学前心理学教学大纲
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《学前心理学》教学大纲【课程编号】XXXXX【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时12学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。
是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。
此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明3.其他必要的说明）《学前心理学》是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。
根据平时学生的上课情况、提问（10%、作业（30%及卷面考试成绩（60%综合评定。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前儿童发展心理学》张丽霞主编，华中师范大学出版社，2013年八月第一版。
参考书目：《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：XXX （学院（部））赠送以下资料《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时（其中理论课10学时）适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况, 教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
学前心理学 教学大纲
学前心理学教学大纲一、课程基本信息中文名称：学前心理学课程编码： 14203B课程类别：专业基础课总学时：48学时（理论40学时；讨论8学时）总学分：3学分适用专业：学前教育（本科）先修课程：普通心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务学前心理学是学前教育专业一门重要的专业基础课，以辩证唯物主义观点与方法，阐述和介绍了0-6、7岁儿童心理发展的基本规律和特点，为今后学前教育专业学生学习教育学、学前教育学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。
本课程旨在帮助学生了解儿童身心的发展规律与特点，理解儿童心理发展的主要理论和基本方法，促进和提高学生的教育教学水平和科研能力。
教学目的如下：1、全面理解和掌握儿童发展心理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2、初步了解和掌握研究儿童心理的方法和技术。
3、促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固。
三、课程教学基本要求（一）课程教学基本要求普通心理学是一门“入门课”，在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“领悟”、“运用”四个基本要求。
即：1、正确认识学前儿童的心理发展规律，树立科学的儿童心理观；2、熟悉理解学前心理学的相关概念与理论，为后续课程学习奠定基础；3、学会领悟学前心理学研究的“悟性”，知道学前心理学研究什么和如何研究；4、熟练运用所学学前心理学知识和理论，正确看待与解决儿童的各种心理现象。
（二）课程具体教学安排教学学时（48学时）=理论教学（40学时）+讨论与实验（8学时）第一章绪论（3学时）一、教学目标1、能理解儿童发展的本质内涵2、能掌握儿童发展阶段划分及阶段特征3、能了解儿童发展研究的历史与现状4、能熟悉儿童发展的主要研究方法二、教学重点与难点1、儿童发展的本质内涵2、儿童发展的阶段划分及阶段特征三、教学内容及学时分配导入及对本课程学习的初步规划（10分钟）一、儿童发展的本质内涵（40分钟）二、儿童发展阶段划分及阶段特征（50分钟）三、儿童发展研究的历史与现状（10分钟）四、儿童发展的主要研究方法（40分钟）四、作业1、名词解释：儿童发展年龄特征横向设计纵向设计跨文化研究设计2、儿童发展有何特点？3、儿童发展领域包括哪些？第二章儿童发展的基础（3学时）一、教学目标1、能正确分析儿童发展的影响因素2、能了解遗传及遗传的影响因素3、能掌握大脑发育及神经的可塑性4、能熟悉儿童动作发展的顺序及原则二、教学重点与难点1、儿童发展影响因素探析（重点与难点）2、大脑发育及神经的可塑性（重点与难点）三、教学内容及学时分配一、遗传与产前发育（1学时）二、大脑发育与神经可塑性(1.5学时)三、儿童动作发展（0.5学时）四、作业1、什么是遗传？遗传受哪些因素的影响？2、神经突触的倒U形模式及启示。
学前儿童发展心理学大纲
