大班阅读教案：母鸡萝丝去散步
大班阅读教案：母鸡萝丝去散步
大班阅读教案：母鸡萝丝去散步一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解母鸡萝丝在散步过程中的经历。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片的能力，提高幼儿的想象力、表达力和语言理解能力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，教育幼儿要有耐心和毅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要情节，培养幼儿观察图片的能力。
2. 教学难点：让幼儿用语言表达故事情节，提高幼儿的表达力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、母鸡萝丝的手偶等。
2. 经验准备：幼儿之前有听过其他动物散步的故事。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的母鸡萝丝图片，引导幼儿说出母鸡萝丝的特点。
2. 讲述故事：教师以手偶表演的方式讲述故事，引导幼儿关注母鸡萝丝在散步过程中的经历。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己观察到的故事情节，引导幼儿用语言表达。
4. 情境体验：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境体验。
五、作业设计1. 回家后，与家长一起观察家里的宠物，并用语言描述宠物的特点。
2. 家长协助幼儿画出母鸡萝丝散步的路线图，并用自己的话描述。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以生动的语言和丰富的表情动作，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
2. 情境教学：通过设置情境，让幼儿深入体验故事情节，提高幼儿的想象力。
3. 小组讨论：鼓励幼儿在小组内分享自己的想法，培养幼儿的团队合作精神。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论环节的语言表达能力，了解幼儿对故事情节的掌握。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中对作业的完成情况和兴趣表现。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行母鸡萝丝散步路线的实地考察，让幼儿亲身体验散步的乐趣。
2. 邀请家长参与亲子活动，一起制作母鸡萝丝的手偶，增进亲子关系。
3. 开展动物运动会，让幼儿扮演不同动物，体验运动的快乐。
九、教学反思1. 教师在教学过程中要关注幼儿的兴趣和需求，适时调整教学方法和策略。
大班绘本《母鸡萝丝去散步》+反思教案
大班绘本《母鸡萝丝去散步》绘本介绍《母鸡萝丝去散步》是一本适合大班绘本阅读的图画书，讲述了母鸡萝丝去散步的故事。
母鸡萝丝非常喜欢散步，每到周末，它便会和小伙伴一起去散步。
在这次散步中，萝丝和小伙伴们遇到了许多有趣的事情，最后，它们一起欢快地回到了家。
这本绘本的内容非常简单易懂，图画也非常清晰生动，适合幼儿了解农村生活，丰富他们的阅读体验，培养他们的语言表达能力和想象力。
教学目标1.通过阅读本绘本，让幼儿了解农村生活中的动物和植物；2.培养幼儿的观察能力和想象力；3.通过故事情节，让幼儿感受到团结和友爱的重要性；4.引导幼儿表达自己的感受和想法。
教学内容1.阅读绘本并引导幼儿理解故事情节。
2.带领幼儿浏览绘本中的插图，让他们从中了解到农村生活中的动物和植物。
3.引导幼儿表达他们对于故事的感受和想法，鼓励他们在上课时积极参与讨论。
教学步骤第一步：导入新课教师向幼儿们简要介绍本次要阅读的绘本《母鸡萝丝去散步》。
并询问幼儿对于农村和乡村动植物的了解。
第二步：阅读绘本教师为幼儿们讲述故事的情节，并带领他们一起读绘本。
教师可以适当加入表情和语调，让幼儿们更好地感受到故事情节中的情感。
第三步：展开讨论教师引导幼儿们讨论故事情节中的问题：母鸡萝丝和小伙伴们在散步中遇到什么情景？他们是如何解决遇到的问题的？这些问题引导幼儿们对于故事中的情节进行深入的思考，在讨论过程中，他们能够从中汇聚出不同的看法和感受。
第四步：绘本再现教师让幼儿们模拟故事情节中的情景，并让他们动手创作有关本故事的绘画作品。
这不仅能够让幼儿更好地理解故事中的情节，还能培养他们的创造力和想象力。
第五步：总结教师对于本次课程进行总结，并让幼儿表达自己在学习过程中的感受和思考。
反思教案本次课程中，幼儿通过故事情节认识了乡村生活中的动物和植物，增加了他们的文化背景。
同时，通过讨论和绘画，幼儿们也得到了较好的想象和创造力的培养。
然而，本节课在学生参与度方面，还有所欠缺，需要在今后的教学中，更多地引导孩子们参与活动，在教学上更加注重教育的广泛性和个性化需求。
大班语言《母鸡萝丝去散步》教案【含教学反思】
大班语言《母鸡萝丝去散步》教案教学目标1.了解故事背景，理解故事情节。
2.学习并掌握故事中出现的生词。
3.能够模仿故事中人物的语言表达。
教学准备1.TPR道具：大班核心词汇卡片、鸡毛掸子。
2.课件：《母鸡萝丝去散步》（PPT、PDF）。
教学过程导入（10分钟）1.TPR活动：通过核心词汇卡片教授并巩固以下单词：母鸡、萝丝、散步、小鸟、阳光、草地。
2.导入过程中，进入主题——看看萝丝今天去散步了没有，接下来会发生什么故事？讲述故事（15分钟）1.通过幻灯片或大书展示故事《母鸡萝丝去散步》，让孩子们听故事。
2.老师可以在讲述过程中用简单易懂的语言引导孩子认识故事人物、场景、情节等等。
模仿表演（15分钟）1.老师可以选择几个能够表现比较流利的孩子请他们模仿故事人物的语言表达。
2.如果孩子表现不佳，也可以配合使用TPR，让孩子们通过动作来学习和表达词汇。
