《水花花 泥巴巴》教学设计
苏少版音乐四年级上册《唱：捉泥鳅 水花花泥巴巴》教案
苏少版音乐四年级上册《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》教案一. 教材分析《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》这首歌是苏少版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了孩子们捉泥鳅的场景，歌词中充满了童趣和欢乐。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养，同时让学生在唱歌的过程中感受大自然的美好和生活的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
但在音乐鉴赏力和音乐技巧方面，学生之间存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们能够从歌曲中感受到生活的乐趣和大自然的美好。
3.提高学生的音乐素养，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的音乐元素，提高学生的音乐鉴赏力。
3.情境教学法：创设生动的场景，让学生在场景中感受歌曲所表达的情感，增强学生的情感体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、音乐元素的课件，帮助学生更好地学习歌曲。
2.教学设备：音响、话筒、钢琴等音响设备。
3.教学素材：其他与歌曲相关的音乐、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他与歌曲相关的音乐、视频等素材，引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，教师可以简要介绍这首歌曲的背景和特点，为学生学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
四年级上册音乐教案 第三单元 水花花,泥巴巴｜苏少版
录音机、磁带、钢琴、课件
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、师生问好
二、创设情境
“今天老师带来了一个小谜语我们一起来猜一猜”。“千条线，万条线.落在水里看不见”。（打一自然物）
3、师：对，你们真聪明，是雨。同学们喜欢下雨天吗？学生：喜欢。
高兴的，跳跃的
二四拍含义：以四分音符为一拍，每小节2拍。
强弱规律：强弱。
学生各抒己见
老师唱简谱，学生唱歌词
学生有不足之处，师加以纠正
逐步讲解休止符00
3 00︱3 00︱600︱︱
小 娃 娃
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
（3）、个别学生演唱
比如：男生唱第一段，女生唱第二段。女生唱第一段，男生唱第二段。男生唱第一句，女生唱第二句。女生唱第一句，男生唱第二句。
3 33 3︱6 66 6︱
噼 啪噼 啪 噼 啪噼 啪
7 77 7︱6 73 3︱
踢 踏 踢 踏 踢 踏踢 踏
②3 33︱ 6— ︱
噼 啪 噼 啪
7 77︱ 3—︱
踢 踏 踢 踏
5.接下来我们来完整的学习歌曲《水花花，泥巴巴》
（1）、师唱简谱，学生演唱歌词。
（2）、跟琴声有感情的演唱全曲《水花花，泥巴巴》。
三、拓展表现：
1.山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位现在先生在干什么呢？学生说一说
四、小结：
完整的演唱歌曲《水花花，泥巴巴》
（欣赏女声独奏《落水天》。）
4、提问：同学们喜欢在下雨天干什么呢？比如在水里？我们来看一看图片当中的下雨天是在干什么的？
学生回答：
三、新授歌曲：
通过谈话来激发学生的学习兴趣
动：歌表演(水花花,泥巴巴)-苏少版四年级音乐上册教案
动：歌表演（水花花，泥巴巴）-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，了解歌曲中动的表现形式，理解动与音乐的关系，能够正确演唱歌曲，表现出动的形象。
2.情感态度与价值观：培养学生对生活中各种动的感受和表达的兴趣，激发学生的想象力和创造力，培养集体合作意识和乐队意识。
二、教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱与动的表现。
2.教学难点：学生通过音乐表现动的形象，感受舞蹈节奏与音乐节奏的关系。
三、教学内容及过程1. 教学内容1.歌曲简介：本节课将学习苏少版四年级音乐上册第一单元的歌曲《水花花泥巴巴》。
2.动的表现形式：通过歌曲演唱，引导学生了解不同动的表现形式，如叶子飘落、水花溅起、鞋子吱吱响等。