《学前儿童发展心理学》教学大纲第一部分：教学大纲说明一、课程的性质、任务学前儿童心理学是一门专门为学前教育专业学生开设的理论与实践相结合的专业基础课，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课程的任务是使学习者了解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状况；了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和发展趋势；初步学习运用学前儿童心理学的知识解释学前儿童教育中遇到的实际问题。
此外，尝试进行学前儿童心理学的初步研究和探索，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。
本课程以学习者掌握普通心理学和人体生理解剖学知识为基础，以利于学生更好理解本门课程相关理论知识；同时通过对本课程的认识，对学前儿童卫生学、学前儿童学科教学法的学习和运用将有极大的帮助。
二、课程的教学目的和要求(-)教学目的：培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想，促使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和专业技能,。
(二)教学要求：本课程全面反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合，教学中需要介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征, 引导学生结合学前儿童的生活、游戏和学习思考和分析问题，培养学生独立思考、分析和解决实际问题的能力。
三、课程的内容与学时分配注：实践个学时由学生利用课外时间完成，不在学时范畴内。
第二部分：教学大纲内容第一章绪论（2学时）（一）教学目的、要求1.知道学前儿童心理学的研究范圉和主要任务。
2.能够区别学询儿童心理学与发展心理学等相近学科的异同3.能够解释学前儿童心理学、观察法、测验法、调查法等概念。
4.能够举例说明学习学前儿童心理学的意义。
（二）教学重点、难点学前儿童心理学的研究对象、主要任务和基本内容。
（三）教学内容第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学概念二、研究学前儿童心理的发展规律及特征笫二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务二、学习学前儿童心理学的意义笫三节研究学习学前儿童心理学的原则和方法一、研究学前儿童心理的基本原则二、研究学前儿童心理的常用方法（四）教学方法与教学手段讲授法、讨论法，多媒体教学（五）主要考核内容1.学前儿童心理学的研究范围和主要任务。
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《学前心理学》教学大纲【课程编号】×××××【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。
是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
二、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。
此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明）《学前心理学》是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。
根据平时学生的上课情况、提问（10%）、作业（30%）及卷面考试成绩（60%）综合评定。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前儿童发展心理学》张丽霞主编，华中师范大学出版社，2013年八月第一版。
参考书目：《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：×××（学院（部））赠送以下资料《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月 1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
《学前心理学》教学大纲-幼教专业-中职教育
