分组测量长方形物体的周长，巩固所学知识。
5.应用拓展：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
北师大版三年级数学上册5 什么是周长(2)教案与反思精品
什么是周长（2）
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
圣哲学校 蔡雨欣
1.选择
四边形的周长与三角形的周长相比（ ）。
A.四边形的周长长
B.三角形的周长长
C.一样长
D.无法确定
2.下图是一个游泳池的平面图，它的周长是多少
30米
22米
3.计算下面图形的周长。
50米 32厘米
答案：
1.D
2.50＋22＋22＋30＝124（米）
3.18＋32＋36＝86（厘米）
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画
家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧
薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；
苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。