3.教唱歌曲：将歌曲分段教唱，并指导学生跟随着音乐节奏进行演唱。
4.动的表现：在学唱歌曲的基础上，通过课堂游戏和互动演唱，引导学生表现歌曲中的动，如水花花、泥巴巴等。
2. 教学过程1.新歌导入：老师引导学生通过观察PPT图片，想象走在泥巴小路上，看到了哪些动？2.歌曲教唱：老师首先唱一遍歌曲，然后分段教唱，让学生跟随唱。
3.动的表现：老师通过课堂游戏和互动演唱，引导学生表现歌曲中的动。
如“水花花、泥巴巴”，“细雨点、叶子飘落”等。
让学生通过互相模仿，尝试自己去表现。
4.分享交流：老师邀请几组同学上台表演。
让学生感受到表演的过程是一次与别人分享的机会。
3. 教学方式1.探究式教学：通过图片、音乐等多种视听教具引导学生产生好奇心和想象力，激发学习兴趣。
2.分组合作：将学生分成小组，各自发挥所长，在共同学习中建立团队意识与集体荣誉感。
3.演唱表演：通过互动演唱和分享表演，鼓励学生发现自己的优点，增强学生信心和自信心。
四、教学评估1.通过歌曲教唱，检查学生对歌曲内容的理解和掌握情况。
2.通过表演交流环节，对学生的听、说、唱等多方面进行总体评估。
五、拓展延伸1.学生可自行搜集相关的水花花、泥巴巴和其他动物的表现形式，分享到班级分享会上。
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演(水花花泥巴巴)》教学设计
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演（水花花泥巴巴）》教学设计一. 教材分析《动：歌表演（水花花泥巴巴）》选自苏少版音乐四年级上册教材。
本节课以富有生动形象的歌曲，让学生感受和体验音乐带来的乐趣。
歌曲《水花花泥巴巴》以欢快的节奏，描绘了孩子们在水中嬉戏玩耍的场景，歌词简单易懂，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固已学的音乐知识，提高音乐表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较高的热情，好奇心强，善于模仿和创造。
在音乐学习过程中，他们已经掌握了简单的识谱知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生在唱歌时音准、节奏把握仍有困难，需要在教学中加以指导。
此外，学生对歌表演兴趣浓厚，希望通过身体动作展现音乐魅力。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《水花花泥巴巴》的欢快情绪，体验音乐带来的乐趣。
2.学会歌曲，并能用生动的表现力演唱，提高音乐素养。
3.能够通过身体动作展现音乐，培养学生的创造力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《水花花泥巴巴》的音准、节奏把握。
2.歌表演的创编与实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱和表演。
3.小组合作法：分组进行歌表演创作，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，提高教学效果。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《水花花泥巴巴》音频、视频资料，相关图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：水花花、泥巴巴等。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《水花花泥巴巴》，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
随后，教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
在学习过程中，教师适时提问，检查学生掌握情况。
3.操练（10分钟）教师分组，每组学生创作一个以《水花花泥巴巴》为主题的歌表演。
要求学生充分发挥想象，运用身体动作、表情等展现歌曲魅力。
小学音乐四年级上册(简谱) 唱：捉泥鳅 水花花,泥巴巴-“衡水杯”一等奖
《水花花泥巴巴》教学设计一．教学内容：四年级上册第三单元第二课时《水花花泥巴巴》二．教材分析：这首歌的节奏比较规整，旋律也容易上口，生动描绘了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌中象声词的使用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
教学重难点：正确把握歌曲情绪，能够用轻快活泼具有弹跳力的声音以及优美连贯的声音演唱歌曲。