《学前心理学》教学大纲课程类别：专业基础课开设学期：课程类型：必修开课单位：一、课程内容第一章心理学概述第一节心理学与学前心理学第二节学习学前心理学的方法第三节学习学前心理学意义第二章儿童心理发展的年龄特征第一节儿童发展第二节儿童心理发展的年龄特征第三章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉概述第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展第四节学前儿童观察力的发展第四章学前儿童注意的发展第一节注意概述第二节学前儿童注意的发展特点第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆概述第二节学前儿童记忆的发展特点第三节学前儿童记忆的培养第六章学前儿童想象的发展第一节想象概述第二节学前儿童想象发展的特点第七章学前儿童思维的发展第一节思维概述第二节学前儿童思维发展的阶段第三节学前儿童思维发展的特点第八章学前儿童言语的发展第一节言语概述第二节学前儿童言语的发展阶段第三节学前儿童言语能力的培养第九章学前儿童情绪情感的发展第一节情绪情感概述第二节学前儿童基本情绪的发展第三节学前儿童情绪的分化第四节学前儿童高级情感的发展第五节学前儿童情绪的培养第十章学前儿童个性的发展第一节个性概述第二节学前儿童气质的发展第三节学前儿童性格的发展第四节学前儿童能力的发展第五节学前儿童自我意识的发展第十一章学前儿童社会性的发展第一节社会性发展概述第二节学前儿童亲子关系的发展第三节学前儿童同伴关系的发展第四节学前儿童社会性行为的发展二、教学目的为了使学生了解心理学基础知识，把我幼儿心理规律，明确幼儿感官的培养及个性的培养，使学生掌握记忆方式方法运用到教学中。
三、教学基本要求使学生掌握心理学基础知识，熟悉记忆、想象、感觉、思维等方面的培养，了解儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性，明确家庭教育和同伴关系对儿童发展的重要性。
四、教学重点及难点教学重点是学前儿童的情绪和情感；教学难点是学前儿童的社会性五、教学计划学时的分配和方法六、考核方式一、考试课二、总成绩=平时成绩（40％）+考试成绩（60%）七、参考教材《学前心理学》/ 《学前心理学》编写组，西北大学出版社，2011年第一版撰写人：审核人：审批人：。
《学前心理学》教学大纲
《学前心理学》教学大纲第一部分课程简介一、大纲制订的目的和要求：学前心理学是我国学前教育专业开设的一门主要的教育专业课程。
它是结合我国幼儿园教育的具体实际，介绍学前心理学的基本原理，探讨学前儿童心理学教学规律的一门核心课程。
学好学前儿童心理学是毕业生将来到工作岗位上做好学前教育工作必备的基本条件之一。
（一）目的1．使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和相应的专业技能。
2．培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养的自觉性。
3．对学生进行科学世界观的教育。
（二）要求1．学前心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上,着重使学生掌握学前儿童的认识过程和情感、意志过程的特点、学前儿童的言语、学前儿童的个性等基本知识，全面的认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。
2．在教学中，根据本地的情况和需要，适当增加一些本地区学前儿童某些心理特点的科学教材。
3．学前心理学的教学通过课堂讲授、实验、教育实践和课外活动等，让学生了解研究学前儿童心理的常用方法；培养他们研究学前儿童和教育工作中的心理学问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。
4．学前心理学课程结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辨证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的科学态度和作风。
二、确定教学内容的原则（一）以辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程教学的指导思想。
学前儿童心理学以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，选用心理科学中有利于实现本课程教学目的的知识，力求做到教材内容科学性和思想性的统一，使学生在认识人的心理现象及其实质和掌握学前儿童心理发展规律的过程中，逐步树立马克思主义的科学世界观。
（二）吸取学前心理科学的新成就，促进学科内容的现代化。
学前儿童心理学的教学在保持学科内容相对稳定的同时，积极吸取国内外，特别是我国学前儿童心理学研究的新成果，完善教材得体系，促进学科内容的现代化。
学前心理学教学大纲
学前心理学教学大纲
1. 引言
学前心理学是研究儿童0-6岁阶段心理发展的学科。
本教学大纲旨在介绍学前心理学的相关理论和实践，帮助教师了解儿童心理发展的规律，提升教育教学质量。
2. 学前心理学概述
2.1 定义和学科特点
2.2 研究方法和应用领域
2.3 儿童心理发展阶段
3. 儿童认知发展
3.1 皮亚杰的认知发展理论
3.2 儿童思维的主要特点
3.3 认知发展和学习的关系
4. 儿童社会情感发展
4.1 父母和教师对儿童社会情感发展的影响
4.2 同伴关系对社会情感发展的作用
