三年级加法估算教案
2023年人教版数学三年级上册估算教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。
解决问题——加减法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
解决问题——加减法估算（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，让学生体会估算的实用性和便捷性，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习活动的积极性。
教学内容1. 估算的意义：介绍估算的概念，解释估算在生活中的应用。
2. 加减法估算方法：讲解100以内数的加减法估算方法，包括四舍五入法、上下取整法等。
3. 实际应用：通过实例演示如何运用估算解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。
2. 难点：理解估算的原理，灵活运用不同的估算方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何快速得出答案，引出估算的概念。
2. 新授：讲解估算的意义和方法，通过实例演示如何进行加减法估算。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和分享估算的方法和经验。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生独立进行估算，并给出答案。
板书设计1. 解决问题——加减法估算2. 内容：包括估算的意义、加减法估算方法、实际应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加减法估算题目。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，尝试运用估算方法解决。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了加减法估算的方法，并能准确进行估算。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
结束语通过本节课的学习，希望学生能够掌握加减法估算的方法，并能灵活运用到实际生活中，解决实际问题。
同时，也希望学生能够对数学产生更浓厚的兴趣，积极参与数学学习活动。
教学重点与难点重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。
三年级数学估算教案(5篇)
三年级数学估算教案（5篇）三年级数学估算教案（精选5篇）教案是教师在教学过程中设计和安排教学活动的重要工具，它是教学的蓝图和指南，能够帮助教师有条不紊地进行教学。
下面是小编为大家整理的三年级数学估算教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三年级数学估算教案篇1一、教材分析学生在以前就已经接触过估算，初步了解了估算的必要性。
并且能进行简单的估算，把一个数估算成整十整百或几百几十。
这节内容是引导学生理解“大约”的意思，学会用除法估算的方法解决问题。
更深入理解估算的意义。
二、教学目标1、带领学生分析题目，理解题目意思。
让学生学会自己分析题目，找关键字，列出正确的算式。
2、使学生更进一步理解估算在实际问题中的意义，并能根据关键字进行估算，掌握除法估算的方法，用除法估算的方法简便快速的解决问题。
3、培养学生解决问题的能力，能准确分析提取有用信息，理解需要解决的问题，找到解决的方法。
规范学生的书写，养成良好的习惯。
三、教学重、难点重点：学会除法估算的基本方法，能准确的进行估算。
难点：能根据实际情况选择不同的方法进行估算，培养学生从多个角度思考问题的能力。
四、教学过程（一）引入新课1、故事引入：最近天气真热呀！小红和爸爸妈妈决定出去旅游。
（出示情景图）2、提出问题旅游结束宾馆的服务员告诉他们住了3天一共消费了267元，小红想知道他们每天的住宿费大约多少钱？你能帮帮她吗？3、解决问题（1）阅读理解题目知道了一共住了3天，也就是住的天数。
还知道3天花了267元，也就是总的住宿费。
要求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？找到关键字“大约”有“大概、差不多的意思”不需要求出准确值。
（2）解决问题求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？就是把总的住宿费平均分成3份。
不用算出准确的钱数。
也就是要进行估算。
（估算要写约等号）列除法算式：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数。
267÷3≈（3）学生尝试计算（4）判断分析两种结果都合理吗？因为不需要算出准确的钱数，两种方法都用估算的方法，很快求出了结果，而且算法很简单；虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不大。
估算 教案2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法的估算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 100以内数的加减法估算2. 1000以内数的加减法估算3. 估算在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数加减法的估算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 利用实物、图片等教学具，帮助学生直观理解估算方法。
3. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，让学生了解估算的重要性。
2. 新课导入：讲解100以内数的加减法估算方法，引导学生运用“四舍五入”法进行计算。
3. 演示与练习：教师通过实例演示估算方法，学生跟随练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨1000以内数的加减法估算方法。
5. 游戏竞赛：设计一个估算游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高计算速度和准确性。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调估算方法在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一些估算题目，让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的估算题目进行批改，了解学生的学习情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度和计算准确性，及时给予评价和指导。