教学反思这次教学中，我采用了 TPR 和模仿表演的方法来帮助孩子们学习《母鸡萝丝去散步》这个故事。
这种方法非常适合大班级别的学生，因为可以通过有趣的过程来吸引孩子们的注意力，使他们能够更快更好地学习新知识。
同时，这种方法也使孩子们充分地参与了教学过程，增强了他们的交互意识，对于团队合作和表演能力的提高都是非常有帮助的。
同时，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
由于时间和人力资源有限，我仅仅选取了几个比较能够表现的孩子来进行模仿表演，而没有对其他孩子进行完整的表演演示。
这样可能导致一些孩子感到被忽视了，如果有时间，以后我可以考虑对每个孩子进行一定的表演演示，这样能够让每个孩子得到更好的练习并充分地认识自己在表演能力上存在的优势和不足。
同时，我还可以使用更多的道具和游戏性的设计来创造更有趣的课堂氛围，更好地培养孩子们的语言学习兴趣。
《母鸡萝丝去散步》大班绘本教案
一、教学目标：1. 理解《母鸡萝丝去散步》的故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据故事情节进行续编或改编。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要内容。
4. 培养幼儿的审美情感，感知和欣赏绘本的美。
二、教学内容：1. 故事欣赏：《母鸡萝丝去散步》2. 观察和描述：故事中的角色和情节3. 口语表达：讲述故事的主要内容4. 创作活动：续编或改编故事三、教学准备：1. 准备《母鸡萝丝去散步》绘本图书或课件2. 准备画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 准备音乐、投影仪等教学设备四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿说出故事的角色和场景，激发幼儿的兴趣。
2. 故事欣赏：教师有感情地朗读故事，引导幼儿关注故事中的细节，如角色、情节、画面等。
3. 观察和描述：教师引导幼儿观察故事中的画面，让幼儿描述角色和情节，培养幼儿的观察和表达能力。
4. 口语表达：教师引导幼儿讲述故事的主要内容，培养幼儿的口语表达能力。
5. 创作活动：教师引导幼儿根据自己的想象，续编或改编故事，培养幼儿的创造力和想象力。
6. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的创作成果，引导幼儿分享自己的创作思路和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事欣赏过程中的反应，了解幼儿对故事的兴趣和理解程度。
2. 评价幼儿在观察和描述环节的观察能力和表达能力。
3. 评价幼儿在口语表达环节的口语表达能力。
4. 评价幼儿在创作环节的创造力和想象力。
5. 综合评价幼儿在教学过程中的参与程度和学习效果。
六、教学重点与难点：重点：1. 理解《母鸡萝丝去散步》的故事情节和角色特点。
2. 培养幼儿的观察能力、口语表达能力和创作能力。
难点：1. 幼儿在创作环节能够根据自己的想象进行故事的续编或改编。
2. 幼儿在口语表达环节能够清晰、连贯地讲述故事的主要内容。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，引导幼儿观察、想象和表达。
幼儿园大班语言活动教案：母鸡萝丝去散步
一、活动目标：1. 让幼儿通过倾听和阅读《母鸡萝丝去散步》的故事，培养幼儿的听力理解能力和语言表达能力。
2. 通过故事讨论，培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿学会用语言描述事物。
3. 教育幼儿学会耐心等待和细心观察，培养幼儿的自律和合作精神。
二、活动准备：1. 教具准备：故事课件、母鸡萝丝的图片、散步的场景图片等。
2. 材料准备：故事书《母鸡萝丝去散步》、画纸、彩笔等。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示母鸡萝丝的图片，引导幼儿观察并说出母鸡萝丝的特征。
2. 故事欣赏：教师播放《母鸡萝丝去散步》的故事课件，让幼儿倾听故事，并观察散步的场景。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中发生了哪些事情，母鸡萝丝在散步过程中遇到了哪些问题，以及她是怎样解决的。
四、活动延伸：1. 手工制作：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据故事情节，画出母鸡萝丝散步的场景。
2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟母鸡萝丝去散步的情景，培养幼儿的表演能力和创造力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 评价幼儿在手工制作和角色扮演中的表现，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 通过家长交流，了解幼儿在家庭中对于母鸡萝丝散步故事的理解和表达，以此评价幼儿的学习效果。
六、教学内容1. 故事情节回顾：让幼儿回顾《母鸡萝丝去散步》的故事情节，加深对故事的理解。
2. 词汇学习：引导幼儿学习故事中出现的新词汇，如“散步”、“狐狸”、“蜜蜂”等。
3. 句型练习：通过故事情节，让幼儿学习并练习简单的句型，如“萝丝去散步”，“萝丝遇到了狐狸”等。
七、教学活动1. 词汇游戏：设计一个词汇游戏，让幼儿通过图片、动作等方式，复习故事中出现的新词汇。
2. 句型练习：组织幼儿进行句型练习，让幼儿用故事中的句型描述图片中的场景。
八、活动步骤1. 复习故事情节：教师带领幼儿回顾《母鸡萝丝去散步》的故事情节，引导幼儿讲述故事的主要内容。
大班母鸡萝丝去散步绘本教案7篇