4.3 儿童情感问题的识别和干预
5. 儿童语言发展
5.1 语言习得的阶段和特点
5.2 语言发展和认知发展的关系
5.3 促进儿童语言发展的策略
6. 儿童运动发展
6.1 儿童运动能力的发展规律
6.2 儿童运动发展与身体健康的关系
6.3 儿童运动教育的实践策略
7. 儿童艺术发展
7.1 儿童艺术表现的特点
7.2 艺术教育对儿童全面发展的影响
7.3 儿童艺术教育的活动设计
8. 综合干预策略
8.1 幼儿园教师的角色与职责
8.2 学前心理学在幼儿教育中的应用
8.3 个体化教育和群体教育的平衡
9. 总结
学前心理学教学大纲涵盖了学前心理学的理论与实践内容，帮助教师深入了解儿童心理发展的规律，提供了有效的教学策略。
通过学习
这一大纲，教师们将能够更好地应对学前儿童的教育需求，提升教育质量，促进儿童全面发展。
学前儿童心理学课程教学大纲
学前儿童心理学课程教学大纲（总学时数：48 学分数：3.0）一、课程的性质、任务和目的学前儿童心理学是学前教育专业的专业基础课，是研究学前儿童心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发展规律的科学。
从总体上看，自出生到学龄这一段时期是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期，也是心理学家、教育家最为关注的时期。
该课程的目的是使学生掌握学前儿童发展心理学的基础知识和基本技能，认识学前儿童心理的形成与发展规律，学会用发展心理学的知识去分析解决现实中的教育问题，为实施有针对性、实效性的教育提供心理学的依据。
二、课程的基本内容和要求（一）学前儿童及其心理研究教学要求：了解学前儿童的概念，掌握正确的学前儿童观，学前儿童心理学的研究体系和有关理论流派的代表人物及有关的观点，并能了解儿童心理学的有关研究方法。
教学内容：1．学前儿童概念及学前儿童观2．学前儿童心理研究的理论体系3．学前儿童发展心理学的研究方法教学重点和难点：儿童发展心理学的研究方法、学前儿童研究的理论体系。
学前儿童研究的理论体系、生态学方法、观察法、时序法。
（二）影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境教学要求：了解影响学前儿童心理发展的主要因素和人文生态环境，掌握影响因素中的生物性因素和社会因素，学会简要剖析影响学前儿童心理发展的人文生态环境的构造和特点。
教学内容：1．影响学前儿童心理发展因素2．影响学前儿童心理发展的人文生态环境教学重点和难点：掌握影响学前心理发展的社会性因素，心理发展关键期，早期经验。
心理发展关键期，人文生态环境的特点（三）婴儿的生理发展教学要求：了解婴儿在胎儿期、新生儿期、乳儿期和学步儿期的身体生长发育情况，掌握这四个时期婴儿脑及脑功能的发展，感知觉的发展和运动机能的发展，并能根据这时期的生理发展状况，提出相应的教养措施。
教学内容：1．身体的生长发育2．脑与脑功能的发展3．感知觉的发展4．运动机能的发展教学重点和难点：心理发展的关键期，婴儿脑功能发展的特点，反射运动，婴儿的动作发展，心理发展的关键期，婴儿脑功能发展的特点。
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保山学院《学前心理学》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】08C21041【课程中文名称】学前心理学【课程英文名称】Psychology of Preschool Children【课程类型】学科基础课程【课程性质】必修课【总学时】72（其中理论60学时，实践12学时）【周学时】4 学时【总学分】4 学分【建议开课学期】第2学期二、目的及教学要求【课程目的】通过本课程的学习，使学生较为全面、系统的理解儿童发展心理学的基本理论，并初步掌握儿童发展心理学的基础知识，学习运用所学理论分析实际问题，为以后进一步的学习奠定基本的专业基础。
【教学要求】1.在教学过程中应注意理论与实践相结合。
2.选择案例时，力求结合教学内容的基础上适当拓展到现实实践中。
3.讲解内容时，不仅注重其内容的理解，而且还应对其背景知识、理论观点的介绍和分析。
4.注重向学生介绍儿童心理方面理论知识，提高其专业理论水平。
5.采用启发式、讨论式等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，形成师生互动式的教学模式，注意将课堂面授、小组讨论与总结相结合。
6.充分利用多媒体和网络进行教学。
【教学方法】理论讲授；小组讨论；实践教学；实地参观。
【成绩考核方式】考试四、章节基本教学内容与要求第一章学前儿童发展心理学的学科性质（4学时）教学要求：1.掌握学前儿童发展心理学的研究对象。
2.掌握学前儿童发展心理学的研究任务。
3.掌握学前儿童发展心理学的历史梗概。
4.了解学前儿童发展心理学的学习价值。
5.通过对学前儿童发展心理学的对象与任务的掌握，分析现实生活与教育教学中的学前儿童心理与行为现象。