能够为歌曲进行编排简单的伴奏。
三．教学目标：1 能够用活泼欢快的情绪演唱歌曲，体验勇敢的山村小娃娃踩水嬉水的乐趣。
2 了解踢踏舞，学习和体验简单的踢踏舞步。
3 能够为歌曲中的踩雨声编排简单的伴奏。
四．教学过程：（一）视频导入：1.播放《雨中曲》的片段《sing in the rain》欣赏主人公唐在雨中即兴唱歌跳舞、踩雨嬉水的情景。
（1）同学们情不自禁的笑了，在短片中，你看到了什么？感受到了怎样的心情？（2）总结简介：这个短片是美国著名电影《雨中曲》中的一个选段，展现了主人公唐得到爱情之后，在雨中即兴踢踏舞蹈，唱歌踩水的情景，表现了他快乐、开心、潇洒、甜蜜的喜悦之情。
【设计意图：《雨中曲》的片段《sing in the rain》是一个极具艺术特色的歌舞短片，充满了滑稽、幽默、风趣的感觉，能够瞬间吸引同学们的注意，而踢踏舞蹈的魅力也带给学生们十足的新鲜感，使学生对踢踏舞有所了解并迅速投入到愉快的音乐课堂中来。
】2.播放小朋友踩水的图片（1）下雨的时候，总有一群小朋友玩的不亦乐乎，看看他们在做什么呢？心情怎样呢？（2）相信淘气的你们曾经也一样踩着水花，玩的不亦乐乎吧？给大家一次机会，再次尽情的模仿踩雨嬉戏，体会踩水的快乐。
【设计意图：通过模拟踩雨，再次感受踩水花的开心快乐之情，为用正确的情绪演唱歌曲创造良好的感情基础。
】（二）新课教学：嘘，听，还有一群调皮可爱的小山娃也唱着歌，踩着雨向我们走过来呢，让我们和他们一起嬉戏玩耍吧！1. 听《水花花泥巴巴》（1）你听出了什么，迎面而来了一群怎样的娃娃呀？（2）你从哪些地方听出来踩雨的声音呢？噼啪噼啪噼啪噼啪踢踏踢踏踢踏踢踏（3）这个声音清脆悦耳，活泼跳跃、轻快弹跳，跟随老师用指尖敲击凳面，感受轻快弹跳的感觉。
苏少版音乐四上第三单元水花花,泥巴巴说课稿
苏少版音乐四上第三单元水花花，泥巴巴说课稿一. 教材分析《水花花，泥巴巴》是苏少版音乐四年级上册第三单元的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的词曲，描述了孩子们在水中嬉戏、在泥巴中玩耍的场景，展现了童年时光的欢乐。
歌曲为2/4拍，共两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，整体旋律简洁优美，易于学生演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感，对于富有童趣的题材较为感兴趣。
然而，对于歌曲中的节奏变化和音准把握可能还存在一定难度，因此在教学过程中需要针对这些方面进行重点指导。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《水花花，泥巴巴》，让学生感受童年时光的欢乐，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等方法，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《水花花，泥巴巴》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱；了解歌曲的结构，体会节奏的变化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《水花花，泥巴巴》，并能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组合作等方法进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以童年话题引入，让学生谈谈自己对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《水花花，泥巴巴》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏变化和音准把握。
4.分组练习：将学生分成小组，进行节奏和音准的练习，加强学生间的互动与合作。
5.展示：各小组进行展示，教师进行点评和指导。
6.完整演唱：让学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情感。
7.拓展：引导学生发挥想象力，创作关于童年的歌曲或舞蹈。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，主要包括歌曲名称《水花花，泥巴巴》和歌曲结构图。
结构图包括两个乐段，用不同颜色标注节奏变化和音准把握。
动：歌表演(水花花,泥巴巴)-苏少版四年级音乐上册教案
动：歌表演（水花花，泥巴巴）-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能够熟记歌曲《水花花，泥巴巴》的歌词；2.能够感受歌曲中的节奏和旋律，并能够在歌曲中表达出来；3.能够在音乐表演中运用手指、手掌等身体语言，达到更好的艺术效果；4.能够分析和解读歌曲的文化内涵，理解其中的故事情节。