大班母鸡萝丝去散步绘本教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案
《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案一、活动目标1. 通过阅读《母鸡萝丝去散步》这本书，培养幼儿对阅读的兴趣。
2. 帮助幼儿提高观察能力和想象力，理解故事情节。
3. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够简单地复述故事内容。
4. 教育幼儿学会耐心等待和坚持，培养他们的自主性。
二、活动准备1. 教学材料：《母鸡萝丝去散步》绘本2. 画纸、彩笔等绘画材料3. 母鸡萝丝手偶4. 音乐播放设备三、活动过程1. 导入：教师展示母鸡萝丝手偶，引起幼儿兴趣，简要介绍故事情节。
2. 阅读绘本：教师带领幼儿一起阅读《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿观察图片，理解故事情节。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿思考和讨论故事中母鸡萝丝的行为和心情，以及故事中的其他角色。
4. 绘画活动：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出母鸡萝丝散步的场景。
5. 展示和分享：教师鼓励幼儿展示自己的绘画作品，并分享自己的想法和感受。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴孩子阅读《母鸡萝丝去散步》，共同讨论故事情节。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置母鸡萝丝散步的场景，引导幼儿观察和表达。
3. 音乐活动：教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿模仿母鸡萝丝散步的动作，感受音乐和动作的协调。
五、活动评价1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与程度，评价他们对故事的理解和喜爱程度。
2. 关注幼儿在绘画活动中的表现，评价他们的观察能力和想象力。
3. 听取幼儿在讨论和分享中的表现，评价他们的语言表达能力和自主性。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现，提出改进意见和建议，以促进他们的全面发展。
六、教学内容1. 故事情节：母鸡萝丝每天下午都会去散步，这次她的散步路线经过了很多地方，包括池塘、桥、草垛、蜂窝、菜园和磨坊。
2. 母鸡萝丝的性格特点：勇敢、自信、有耐心。
3. 故事中的其他角色：老鼠、青蛙、蜜蜂等。
七、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解《母鸡萝丝去散步》的故事情节，培养幼儿的观察能力和想象力。
幼儿园大班绘本教案：母鸡萝丝去散步
幼儿园大班绘本教案：《母鸡萝丝去散步》一、教学目标1. 认知目标理解绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容。
2. 技能目标培养孩子们通过绘本插图理解故事情节的能力。
提高孩子们的语言表达能力和想象力。
3. 情感目标激发孩子们对动物和自然的兴趣。
培养孩子们对阅读的热爱。
二、教学准备1. 材料准备《母鸡萝丝去散步》绘本。
绘画材料：彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
2. 教具准备故事录音或视频。
母鸡和相关动物的图片或玩具。
3. 环境布置教室布置成农场或户外散步的场景。
三、教学流程1. 导入新课（5分钟）活动：通过播放农场动物的音效，引起孩子们的好奇心。
2. 故事讲述（10分钟）讲述：教师生动地讲述《母鸡萝丝去散步》的故事。
3. 故事理解（15分钟）提问：教师提出与故事相关的问题，检查孩子们的理解。
讨论：孩子们分享他们对故事的看法和感受。
4. 角色扮演（20分钟）活动：孩子们选择故事中的一个角色进行扮演。
指导：教师帮助孩子们准备简单的道具和台词。
5. 绘本创作（30分钟）任务：孩子们创作自己的母鸡萝丝散步故事绘本。
指导：教师提供创作指导，鼓励孩子们发挥想象力。
6. 作品展示（20分钟）展示：孩子们展示自己的绘本，并讲述创作的故事。
分享：其他孩子提问，教师点评，鼓励孩子们相互欣赏。
7. 课程总结（10分钟）总结：回顾孩子们在阅读和创作过程中的收获，强调阅读的重要性。
四、课后延伸家庭作业：鼓励孩子们回家后与家人一起阅读绘本，并尝试讲述自己的故事。
五、注意事项倾听习惯：培养孩子们安静倾听的习惯，为他人讲述时不打断。
鼓励创新：鼓励孩子们在创作绘本时发挥个人特色，不必拘泥于原有故事。
情感关怀：注意孩子们在分享和讨论过程中的情感反应，给予积极的鼓励和支持。
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大班阅读教案：母鸡萝丝去散步
大班语言活动母鸡萝丝去散步教案主要包含了活动前评析，活动目标，活动准备等内容，引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
运用已有生活经验，按照画面大胆想象、推测并表达本身对故事情节的理解。
适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班阅读母鸡萝丝去散步教案吧。
幼儿园大班早期阅读教案：母鸡萝丝去散步
天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞
活动前评析
《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。
书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。