6.通过对学前儿童发展心理学的意义和价值的了解，在教育教学中迁移贯通，增强教育活动的科学性与适宜性。
教学主要内容：第一节学前儿童发展心理学的研究对象第二节学前儿童发展心理学的研究任务第三节学前儿童发展心理学的历史演进第四节学前儿童发展心理学的教育意义课堂讨论、课外作业选题：1.学前儿童发展心理学的研究对象。
2.学前儿童发展心理学的教育意义。
第二章学前儿童认知的发展（12学时）教学要求：1.掌握学前儿童的感觉和知觉的发展特点。
2.掌握学前儿童的注意的发展特点。
3.掌握学前儿童的记忆的发展特点。
4.掌握学前儿童的想象的发展特点。
5.掌握学前儿童的思维的发展特点。
6.掌握学前儿童的言语的发展特点。
7.能够根据学前儿童感知觉的发展特点，创设符合学前儿童感知觉特点的教育环境和教学条件。
8.分析制约学前儿童认知发展的因素，并有针对性地加以辅导和干预。
9.根据学前儿童认知发展水平与特点，分析学前儿童教育教学活动中存在的问题及其原因。
10.在教育教学活动过程中，遵循学前儿童的认知发展特点规律。
教学主要内容：第一节学前儿童感觉的发展第二节学前儿童知觉的发展第三节学前儿童注意的发展第四节学前儿童记忆的发展第五节学前儿童想象的发展第六节学前儿童思维的发展第七节学前儿童言语的发展课堂讨论、课外作业选题：1. 简述学前儿童无意想象的特点。
2. 简述学前儿童再造想象的特点。
3. 简述学前儿童创造现象的特点。
4. 简述学前儿童记忆的特点。
5. 简述学前儿童记忆策略发展的趋势和具体记忆策略的发展特点？6. 简述学前儿童遗忘的原因有哪些。
如何创设相应的活动防止学前儿童的遗忘。
7. 简述学前儿童有意注意的发展特点。
8. 简述学前儿童无意注意的发展特点。
9. 简述学前儿童注意力发展缺陷的矫治方法。
10. 幼儿形状知觉发展的特点是什么？11. 皮亚杰把婴儿客体永久性的发展划分为哪几个阶段？12. 简述幼儿时间知觉的发展特点。
13. 简述学前儿童语法的发展特点。
14. 简述学前儿童言语理解的发展特点。
第三章学前儿童情感的发展（10学时）教学要求：1.把握学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。
2.了解学前儿童情绪社会化的发展状况。
3.能够辨别并分析学前儿童情绪、情感。
4.能初步设计促进学前儿童良好的情绪、情感发展的活动方案。
教学主要内容：第一节学前儿童情绪的发展第二节学前儿童情感的发展课堂讨论、课外作业选题：1.学前儿童的基本情绪表现为哪些方面？2.学前儿童基本情绪的发展有什么特点？3.学前儿童情感发展有什么特点？4.学前儿童情绪社会化趋势表现在哪些方面？第四章学前儿童人格的发展（6学时）教学要求：1.了解学前儿童人格的概念及构成，进而宏观把握学前儿童人格的基本知识。
2.熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质、性格、自我意识的发展特点和组成成分。
3.掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方法和技巧，进而在实践中运用。
4.辨别学前儿童的气质类型，对不同气质类型的学前儿童进行相应的教育。
5.掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方法和途径。
6.把握培养学前儿童自我意识的关键点和培养学前儿童自我意识的方法和技巧。
教学主要内容：第一节学前儿童气质的发展第二节学前儿童性格的发展第三节学前儿童自我意识的发展课堂讨论、课外作业选题：1.简述学前儿童的气质类型。
2.简述学前儿童的性格特点。
3.简述如何塑造学前儿童的性格。
4.简述学前儿童自我意识的组成并概括其发展特点。
5.简述幼儿自我评价的发展特点。
第五章学前儿童交往的发展（6学时）教学要求:1.了解学前儿童亲子交往、师幼交往和同伴交往对其心理发展的重要意义和作用。
2.熟悉并掌握依恋的产生及发展阶段。
3.掌握依恋的类型及形成的条件。
4.掌握师幼交往的基本特征，并了解目前幼儿园存在的不当的师幼交往行为。
5.掌握同伴交往的特征及交往的策略。
6.在实际的教学活动中，从交往的角度，用交往的理念审视并改进教学方法，提高师幼交往的有效性。
7.依据同伴交往的特点，为学前儿童创设交往的氛围，提供交往的平台，促进学前儿童交往能力的发展。
教学内容：第一节学前儿童的亲子交往第二节学前儿童的师幼交往第三节学前儿童的同伴交往课堂讨论、作业选题：1.亲子交往对学前儿童心理发展有什么重要意义？请结合实例具体分析。
2.简述学前儿童依恋的类型。
3.学习本章后，你认为师幼交往的意义何在？如何才能形成良好的师幼往？第六章学前儿童游戏心理的发展（8学时）教学要求：1.了解游戏在学前儿童心理发展中的重要作用。
2.掌握学前儿童游戏中的认知发展特点。
3.掌握学前儿童游戏中的情感发展特点。
4.根据学前儿童游戏中认知发展特点以及情感发展特点组织教学。
5.根据学前儿童游戏心理特点有效指导他们进行游戏。