3. 定期进行测验，检查学生的估算能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作意识。
八、教学资源1. 教科书：人教版数学三年级上册2. 教学课件：PPT课件、视频等3. 教学具：实物、图片等九、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学进度：第一课时讲解100以内数的加减法估算，第二课时讲解1000以内数的加减法估算。
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材第二单元，主要涉及加减法的估算。
具体章节和内容如下：1. 估算的概念和意义：引导学生理解估算的概念，明白估算在实际生活中的应用。
2. 加法的估算：运用四舍五入法将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
3. 减法的估算：运用四舍五入法将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生估算的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法进行加减法的估算。
2. 教学重点：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些实际生活中的加减法问题，如购物时找回零钱、计算菜价等，引导学生思考如何快速估算答案。
2. 估算的概念和意义：教师讲解估算的概念，并通过实例解释估算在实际生活中的应用。
3. 加法的估算：教师演示加法估算的方法，如将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
4. 减法的估算：教师演示减法估算的方法，如将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，引导学生运用估算方法进行解答，并解释估算的思路。
6. 随堂练习：教师给出一些练习题，学生独立进行估算，并与同伴交流答案。
教师及时进行反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：加法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算减法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算七、作业设计例1. 23 + 17例2. 56 28例3. 89 + 45例1. 小明有32块巧克力，他吃掉了8块，还剩下多少块？例2. 妈妈买了25个苹果，给了小明7个，还剩下多少个？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的加减法问题，引导学生学习估算的方法，学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
三年级上册数学教案-1加减法估算-冀教版
三年级上册数学教案1 加减法估算冀教版教学内容本节课将引导学生学习冀教版三年级上册数学的加减法估算。
教学内容主要包括认识加减法估算的意义，掌握加减法估算的方法，以及运用加减法估算解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解加减法估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生运用加减法估算解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 加减法估算方法的掌握。
2. 学生在实际问题中运用加减法估算的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、加减法估算示例。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些加减法估算的实例，引导学生了解加减法估算的概念和意义。
2. 新课导入：教师讲解加减法估算的方法，并通过示例进行演示。
3. 学生练习：学生根据教师的讲解和示例，进行加减法估算的练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一些实际问题，运用加减法估算。
5. 成果展示：各小组展示自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
板书设计1. 加减法估算的概念和意义。
2. 加减法估算的方法。
3. 加减法估算在实际问题中的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于加减法估算的练习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，运用加减法估算解决，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等形式，使学生掌握了加减法估算的方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的计算速度和准确性。
教学过程1. 导入利用PPT课件展示生活中的实例，如购物时的价格估算、时间安排的简单计算等，让学生初步感受到加减法估算的实用性和重要性。
三位数加减法估算【范本模板】
三位数加减法估算袁宝华一、教学内容《三位数加减法估算》是冀教版课本小学数学三年级上学期第14—15页的内容。
二、教学目标知识与能力：结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义.通过探究合作,熟练掌握三位数加减法估算的方法。
过程与方法：通过估算与精确计算的比较,加强估算在实际生活中的运用能力。
在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：培养他们勇于探索尝试，能主动地发现创造,以及自主、自信、团结协作的优良品质。
三、教学重、难点教学重点：能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。
教学难点：个位上是5的三位数加减法的估算.四、教学准备多媒体课件。
一、复习导入，新课铺垫1．找邻居。
（1）找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274 381 612 446学生若有困难，可给学生先举例如下：比274小的整十数是270，比274大的整十数是280,274在270和280之间。
追问：274更接近哪个?(学生能答出270）为什么？（和270相差4，和280相差6，更接近270）找同学依次说出其余三个，重点关注生学习情况.（2）找出下列各数最接近的整十数。