二、教学内容1.歌曲《水花花，泥巴巴》；2.歌曲的节奏、旋律和歌词；3.歌曲的表演技巧。
三、教学重点1.歌曲的节奏和旋律的感知；2.歌曲的身体表演技巧。
四、教学难点1.歌曲的文化内涵解读；2.歌曲的音乐表演技巧细节。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师简单介绍今天的教学内容，让学生对歌曲《水花花，泥巴巴》产生兴趣，引导学生思考歌曲中的内容。
2.学习歌曲（15分钟）1.教师放歌，带着学生一起听。
2.教师给学生发歌词，让其跟随歌曲逐字逐句跟读，培养学生的口语表达能力。
3.教师翻译歌词，让学生理解歌曲中的每一个词汇和句子的意思。
4.教师让学生跟着歌曲的节奏和旋律唱歌，加深学生对歌曲的印象。
3.学习表演技巧（20分钟）教师让学生用手指、手掌等身体语言，表演歌曲中的内容和节奏。
教师要注意引导学生注意一些表演技巧，比如眼神的运用、手指的灵活度等等，以及要与歌曲的旋律和情节相协调。
4.文化内涵解读（20分钟）1.教师引导学生分析和理解歌曲的文化内涵，让学生知道歌词中所反映出的文化特色和故事情节。
2.教师鼓励学生通过自己的想象和表演，去发掘歌曲中更深层次的文化内涵，培养学生的艺术表达能力。
5.整合运用（20分钟）1.让学生自由发挥，在小组内或个人表演歌曲，同学们可以在表演中加入自己的创意，例如服装搭配、道具使用等。
2.教师需要鼓励学生，给予评价和鼓励，以便于更好地发挥学生艺术表达能力的更进一步。
6.课堂总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调学生在音乐表演中的意义和重要性以及提出建议。
六、教学评估教师可以在课程中观察和总结学生的表现，包括但不限于：1.学生是否能够熟练掌握歌曲的节奏和旋律；2.学生是否能够灵活运用身体语言表现歌曲的内容和情节；3.学生是否能够理解和解读歌曲的文化内涵；4.学生是否能够在音乐表演中体现出自己的艺术表达能力。
《水花花泥巴巴》教学设计
《水花花泥巴巴》教学设计教学目标：1.通过阅读《水花花泥巴巴》这本绘本，学生能够理解故事中的情节和故事主题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.直接了解故事的情节和主题。
2.辨别故事中的主要角色和事件。
教学时间：2节课，每节课40分钟。
教学准备：1.教师准备：-《水花花泥巴巴》绘本-教案-系统讲解幼儿阅读中的基本术语-故事板书2.学生准备：-学生课前阅读绘本《水花花泥巴巴》教学步骤：第一课时Step 1: 导入（5 分钟）教师出示绘本《水花花泥巴巴》，带领学生用观察法激发学生对故事的兴趣。
教师可以问一些开放性的问题，如：“这本书的封面上有什么？你猜这本书会讲什么故事？”等等。
Step 2: 故事导入（10 分钟）教师讲解泥巴主人公的名字是水花花，并向学生解释标题的含义。
教师可以说：“这本书的名字是《水花花泥巴巴》，看来水花花是一个泥巴，但为什么她叫水花花呢？我们一起打开书来看看吧！”Step 3: 故事阅读（20 分钟）教师带领学生阅读绘本，同时，可以边读边指导学生观察绘本中的插图，解释其中的生词和句子。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于故事情节的问题，如：“水花花为什么要变成泥巴？”等等。
Step 4: 故事讨论（5 分钟）教师引导学生讨论故事的主题和情节。
可以提问学生：“故事中，水花花遇到了什么困难？她是怎么解决的？还有其他的主要角色吗？”等等。
第二课时Step 1: 回顾（5 分钟）教师通过回顾上节课的内容，帮助学生复习故事的主要情节和角色。
Step 2: 故事重现（15 分钟）教师可以将故事中的一些重要情节用简单的语言重述，同时，教师利用教具，如绘本幻灯、图片等，帮助学生更好地理解。
Step 3: 问题回答（10 分钟）教师提问学生一些与故事情节相关的问题，并鼓励学生用自己的语言回答。
例如：“为什么水花花要跳泥巴？她和其他动物相处得怎么样？”等等。
Step 4: 画故事情节（10 分钟）教师分发纸和彩色笔，要求学生通过画图的方式表达故事中的关键情节。
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《水花花，泥巴巴》教学设计
教材分析：
“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，《水花花,泥巴巴》这首歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。
歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
教学目标：
1．能用轻巧、活泼的声音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，较准确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受踩雨的情趣。
2．通过欣赏《雨中曲》歌舞片段，体会雨中的乐趣并让学生用肢体动作更好地表现歌曲。
3.通过演唱、欣赏、律动等活动，引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的品质，从而做生活的强者。
教学重点：
指导学生能用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音演唱歌曲，并能通过听、唱、动等形式表现出来。
教学难点：
掌握休止符、附点节奏以及大跳音程，感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。
教学准备：
电脑、电视机、板书、课件等
教学方法：
创设情境法、整体听唱法、分句模唱法、比较法、手势高度法等
教学过程：
（课前与学生交流冰心的诗歌《雨后》，播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作为背景音乐渲染课堂气氛）
一、创设情境——激发“踩雨”情
1、师生问好
2、师：刚才在课间，老师了解到同学们其实打心眼里喜欢下雨天，喜欢在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦乐乎！老师今天也带来了几个小朋友的快乐瞬间，你瞧！（多媒体出示图片，播放木琴独奏《小松树》作为伴奏音乐。
）这群赤脚的小娃娃，在雨中追逐、嬉戏，正如冰心奶奶所说，快乐得好像什么一样？（神仙一样）
二、感受歌曲——体验“踩雨”情
师：其实，大人们有时也难以按捺住激动的心情，在雨中手舞足蹈呢！（出示图片）同学们想不想也来过一把踩雨瘾？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下来！轰隆隆的雷声响起来了！让我们一起出去踩雨吧！
1、组织学生用跺脚的方式营造踩雨的情境。
师：现在老师要加大难度了，请同学们一起按照这条节奏来踩踩看？
2/4 X X X X︱ X X X X ︱X X X ︱X —‖
（课件出示并学习歌曲里的节奏型，复习二四拍的含义及其强弱规律特点，组织小朋友口读节奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。
）
师：踩着踩着，很多小朋友们就情不自禁地想要把水花溅到小伙伴的身上了！你瞧！
2/4 X X X ︱ X —︱X X X ︱ X —‖
（教师做脚步动作，踩的水花四溅）
2、带入旋律和歌词，引导学生唱一唱这几个乐句。
师：老师有个建议，如果我们边唱边踩岂不是更快活？（出示调号、拍号以及含有象声词的乐句）瞧！老师为这两条节奏加入了旋律，小朋友一起跟着老师用“啦”来模唱一下旋律吧！老师唱一句，小朋友们学一句，好吗？（出示三句含有象声词的乐句）
3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 —‖
噼啪噼啪噼啪噼啪小脚丫
7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 —‖
踢踏踢踏踢踏踢踏像小马
3 3 3 ︱ 6—︱7 7 7 ︱ 3 —‖
噼啪噼啪，踢踏踢踏
（前两句引导学生边用脚掌拍打地面边歌唱，唱出水花溅起时的轻快感，后两句跟前两句比较不同，教师通过指挥手势引导学生唱出由弱到强的感觉；提示学生注意演唱时声音的高位置。
）
3、初听歌曲,感受情绪。
师：小朋友们唱的真投入！老师仿佛看到了一群快乐的娃娃正在尽情的享受着雨中的乐趣！汤璧辉伯伯和张成富伯伯为我们创作了一首歌曲来表达我们快乐的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。
（出示歌名）一起用快乐的声音来朗读一下歌名吧！（出示词曲作者板贴）
（师范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，学生初步感受歌曲的情绪和旋律美。
师：歌曲能把你们激动、快乐的心情表达出来吗？（生答）有谁听到，是谁在雨中那么快乐？（一群山里的孩子）
三、体验歌曲——歌唱“踩雨”情
（一）了解歌曲
师：是啊！山里的娃娃们踩开一路水花，虽然溅得满身泥巴，但是他们的歌声中却充满了快乐！下面，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，歌曲里还唱了些什么？（教师根据学生的回答出示板贴，并引导学生按节奏一起说出歌词内容。