教学内容：第一节游戏的心理功能第二节学前儿童游戏心理发展特点课堂讨论、作业选题：1．简述游戏在学前儿童心理发展中的作用。
2．简述游戏的心理结构。
3．简述幼儿游戏的认知发展。
4．简述幼儿游戏的情感发展。
第七章学前儿童社会性的发展（8学时）教学要求：1.了解学前儿童性别同一性、性别稳定性、性别恒常性获得的年龄特点及发展顺序。
2.理解学前儿童性别差异的表现及性别差异的形成原因。
3.了解皮亚杰、科尔伯格道德认知结构理论，熟悉学前儿童道德判断的特点。
4.了解学前儿童心理理论的作用及特点。
5.熟悉学前儿童亲社会性行为、反社会行为的内容及特点。
6.了解如何培养和促进学前儿童的性别角色的发展。
7.掌握学前儿童亲社会行为培养方法。
8.形成关于学前儿童正确的道德认知、心理理论观点和科学育人的态度。
教学内容：第一节学前儿童性别角色的发展第二节学前儿童道德认知的发展第三节学前儿童心理理论的发展第四节学前儿童社会行为的发展课堂讨论、作业选题：1.学前儿童性别差异有哪些表现？2.简述科尔伯格道德发展阶段理论。
3.简述心理理论对儿童发展的作用。
4.儿童攻击性行为有哪些影响因素？第八章学前儿童心理发展的生理基础（4学时）教学要求：1.掌握学前儿童神经系统的发展特点。
2.熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现。
3.明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特点及影响因素。
4.通过对学前儿童生理发展特点的了解，学会分析其心理与生理发展的关系。
5.能够从儿童动作行为的发展变化中找出其心理发展的规律及特点。
教学内容：第一节学前儿童神经系统的发展第二节学前儿童大脑功能的发展第三节学前儿童身体及动作的发展课堂讨论、作业选题：1. 父母和教师应该以怎样的方式与幼儿沟通？幼儿的生理发展对其心理发展究竟有哪些影响？2. 请谈一谈如何通过身体各部分的活动促进幼儿脑功能的发展？（理论结合实际）第九章学前儿童心理发展的理论流派（4学时）教学要求：1.知道学前儿童心理发展的理论流派的代表人物。
2.掌握学前儿童心理发展的理论流派的基本观点。
3.利用学前儿童心理发展的理论流派的基本观点分析学前儿童的心理现象。
4.对学前儿童心理发展理论流派的基本观点进行辩证评价。
教学内容：第一节成熟势力说第二节精神分析学派第三节行为主义理论第四节认知发展理论第五节社会——文化历史理论第六节人本主义理论课堂讨论、作业选题：1.你是如何理解行为主义发展观的？2.试比较弗洛伊德与埃里克森发展观的不同。
3.皮亚杰是如何解释个体心理发展的实质的？4.维果茨基的“最近发展区”观点对于学前儿童的教育有何启示？第十章学前儿童心理发展的影响因素（4学时）教学要求：1.了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。
2.熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。
3.熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展的影响。
教学内容：第一节学前儿童心理发展的生物因素第二节学前儿童心理发展的环境因素课堂讨论、作业选题：1．遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响表现在哪些方面？2．不同的家庭教养方式对学前儿童心理发展有哪些影响？3．学校教育如何对学前儿童心理发展产生影响？4．教师对学前儿童心理发展的影响主要表现在哪些方面？5．如何更好实现幼儿园与家长的沟通协作，促进学前儿童健康发展？6．如何让电视这一重要社会传媒对儿童心理发展产生积极影响？第十一章学前儿童心理健康辅导（4学时）教学要求：1.了解学前儿童心理健康辅导的基本原则。
2.掌握学前儿童心理健康辅导的方法与途径。
3.熟知学前儿童常见心理问题及相关辅导技术。
教学内容：第一节学前儿童心理健康辅导原则第二节学前儿童心理健康辅导途径第三节学前儿童常见心理问题辅导课堂讨论、作业选题：1.学前儿童心理健康辅导的原则有哪些？2.可以通过哪些途径对学前儿童进行心理健康辅导？3.常见的学前儿童心理问题有哪些？可采用什么方法进行辅导？第十二章学前儿童心理研究方法（2学时）教学要求：1.掌握质性研究与量化研究的含义。
2.掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用质性研究方法。
3.掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用量化研究方法。
教学内容：第一节学前儿童心理的质性研究第二节学前儿童心理的量化研究课堂讨论、作业选题：1.质性研究有哪些特点与优势？2.量化研究有哪些特征？3.个案研究有哪些操作步骤？074.教育行动研究有哪些操作步骤？5.测验法有哪些操作原则？6.实验法中有哪些变量？五、执笔人:徐本栋。