327 213 482 194有了上一小题的追问，学生难度不大.（3）找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194二、情境引入、感受估算1．情境引入。
出示了学生收集矿泉水瓶的图片.希望小学开展“争当环保小能手"活动，三年级同学收集饮料瓶369个，四年级同学收集442个。
介绍，这一活动是环保的，同时也是废物利用.2．根据已知信息提出问题：学生会提（1）三年级和四年级一共收集多少个?（369+442）；(2)四年级比三年级多收集多少个？（442—369）3．老师带来一个问题:估算一下三年级和四年级一共收集了多少个?（学生茫然）4．引出课题。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就用得到估算.我们这一节课就一起研究三位数加减法估算.板书课题。
万以内的加减法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：万以内的加减法估算20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加减法估算方法，能够快速准确地估算结果。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以内的加减法估算方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加减法估算方法，能够准确快速地估算结果。
2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解万以内的加减法估算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 板书万以内的加减法估算2. 板书内容：万以内的加减法估算方法、实例演示、练习题、实际问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固估算方法。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用估算方法解决，提高学生的实际操作能力。
3. 思考题：引导学生思考估算在生活中的应用，培养学生的创新思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握估算方法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用估算方法，提高解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
4. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学效果达到预期目标。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了万以内的加减法估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
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三年级加法估算教案 Revised as of 23 November 2020
估算
教学内容：人教版三年级数学（上）册
教学目标：
1.初步培养学生的估算的意识。
2、了解估算的重要性，初步掌握估算的一点策略。
3.掌握加法的估算方法。
教学重点:正确估算加法，感受估算法的多样与灵活。
教学难点:估算意识的培养及灵活应用的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、以旧促新。
我们来比赛
全班分成两大组,用给出的两组算式,进行比赛:
A组:(1)248+253= B组: (1)20+50=
(2)362+437= (2)60+40=
(3)174+226=(3)20+30+30=
(4)498+201=(4)500+200=
1、老师让学生选择，结果学生都选B组，比赛无法进行，老师让学生简单说出理由。
全班一起算B组题目。
2、老师顺势引入课题。
3、老师真诚地引导学生说出对估算的困惑，老师做简单记录。
二、初步感受估算的应用。
1、大屏出示：小明中午放学时，感觉肚子很饿，要用自己的10元钱去
买牛奶（元）、面包（元）、香肠（元）。
请你快快看看他带的钱够吗
2、在下列哪种情况下你感觉用什么算法好
1.当小明想快速知道10元钱是不是够用的时候；（）
2.当销售员把每种食品的价钱输入计算器的时候；（）
3.当销售员告诉小明应付多少钱的时候；（）
三、讨论加法的估算方法。
1、大屏幕出示：市一小第四届三跳运动会人数统计表
请你估算一下全校这次大约有多少学生参加了运动会
2、全班一起讨论估算这道加法的方法。
（板书学生想到的各种合理的方法）
四、灵活应用估算方法解决问题。
大屏出示：你会选用哪种估算的方法解决下列问题呢
影剧院楼上有206个座位，楼下有417个座位。
学校组织同学们去看电影，请你估一估老师大约能带多少同学去
我们学校低年级有1476人，高年级有1498人。
我们学校大约要准备多少套校服说说理由。
1、学生带着思考读题（在下面的情况下是估多一点好还是估少一点好在心里说说理由）
2、学生同组或小组讨论。
3、学生汇报方法和理由。
4、老师引导学生估算，感受估算的快捷、方便。
5、没回答问题的学生开火车解答书上的购物题。
（面向全体）
五、感受估算的作用
大屏幕出示：小故事齐分享
故事一：小明和妈妈准备上街买两样物品，一样是电饭煲，价钱是438元，另一样是电风扇，价钱是498元，可小明在楼下等了好久，都不见妈妈下楼，后
来才知道，妈妈在用笔计算这两样东西要花多少钱去了，她说不然怎么确定带多少钱呢她还检查了好几遍呢。
1、老师问学生：“听完这个故事你有没有想说的”
2、学生说想法。
故事二：李老师碰到了这么一件事，一家三口去吃饭，当时点了一些饭菜，价钱分别是42元、19元、25元，9元，服务员收费时报出了114元。
顾客当时就感觉不对，立即去找服务员去了。
1、老师问学生：“你感觉对吗为什么”
2、老师问学生：“是什么帮助了顾客”
3、老师问学生：“你们说估算有什么用”
4、老师请学生自己回答课前提出的有关估算的困惑。
5、老师告诉学生估算在生活中比精算应用的多得多，向学生提出多应用估算的希望。
板书：估算
（四舍五入估）228+255+272≈760（人） 7550人【755人】
作用 -- -- --
方法 230+260 +270 230+270+260=760（凑估）
≈ 200+260+300=760 250+250+250=750（中估）
起源 230+250+270=750 200+200+200=600（小估）（少一些）
200+300+300=800 300+300+300=900（大估）（多一些）
755人。