）（二）学唱歌曲
1、学唱歌曲第一段歌词
（1）分句模唱第一段旋律。
（2）组织学生自己用“啦”模唱一遍。
（3）引导学生发现问题乐句并针对练习。
师：有没有哪个小朋友发现，刚才我们哪里出乱子了？
（4）尝试带入歌词进行演唱
2、针对难点乐句进行练习。
师：谁来说说看，你觉得歌曲中的哪一句最优美、最能表达快乐的心情？（生答，多媒体出示歌谱）老师也特别喜欢这一句，那我们应该用什么样的声音来演唱这一句呢？
（引导学生唱好衬词“啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱啦–”，借助手势高度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，并引导学生用更连贯舒展、更快乐的声音和情绪来演唱，对比体会并表现出附点节奏在音乐形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附点节奏，老师直接引导：不知道没关系！老师来告诉你们，不过下次可不能忘记哦！）
师：小朋友们能告诉老师你们最喜欢歌曲中的哪一句吗？
（象声词部分要唱的更轻快；“风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢地小娃娃”
唱得更坚定、更勇敢；“山里的孩子上学去，踩开一路水花花”要唱的更调皮、更快乐等。
分别唱一唱。
）
3、尝试跟琴完整演唱歌曲第一段歌词。
师：山里的孩子们勇敢、坚强，相信我们也跟他们一样优秀，下面，我们来再完整地演唱第一段歌词，唱出他们的快乐和勇敢，好吗？
（加入前奏，教师用稍慢的速度进行钢琴伴奏并对学生的歌唱作鼓励性评价。
）
4、组织学生第二段歌词与第一段的不同之处，并按照节奏读一读歌词。
（“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）
5、组织学生完整演唱第二段歌词，并针对结束句进行艺术处理。
（引导学生发现第二段的结束句采用了重复的创作手法，强调了小山娃快乐、乐观的情绪，第一句“我们都是快乐的小山娃”要唱的轻松活泼些，第二句要把快乐的情绪告诉全世界，力度更强；引导学生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出来唱，体会休止符所表达的音乐形象，将快乐的情绪表达的淋漓尽致，教师用范唱和手势进行引导，板书画出渐强记号。
）
（三）艺术处理
1、讨论：我们应该用什么样的速度演唱这首歌曲更好？
（调整速度，采用稍快的速度演唱，更能体现歌曲欢快、活泼的情绪，出示速度情绪板贴；提示学生咬字要更清晰。
）
2、引导学生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地完整演唱整
首歌曲。
师鼓励性评价：下面，我们调整速度，用最快乐的表情和声音完整演唱整首歌曲，好吗？（提示学生间奏）
师：唱的真棒，老师觉得你们仿佛就是这群可爱的山里娃！
（播放歌曲伴奏，教师指挥学生演唱。
）
三、拓展表现——舞动“踩雨”情
师：小山娃们不畏风雨，勇敢、快乐的雨中奔跑着去读书，一起来看看这位叔叔正在干什么呢？
（欣赏美国音乐舞蹈电影《雨中曲》）
1、提问：这位叔叔在干吗？（在雨中玩水，尽情的舞蹈等）有谁看出这位叔叔跳的是什么舞蹈吗？（生答，师评价）
2、教师简介《雨中曲》：这位叔叔跳的可真带劲儿！这是一部美国的影片，片名叫《雨中曲》。
3、集体歌表演
师：老师有个建议，我们也来加上我们自己的动作，像这位叔叔一样，用肢体来表达我们雨天的喜爱与快乐之情，好吗？一起想想看，我们可以做些什么动作呢？
（1）组织学生针对几个乐句，根据歌词内容做一些简单、俏皮的动作，可以请个别小朋友示范表演。
（2）全班尽情歌表演
（播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》）
师：小朋友们表现的真棒！谁能到前面来歌表演？（选几名刚才表现比较突出的同学到讲台前）我们全班一起用最动听的声音、最快乐的表情和动作尽情地来一次歌表演，好吗？
（师生一起歌表演并鼓励性评价：我们的音乐教室已经成为一片欢乐的海洋！）
四、课堂小结——学习“踩雨”情
师：今天，我们学习了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我们每一位同学在生活和学习中都能像小山娃们一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活的强者！好吗？（生答）让我们在音乐声中安静有序地排队离开音乐教室吧！同学们，再见！
（再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，组织学生在音乐声中有序离开音乐教室。
）。