考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。
如安在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。
活动目标
1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
2. 运用已有生活经验，按照画面大胆想象、推测并表达本身对故事情节的理解。
3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录
一．介绍书名，展示封面，引起兴趣。
1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。
2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚
3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜想发言﹚
二．观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片①
1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚
2. 你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚
出示图片②
1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是钉耙﹚
出示图片③
1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚
2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。
﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用铛﹚
3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。
母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。
萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚铛
出示图片④
1. 萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚
出示图片⑤
1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。
﹙经过讨论决定使用扑通﹚
2.请一个幼儿试着加入扑通来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚
萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚扑通
出示剩余图片
1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。
看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚
2. 幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表明声音的词语进行讲述﹙出溜，哗，咣当嗖，轰隆，嗡嗡﹚
3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。
﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚
4. 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。
幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。
【幼儿发出开心的笑声】
三．讨论：
1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节颁布看法﹚
2.
你觉得加入表明声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。
引导幼儿谈谈本身的感受。
﹚﹙更有意思，更好笑﹚四．总结延伸：
我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。
回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。
如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。
希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的神秘和乐趣，回来讲给我们大家听。
活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿本身观察画面从而理解故事内容。
因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表明。
从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用本身的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。
阮老师在充分知道本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。
她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达本身想法的机会。
为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。